Патриотическое воспитание детей средствами краеведения в условиях детских библиотек

В пространственном решении библиотеки нет ничего случайного или непродуманного. Все решения в целом и каждый элемент в отдельности подчинены главным целям - обеспечению оптимальной организации основополагающих технологических циклов - «пути читателя» и «пути книги» в условиях открытого доступа ко всему фонду, исключая книгохранилища. Библиотечная среда располагает к посещению библиотеки.

Разработаны и утверждены «Положение о библиотеке», «Программа развития библиотеки», «Правила поведения в библиотеке» в соответствии с законами Российской Федерации «О библиотечном деле», «Об образовании» «О культуре», «План работы библиотеки».

Количество пользователей детской библиотеки в год 2322 человека в т.ч.: дошкольников -245; учащихся 1-9 классов - 1768; руководителей детского чтения - 103; юношество - 197; прочие - 9 [67].

Количество посещений в год - 24596; выдано книг и других материалов в год - 68904; книжный фонд на 01.01.09 г. составил 21184 экземпляров [67].

Демидовская детская библиотека работает по следующим направлениям:

- сохранение историко-культурного наследия страны и родного края (краеведение);

- нравственно-эстетическое воспитание;

- экологическое просвещение;

- формирование правосознания (культура межнациональных отношений, толерантность);

- культурно-досуговая деятельность;

- здоровый образ жизни;

- библиотека и особенные дети (работа с детьми с ограниченными физическими возможностями, сиротами);

- культура чтения (информационная культура).

В 2008 году Демидовская детская библиотека отметила 55-летний юбилей, это не просто повод заявить о себе, но и попытка познакомить читателей и горожан с историей библиотеки, с историей города, людьми, которые оставили добрый след на Демидовской земле [67].

Как уже было отмечено, гипотеза данного исследования основывается на том что, формирование патриотического воспитания личности читателя- ребенка осуществляться в процессе использования краеведческой литературы

Гипотеза исследования опирается главным образом на исследования, проводимые в детской библиотеке. В основу методики работы положены результаты наблюдений и анализа читательских формуляров, проводимого с целью выявления чтения учащимися литературы краеведческого содержания. Анализ читательских формуляров отразил картину чтения литературы краеведческого характера. За восемь месяцев (учебный год) отобранная для анализа группа читателей посетила детскую библиотеку 871 раз.

Книговыдача составила - 1529 экземпляров, из них 43 экземпляра книг краеведческого содержания.

Полученные результаты свидетельствуют о следующем: - всего прочитано 43 экземпляра книг краеведческого содержания;

- из них 27 книг прочитаны мальчиками и 16 книг девочками;

Взяли 1 книгу - 15 человек;

2 книги - 5 человек;

3 книги - 3 человека;

4 книги - 1 человек;

5 книг - 1 человек;

25 человек не прочли не одной книги краеведческого содержания;

Можно сделать выводы о низкой заинтересованности школьников на данный вид литературы. На спрос литературы краеведческого содержания в первую очередь оказывала влияния школа (школьная программа - курс «Литература Смоленщины», «История Смоленщины»), 80% книг взято по программе, 20% по рекомендации библиотекаря или под впечатлением от массового мероприятия краеведческого характера, проводимого в детской библиотеке. Не наблюдается мотив «интересно», ему на смену идет стимул «школьное задание». В основном в круг чтения вошла литература по следующим темам: «Историческое прошлое края», «Смоленщина в годы Великой Отечественной Войны», «Памятные места и памятники культуры Смоленщины (региона)», «Народное творчество, промыслы, ремесла края», «Природные ресурсы края», литературные произведения местных писателей и поэтов.

Таким образом, можно сделать вывод, что заинтересованность учащихся на данный вид литературы очень низка. На основании анализа разработана программа по патриотическому воспитанию на 2009-2010 год «Далекому прошлому верность храня» [Приложение 2].

В условиях изменившейся системы ценностей общества, именно краеведение призвано выработать у каждого ребенка представление о принадлежности не только к своей семье, своему народу, обществу, государству, но и ко всему человечеству. Несмотря на имеющийся опыт работы библиотеки, процесс это достаточно трудный и ответственный. В первую очередь необходим пересмотр всей библиотечной работы и смысла направленности краеведческой деятельности. Данная деятельность должна быть направлена на развивающуюся личность ребенка, на ее духовное обогащение, на воспитание базовых патриотических основ.

В отличие от других социальных институтов образования и воспитания (школы, музея, дома творчества и т.д.), которые занимаются краеведением в соответствии со своей спецификой, библиотека, как показывает опыт, в процессе краеведческой деятельности выполняет несколько функций: воспитательную, просветительскую, досуговую, поисково-исследовательскую.

Краеведение включает в себя огромный пласт знаний и направлений:

- историческое краеведение; экологическое краеведение; этнографическое краеведение; литературное краеведение; эстетическое краеведение.

В детской библиотеки г. Демидова фонд краеведческой литературы выделен и определенным образом организован. Издания краеведческого характера находятся на абонементе и в читальном зале. Выделены следующие разделы: история нашего края; Смоленщина в годы войны 1941-1945 гг.; природа Смоленской области. Национальный парк «Смоленское Поозерье»; искусство Смоленской области; Художественные произведения смоленских авторов и др.

В краеведческий фонд кроме книг и брошюр входят периодические издания: газеты «Поречанка», «Городской вестник», «Поозерье», «Заповедные острова», журналы «Смоленск», « Край Смоленский» и др.

Необходимые краеведческие материалы собираются в систематические папки в виде вырезок из газет и журналов или с ксерокопиями различного рода статей, фотографий. Папки пользуются большим спросом у читателей, как у детей, так и у руководителей детского чтения, педагогов, краеведов и т.д.

Со временем появляются все новые запросы, в связи с этим появляются и новые тематические папки. Перечислим самые востребованные из них на сегодняшний день: «История Поречья»; «Революционное прошлое города и района»; «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»; «Наши знаменитые земляки»; «Промыслы Поречья. Народные умельцы»; «Патриотизм. Память. Нравственность»; «Культурная жизнь города и района»; «Просвещение и образование»; «Национальный парк «Смоленское Поозерье» и др.

Кроме этого в детской библиотеке есть краеведческая картотека, которая включает в себя информацию о краеведческом фонде.

