Формирование лексики дошкольников с общим недоразвитием речи

прилагательных (например, Даша И. называла цвет, свойства, качества, величину, материал, из которого сделаны предметы):

- «Это стул. Он маленький, деревянный, синего цвета, на нем сидят.»;

глаголов (например, Никита Б. правильно называл действия животных: корова мычит; лошадь ржет, кукушка кукует и т.д.);

наречий (например, Маша К. называла правильно обстоятельства действия: черепаха ползает медленно, мальчик бегает быстро);

обобщающих понятий (Все дети обобщают правильно, например, стол, шкаф - мебель);

слов - антонимов (Катя П. называла правильно: высоко - низко, узкий - широкий);

при подборе слов - синонимов были затруднения.

В этих заданиях они делали меньше ошибок. Данные отображены в гистограмме №3.

Гистограмма №3

Таким образом, обучающий эксперимент подтвердил эффективность коррекционно-логопедической работы по формированию словаря через дидактические игры. Получены положительные результаты в формировании лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи. Создание специальных условий обучения и целенаправленное использование игр и упражнений положительно сказались на формировании словаря.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В норме развитие детской речи представляет собой сложный и многообразный процесс. Одни языковые группы усваиваются раньше, другие значительно позже. Поэтому на различных стадиях развития детской речи одни элементы языка оказываются уже усвоенными, а другие ещё не усвоенными или усвоенными только частично. Отсюда такое разнообразие нарушение разговорных норм детьми, особенно в раннем возрасте.

Понимание структуры общего недоразвития речи, причин, лежащих в его основе, понимание соотношения первичных и вторичных нарушений необходимо при направлении детей в специальные учреждения, выборе подходящих коррекционных мероприятий.

В отечественной логопедии существует достаточно большой теоретический, практический и методический материал, касающийся изучения и развития лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР. В существующих программах обучения и воспитания детей с ОНР подробно описаны содержание и структура фронтальных занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Одной из выраженных особенностей речи детей с ОНР является более значительное, чем в норме, расхождение в объеме пассивного и активного словаря. Дошкольники с ОНР понимают значение многих слов; объем их пассивного словаря близок к норме. Однако употребление слов в экспрессивной речи, актуализация словаря вызывают большие затруднения. Было проведено исследование состояния словарного запаса речи дошкольников с нарушениями речи в сопоставлении с детьми без речевых нарушений. После проведенного констатирующего эксперимента, были определены пути формирования словаря дошкольников с общим недоразвитием речи через дидактические игры.

Обучающий эксперимент подтвердил эффективность коррекционно-логопедической работы по формированию словаря через дидактические игры. Получены положительные результаты в формировании лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи. Создание специальных условий обучения и целенаправленное использование игр и упражнений положительно сказались на формировании словаря.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.; Просвещение, 1981.

2. Баранов М. Т. Русский язык. - М.; Просвещение, 1987.

3. Баранов М. Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. - М.; Просвещение, 1993 -289 с.

4. Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. - М., 2002. -120 с.

5. Волкова Л.С. Логопедия. - М.; Просвещение,1989.-528 с.

6. Виноградов В.В. Русский язык: учение о слове.- М., 1972.

7. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.;1996.

8. Выготский Л.С. Вопросы изучения детской психологии. Спб.,1997.

9. Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л.А. Пособие по русскому языку. - М.; Просвещение,1977. - 272 с.

10. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Обследование грамматического строя речи.

М.; Владос -2002.

11. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. М.; 1961.

12. Гвоздев А.Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребенка. С.;1990.

13. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. ( Дневник научных наблюдений).- С.,1981.

14. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. М.,2001.

15. Дефектология. Научно - методический журнал. № 4 - 2001.(стр. 68.)

16. Дефектология. Научно - методический журнал. № 5 -2004.(стр. 34.)

17. Дефектология. Научно - методический журнал. № 2 - 1991.(стр.74.)

18. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.; - 1981.

19. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- Екатеринбург.; АРТ ЛТД,1998.

20. Ковшиков А.А. Экспрессивная алалия. - М.: Институт общегуманитарных исследований, -2001.

21. Коровин К. Г. Практическая грамматика в системе специального обучения слабослышащих детей языку. - М.; 1976.

22. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи дошкольников. - СПб.: Союз, 1999.

23. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд. - во «СОЮЗ»,2001. - 224 с.

24. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии): Учебное пособие. - СПб.: Изд - во «СОЮЗ»,2001. - 191 с.

25. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.,1975.

26. Лепская Н.И. Язык ребенка. Онтогенез речевой коммуникации. М.,1997.

27. Методика развития речи детей дошкольного возраста / под ред.Л.П. Федоренко и др. - М.: Просвещение,1984.

28. Основы теории и практики логопедии / под ред. Левиной Р.Е. - М.;1967.

29. Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации формалалии(1963) // Хрестоматия по логопедии в 2 тт.Т 2. / под ред.Л.С. Волковой и В.И.Селиверстого, - М.; Владос,1997.

30. Панова Е.А. Русский язык: Учебное справочное пособие / Е.А. Панова,А.А. Позднякова. - М.: ООО «Изд. - во Астрель»,2004. - 462 с.

31. Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи, - СПб.: КАРО,ДЕЛЬТА,БИНОМ,2004. - 208 с.

32. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. - СПб.: Лениздат; Издательство « Союз», 2001. - 240с.

33. Панова Е.А., Позднякова А.А. Русский язык: Учеб.- справ. пособие. - М.: ООО «Изд. - во АСТ», 2004. - 462 с.

34. Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников./ под ред. А.М. Шахнаровича, - М.,1993.

35. Рамзаева Т.Г. Русский язык. Книга для учителя. - М.,2002.

36. Серебрякова Н.В. Сравнительный анализ формирования семантический полей у дошкольников с нормальным и нарушенным развитием. СПб.;1995.

37. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. Киев:1981.

38. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. - М.: Педагогика, 1980.

39. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В.Учителю о детях с нарушениями речи. - М.;1976.

40. Справочник школьника. 1 - 4 : Русский язык. / под ред. Соболевой. М.:АСТ - ПРЕСС, 2002.-576 с.

41.Схема логопедического обследования ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет) / Сост. Н.В. Серебрякова, Л.С. Соломаха // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения.- СПб.: Детство - пресс.2001.

42. Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят. - СПб.;1994.

43. Ушакова Т.Н. О причинах детского словотворчества // Вопросы психологии. -1970, №6 -с.8 -11.

44. Ушакова Т. Н. О механизмах детского словотворчества // Вопросы психологии. - 1969, № 1 .

45. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. воспитание и обучение. - М.: Гном и Д.2000.

46. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. / О. Е. Грибова, Т.П. Бессонова,Н.Л. Ипатова и др. - М.:Просвещение,1992.

47. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -М.: Гуманит.изд. Центр ВЛАДОС,2000. - 240 с.

48. Цейтлин С.Н. Детские словообразовательные инновации. Л.,1986.

49. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. СПб.,1997.

50. Шаховская С.Н. Использование наглядности при развитии речи детей с алалией /Под ред. С.С. Ляпидевского и С.Н.Шаховской // Расстройства речи и методы их устранения. - М., 1975.

51. Шахнарович А.М. Детская речь в зеркале психолингвистики. -М.,1999.

52. Шахнарович А.М., Негневицкая Е.И. Язык и дети. М.,1981.

53. Шахнарович А.М., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: на материале онтогенеза речи. - М., 1990.

54. Шахнарович А.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики. -М.,1976.

55. Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками М., 2003.

56. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у дошкольников.- М.,1999.

57. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи.- М.,1991.

58. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте.- М.,1969.

59. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., БессоноваТ.П. Учителю о детях с нарушениями речи.-М.,1994.

60. Якобсон Р. Избранные работы. - М.,1985.