Текст–рассуждения как один из видов работы над развитием речи учащихся начальных классов

-Теперь попробуйте сами изменить текст так, чтобы доказательства стали убедительнее, точнее.

Нелегка жизнь человека в пустыне. И самый лучший его помощник - верблюд.

Верблюд живет под открытым небом. У него густая шерсть и прочная шкура. Он дает густое жирное молоко. Верблюд может перевозить человека на дальние расстояния, ему не нужно запасать ни специального корма, ни воды: он питается любыми травами и может обходиться без воды несколько дней.

-Прочтите начало рассуждения. Что доказывается в рассуждении? (Лучший помощник человека в пустыне - верблюд.)

-Какая часть доказательства недостаточно точна и полна?

( Верблюд живет под открытым небом. У него густая шерсть и прочная шкура.)

-Не совсем ясно, как перечисленные качества делают верблюда действительно лучшим помощником человека. Как можно развернуть первое доказательство - верблюд живет под открытым небом? (Для верблюда не надо строить помещения, он может жить под открытым небом.)

Запишите исправленные доказательства.

Как изменить следующую часть доказательства - «у него густая шерсть и прочная шкура»?

Запишите исправленные доказательства.

· Пример, конкретный случай помогут тебе сделать рассуждение убедительнее, доказательнее.

- С П о ч е м у мы побывали и в лесу, и в поле, даже в сказке. А теперь оно заинтересовалось нашими уроками русского языка: ведь на них часто звучит вопрос «почему?», нередко мы что-то объясняем и доказываем. Может быть, кто-нибудь приведет пример такого вопроса, попросит нас что-то объяснить? (Почему слово О л я пишется с большой буквы? Почему слово мороз надо писать с «3» на конце? Почему в слове л и с т о к надо писать «и»?)

- Хорошо. Кто объяснит, почему слово О л я пишется с большой буквы. (Слово О л я пишется с большой буквы, потому что это имя девочки.)

- Ты верно объяснил, но недостаточно убедительно. Что надо ввести в объяснение, чтобы оно стало убедительнее? (Правило.)

- Верно, правило - очень надежное объяснение, потому что правила приняты для всех людей, пишущих по-русски. Посмотрим, как вы научились пользоваться правилами: объясните написание большой буквы в слове О л я.

(Слово О л я пишется с большой буквы потому, что это имя девочки, а мы знаем, что все имена, отчества и фамилии, клички пишутся с большой буквы.)

- Объясните, пожалуйста, правописание слова л и с т о к, обязательно используйте правило в объяснении. (в слове л и с т о к в корне пишется «и» потому, что безударную гласную можно проверить при помощи однокоренного проверочного слова л и с т. Или: «в слове листок в корне пишется «и» потому, что эту безударную гласную можно проверить. Подбираем проверочное слово л и с т, ударение падает на гласную «и», значит, и в слове л и с т о к пишется «и».)

Вариантов объяснения при помощи правила может быть несколько. Важно показать, как в полное объяснение вводится правило. Это можно сделать с использованием слов «мы знаем», «в правиле говорится» или, как было показано выше, просто цитированием текста правила. Целесообразно, чтобы на первых этапах изучения той или иной орфограммы дети чаще давали полное объяснение, осознавая саму структуру такого рассуждения.

Упражнения:

· Прочитай предложения из двух тетрадей учеников. В одном из них сделана ошибка при переносе слова. Кто неверно перенес слово? Докажи. Какое правило ты используешь в рассуждении?

- Мы ели апель-сины.

- Мы ели а-пельсины.

· На уроке русского языка учитель написал на доске такое задание:

м

арина

М

С большой или маленькой буквы надо писать это слово? Почему? Какое правило ты используешь в своем рассуждении?

· У нас упал текст рассуждения и рассыпался. Собери его. Найди сначала то, что объясняется, затем объяснение с примером.