В целях информационной поддержки выпущен рекомендательный библиографический указатель краеведческой литературы «На берегах Гобзы и Каспли», «Календарь местных событий и дат», «Путеводитель по улицам Старого Поречья».

Сценарии литературных игр, праздников, краеведческих тематических часов, викторины - все это тщательным образом собирается и подшивается в особые папки, чтобы все необходимые материалы всегда были под рукой.

Краеведческая литература педагогически очень многогранна. Как уже отмечалось, она может носить одновременно исследовательский, прикладной, общественно-воспитательный характер.

Подходя к краеведению, как к делу педагогическому сотрудники Демидовской детской библиотеки выдвинули на первый план связь с семьей. Библиотека становится центром семейного общения. Произошло это не случайно. Практика жизни показывает, что сегодня существует катастрофический разрыв между поколениями [23; 26;29]. Во все времена семья оказывала большое влияние на жизнь и развитие человечества, на его нравственный облик. Какова семья, таков и народ. В духовной атмосфере нашей жизни произошло много перемен, среди которых специалисты отмечают «крах семейного института».

Поколение последних лет - это поколение, где ослаблена или подорвана святая-святых - материнское чувство, и как страшный символ этого - дома ребенка, сотни тысяч детей сирот, беспризорников при живых родителях - явление, которое не имеет аналогов в прошлом. Какой бы беспросветной ни была жизнь, рождение ребенка было не в тягость, как нынче, а в радость. Нечаянной радостью называли приход нового человека в мир.

Поколение последних лет - это поколение, где нарушены или повержены сыновние или дочерние чувства, и свидетельство этому бездомные старики и дома престарелых.

Выход из создавшейся ситуации видится в восстановлении сути семьи. Семья позволяет человеку любой эпохи более устойчиво держаться в обществе. Семья питает как источник и другие, более широкие и высшие сферы жизни человека, такие как чувство Родины и патриотизм. Этому чувству Родины и любви к ней, патриотизму человек обучается через ощущение матери и отца, то есть в семье. Именно в любви к своей матери, отцу и к своему дому заложено его будущее чувство общественного человека. Не случайно воспитание патриотизма, чувства любви к Родине является одной из самых насущных проблем современного общества.

Патриотизм - система ценностей, которыми располагает человек и общество в целом. Это чувство может формироваться разными путями. Один из таких путей - изучение детьми истории собственных семей и родов. Именно поэтому в перечень краеведческой работы библиотеки была включена программа «Моя родословная» [66]. Программа реализовалась через систему мероприятий. Основным звеном в системе мероприятий являлись конкурсы творческих работ: «Я и моя семья», «Древо жизни», «Прошлое России в истории моей семьи», « Внуки о дедах героях».

Очевидно, что изучение родословной семьи - это по сути дела начало начал краеведческой работы, в которой заключен «животворный родник патриотизма [3, с.94]. Приобретенные, в процессе подготовки к конкурсам знания способствуют: расширению культурно-исторического кругозора, позволяют детям интересно и содержательно рассказать о традициях собственной семьи, творчески осмыслить историю своего рода, испытать гордость за своих родных. Цель этих мероприятий - приобщить детей к изучению собственных родословий, семейным традициям и традиционной культуре и на этой основе способствовать формированию патриотизма.

Опыт данной работы убедительно доказывает, что перечисленные мероприятия обладают большим воспитательным потенциалом и позволяет приблизиться к решению многих проблем. Совместная деятельность с представителями старших поколений способствует более глубокому осмыслению ценностей семьи, а познание истории страны, через призму судеб близких и далеких предков формирует патриотическое чувство рода. Участие в подобных мероприятиях развивает также важные практические умения и навыки исследовательской работы и публичных выступлений, что способствует созданию условий для самореализации личности ребенка.

Демидовская (Поречская) земля богата своими традициями истории. Чтобы дети знали о своих предках, о улицах, на которых они живут в библиотеке регулярно устраиваются краеведческие часы, викторины. К 230-летию Поречья, которое отмечалось в 2006 году, была составлена конкурсная программа «Лучше нет родного края» [Приложение 4]. Этой разработкой пользуются не только библиотеки, но и школы, другие образовательные учреждения.

В Поречье родилась и провела детские годы, писательница, педагог Е. Н. Водовозова. В 2009 году отмечается 165 лет со дня ее рождения, к этой дате библиотекой подготовлена краеведческая викторина «История одного детства» [Приложение 5].

Как известно, усваиваемые человеком знания по вопросам патриотизма не всегда определяют соответствующее этим качествам умонастроение и поведение. Здесь многое зависит от того, в какой мере эти знания приобретают для него личностный смысл, прошли через его эмоциональные переживания и формирование которых составляет важнейшую задачу воспитания у учащихся, патриотизма. Этот процесс представляет большую методическую сложность и сопряжен с немалыми практическими трудностями. Как уже отмечено, его составными элементами являются: возбуждение у детей глубоких эмоциональных переживаний в системе воспитательной деятельности по овладению идеями патриотизма, умелое использование положительных примеров глубокой патриотической убежденности и включению детей в разнообразные формы дискуссионной работы (например, диспуты «Патриотизм - знак вопроса»; «Легко ли Родину любить?» и др.). Все это способствует углубленному осмыслению вопросов о сущности и проявлении патриотизма. Именно в таком направлении осуществляется воспитательная работа в детской библиотеке по решению данной проблемы.

В формировании чувств патриотизма важно в полной мере использовать вдохновляющую силу примера. Известно, что наиболее верный путь формирования убеждений у детей - не преподнесение им в абстрактной форме готовых - пусть даже и самых верных истин, а воздействие на их эмоции, на их умы и души. Используя этот момент, библиотека старается обратить внимание на организацию встреч с участниками боевых событий в Великой Отечественной войне, «Афганской», «Чеченской» войне. В дни освобождения Смоленщины в библиотеке проходят вечера-памяти, вечера-встречи с ветеранами ВОВ - «Дедушкины медали», «Была Война», «Письма огненных лет». Цель этих встреч - живое, эмоциональное общение с ветеранами, участниками сражений на полях Великой Отечественной войны.

