Организация исследовательской деятельности учащихся 5-7 классов посредством метода проектов
Понятие учебно-познавательной деятельности, ее характерные черты и структура. Роль исследовательской деятельности школьников. Метод проектов как способ организации исследовательской деятельности учащихся. Возрастные особенности учащихся 5-7 классов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.05.2012 |
| Размер файла | 1,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
б) развивающая - развитие абстрактно-логического, творческого мышления, формирование умения переносить известные способы действий на новую ситуацию;
в) воспитательная - развитие познавательного интереса, умения слышать других, работать в группе, преодолевать страх перед ошибкой, воспитание аккуратности, добросовестности.
Оборудование и методическое обеспечение: проектор, доска и мел.
|
Этапы урока |
Деятельность Учителя |
Деятельность Ученика |
Визуализация |
|
|
Организационный момент |
Вводное слово, сообщает тему занятия |
Слушают, готовятся к работе |
||
|
Актуализация знаний |
Просит построить в тетрадях ковёр Серпинского, ответить на вопрос: Какая фигура используется для построения этого фракталаПостроить в тетрадях салфетку Серпинского, ответить на вопросы: «Какая фигура используется для построения этого фрактала,какие треугольники бывают кроме равностороннего?» |
С помощью карандаша и линейки на листке бумаги строят Салфетку Серпинского на первом, втором и третьем этапе построения, отвечают на вопросы, сверяются с изображениями на слайдах |
Пошаговое изображение фракталов |
|
|
Изучение нового материала. Творческое применение знаний |
Показывает пример разностороннего треугольника, с которым проделан тот же алгоритм что и для салфетки Серпинского, просит ответить на вопросы: «Является ли полученная фигура фракталом, Почему?»Сообщает учащимся, то этот способ получения новых фракталов называется «Вариация данных» |
Строят, отвечают на вопросы |
Пример нового фрактала |
|
Задаёт вопрос: «Как можно изменить ковёр Серпинского, чтобы получить новый фрактал?»Просит построить в тетрадях новые фракталы и представить их группе |
Отвечают на вопрос, чертят в тетрадях и на доске, один выступает перед группой |
Пример нового фрактала |
||
|
Предлагает рассмотреть ещё один пример нового фрактала, ответить на вопросы: Как построен этот фрактал, на каком шаге построения он изображён, сколько квадратов получится на 1-ом, 2-ом, 3-ем, 200-ом, шаге построения, для ответа предлагает составить таблицу из 2-ух столбцов (№ шага - количество квадратов) и найти связь между ячейками во 2-ом столбце. |
Участвуют в обсуждении, составляют таблицу, выдвигают гипотезу.При этом пользуются методом неполной индукции, то есть проверяют первые шаги, и предполагают, что получится на 200-ом выясняют что на каждом следующем шаге получается в 2 раза больше квадратов чем в предыдущем, то есть на 200 шаге 2200 квадратовОбъясняют полученный результат. |
Пример нового фрактала |
||
|
Подведение итогов урока/домашнее задание |
Подводит итоги, задаёт домашнее задание: «Сегодня мы с вами узнали один из способов построения новых фракталов, построили множество новых фракталов в тетрадях, дома постройте новые фракталы в Лого используя простейшие команды и графический редактор» |
Записывают домашнее задание |
Заседание 11
Тема урока: Практическое приложение фракталов.
Цель:
а) обучающая - сведения о практическом приложение фракталов,
б) развивающая - развитие умения анализа и планирования, развитие навыков добывания знаний непосредственно из реальности;
в) воспитательная - способствование воспитанию аккуратности, добросовестности, работы в коллективе.
Оборудование и методическое обеспечение: проектор, линейки, распечатки карты Норвегии.