Например, во время страшного боя на опушке леса с Карабасом-Барабасом стали сражаться птицы, бабочки, гусеницы. Приползли биться даже два старых слепых ужа.

Потому что

Все вокруг помогали смелым и добрым куклам

Буратино и его друзья смогли одолеть Карабаса-Барабаса

· Заяц умнее, находчивее волка. В этом утверждении можно усомниться. Нужны доказательства, конкретные примеры. Вот один случай:

Однажды Заяц поливал и подрезал цветы на балконе, а Волк увидел его и полез по веревке на балкон. Заяц не растерялся и обрезал веревку ножницами, Волк упал прямо в мотоцикл к милиционеру!

-Введи в рассуждение пример, показывающий, что Кот в сапогах хитрый, находчивый, смелый. Вспомни, например, как вел себя Кот в замке у страшного людоеда.

Ввести пример тебе помогут слова однажды, тогда, вот, например.

Начни рассуждение так: «Кот в сапогах сумел помочь своему хозяину потому, что был смелым, хитрым, находчивым...»

· Найди в тексте ту часть, которая содержит объяснение. Какое правило использовано для объяснения?

· Найди ту часть текста, в которой говорится о том, что объясняется, а затем само объяснение.

· Помоги ребятам ответить на вопрос «Какую букву писать в слове…?»

Занятие 5. Сделай вывод.

Задача: формировать умение делать вывод.

Ход занятия.

Вот опять в класс пришел наш старый друг - самое дотошное, неугомонное слово ПОЧЕМУ.

Теперь вопрос: почему лягушек и жаб, которых вы так часто видите летом, называют земноводными? Вслушайтесь в название - «земноводные».

Правильно, лягушек и жаб так называют потому, что они живут и на земле -«земно», и в воде - «водные». Но можно иначе построить это рассуждение: сначала идет само объяснение, доказательство, а затем вывод: «Жабы и лягушки часть жизни проводят на земле, а часть - в воде. Поэтому ученые и назвали их земноводными, т. е. живущими на земле и в воде». Слово «поэтому» соединяет обе части рассуждения. Его можно заменить и другими словами, например: «вот почему», «значит». «Вот почему ученые назвали их земноводными, т. е. живущими на земле и в воде».

Попробуйте по такой схеме перестроить следующее рассуждение: «У маленького лягушонка было прозвище Головастик. Назвали его так потому, что совсем недавно он был на самом деле головастиком - жил в луже, и у него были только голова и хвост». Сначала найдите в рассуждении объяснение. (Совсем недавно он был головастиком - жил в луже, и у него были только голова и хвост.) Куда мы должны его поставить? (в начало.) Но если это начало, то в нем необходимо заменить одно слово, иначе слушатель нас не поймет

(это слово «он», его заменяем на слово «лягушонок»). Теперь сделаем вывод. (Поэтому и прозвали его головастиком.)

Упражнения:

· Прочитайте текст, найдите вывод

Как и среди людей, у пчел есть и лентяи, и хорошие работники. Вот и получается, что более слабая, то есть малочисленная, но трудолюбивая семья собирает больше меда, чем сильная семья, в которой много «лентяев». Это хорошо известно пчеловодам, и поэтому они стараются выводить пчел от маток, рождающих хороших работников.

· Из книги Ю. Дмитриева «О природе для больших и маленьких»

вы узнаете ответы на многие «почему». Например: почему насекомые называются насекомыми? Начало ответа приведено ниже, прочитай его и закончи рассуждение выводом.

Слово «насекомое» происходит от слова «насечка», «насекать». Если внимательно рассмотреть, например, брюшко бабочки, покрытое мелкими-мелкими волосками, то можно увидеть на нем поперечные полоски, словно брюшко чем-то насечено. Вот почему…

· Конечно, вы читали басню И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Согласны ли вы с рассуждением, приведенным ниже? Переделайте рассуждение так, чтобы объяснение стояло вначале.