Библиотека проводила четыре этапа историко-литературной экспедиции «Война в судьбе моей семьи» По итогам этой экспедиции созданы три книги «Внуки о дедах-героях», «Дети войны», «Сын полка». Эти книги содержат рассказы, рисунки детей, которые принимали участие в этой экспедиции. Читатели Демидовской детской библиотеки также принимали активное участие в этих экспедициях, расспрашивая своих дедушек и бабушек о годах войны. Лучшие работы вошли в эти книги. В 2004 году был объявлен завершающий этап этой экспедиции, посвященный 60-летию Победы в ВОВ. Его участники собирали материал о том, где и как их родственники, знакомые встречали День Победы, каким он им запомнился.

Яркие запоминающиеся впечатления остаются у учащихся при встречах с участниками боевых действий в Афганистане - «Афганистан болит в моей душе», «Они прошли Афганистан», Чечне - «Мы пришли с войны». Детей привлекают романтические образы, связанные с понятиями «верность Родине», «подвиг», «честь», «долг». Как правило, появляется желание стать сильным, ловким, им хочется овладеть специальными знаниями, навыками и умениями, которые могут пригодиться в чрезвычайных ситуациях.

Подобные уроки мужества особенно полезны в воспитании мальчиков. Это они - будущие мужчины, а значит, и будущие воины - должны уметь охранять родную землю, Родину, а если потребуется, то встать на ее защиту. Не менее важны уроки мужества и девочкам. Они - будущие женщины - должны растить достойных сыновей, а если потребуется, то уметь воодушевить их на защиту Отчизны. Особенно актуально это сегодня когда проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. Военная служба для большинства юношей является экстремальной ситуацией.

Следует отметить, что формы военно-патриотической работы библиотеки достаточно разнообразны. Приведем некоторые примеры:

- заочные и очные походы, экскурсии по местам боевой славы («Фронтовыми дорогами солдат»);

- встречи с ветеранами войны (уроки мужества « А в памяти все та война)»;

- вечера военной песни («Песни военные-судьбы людские») [Приложение 6];

- дискуссии, диспуты (актуальность проблемы готовности юношей к воинской службе) («Армия - какая она есть?», « Служить бы рад…»);

- соревновательные формы досуговой деятельности («Демобилизация»- праздничный турнир-соревнование отцов и сыновей, посвященный Дню Защитника Отечества);

- книжные выставки («Была война», «Ты помнишь Россия, как все это было», «А все-таки мы победили») и многие другие.

Особое место в воспитании гражданина и патриота Отечества занимает деятельность поисковых отрядов. Поисковое движение в области стало массовым. Сегодня на Смоленщине действует более тридцати отрядов. В их состав входят поисковики от 14 лет и старше. В Демидовском районе работает поисковый клуб «Патриот» [34; 35]. Они не первые и не последние юные поисковики. Раньше их называли красные следопыты. Благодаря им, на территории района имеется множество мемориальных комплексов, памятников, различных знаков, обозначающих вехи войны. Создано «Поле Памяти», где похоронены по христианскому обычаю солдаты советской армии, павшие на полях сражений в Демидовском районе [34; 35].

Библиотека находится в тесном контакте с поисковиками. И это не случайно. Общение ребят со своими сверстниками имеет большое положительное воздействие на последних. Личный, реальный пример ребят-поисковиков, которые знают, куда и зачем они идут, которые более самостоятельны и ответственны за свои поступки, морально дисциплинированы, очень важен. Как важно, чтобы именно эти качества были в «авторитете» у современных подростков. К 64-ой годовщине Великой Победы в библиотеке состоялся тематический вечер-встреча с поисковиками «Прикосновение к войне».

Таким образом, в системе патриотического воспитания складывается детское и библиотечное сообщество, сохраняющее память о минувшей войне и ее людях.

Эффективным методическим приемом формирования патриотических взглядов и убеждений в деятельности детской библиотеки является экологическое краеведение. В чем его своеобразие?

Впечатление от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь. Человек хранит воспоминания о речке, лужайке, на которой собирал цветы и любовался бабочками. Из любви к природе, из привязанности к родным местам развивается и любовь к своему краю, к Родине, воспитывается чувство патриотизма. Запах цветов, шелест травы, плеск воды, пение птиц - это чувственное познание природы, которое служит богатым материалом для развития у детей эстетического чувства, основ нравственности, основ патриотизма.

Таким образом, библиотека ищет оптимизацию путей использования эколого - краеведческой литературы в патриотическом воспитании детей.

Для того, что бы более системно и эффективно воздействовать на чувства и воображения ребенка, с помощью экологических знаний в библиотеке создан эколого-краеведческий клуб «ЭКО-ДО». «ЭКО-ДО» - означает «Экологический Путь». Слово «Путь» употребляется здесь в том значении, которое оно имеет в восточных культурно-философских течениях: «ДО» - это Путь к истине, Путь к совершенству, Путь к гармонии с Миром Природы.

Организационно-методической основой в работе клуба явилась разработка экологической игровой системы. В комплекс игр были включены те, которые затрагивают эмоциональное, познавательное и поступочное (поступок) отношение к природе.

Занимаясь формированием экологической культуры, сотрудники библиотеки делают акцент на краеведческом компоненте этой деятельности, пытаясь тем самым раскрыть перед детьми своеобразие родной земли, ее природных территорий, исторических мест и памятников культуры. На территории района 109 архитектурных памятников: стоянки, селища древних людей, курганы, городища [24].

На протяжении многих лет библиотека поддерживает тесную связь с Национальным парком «Смоленское Поозерье», что дает возможность привлечь к сотрудничеству специалистов (экологов, биологов, лесничих), а также в организации совместных мероприятий. Детская библиотека совместно с Национальным парком «Смоленское Поозерье» провела творческие конкурсы для детей района: конкурс рисунка «Приоткроем тайны леса», экологический конкурс «Мое любимое Поозерье», «Праздник друзей природы» - для детей 7 - 12 лет; игра - экскурсия «Мира не узнаешь, не зная края своего»; конкурс плакатов «Земля в наследство»; фотовыставка «Ее Величество Природа»; литературный конкурс сказок о природе «Сказки лесовичков». Лучшие из которых были опубликованы в местной газете «Поречанка» [59, с.3].

