Организация внеучебной деятельности

Знать достопримечательности архитектуры родного края, мастеров постройки деревенского дома

2

Мир вокруг дома. Мир природы и мир людей в их единстве.

Дом во Вселенной.

Изучение русского зодчества

- рисование и конструирование построек разных эпох.

3

Общая композиция русского крестьянского поселения. Музей "Витославлицы"

Типы крестьянского поселения: хутор, погост, посад, слобода, деревня.

Изучение нового материала.

- слушание и просмотр различных источников;

- изучение исследовательской работы бывших выпускников школы;

- встреча со старожилами деревни.

Знать историю Кабожского поселения. Использовать материалы исследовательских работ бывших выпускников школы на уроках и применять в жизни.

4 -5

Мир старинного дома. Русское деревянное зодчество.

Деревянное зодчество как вид искусства.

Практикум - проект

- обсуждение темы;

- изготовление постройки из бумажных трубочек - бревен, спичек. Составление проекта.

Знать элементы дома, уметь их различать.

Знакомство с архитектурными памятниками с. Мошенское и Новгородской области.

6

Обряды и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем.

Новоселье

Игра

- разучивание песен, прибауток, стихов;

- изготовление подарков новосёлам;

-изучение литературы по теме.

Знать обряды новоселья.

7-9

Своя хатка - родная матка. Интерьер крестьянского жилища.

Интерьер дома

Беседа. Экскурсия в музей.

Конкурс

- знакомство с убранством дома на основе экспонатов музея;

- сбор утвари;

- рисование

Знать убранство дома, роль каждого предмета в обиходе. Участие в конкурсе "Печь - душа крестьянского дома".

10-11

Внутренний строй большой крестьянской семьи.

Семья: родители, дети. Связь поколений.

Проектная деятельность "Моя семья".

- изучение родословной и составление генеалогического древа методом проекта "Моя семья";

- работа с разными источниками информации

История своей семьи, составление генеалогического древа.

12

Я и моя семья: традиции семьи и традиции народа.

Семья многодетная, традиции семьи

Встреча поколений - "Круглый стол"

- беседа;

- игры и конкурсы

Уметь рассказать о традициях в семье;

общение в кругу семьи, опыт поколений.

13 -15

Я и мое имя: происхождение имен, фамилий, отчеств, значение имен, имя и прозвище.

Имя, фамилия, отчество людей, их происхождение

Проект "Что в имени тебе моём"

- исследование истории имен;

- знакомство с гороскопом;

- рисование портрета;

- составление проекта;

- встреча с интересными людьми родного края.

Изучить историю происхождения имен, составить проект "Моё имя".

16

Воспитание девочки в семье как будущей хозяйки дома.

Девочка-женщина-мать, ее роль в семье

Игра

- изучение теоретического материала;

- инсценировка жизненных ситуаций.

Знать правила поведения в семье, уважительное отношение младших к старшим, забота о членах семьи.

17

Воспитание мальчика как будущего главы семьи.

Мальчик - юноша - мужчина - отец

игра

- изучение теоретического материала;

- инсценировка жизненных ситуаций

18

"На что и клад, если в семье лад". Этика и эстетика в повседневном обиходе в семье.

Этикет, поручения в семье, распределение обязанностей, характер отношений.

Игра

- изучение теоретического материала;

- инсценировка жизненных ситуаций;

- правила этикета за столом.

19-20

Этика и психология семейных отношений в литературных произведениях

Взаимоотношения между людьми

Беседа, игра

- просмотр презентации "Семья и семейные ценности";

- чтение сказок, притч и стихов, их обсуждение;

- анкетирование

Знать литературные произведения, бытовые сказки по теме.

Применять полученные знания в играх.

V. Человек и родная земля в народной культуре (20ч)

1

"Откуда Русская земля стала есть?" Наши предки - славяне.

Летопись, славяне, обычаи и нравы славян.

Беседа.

- изучение летописных преданий о славянских племенах;

- работа с исторической картой.

Знать историю России со славянских племен (в ознакомительном порядке)

2

Киевская Русь.