Стрекоза пришла к Муравью потому, что наступила зима и ей деваться было некуда. Ни дома, ни запасов еды у нее не было.

· Прочитайте рассуждение, найдите в нем вывод. Какими другими словами можно соединить вывод с остальным рассуждением?

Скверной славой пользуются акулы: не проходит и года, чтобы по всему миру не разносилась весть о нападении акул на человека. Поэтому на морских курортах принимаются специальные меры для того, чтобы держать подальше от берега этих морских хищников.

· Знаете ли вы, как пишутся безударные гласные в корне?

Тогда объясните, какую гласную надо писать в корне слова «кр...ты». Объяснить вам поможет приведенное ниже рассуждение. Обратите внимание, каким словом присоединяется вывод.

В слове «сосна» безударная гласная в корне. По правилу для проверки изменяем слово так, чтобы в нем ударение падало на гласный: «сосны». Значит, в слове «сосна» гласная «о».

· Перед вами две части рассуждения - объяснение и вывод.

Соедините обе части при помощи слов «поэтому» или «вот почему».

Крот - прожорливое животное, терпеть голод не может. Он все время работает - роет землю, отыскивает еду в охотничьих галереях, которые отходят от гнезда в разные стороны.

· Прочитай рассуждение. Найди объяснение, а потом вывод. Какими словами соединяется вывод с остальным рассуждением?

Клесты всю зиму кормятся семенами хвойных растений, а созревают эти семена в самый разгар зимы. Вот почему клесты выводят своих птенцов зимой, когда для них есть много корма.

Занятие 6. Как начать рассуждение.

Задача: познакомить со структурой рассуждения, в состав которого входит вступление

Ход занятия.

Мы с вами много раз отвечали на вопрос «почему?», объясняли и доказывали. А можете ли вы сказать, когда возникают вопросы с «почему», «отчего», «зачем»? Наверное, в тех случаях, когда что-то неясно, непонятно, когда вы не согласны с кем-нибудь или с чем-нибудь. Например, на уроке русского языка ребята заспорили о том, какую гласную следует писать в слове давать - о или а, а на уроке чтения третьеклассники по-разному оценили героев рассказа. И вот для того, чтобы было ясно, как и откуда возник вопрос, в начало рассуждения иногда вводится вступление.

- Прочитай рассуждение, в котором выделено вступление.

Ребята, когда вы гуляете по лесу, нередко встречаете лесных детенышей: птенчика, ежонка или даже зайчонка. Некоторые ребята уносят их домой.

Нельзя уносить зверей и птиц из леса! Ведь лес их дом, здесь родители научат их прятаться от врагов и добывать себе пищу. А в квартире, особенно в городе, они могут погибнуть. Да и зачем делать лесного жителя домашней игрушкой?

-Понятно ли из вступления, почему автор решил обратиться к ребятам? Какую мысль он доказывает? Убедил ли он вас?

Упражнения:

· Попробуй решить задачу: отгадать по вступлению, что будет доказываться (объясняться), и продолжи рассуждение.

Представь, что к вам в класс пришел человек и начал свое рассуждение так:

- Сейчас очень много горожан в выходные дни выезжают за город. Они гуляют в лесу, собирают ягоды, грибы. Но, к сожалению, нередко туристы, особенно молодые, оставляют после себя в лесу непогашенные костры. Вот что, ребята, я хочу вам сказать...

· Если тебе понравилось предыдущее задание, выполни еще одно: определи по вступлению, кто может быть автором рассуждения, и что он будет доказывать.

- Ребята, еще очень часто в городе можно наблюдать такую картину: по улице мчатся машины, автобусы, а чуть ли не на самой проезжей части играют ребята.

· В школьной стенгазете были напечатаны две заметки учеников под названием «Нельзя опаздывать на уроки». Вот начало этих заметок.

а) Нередко у нас бывает так: прозвенел звонок, а дверь класса не закрывается - приходят опоздавшие. Я считаю, нельзя больше мириться с опозданиями на уроки...