В 2009 году прошли заседания клуба, посвященные природе нашего края: «Птицы наших лесов», «В Зеленом царстве - Лесном государстве» (о растительном мире Поозерье), «В Голубом царстве - Озерном государстве» (о уникальных озерах края). На этих занятиях ребята не просто знакомятся с миром природы, но и учатся любить и беречь родную землю. В 2009 году участники клуба принимали участие в экологических конкурсах «Зеленая планета», «Марш парков». За участие в детских творческих конкурсах «Я природой живу и дышу!», проводившихся в рамках международной природоохранной акции «Марш парков - 2009» Национальный парк «Смоленское Поозерье» выразил благодарность клубу «ЭКО-ДО» Детской библиотеки г. Демидова [Приложение 7].

Так в соприкосновении с природой формируется любовь к родному краю, получают развитие познавательные интересы детей, их нравственные чувства. Характерно, что природа в деятельности детей выступает разносторонне, требуя проявления соответствующих разносторонних способностей; так она оказывается объектом заботы и труда, когда они преобразуют ее; объектом и предметом целенаправленного познания, когда они изучают ее закономерности; реальным пространством, где протекает деятельность; окружающей средой - в занятиях спортом, путешествиях; объектом и пред- метом художественном изображения - в процессе творческого воссоздания ее образов в самодеятельном искусстве.

Традиционным стало проведение в детской библиотеке ежегодных творческих выставок из природного материала: «Чудо-руки, чудо-штуки» [Приложение 8], «Не боги горшки обжигают», «Как на пристани гулянье» и др., которые способствуют не только развитию творческих способностей детей, но и устойчивому интересу к родной земле, труду. Подобные выставки вызывают огромный интерес у жителей и гостей всего города. В книге отзывов библиотеки можно прочитать следующие слова:

«Как восхитительно! Сколько вымысла, творчества, выдумки. Очень покорила выставка. Спасибо большое участвующим в выставке и работникам детской библиотеки».

«Осмотрев, думаешь: как же изобретателен человек! Из всяких простых предметов - удивительные изделия и неожиданные композиций. Не выделяя кого-то отдельно, хочется сказать: как талантливы наши дети. А отсюда следует - у нас есть будущее!».

Рядом с изделиями читателей экспонируется специальная литература, способная дать необходимую информацию, пробудить творческое мышление детей и вдохновить их на создание оригинальных и интересных произведений.

Благодаря спонсорской помощи главного редактора газеты «Заповедные острова» Е.В. Богданова, библиотека пополняется эколого-краеведческой литературой. В работе с детьми используются богатые краеведческие видеоматериалы Г.М. Дубино. Не смотря на имеющийся опыт работы сотрудники детской библиотеки являются постоянными участниками практических семинаров по природоохранному просвещению и экологическому образованию [ Приложение 9].

Семинары проводятся Национальным парком «Смоленское Поозерье». Проводимые в рамках семинаров мониторинги, необходимые для работы методические пособия, способствуют повышению уровня экологического образования сотрудников библиотеки.

В арсенал современного краеведения, кроме универсальных, традиционных форм работы, библиотечная практика создала ряд таких мероприятий, которые предусматривают культурологический, содержательный анализ деятельности. К ним относятся, такие краеведческие мероприятия, которые способствуют, прежде всего, сохранению и воспроизводству социальной памяти, в частности бытовой и обрядовой. И это еще одна проверенная практикой мысль. Обряды и ритуалы действительно воспитывают чувства, так как ориентированы на них, а также тренируют чувства, не давая им атрофироваться, становится примитивными. В настоящий момент, мы остались, казалось бы, вовсе без обрядов и ритуалов: старые забыты, новых нет. Но тяга к ним существует. Мы сейчас наблюдаем возврат интереса к обрядности. Каждому библиотекарю знакомы толпы читателей осаждающих библиотеку в поисках материалов к Новому Году, Рождеству, Дню матери и т.д.

Возрожденная форма «посиделок», проводимых в детской библиотеке г. Демидова, вызывает небывалый интерес, как у детей, так и у взрослых. «Посиделки» знакомят с народными традициями и обрядами. Тематика их разнообразна. Одной из удачных творческих задумок стали так называемые «Бабушкины Посиделки»: - «Что пела бабушка за прялкой» (знакомство со старинными песнями - колыбельными, свадебными); «У бабушки в сундуке» (об одежде, которую носили в старом Поречье), «Во что играл прадедушка» (день забытых игр и игрушек). Следует отметить, что ребята легко и с большим удовольствием включаются в фольклорные игры.

В 2008 году отмечалось 285-летие со дня открытия пристани в Поречье, и, хотя она уже давно не существует, детская библиотека познакомила детей с историей пристани, историей самого города, с ярмарками старого Поречья. Как это все происходило было показано в театрализованной постановке «Как на пристани гулянье», были там и Петрушка, и скоморохи и купцы и выставка поделок из природного материала.

Именно библиотекари, вспоминают старые и творят новые обряды, вспоминая суть русского характера, творят на основе поэзии, песен, прекрасной литературы, а это в свою очередь, дает возможность воспитывать у детей чувство патриотизма и отношения к своей культуре и своему языку как к национально-культурным ценностям.

Воспроизводство культурной памяти народа, в том числе и бытовой, подчас осуществляется в формах как будто бы далеких от библиотечных реалий. Например, Библиотека находится в тесном сотрудничестве с творческим объединением народных умельцев, мастеров города и района «Золотой птах», созданного для обучения детей и молодежи традиционным художественным промыслам: ковроткачеству, гончарному мастерству, флористике, резьбе по дереву, плетению из лозы. Сотрудники библиотеки организовывают выставки-встречи с местными умельцами, владеющими секретами мастерства. Творческие встречи воспроизводят лучшие культурные, в том числе национальные традиции, воссоздавая с помощью более ярких, образных, а потому легче усваиваемых форм так называемую эмоциональную память народа. Историческое прошлое как бы приближается к осознанию детей, становится для них реальной действительностью. После проводимых выставок многие из ребят с удовольствием берут уроки мастерства и занимаются в кружках местных мастеров.

Немало возможностей для формирования у подрастающего поколения патриотического поведения заключает в себе литературное краеведение. Особое место здесь отводится художественной литературе. Детская библиотека знакомит юных читателей с творчеством писателей и поэтов Смоленщины, Демидовского района. Здесь, прежде всего, используются такие формы работы, как участие в литературных композициях, читательских конференциях, литературных праздниках, викторинах, литературных круизах, литературных гостинных, книжные выставки и т.д.