Летопись, история Руси, князь, государство

Изучение нового материала

- работа с историческими источниками;

- просмотр презентации;

- рисование;

- чтение текстов

3 - 5

Господин Великий Новгород.

Новгород

Князья

Памятники архитектуры

Областной центр, центр Российской государственности

Город воинской славы

Урок-презентация,

исследование

- подбор материала об истории города;

- работа с разными источниками информации;

-исследовательская поисковая работа с использованием литературы и Интернет-ресурсов;

- защита проектов;

- конкурс рисунков и поделок;

- у.н.т., стихи, песни, разучивание и исполнение.

Ознакомиться и изучить историю В.Новгорода, провести беседу, заочную экскурсию о достопримечательностях города, великих людях, знать традиции и обычаи наших земляков.

6

Крещение Руси и распространение христианства на Руси.

Киевская Русь,

Князь Владимир,

Христианство (988г.)

Кирилл и Мефодий,

Праздник Крещения

Сообщения, беседа, изучение материала по разным источникам

- чтение и слушание;

- анализ картин и икон;

- изучение исторической литературы;

- встреча с библиотекарем

Иметь представление о введение христианства на Руси, знать обычаи праздника Крещения.

7-10

Символика древнерусского храма. Древнерусская живопись, литература и музыка как введение в мировую историю.

Храм, церковь, устройство храма, священник, икона.

Проектная и исследовательская деятельность

- ознакомление с символикой храма;

- виды храмов на территории области;

- изучение истории церкви святителя Николая Чудотворца с. Мошенское и её посещение;

- сбор материала через Интернет и из музея;

- участие в конкурсах рисунков и сочинений "Храм моей души";

- мастер-класс с руководителем кружка "Свечечка" при церкви с. Мошенское.

Знать историю церкви с. Мошенское, уметь пользоваться материалами исследования бывших выпускников по теме "Никольская церковь с. Мошенское".

11

Князь А.Невский. Освобождение Руси от монголо-татарского ига.

Князь А.Невский.

Монголо-татарское иго.

Беседа с элементами поисковой деятельности

- слушание и чтение произведений об А.Невском;

- просмотр презентации;

-иллюстрирование;

- написание мини-сочинений, отзывов.

Знакомство с исторической личностью - святым князем А.Невским.

Участие в конкурсе "Святые заступники Руси".

12

Князь Дмитрий Донской и победа на Куликовом поле.

Князь Дмитрий Донской

Беседа с элементами поисковой деятельности

- слушание и чтение произведений о Д. Донском;

- просмотр презентации;

-иллюстрирование;

- написание мини-сочинений, отзывов;

- подготовка рефератов

Знакомство с исторической личностью - князем Д.Донским.

13-15

Подвиг народа в годы ВОВ. Встреча с ветеранами и тружениками тыла.

Великая Отечественная война 1941-1945г.,

ветераны, герои,

обелиски павшим

Сбор и изучение материалов о наших земляках - ветеранах.

Встреча с населением на митинге, за "круглым столом".

Урок Мужества

- знакомство и изучение материалов о ветеранах ВОВ Кабожского поселения, собранного предыдущими выпускниками школы;

- написание сочинений;

- акция "Ветеран живет рядом";

- шефская помощь ветеранам и престарелым;

- встреча с ветеранами и участниками "горячих точек", уроки Мужества.

Знать основные этапы войны, битвы, героев, участников войны нашего поселения; оказывать им помощь; уход за обелиском.

Уметь составить и защитить презентацию о вкладе наших земляков в победу над врагом.

16

Культурные традиции жителей Мошенского района.

День района

Музыкальные, хореографические традиции

экскурсия

Посещение Школы искусств, музыкальной школы, КВЦ "Уверь";

- проведение мастер-класса с преподавателями этих учреждений

Знать различные музыкальные коллективы с. Мошенское, их особенности творческой деятельности: "Ягодиночка", солистов, хор ветеранов. Установить связь с этими коллективами.

17

Историко-краеведческие музеи с. Мошенское

Краеведческий музей, картинная галерея, районная библиотека

экскурсия

Посещение музеев и библиотеки, сбор информации, написание отзывов, рисунки.