б) Некоторые ребята в нашем классе плохо учатся, опаздывают на уроки. А на уроки опаздывать нельзя...

Что хотят доказать авторы заметок? В какой заметке лучше продумано вступление? Почему?

· Прочитай еще одно вступление к рассуждению и попытайся определить, какую мысль будет доказывать автор.

«Как-то я увидел на баскетбольной площадке не очень высокого игрока и удивился: разве могут люди такого роста хорошо играть в баскетбол? Но понаблюдал я за ним и понял, что...»

- Проверь, как тебе удалось выполнить задание. Прочитай авторский вариант окончания текста.

«.. .Но понаблюдал я за ним и понял, что и с таким ростом можно успешно играть в баскетбол. Ведь в игре многое зависит от подвижности и быстрой реакции. А этот игрок всегда вовремя давал пас товарищам по команде и точно забрасывал мяч в корзинку с дальнего расстояния» .

· Попробуй написать рассуждение под названием «Нужно подкармливать птиц зимой». Продолжи вступление, придуманное третьеклассницей: «Однажды зимой я увидела на дереве синичку. Бедняжка замерзла, вот-вот свалится. Ей холодно и есть хочется, а корма нет: всё снег засыпал».

Занятие 7. Несколько причин.

Задача: знакомство с рассуждением, в котором приводится не одно, а несколько объяснений-доказательств; работа над правописанием слов во-первых, во-вторых, в-третьих, кроме того, наконец, еще.

-Сегодня мы с вами познакомимся с рассуждениями, в которых не одно объяснение, доказательство, а несколько. Перед вами текст такого рассуждения.

Дети обычно видят, что травы в лиственном лесу больше, чем в хвойном. Почему это происходит? Во-первых, в лиственном лесу она лучше освещена солнцем. А во-вторых, в лиственном лесу каждую осень на землю ложится толстый ковер из листьев. Снег покрывает опавшие листья, к весне они сгнивают, а земля от этого становится плодороднее.

-Что объясняется в этом рассуждении?

-Найдите и прочтите само объяснение.

-Какие две причины приводятся в объяснении? Назовите слова, которые помогают выделить каждую из этих причин.

-Если бы была третья причина, какое слово нам бы понадобилось? (В-третьих.)

-Обратите внимание на правописание этих слов: они пишутся через черточку

Упражнения:

· Прочитайте отрывок из книги Э. Успенского про крокодила Гену и его друзей. Что объясняется в этом тексте? По каким причинам не приняли Чебурашку в зоопарк?

В зоопарк Чебурашку не приняли. Во-первых, зоопарк был переполнен. А во-вторых, Чебурашка оказался совершенно неизвестным науке зверем. Никто не знал, куда ж его определить: то ли к зайцам, то ли к тиграм, то ли вообще к морским черепахам.

· Прочитайте текст.

Тысячи лет тому назад уже строили дворцы из кирпича. Очень он строителям понравился. Делают кирпичи из глины и песка - они почти повсюду найдутся, везде под рукой. Не горит кирпич, воды не боится. В самый сильный мороз не трескается. В кирпичном доме тепло зимой, летом прохладно.

Вы поняли, почему людям так понравилось строить дома из кирпича? Тогда попробуйте объяснить это. В объяснении можно использовать слова «во-первых», «во-вторых», «в-третьих», «кроме того», «наконец», «еще».

· Прочитайте текст.

Со временем люди убедились, что истребление хищников неразумно. Уничтожение волков приводит к тому, что появляется очень много лосей, которые в таком количестве губят лес. К тому же волки - санитары леса. А ты ведь знаешь, какую нужную работу выполняют санитары леса!

По каким причинам нельзя уничтожать волков? Как можно выделить в рассуждении первую причину? Какое слово в тексте помогает выделить вторую причину?

· Прочитай текст и переделай его так, чтобы в объяснении было четко указано, почему (по каким двум причинам) не надо собирать старые грибы. Строя новый текст, используй слова во-первых, во- вторых.