Стало доброй традицией проводить презентации и премьеры книг. Так в библиотеке прошли презентации книг поэта, члена союза писателей России В.В. Романенкова «Три Буля», «Листая календарь народный», «Сто загадок для ребяток». Литературный материал позволяет знакомить детей с произведениями местных поэтов и писателей о родном крае. Творчество таких Демидовских поэтов как В. Шумилова, В. Лагуткина, Г. Язенькина проникнуто глубоким патриотизмом, в их произведениях отражены: любовь и преданность своей земле, своему городу, своей Родине.

Рамки данного исследования позволили рассмотреть некоторые формы работы, используемые детской библиотекой г. Демидова для организации практической деятельности учащихся по формированию у них патриотического поведения. Если эта деятельность носит регулярный и содержательный характер и органически сочетается с развитием у детей потребностно-мотивационной сферы и интеллектуально-эмоционального компонента патриотизма, она, несомненно, способствует развитию и упрочению убеждений и выработке многостороннего опыта поведения, связанного с проявлением и совершенствованием этих важнейших моральных качеств.

Таким образом, формирование основ патриотического воспитания осуществляется в процессе краеведческой деятельности центральной детской библиотеки г. Демидова Смоленской области. Главные направления краеведческой деятельности по патриотическому воспитанию традиционны, существуют многие десятилетия, поэтому с годами изменяется не стратегия, а ее составная часть - тактика, то есть приемы, способы, средства, технологии. Библиотека - благоприятная культурная среда, формирующая личность ребенка, разнообразные формы библиотечной работы позволяют библиотекарям проводить с детьми многообразную воспитательную работу по формированию их интеллектуально-чувственной сферы, развитию их сознания, связанного с патриотизмом. Содержание этой работы и ее методика должны быть различными в каждой возрастной группе. Библиотека в своей воспитательной работе использует яркий фактический материал: краеведческую литературу (историческую, экологическую, публицистическую и т.д.).

Колоссальная способность краеведческой литературы - проектировать лучшие человеческие качества и являет собой реальную силу в процессе патриотического воспитания, а педагогическое мастерство библиотекарей в проведении индивидуальной и массовой работы - залог эффективности воспитательного процесса патриотического воспитания.

Для оперативного выполнения всех информационных потребностей пользователей развивается издательская деятельность. Библиотека создаёт и выпускает библиографические указатели, дайджесты, местные календари и путеводители по городу и району в печатном виде, на CD. В целом активное развитие краеведческой деятельности позволяет вносить детской библиотеке вклад в повседневную жизнь и социально-экономической развитие своего края, города, района путем непосредственного участия в поиске, сохранении, создании и распространении краеведческой информации среди читателей-детей. Эта деятельность носит регулярный и содержательный характер. В практику детских библиотек вошло использование целевых патриотических программ с целью сохранения народных традиций и культуры. В ряду приоритетных направлений патриотического воспитания особое место отводится поисковой, исследовательской деятельности библиотеки.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод о том, что детская библиотека удовлетворяют информационные краеведческие потребности читателей-детей на основе общедоступного универсального фонда, документов, многоаспектно отраженных в краеведческом справочно-библиографическом аппарате. Они работают в тесной координации со всеми учреждениями и организациями, заинтересованными в развитии патриотического воспитания детей средствами краеведения.

краеведческий литература детский библиотека

Заключение

Современному обществу необходима личность, способная к созиданию, самосовершенствованию и саморазвитию. Это предполагает необходимость формирования у подрастающего поколения, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите, культура межнациональных отношений.

У нынешнего поколения эти качества находятся на не высоком уровне. В этом смысле задача патриотического воспитания личности должна рассматриваться как идеальная цель, к которой стремиться общество.

Цели, как известно, бывают ближние и дальние. Сегодня мы вряд ли можем говорить об устойчивых и прочных патриотических взглядах и убеждениях подрастающего поколения как о самой близкой перспективе. Реальная цель сегодня - формирование базовых основ патриотизма, как нраственно-эмоциональных качеств личности. Краеведение - одна из точек опоры для подобного взгляда.

Привлечение к краеведению детей и молодежи - рассматривается сегодня как важное звено патриотического воспитания.

Для ребенка необходима особая сфера, специальный институт, который предлагает формы и средства свободного участия, общения, диалога, жизнетворчества, передачи знаний, культурная среда, которая поддержит ребенка и поможет педагогически правильно смоделировать мировозрение. Это дает право определить детскую библиотеку как уникальный институт детства. Традиционно детские библиотеки ставят перед собой задание воспитания любви к своему краю, познания его истории и культуры. Библиотеки - это уникальные учреждения, поскольку являются хранителями «региональной памяти». Библиотечное краеведение как составная часть общего краеведения имеет цель собрать сохранить и предоставить в пользование все материалы, связанные по содержанию с определенной местностью, которая является родным краем. В силу того, что краеведческая библиотечная практика обладает качествами исследовательского труда, ее можно квалифицировать как область не только практической, а научно-практической деятельности библиотеки по сбору, хранению и предоставлению в общественное пользование краеведческих документов, а также информации и них [72,с.4]. Библиотечное краеведение является соединительным компонентом базовой культуры. Не случайно, сегодня ему отводится большое воспитательное значение.

Краеведческая деятельность библиотек осуществляется не с точки зрения одной лишь информации, она рассматривается сегодня как основа патриотического поведения, как предупреждение духовной деградации личности посредством пробуждения нравственных чувств. Краеведение перспективно по своей сути или содержанию. Ресурсы, которые создаются в процессе краеведческой деятельности, - стратегические ресурсы. Они не только не устаревают, но со временем приобретают большую ценность для изучения региона. Создавая, накапливая и продвигая к пользователям краеведческие материалы, сотрудники детских библиотек, тем самым, работают не только на сегодняшний день, но и на будущее.

Главные направления краеведческой деятельности традиционны, существуют многие десятилетия, поэтому с годами изменяется не стратегия, а ее составная часть - тактика, то есть приемы, способы, средства, технологии.

В практику работы библиотек вошло использование целевых краеведческих программ. В ряду приоритетных направлений библиотечного краеведения особое место отводится поисковой, исследовательской деятельности детских библиотек.