Иметь представление о музее, картинной галерее, библиотеке с. Мошенское

18

Торговля. Ярмарки как великие смотрины народного умения и способностей.

Ярмарка

товар, купец

предприниматели района, продукция животноводства и растениеводства

беседа

- ознакомление с деятельностью местных предпринимателей

Знать предпринимателей Мошенского района и их продукцию.

19-20

"Что было - то видели, что будет - увидим". Фольклорный праздник.

Фольклор традиции

обряды

Отчетный концерт

Подготовка и проведение концерта с приглашением заинтересованных лиц родного края

Показать достижения, обмен опытом, перспективы развития.

2.2 Методические рекомендации по организации внеучебной деятельности в обучении младших школьников

Организация внеучебной деятельност по приобщению младших школьников к народной культкре должна реализоваться через:

- моделирование занятий, праздников, интегрированных уроков с учетом возрастных особенностей младших школьников;

- проектную деятельность;

- обеспечение взаимосвязи игровой и учебной деятельности;

- использование активных методов обучения (проблемных, поисково-конструктивных, исследовательско-творческих);

- организацию разнообразных форм деятельности (групповой, индивидуальной, фронтальной).

Приобщение младших школьников к духовному наследию народа должно строится на основании следующих подходов:

- системно-деятельностного (принятие ребенком нравственных ценностей происходит через его собственную деятельность);

- аксиологического (передача ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку);

- вовлечение детей в разнообразные виды деятельности (специально-организованное общение, учебно-познавательная, изобразительная, музыкальная, сюжетно-ролевая, театрализованная);

- использование взаимодействия в системе "педагог-ребенок-родитель", так как семья является одним из основных институтов первоначальной социализации детей, влияющих на становление личности.

При организации внеучебной деятельности с целью обучения народной культуе необходимо ориентироваться на следующие приоритеты:

1. Создание атмосферы национального быта.

Каждому педагогу известно, что окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, оказывают большое влияние на формирование его душевных качеств, развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Поэтому учащихся должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Как уже отмечалось выше, в лицее создан музей - мастерская "Родная старина". Мы с ребятами частые гости музея. Класс, актовый зал к праздникам или урокам оформляем вместе с детьми и родителями под горницу или жилище крестьянина. Дети совместно с родителями рисуют декорации, изготовляют костюмы, мастерят поделки из овощей, природных материалов, выпускают газеты, пекут пироги, блины, печенья в форме жаворонков. Это внешне является той средой, в которой органично происходит слияние темы сценария, игрового действия, персонажей, настроения участников, и позволяет детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.

2. Широкое использование фольклора.

На протяжении многих веков народная педагогика создавала и собирала замечательные творения: частушки, потешки, прибаутки, песенки и сказки, в которых реальный мир предметов и действий представлен ярко, художественно и, что очень важно, понятно даже детям. Устное народное творчество - это своеобразная энциклопедия духовной жизни русского народа. Произведения русского фольклора являются неоценимым источником развития в детях чувства прекрасного, богатейшим источником познавательного и нравственного развития учащихся. В устном народном творчестве, как нигде, отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности: представления о добре, красоте, правде, верности и т.п. И эти представления дети получают в живой, интересной, эмоциональной, действенной форме на интегрированных уроках, когда разрабатывают сценарий, участвуют в календарно-обрядовых праздниках, поют частушки, народные песни, водят хороводы.

3. Знакомство с календарно-обрядовыми праздниками.

В праздниках, тесно связанных с трудом и различными сторонами общественной жизни "Осеннее новолетие - новые новины", "Осенины", "А у нас капустник", особое место занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. На этих и других праздниках учащиеся осознают нравственную норму народной жизни: коллективный труд как добровольное проявление взаимопомощи, сотрудничества, поддержки, дружбы. Дети обмениваются рецептами засолки капусты, на практике учатся, как заготавливать и хранить овощи, выполняя эту работу совместно с родителями. В других праздниках "Рождество", "Широкая Масленица" дети знакомятся с нравственными ценностями: победа добра над злом, надежда на лучшее, правила гостеприимства, пожелания достатка и благополучия, уважения к предкам. Разучивают народные игры, песни, потешки, припевки.