Этапыурока |
Деятельность Учителя |
ДеятельностьУченика |
||
|
Организац. момент |
Вводное слово, сообщает тему занятия |
Слушают, готовятся к работе |
||
|
Творческое добывание знаний |
Лабораторная работа «Измерение длины береговой линии Норвегии» 1) измерение длины береговой линии в различных единицах измерения: сантиметры, метры; 2) обсуждение полученных результатов, вывод о невозможности (неточности) данных измерений доступными средствами: линейкой (средствами евклидовой геометрии); 3) возможность измерения береговой линии при изображении ее с помощью фракталов, точность результатов |
Выполняют лабораторную работу пользуясь выданной картой |
||
|
постановка проблемы |
Показывает и комментирует слайды презентации, показывающие различные виды фракталов, применение фракталов в различных сферах деятельности: физиология, геология, киноиндустрия (фрагмент фильма «Звездное переселение II: гнев хана»), живопись, музыка. Задаёт вопросы: «Какие предметы, напоминающие фракталы и не представленные в презентации, можно увидеть, на улицах города?; В каких областях науки и искусства можно использовать фрактальную геометрию?; Какие существуют виды фракталов?; Все ли фракталы можно записать на языке L-систем?; В каких профессиях могут быть использованы фракталы?» |
Смотрят слайды, слушают комментарии, отвечают на вопросы. |
||
|
Подведение итогов |
Подводит итоги обсуждения: «Наших знаний не достаточно чтобы подробно ответить на все эти вопросы!» Предлагает каждому выбрать по одному вопросу для индивидуального изучения, изучить и представить группе. До следующей индивидуальной консультации сформулировать цель предстоящей работы, написать её план, найти источники информации по теме, написать предположительный ответ на вопрос. |
Слушают, выбирают вопросы для изучения, записывают время консультаций, задания. |
Примерные темы проектов
В ответ на вопрос: «В каких профессиях встречаются фракталы?»:
· Фракталы и медицина
· Фракталы и киноиндустрия
· Фракталы и геология
· Фракталы и программирование
В ответ на вопрос: «В каких отраслях искусства встречаются фракталы?»:
· Фракталы и прикладное искусство
· Фракталы в литературе
· Фрактальная музыка
· Фракталы в живописи
В ответ на вопрос: «Какие предметы, напоминающие фракталы и не представленные в презентации, можно увидеть?»:
· Фракталы в городе
· Фракталы и фрактальные деревья
Примеры карточки-помошника:
Тема: «Фракталы в литературе»:
Содержание работы: Отразить связи ритма и рифмы стихотворной формы текста с фракталами. Привести примеры «фрактальных стихов» и «фрактальных» сказок. Придумать своё фрактальное произведение или проанализировать существующее (наличие разветвлений, повторений).
Источники информации:
http://www.ashtray.ru/main/texts/experlit/fractallit2.htm
http://www.metodolog.ru/01197/01197.html
http://ijona-tihaja.livejournal.com/142760.html
http://re-tech.narod.ru/inf/sinergy/fractal_b.htm
http://www.nanometer.ru/2008/12/21/fraktali_54999.html
Тема: «Фракталы и фрактальные деревья»
Содержание работы: Отразить значимость изучения фрактальных деревьев, примеры их использования. История возникновения дерева Пифагора. Рассмотреть и сравнить различные деревья и кустарники в лесном массиве города, построить различные фрактальные деревья в Лого;
Источники информации
Диков, А. В. Команды на Logo конструируют фракталы [Текст] / Математика в школе. - 2005, №4. - с.78-80.
http://www.nanometer.ru/2008/12/21/fraktali_54999.html
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/17872
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Метод проектов как способ организации исследовательской деятельности школьников на уроках информатики. Понятие исследовательского поведения. Разработка заданий по формированию исследовательской культуры при изучении информатики в начальной школе.
дипломная работа [898,5 K], добавлен 16.06.2015Понятие учебно-исследовательской деятельности младших школьников. Формирование и развитие учебно-исследовательской деятельности школьников на уроках математики. Использование исторического материала для развития данных навыков. Роль педагога в обучении.
курсовая работа [73,2 K], добавлен 30.09.2017Психолого-педагогические основы использования метода проектов как средства развития исследовательской деятельности младших школьников. Детальная характеристика организации проектной деятельности учащихся в начальной школе на уроках окружающего мира.
курсовая работа [131,8 K], добавлен 28.03.2015Возрастные особенности учащихся основной школы. Организация исследовательской деятельности школьников при решении планиметрических задач. Разработка методических подходов к обучению решению задач по геометрии и повышению качества знаний по математике.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 13.12.2017Формирование основ исследовательской деятельности учащихся как педагогическая проблема. Особенности организации учебно-исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения химии. Обобщение опыта учителей на уроках и во внеурочной работе по химии.
курсовая работа [267,0 K], добавлен 08.09.2014Особенности применения метода проектов на уроках литературы. Стимулирование интереса учащихся к изучению литературы. Разработка методики организации проектно-исследовательской деятельности вокруг единого образа фольклорного персонажа, ее результаты.
дипломная работа [120,5 K], добавлен 17.07.2017Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности учащихся. Активизация познавательной деятельности на уроке посредством Интернет-ресурсов. Практические умения пользования информационно-коммуникативными технологиями на уроках.
дипломная работа [846,6 K], добавлен 16.06.2015Психолого-педагогические аспекты и возможность совершенствования творческой деятельности учащихся 7-8 классов основной школы. Применение метода проектов как средство развития креативных способностей школьников во внеклассной деятельности по информатике.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 21.07.2011Характеристика исследовательской деятельности в современных условиях. Организация учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов как средство повышения качества подготовки специалистов, способных творчески решать научные задачи.
реферат [27,8 K], добавлен 24.03.2014Характеристика основных особенностей формирования исследовательской компетентности студентов. Анализ необходимости внедрения универсальных научных методов познания в систему образования. Изучение феномена учебно-исследовательской деятельности учащихся.
статья [134,8 K], добавлен 18.07.2013