Использование краеведческой литературы предопределяет духовность подрастающего поколения, его историческую укоренённость, содействует гармоничному росту личности. Библиотеки накопили большой опыт в использовании самых разнообразных форм и методов раскрытия своих фондов, приобщения детей к чтению литературы, способствующей формированию патриотизма.

Однако, надо отметить, что в России в последнее время очень мало качественной детской литературы. Очень важно выявление ядра лучшей детской литературы, направленной на духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.

Остаются проблемы в обобщении опыта работы по патриотическому воспитанию, разработке системы научного и методического обеспечения этого важного направления работы детских библиотек. Это привело к необходимости изучения опыта конкретной библиотеки.

В данном исследовании представлен опыт работы детской библиотеки г. Демидова, Смоленской области.

Смоленская земля имеет богатую историю [24;36]. Это привело к повышению роли библиотечного краеведения, которое в современных условиях рассматривается как средство формирования у подрастающего поколения высоких нравственных, морально психологических и этических качеств, среди которых, важное значение, имеет патриотизм, любовь к Родине.

Библиотека предлагает программу по патриотическому воспитанию [Приложение 2]. Предлагаемая методика реально востребована и заключается в необходимости внедрения ее в практику.

Библиотека предлагает: осуществлять воспитание и образование детей в ограниченной взаимосвязи с родным краем (местом проживания), способствовать раскрытию его уникальности, места и роли в развитии отечественной и мировой культуры, передавать разнообразные краеведческие знания, а также стимулировать производство самими детьми новых знаний посредством самостоятельной краеведческой и исследовательской деятельности.

Формирование патриотического воспитания личности читателя-ребенка должно осуществляется в процессе использования краеведческой литературы (исторической, экологической, публицистической).

Библиотека популяризирует свои традиционные и новые возможности, используя для этого различные формы и методы массовой работы. Для оперативного выполнения всех информационных потребностей пользователей библиотек развивается издательская деятельность. Библиотеки создают и выпускают библиографические указатели, дайджесты, местные календари, путеводители по городу и району в печатном виде, на CD. Задачи в справочном и информационном обслуживании библиотечные специалисты видят в обеспечение пользователей местной краеведческой информацией; расширение ассортимента краеведческой библиографической продукции. В целом активное развитие краеведческой деятельности позволяет вносить детским библиотекам вклад в повседневную жизнь и социально-экономической развитие своего края, города, района путем непосредственного участия в поиске, сохранении, создании и распространении краеведческой информации среди читателей-детей. Содержание этой работы и ее методика различны в каждой возрастной группе.

С научной теории и практики важно отметить педагогическое мастерство библиотекарей в проведении индивидуальной и массовой работы, сотрудничество с другими образовательными учреждениями, поисковым клубом, военкоматом, творческими объединениями и т.д., как залогом эффективности процесса патриотического воспитания.

Таким образом, предлагаемая в данном исследовании методика использования краеведческой литературы в патриотическом воспитании детей вскрывает ее эффективность. Библиотека - мощный социальный институт, обеспечивающий организацию и функционирование системы патриотического воспитания.

Возможности детской библиотеки в оптимизации путей использования краеведческой литературы, ее колоссальная способность проектировать лучшие человеческие качества и являет собой реальную силу в процессе патриотического воспитания, что в свою очередь и подтверждает гипотезу данного исследования.

Список литературы

1. Амматов, А.Ф. Нравственность и одухотворенное образование / А.Ф. Амматов, А.В. Лапатин // Педагогика. - 2003. - № 8. - С. 35- 41.

2. Аронов, А.А. Воспитывать патриотов / А.А. Аронов. - М.: Просвещение, 1984. - 175с.

3. Афанасьев В.Г. О национальном характере воспитания и образования В.Г. Афанасьев // Краеведение и патриотическое воспитание в школах Смоленщины: опыт, проблемы, перспективы. - Смоленск, 1997. - С.8.

4. Барабанщиков, А.В. Воспитывать защитников Родины/ А.В. Барабанщиков Педагогика. - 2007. - № 2. - С. 5 - 12.

5. Беляев, И.Н. Подвижники земли Смоленской: библиографический справочник об исследованиях родного края / И.Н Беляев. - Смоленск: Смядынь, 2003. - 454 с.

6. Березена, В.А. О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях / В.А. Березина // Воспиттание школьников. - 2002. - № 7. - С. 2 - 6.

7. Бобрик, Н.Д. Патриотизм: знак вопроса / Н.Д. Бобрик // Шк. Библиотека - 2003. - № 2. - С. 40 - 44.

8. Бородин, Н.К. Социальная активность и некоторые вопросы формирование свободы патриота - интернационалиста / Н.К. Бородин. - Волгоград, 1980. - 163 с.

9. Бубекина, Н.В. Патриотическое воспитание в детских библиотеках / Н. В. Бубекина // Шк. Библиотека. - 2006. - № 4. - С. 34-41.

10. Бублик, Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи Л.А. Бублик. - М.: Просвещение, 1983. - 189 с.

11. Быков, А.К.Проблемы патриотического воспитания /А.К.Быков// Педагогика.-2006.-№2.-С.37-43.

12. Валиулина, И.В. Патриотизм - Духовность - Нравственность/ И.В. Валиулина// Библиотечное дело 21 век.-2005.-№1.-С.212-218.

13. Васютин, Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт Ю.С. Васютин. - М.: Просвещение, 1984. - 207 с.

14. Воротилова, С.В. Еще раз о патриотизме / С.В. Воротилова // Воспитание школьников. - 2000. - № 11. - С. 8-9.

15. Вырщиков, А.Н. Военно-патриотическое воспитание: теория и практикаА.Н.Вырщиков.-М.:Педагогика,1999.-148с.

16. Газман, О.С. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан/О.С. Газман// Педагогика.-2005.-№6.-С.59-60.

17. Галанин, Ю. Ещё раз о патриотическом воспитании/ Ю.Галанин// ОБЖ. 2001.-№3.-С.20-23 .

18. Ганицкая, И.И. Библиотечное краеведение: от поисков утраченного к обретению нового / И.И. Ганицкая // Библиотековедение.-2003.-№1.-С.12-14.