Путешествуя вслед за солнышком ("Спиридон - поворот, солнцеворот"; "Сретенье-встреча весны", "Благовещенье"), мы вместе с детьми наблюдаем за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц. Во время подготовки и проведения праздника дети становятся совершенно другими. Нужно видеть их настроение, их живой отклик на происходящее, с каким азартом они участвуют в народных играх, отгадывают загадки, с желанием поют русские народные песни. Праздники наполняют детские души радостью, предвкушением необычайности, в них просыпается дух творчества.

4. Знакомство с народным искусством.

Народная декоративная роспись, кружево, вышивка, причудливые игрушки способны увлечь детей, пленяя душу гармонией и ритмом. На интегрированных уроках изобразительного искусства и технологии с народоведением дети знакомятся с художественным наследием русского народа, приобретают практические умения и навыки определенных русских промыслов. Они фантазируют и мастерят из пластилина дымковские, семеновские игрушки; расписывают разделочные доски Хохломой, Городецкой росписью, матрешек - Полхов-Майданской.

5. Знакомство с народными играми.

Широкая Масленица. Бой петухов

В играх удовлетворяется жажда действий, предоставляется возможность для работы ума и воображения, воспитывается умения преодолевать неудачи, переживать неуспех, постоять за себя и справедливость. В играх - залог полноценной душевной жизни ребенка в будущем. Поэтому народные игры также были введены в программу курса и дети знакомятся с ними на занятиях, во время физкультминуток.

Таким образом, ребенок с раннего возраста поставлен в условия, когда он незаметно для себя самого включается в процесс активного творчества. Такой подход вводит школьников в мир народной жизни (имитирует старинный народный быт); создает атмосферу игры, благодаря чему нравственные ценности усваиваются легко, непринужденно, но вместе с тем основательно; стимулирует практическую художественную деятельность детей, развивает их музыкальный слух, творческие способности, культуру и живость устной речи.

Системообразующим видом деятельности, способствующим освоению традиций и ценностей русской народной культуры, является познавательная коллективная деятельность. При подготовке к различным праздникам в классе действуют творческие объединения, цель которых стать школой общественного становления ребенка, создать условия для развития и самореализации каждого в коллективе, помочь детям занять активную позицию в освоении социального опыта. При коллективном планировании легко решается вопрос об организаторах дела (совет дела). В роли организатора пробует себя каждый. Каждому предоставляется возможность испытать личную ответственность за общее дело, что формирует у младших школьников чувство ответственности перед товарищами, помогает ребятам в освоении нравственных ценностей, новых социальных ролей, в накоплении опыта самодеятельности, самоорганизации. Групповое дело требует от ребенка духовного усилия, в котором выявляется и развивается личность, дает ему новый опыт жизни, отношения к ней, эмоционально-ценностные переживания.

Таким образом, изучение народной культуры не только способствует развитию личности ребенка, его познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов, но и формирует навыки межличностного общения, помогает классному руководителю вести работу по сплочению классного коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей.

Приобщаясь к духовному наследию народа, дети начинают осознавать некий идеал - ценностный ориентир, который бы они могли осуществить в будущем. Таким идеалом, выработанным народом в ходе исторического развития, является добрый молодец - труженик, борец за добро и справедливость, защитник народа. Идеалом женщины была верная и добропорядочная жена, умелая хозяйка, хранительница рода и воспитательница своих детей, умница и красавица. Таким образом, решается еще одна педагогическая задача: подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, к роли отца (матери), мужа (жены), хозяина (хозяйки) своего дома, своей родной земли.

При таком подходе народные традиции усваиваются ребенком как естество, становятся его душой, плотью, проявляются в привычках, во всей системе общественного и семейного поведения. Чем незаметнее для самого обучающего "войдут в него" нравственные и эстетические представления, тем полезнее будет приобщение детей к духовным ценностям. Дети в игре познают жизнь, ее законы.

