Текст як засіб розвитку творчих здібностей у учнів молодших класів

23. Головко І. Системність у роботі над текстом-міркуванням // Початкова школа. - 1998. - №2. - С. 13-16.

Додаток 1

1. У творі, в якому не виділено абзаців, вказати завершені за смислом частини. Правильно записати текст.

Настала осінь. Сонце не піднімається високо, як влітку. Воно мало гріє. Ранки і вечори стали холодні. Листя на деревах пожовкло і вже опадає. Трава сохне. Не чути уже веселого співу пташок у лісі та в гаю. Перелітні птахи відлетіли в теплі краї. Люди завершують збирання картоплі та цукрових буряків, зривають яблука різних сортів. Усі готуються до зими.

2. Прочитайте початковий абзац твору. Чи цілком зрозумілий його зміст? Як поліпшити текст? Вставте потрібне для цього речення.

Ми побували на будівельному майданчику. […] Зараз вони будують великий магазин. Вже закінчують викладати цегляні стіни.

3. Прочитайте уривок з учнівського твору. Подумайте чи правильно розміщені в ньому речення. Якщо потрібно зробіть перестановки.

Вчора вже падав перший сніг. Ми всі були раді першому снігу. Вітру не було. Тільки верхівки дерев злегка колихались. 3 неба одна за одною опускалися сніжинки. Незабаром зможемо погратися в сніжки.

Поясніть, чому після перестановки текст звучить краще.

4. Чи можна поділити текст попередньої вправи на абзаци? Скільки тут може бути абзаців і чому? (Два в одному розповідається про погоду у другому - про почуття дітей).

5. Уважно прочитайте текст. Чи правильно виділено у ньому абзаци? Як виправити помилку?

У неділю ми ходили на екскурсію в ліс. Нам треба було з ' ясувати, що змінилося тут за літо. Був гарний сонячний день.

У лісі тепло і затишно. Дерева ще зелені. Але на них вже видно жовті листочки.

Додаток 2

1. Прочитай текст. У Наталочки очі як черешні, що вистигають у рясних полтавських садах. Великі, круглі, темні. І личко кругленьке, смаглявеньке. Дідусь так і називає її: «Моя черешенька». Оксана Іваненко

2. Спробуй за цим описом намалювати портрет Наталочки.

Додаток 3

Попрацюйте разом! 1. Прочитайте текст. Іде старець, увесь білий. Білий одяг, біле довге волосся, біла, як сніг, борода в нього. Легкий вітерець розвіває чуприну й бороду. У руці в нього палиця висока, з перехрестям угорі. Іде... Видно, що змучений -- ледве ноги волочить... А очі в нього такі лагідні, така добрість б'є з них! Антін Лотоцький 2. Доберіть до тексту заголовок. 3. Який це текст? Яка його мета? Які слова тексту допомогли вам уявити зовнішність людини? Це текст-опис. Його мета -- описати зовнішність людини, тобто подати її словесний портрет.

Додаток 4

Репродуктивна бесіда за змістом малюнків.

1. Яка пора року прийшла?

2. Що принесла?

3. Що змінилося? Якою стала земля? Дерева? Повітря?

4. Який настрій від стану природи?

5. Як сприймаються дерева і алея?

Додаток 5

За описами певних предметів відгадай загадки:

1) Довгий, зелений, добрий, солоний і сирий. Хто він такий? (Огірок)

2) Сам чорний, та не ворон, Є роги, та не бик, Шість ніг без копит. (Рогатий жук)

3) Голова є, а шиї нема; очі є, а брів нема, рот є, а не говорить, без ніг, а далеко ходить (Риба)

4) Хвостик, як ниточка, само, як калиточка, а очі, як насінинки (Миша)

5) Що воно за дивна птиця?

Світла денного боїться,

Дзьоб гачком, великі очі,

І не спиться їй щоночі.

- Ху-ху-гу!

- кричить співа.

Відгадали? Ні? (Сова)

6) Маленький, горбатенький все поле перерив. (Кріт)

7) Біле, як сніг, чорне, як жук, вертиться, як біс, і повертається в ліс. (Сорока)

8) Спритний. Невеличкий, у сіренькій свитці. Розшукує пшеничку, щоб добре поживиться. (Горобець)

9) Росте хлопчик гарненький на городі в мене: чорні очі, жовті вії, капелюх зелений. (Соняшник)

10)Маю жовтий вусок, золотий колосок. Буде з мене мука й паляниця м'яка. (Пшениця)

Додаток 6.

Конспект проведення уроку

Тема: Текст-опис за картиною В.Д. Поленова

"Ставок, що заріс"

Мета: Вчити змальовувати пейзажі за картиною та колективно складеним планом. Розвивати мову і спостережливість, збагачувати словниковий запас, розвивати уміння висловлювати свої думки та почуття, і потребу у прекрасному. Виховувати шанобливе ставлення до слова і природи.

Обладнання: Схема особливостей тексту-опису, репродукція картини В.Д. Полєнова " Ставок, що заріс".

Хід уроку

І. Емоційно-психологічна підготовка учнів до уроку.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності. Мовна рефлексія.

Учитель. Згадайте, що ми вчили на минулому уроці?

Діти. Ми ознайомилися з особливостями тексту-опису.

Учитель. А для чого ми не вчили?

Діти. Щоб бути цікавими співрозмовниками. Поряд з розповіддю ми хочемо уміти описувати, щоб наші розповіді були детальнішими, зрозумілішими для людей, з якими ми спілкуємося.

Учитель. Чим відрізняється опис від розповіді?

Діти. Коли ми пишемо розповідь, важливо не розірвати "ланцюжок" подій, а коли пишемо опис, то потрібно "намалювати" словами те, що бачиш. "Намалювати" так, щоб люди, які не бачили, стали очевидцями.

Учитель. Згадаємо схему особливостей тексту-опису.

Діти. Автор бачить щось і описує те, що він бачив. Читачі, що не бачили того, що бачив автор, з його опису можуть "побачити" те саме.

Учитель. У якій ролі ми були на минулому уроці?

Додаток 7

Гра «Магазин».

На столі викладені іграшки та інші предмети. «Покупець» підходить до «продавця» і просить його продати йому якусь річ, описуючи її.

«Продавець» повинен за описом вгадати предмет.

Размещено на Allbest.ru