19. Гера, Р. Воспитание патриотизма средствами краеведения/Р.Гера // Воспитание школьников.-2005.-№10.-С.6-8.

20. Горбачевская, Н.Ф. Работа массовых библиотек с краеведческой литературой: Методическое пособие / Н.Ф. Горбачевская. - М.: Книга, 1987.

21. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения - российский путь развития: Рекомендации второй Всероссийской научно-практической конференции // Воспитание школьников. -2001.- № 7. - С. 8-10.

22. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. В.И. Даль. - М.: Изд-во Русский язык, 1982. - Т.3.- 557 с.

23. Диалоги о воспитании: книга для родителей. - М.: Педагогика,1989.-319 с.

24. Дмитриева, Н.И. Край Демидовский: [Об истории Демидовского района] Н.И. Дмитриева. - Демидов, 1998. - 36 с.

25. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи: Федеральная целелевая программа // Шк. библиотека. - 2003. - № 1. - С. 6 -12.

26. Елфимова, Н.Г. Интеллектуальное воспитание детей и юношества: роль семьи и библиотеки / Н.Г. Елфимова // Детская библиотека. - 2006. - № 2. - С. 57 - 61.

27. Ефимов, Е. Реформа средней школы и национальное воспитание: по материалам Министерства народного просвещения / Е. Ефимов // Шк.-библиотека. - 2005. - № 3. - С. 18.

28. Ефремова, Н.П. Библиотеки и формирование гражданина и патриота/Н.П. Ефремова //Юношеские библиотеки России: Информ. Вестник, Вып.1(24) .-М.:РГЮБ,2003.-С.9-16.

29. Иванова, Н.П. Воспитание детей в семье в контексте социальных изменений / Н.П. Иванова, И.А. Бобылева, И.А. Заводилкина // Нач. школа.- 2004 - № 3. - С. 6-12.

30. Кабачек, О.Л. «Скрытая теплота патриотизма» или Кодекс патриота? / О. Л. Кабачек//Шк. библиотека.-2004.-№4.-С.47-53.

31. Кабаченко, А.П. Интернациональное и патриотическое воспитание учащихся /А.П.Кабаченко.-М.:Высшая школа,1987.-318с.

32. Каменкова, Л. Как воспитать патриота / Л. Каменкова //Народное образование. - 1999. - № 5. - С. 249.

33. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: методическое пособие /Т.А. Касимова, Д.Е.Яковлев.-М.:Айрис-пресс,2005.-64с.

34. Карчагов, А. Патриотами не рождаются / А. Карчагов // Поречье.- 2001. - 14 февраля. - С. 3.

35. Карчагов, А. Долг и судьба: [О поисковом отряде «Феникс»] // Поречье.- 2000. - 27 июля. - С. 2.

36. Козлов, Г. По берегам двух рек: [Об истории города Демидова] / Г. Козлов // Поречье.- 1996. - 27 января. - С. 2.

37. Козлов, Г. Портовый город: [Об истории города Демидова] / Г. Козлов Поречье.- 1996. - 14 февраля. - С. 2.

38. Колесов, Ю.Б. Боевые традиции в основу военно-патриотического воспитания школьников / Ю.Б. Колесов. - Брянск, 2003. - 238 с.

39.Конжиев, Н.Н. Система военно-патриотического воспитания общеобразовательной школы / Н. Н. Конжиев. - Петрозаводск, 1987.- 397 с.

40. Краеведение и патриотическое воспитание в школах Смоленщины: опыт проблемы, перспективы: материалы научн. практ. конференции. - Смоленск, 1997. - 99 с.

41. Краеведческая деятельность детских библиотек. - М.: РГДБ, 2002.- 53 с.

42. Краеведческая составляющая библиотечно-библиографического обслуживания // Справочник библиотекаря. - СПб.: Изд-во «Профессия», 2000. - С. 162-167.

43. Кудряшов, Н.М. Тот уголок земли: [Об истории города Демидова] М. Кудряшов // Наука и жизнь. - 1993. - № 5.- С. 119-121.

44. Кузнецова, Н. Патриот и гражданин /Н.Кузнецова// Библиотечное дело.- 2004.-№4.-С.30-31.

45. Курганская, Л.М. Воспитание души / Л.М.Курганская // Нач. школа.- 2003 № 12. - С. 17- 18.

46. Кушнаренко, Н.Н. Краеведческая деятельность библиотеки / Н.Н.Кушнаренко. - М.: МГИК, 1993. - 89 с.

47. Лебедева, О.В. Патриотическое воспитание - верноподническое или гражданское? / О.В. Лебедева // Педагогика. - 2003. - № 9. - С. 77 - 83.

48. Левин, В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем В.А. Левин. - М.: Книга, 1994. - 190 с.

49. Левина, О.И. Детские библиотеки в помощь краеведению / О.И. Левина. - М.: Книга, 1968. - С. 51.

50. Лесняк, В.И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения В.И. Лесняк// Педагогика.-2006.-№5.-С.110-114.

51. Лизичев, А.Д. Защита отечества: человеческий фактор / А.Д. Лизичев. - М.: Просвещение, 1986. - 213 с.

52. Лихачев, Д.С. Письма о добром и прекрасном / Д.С Лихачев // Школьная роман-газета. - 1997. - № 3. - С. 3 - 40.

53. Лобанова, Н.Д. Научный потенциал Поозерья [О Национальном парке «Смоленское Поозерье»] / Н.Д. Лобанова // Поречье. - 2001. - 27 июля. С. 2.

54. Мазыкина, Н. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности / Н. Мазыкина // Воспитание школьников. - 2002. - № 6.- С. 6 - 10.

55. Мазыкина, Н. Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков / Н. Мазыкина, А. Монахов //Воспитание школьников.-2002.-№6.-С.6-10.

56. Макеева, Н. Патриотом быть обязан /Н.Мазыкина//Информационный бюллетень РБА.-2007.-№44.-С.142-144.

57. Марченко, Г.А. Итоги и проблемы реализации программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы» и принятие государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 - 2010 годы»/ Г.А.Марченко //Молодёжь и общество.-2006.-№1.-С.114

58. Мелентьева, Ю.П. Краеведческая работа библиотеки / Ю.П. Мелентьева Сельсая библиотека: проблемы и перспективы развития - М.,2003.- С.40- 46.