Заключение

Народная культура помогает воссоздать заново истинный, сущностный дух своего народа. Сегодня для нас эта общепоставленная задача является наиболее актуальной. С духом связаны душа, воля и сознание якутского народа. Энергией и настойчивостью нынешнего поколения людей в этом направлении сделано немало. Мы можем сегодня говорить о духовности нашей культуры на уровне практических задач.

Народная культура сегодня выступает как действующий источник народной мудрости и социального опыта поколений. Как связующее звено между прошлыми образцами и современными проявлениями культуры пользуется она неизменным доверием всего общества. Поэтому приоритет социальной значимости по существу ассоциируется с понятием этнокультурной ценности.

Процесс обучения и воспитания младших школьников на материале народных культурных традиций можно осуществлять в системе "внеклассная работа". Особый акцент нужно делать на приобщение к народной музыке, фольклору, народному творчеству вообще.

Системный характер работы по приобщению школьников к национальным культурным традициям предусматривает единство учебной и внеучебной деятельности: вовлечение учащихся в активную деятельность по практическому освоению достижений национальной культуры в процессе изучения содержания программы по музыке, а также организацию внеклассной работы - системы воспитательных и культурно-досуговых мероприятий, тематическое содержание которых направлено на закрепление знаний о народной музыкальной культуре, полученных на уроке, расширение представлений о национальном фольклоре, а также осознание того, что музыка, народные традиции, национальная художественная культура - это часть нашей повседневной жизни.

Список литературы

1. Бондаренко О.Э. Праздники христианской Руси. / О.Э. Бондаренко. М.-1996. - 274 с.

2. Бронникова Е.В. Фольклор как ценностный феномен педагогических исследований: Сборник научно-методических статей и материалов. Выпуск 2: Сургут, 2013.

3. Волков Г.Н. Этнопедагогика. / Г.Н. Волков. М. - 1999. - 164 с.

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010.

5. Данилюк А.Я. Работаем по новым стандартам. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Ч.1, 2. -М., "Просвещение", 2011.

6. До и после уроков / [сост. Т. Е. Заводова, Ю. А. Лежнева]. - Минск : Красико-Принт, 2006. - 125 с.

7. Зельцерман, Б. Особенности организации внеучебной деятельности учащихся./ Б. Зельцерман - Режим доступа: [http://www.experiment.lv/rus/bibl]

8. Знакомство детей с русских народными творчеством. - СПб: Детство - Пресс, 2004.

9. Игнатова С.В. Роль народной педагогики в нравственном воспитании.// Педагогические науки. 2006. № 6. С. 56-62

10. Калечиц, Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися [Текст] : учебно-методическое пособие для студентов-заочников III-IV курсов педагогических институтов / Т. Н. Калечиц, З. А. Кейлина ; [ред. Е. Н. Бушуева] ; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. - Издание 2-е, исправленное и дополненное. - Москва : Просвещение, 2010. - 85 с.

11. Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы. / Ф.С. Капица. - М. 2003. - 257 с.

12. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. - СПб.: Детство-Пресс, 2006.

13. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011.

14. Круглый год. Русский земледельческий календарь. - М.: Правда, 2011

15. Лазарев А.И. Народоведение: О русском народе, его обычаях и художественном творчестве: Учеб. для общеобр. школ, гимназий, лицеев: В 3т. - Челябинск: Юж. - Урал. кн. Издательство, 2007

16. Михайлова Н.Г. Народная культура в современных условиях. / Н.Г. Михайлова. М. - 2000. - 216 с.

17. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. - М.: Дрофа, 2008

18. Новицкая М.Ю. Культура народов России как источник формирования содержания духовно-нравственного образования // "Здравница". -- 2011. -- № 26.

19. Сачек И. Ф. Возможности внеучебной деятельности в развитии общих и специальных способностей учащейся молодежи // Воспитание. Личность. Профессия. URL: http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/12/ show.php?art=6&auth=cachek

20. Соколова Л. Воспитание детей в русских традициях. / Л. Соколова. М., 2003. - 196 с.

21. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011.

22. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. - М.: ОЦ Педагогический поиск, 2008

23. Якубовская Е.И. Традиционные праздники в образовательных учреждениях. / Е.И. Якубовская. - С-пб, 2005. - 282с.

Размещено на Allbest.ru