Не надо собирать старые грибы. В них есть опасный для человека яд. Не надо забывать, что они играют большую роль в появлении новых грибов.

Занятие 8.Обучающее изложение текста повествования с элементами рассуждения.

Задача: формировать умение пересказывать текст повествовательного характера с элементами рассуждения по коллективно составленному плану

Ход урока

1.Вступительное слово.

- Сегодня мы будем писать изложение. Давайте вспомним, что это за вид работы?

( Письменный пересказ текста. Чтобы написать изложение, надо прочитать текст, запомнить его как можно лучше, а потом записать его, пересказать, изложить то, что прочитали и запомнили.)

- Зачем нужно писать изложение? Писатель написал рассказ, его напечатали, и каждый может его прочесть. К чему же писать заново? Ведь лучше писателя все равно не напишешь. Может быть, взять да сочинить свой рассказ? Это будет интересно - все сочинить самому. Про белку в живом уголке, или про игру в снежки, или о том, как ловили рыбу.

-Прежде чем писать самому, нужно приглядеться к тому, как это делают настоящие писатели, нужно поучиться у них. Мы будем читать и анализировать текст, чтобы открыть и усвоить секреты писательского мастерства.

Задача наша состоит, следовательно, в том, чтобы прочитать текст, объяснить, как он написан, почему писатель выбрал эти слова, а не другие, почему он именно так построил предложения, расположил их именно в таком порядке; запомнить текст и пересказать его по возможности так, как написано у автора, добавив при этом элементы своего рассуждения.

2. Чтение текста.

В лесу веселье. А березы плачут. Сок быстро течет по всему белому стволу. Через поры коры он выступает наружу.

Люди считают сок березы полезным и вкусным напитком. Они надрезают кору и пьют сок.

Дерево много отдало людям сока. Оно болеет. Некоторые березки засыхают и гибнут. Для них сок - все равно, что для нас кровь.

По В.Бианки

Текст сначала читает выразительно учитель, затем вполголоса - дети.

3. Структурный анализ текста.

- Понравился ли вам текст? Чем? Хотите ли вы его пересказать?

- О чем этот текст? Какова его тема? Какова главная мысль текста?

- Какой заголовок соответствует содержанию текста? Почему?

Гибель берез.

Березы плачут.

Вкусный напиток.

- Что отражено в выбранном вами заголовке: тема или главная мысль текста?

- С какого предложения начинается текст? Прочитайте.

- Почему в лесу веселье?

- Прочитайте второе предложение? К чему готовит нас второе предложение?

-О чем мы узнаем из текста?

- Чем заканчивается текст? Прочитайте.

- Есть ли в тексте описание? Какого типа текст перед нами? Это повествование. А нам нужно, чтобы в нашем изложении было и рассуждение. О чем мы можем порассуждать? На какой вопрос ответить? Для чего нужны деревья?

4.Составление плана.

- Чтобы легче было пересказывать, составим план текста. На сколько частей можно разделить текст?

- Где же начинается первая часть? Где кончается?

Аналогичные вопросы задаются по 2-й и 3-й частям

- Прочитайте первую часть.

- О чем же повествует первая часть, скажите кратко. Озаглавьте первую часть. Перескажите ее.

- Прочитайте вторую часть.

- О чем же повествует вторая часть рассказа? Какой вопрос можно задать ко второй части? Ответьте на него.

- Прочитайте третью часть. О чем повествует вторая часть рассказа? Какой вопрос можно задать ко второй части? Ответьте на него.

- Можно ли сказать, что план завершен? О чем мы будем рассуждать в четвертой части?

План.

1. Грустно березкам.

2. Почему люди надрезают кору у березы?

3. От чего березы болеют и засыхают?

4. Для чего нужны деревья?

5. Орфографическая подготовка.

6. Чтение текста. Запись. Редактирование.

Размещено на Allbest.ru