59. Михайлова, А. Сказки лесовичков: Сказка / А. Михайлова // Поречье.- 1997. - 12 июля. - С. 3.

60. Мичеева, Н. Патриотическое воспитание через изучение истории региона Н. Мичеева //Воспитание школьников.-2008.-№5.-С.28-30.

61. Молодежь в Демидовском районе: положения, тенденции, перспективы Поречье. - 1999. - 7 января. - С. 2.

62. Наше наследие. Проблемы гражданского и патриотического воспитания детей и подростков: сборник статей / Сост. О.Л.Кабачек.-М.:РГДБ,2002.- 109с.

63. Нефёдов, Г. Краеведческий десант / Г.Нефёдов / /Библиотека.-1997.-№1.- С.48-51.

64. Нуждин, Ю.Ф. Патриотическое воспитание граждан - важная миссия библиотек /Ю.Ф. Нуждин //Библиотековедение.-2005.-№2.-С.1.

65. Окунева, Ю.Е. Патриотизм как важный компонент формирования личности подростка /Ю.Е. Окунева // Патриотическое воспитание в учебных заведениях отрасли культуры: сборник статей.-М.:МГУКИ,2004.-С.83-105.

66. Отчёт о работе центральной детской библиотеки г.Демидова за 2003 год.- Демидов.-2004.-24с.

67. Отчет о работе центральной детской библиотеки г.Демидова за 2008 год.- Демидов.-2009.-27с.

68. Павлов, Б.Ф. Воспитать патриота: учеб. Пособие /Б.Ф.Павлов.-Казань:ТаРИХ,2004.-319с.

69. Патриотическое воспитание: нормативные правовые документы. - М.:ТЦ Сфера,2005.-96с.

70. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы: Государственная программа // Рос. газета. - 2001. - 12 марта.- С. 2

71. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы: Государственная программа /Молодёжь и общество.-2006.№1.-С.120-122.

72. Поздеева, Н.Е. Краеведение - приоритетное направление / Н.Е. Поздеева Библиотековедение. - 2000. - № 6. - С. 83 - 86.

73. Публичные библиотеки региона в системе краеведения: исторический аспект, опыт и перспективы развития. - Смоленск, 2002.- 93 с.

74. Радищев,Н.И. Избранные сочинения /Н.И. Радищев.-М.:1952.-С.205-206.

75. Рогачев, П.М., Патриотизм и общественный прогресс / П.М. Рогачев, М.А. Свердлина . - М.: Просвещение, 1974. - С. 123.

76. Роков, Г.О. О национально-патриотическом воспитании / Г.О. Роков Воспитание школьников.- 2008. - № 4.- С. 67.

77. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке / Под ред.Т.Д. Подлозовой. - М.: МГИК, 1992. - 231 с.

78. Рыков, С. Государственная и общественная символика в воспитании школьников/С.Рыков //Воспитание школьников.-2007.-№1.-С.8-14.

79. Рябушева, Е.Ю. Библиотека - культурно-информационный экологическийцентр / Е.Ю. Рябушева // Науч. и техн. б-ки.- 2003. - № 4. - С. 41-43.

80. Садофьева, Т.Л. Военная история России в патриотическом воспитании юных читателей / Т.Л. Садофьева // В помощь детским и школьным библиотекам. - М.: Книга, 1973. - С. 19-30.

81. Садофьева, Т.Л. Военно-патриотическое воспитание в детских библиотеках / Т.Л. Садофьева // В помощь детским и школьным библиотекам. - М.: Книга, 1977. - С. 13-17.

82. Самохина, М.М. Библиотека как социальный институт и её функции / М.М. Самохина //Библиотека и общество в России 90-х годов 20 века.-М,1994 -С.17-18.

83. Скороход, О.И. Развитие активности учащихся в познании и осмыслении родного края: краеведческое направление / О.И. Скороход // Шк. библиотека 2003.- № 10.- С. 11-15.

84. Скороходова, Л.М. Библиотека и патриотическое воспитание детей и подростков в современной России /Л.Н.Скороходова// Юношеские библиотеки России: Информ.вестник.-Вып.3(30).-М.:РГЮБ,2004.-С.23-32.

85. Скребицкий, М.М. Патриотизм / М.М. Скребицкий // БСЭ.-3-е изд.- М., 1975. - Т.19. - С. 282.

86. Смирнов, К.Н. Знания, убеждения, жизнь: диалог с молодым современником / К.Н.Смирнов. - М.: Просвещение, 1997. - 144 с.

87. Смоленщина на связи времен героических. - Смядынь, 1995. - 224 с.

88. Солдатенков, А.Д. Патриотизм - основа духовно-нравственного воспитания /А.Д.Солдатенков.-М.:МГОПУ,1998.-142с.

89. Соловьёва, И.В. Я тоже частица России /И.В. Соловьёва// Информационный бюллетень РБА.-2004.-№29.-С.35-37

90. Степанова, И.А. В поисках духовного начала: краеведение живые фонды И.А. Степанова // Библиотечная газета.- 2003. - № 9. - С. 6 -7.

91. Степанова, Л. Детская библиотека в современной России: аксиологические и педагогические аспекты / Л. Степанова // Детская библиотека. - 1998. - №2. - С. 86-97.

92. Столярчук, Е.Н. Патриотическое воспитание школьников как одна из задач воспитания подрастающего поколения /Е.Н.Столярчук // Дополнительное образование.-2005.-№5.-С.36-38.

93. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский .-М.: Педагогика, 1990. - 237 с.

94. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А.Сухомлинский. - М.:Педагогика, 1979. - 257с.

95. Сухомлинский, В.А.Родина в сердце /В.А.Сухомлинский. - М.:Молодаягвардия,1987.-137с.

96. Томашева, Е. Поколение в опасности! Патриотическое и гражданское воспитание в эпоху неоглобализма /Е.Томашева //Библиотечное дело.- 2005.-№12.-С.30-33.

97. Уварова, А.Ю. Гражданское образование для жителей информационного века / А.Ю. Уварова, М. Ханигтон. - М.: ИНФРА. - 2002. - 258 с.

98.Ушинский, К.Д. Воспитание человека / К.Д. Ушинский. - М.:Педагогика, 2002. - 247 с.