Формування пісенної творчості у дітей дошкільного віку
Особливості музичного виховання в дошкільному закладі. Розгляд пісенної творчості у працях вчених. Дитячий фольклор - один з видів пісенної творчості. Роль пісенної творчості в розвитку творчої активності дошкільнят. Музичний образ в пісенній творчості.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 20.10.2012 |
| Размер файла | 229,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Навчання деяких елементів музичної грамоти у зв'язку із співом набуває дедалі виразнішого й активнішого характеру. Щоразу, коли діти міцно засвоюють який-небудь елемент музичної грамоти (що має значення для формування музично-творчих здібностей), водночас перед ними ставляться нові варіанти завдань, що вимагають самостійності в способах їхнього розв'язання. Але ця самостійність формується на основі засвоєння навиків співу і музичної грамоти.
Незважаючи на очевидні успіхи дітей у пісенній творчості, не слід їх переоцінювати. Дитячі твори не є самоціллю, але вони свідчать про зрушення в розвитку музично-творчих здібностей дітей, про набуту ними творчу активність. Результати, безумовно, неоднорідні в усіх дітей. Вони різні при одному зовнішньому впливі, при одних і тих самих творчих завданнях. У цьому можна переконатися, аналізуючи динаміку їх розвитку. Для одних творча діяльність допомогла викликати до життя нові здібності, для інших вона не потребувала напруження, і для них, очевидно, можна було ускладнити і ще більше індивідуалізувати завдання.
Формування музично-творчих здібностей передбачає інші стосунки дорослого і дитини в порівнянні з тими, які складаються в процесі інших видів діяльності (гра, навчання, праця). Як будь-яка художня дитяча творчість, вона потребує спільних дій, "співтворчості" дорослого і дітей, особливо на перших етапах. Дитина включається спершу у виконання окремих творчих завдань, бере участь у створенні окремих складових частин нової пісні. В міру засвоєння творчого досвіду вона виконує все необхідне для створення цілісної і завершеної композиції, хоч і в найпростішій її формі.
Видозмінюється характер факторів, що стимулюють дітей до творчості. Відбувається зміна мотивів, якими вони спонукаються до творчості. Цікавість до її процесу, прагнення правдиво і невимушено виражати почуття, бажання діяти, грати "в композитора" змінюється мотивами громадського значення: "У кого краща буде пісня, ту й розучимо", "Складемо для того, щоб проспівати їх на святі мамам".
Джерело дитячої творчості - навколишнє життя і музичне мистецтво, що відображає його. Пісенна творчість дітей, яка б вона не була скромна за своїми результатами, завжди відображає дитячі переживання, породжені життям. Особливої ролі набуває сама музика, яка по-різному впливає на дітей як результат нагромадження життєвих вражень, як зразок, що повинен відзначатися певними якостями, щоб служити спонукачами пісенної творчості, як приклад творів товаришів.
Найбільшу увагу під час роботи над розвитком пісенної творчості дітей було звернуто на використання пісень-зразків. Вони є своєрідними спонукачами в розв'язанні дітьми творчих завдань і немовби рекомендаціями до можливих способів їх розв'язання. Перевірка в дослідній роботі значення пісень-зразків дозволила визначити деякі критерії, якими доцільно буде користуватися під час подальшої їх розробки.
Пісенна творчість - шлях формування дитячої музикальності. Її значення, однак, набагато ширше і глибше. У наївній творчості приховуються можливості розвитку не тільки спеціально-музичних здібностей, а й загально естетичних уявлень та загальних якостей особистості дитини.
Висновки
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної методики музичного виховання - формування пісенної творчості у дітей дошкільного віку. Вивчення та аналіз низки літературних джерел, спостереження за практикою в школі дали змогу зробити такі висновки і узагальнення:
Пісенна творчість - вид музичної діяльності, якій належить значне місце в дошкільній педагогіці. Народна пісенна творчість у її різновидах міцно ввійшла в арсенал засобів виховання дитини. Цьому засобу надається велике значення в галузі як загального, так і спеціального музичного виховання.
Слухання музики, спів знайшли своє широке обгрунтування і практичне застосування у вітчизняній та зарубіжній методиці музичного виховання.
Психологічною базою виховного впливу пісенної творчості, яка має в собі елементи дидактичних знань, є, зокрема, орієнтація на невимушене запам'ятовування та навіювання через варіативність повторення настанов, що містяться у сюжетно оформленому контексті.
Народна пісня є одним із найбільш популярних жанрів музичного мистецтва. Світ пісенної культури українського народу безмежний. Це скарбниця людської духовності, що полонить почуття, розум і серце. В українській пісні відтворюється світогляд народу, його морально-етичні та естетичні цінності, педагогічний геній, багатовіковий досвід виховання підростаючих поколінь у дусі високої духовності та моралі.
Дитячий фольклор - багатожанрова система, що складається із прозових, речитативних, пісенних та ігрових творів. До дитячого фольклору зараховують як творчість самих дітей, так і твори, що виконуються для дітей дорослими. Такий поділ виникає з того, що ігрові і ритміко-інтонаційні можливості дітей залежать від віку. У ранньому віці (з перших днів народження і десь до трьох - трьох з половиною років) емоційний, моторний і розумовий розвиток дитини лежить цілком на обов'язку дорослих. Дорослі виконують для дітей раннього віку колискові пісні та різні забавлянки (утішки).
Основне завдання сучасного дошкільного музичного виховання - формування в дітей способів самостійного застосування виражально-зображальних засобів для вираження своїх почуттів у пісенній творчості. Можна припустити, що постійна зміна ситуацій і умов виконання завдань, які вимагають від дітей самостійних пошуків, розбудить їхню творчу уяву, надасть їхнім діям перетворюючого характеру.
Творча атмосфера благотворно впливає на розвиток самостійності дітей. Кожна дитина має змогу (чи то у створенні нової мелодії або варіанта пісні, чи то у втіленні змісту твору в гру-інсценізацію) проявити свої творчі здібності. Вивчення народних пісень стимулює творчу активність дітей.
У формуванні пісенного творчого досвіду дітей під час експериментального дослідження застосовувалися пісні, які спеціально створили для цієї мети композитори й поети, а також підібрані з уже існуючих. Вони виконували функцію зразка, який демонстрував можливі способи вираження музичними зображальними засобами свого ставлення до доступних життєвих явищ. Під час дослідження створювалися такі педагогічні ситуації, які виключали копіювання зразка.
Передбачалося також, що формування творчості має проходити по етапах, а це вимагає видозміни ролі й характеру творчих завдань, пісенного зразка, різних спільних дій педагога й дитини. Перший з цих етапів - орієнтування дітей у новій для них діяльності; другий - засвоєння дітьми способів втілення музичного образу в пісні; третій - самостійне застосування дітьми засвоєних способів у нових ситуаціях.
Найбільшу увагу під час роботи над розвитком пісенної творчості дітей було звернуто на використання пісень-зразків. Вони є своєрідними спонукачами в розв'язанні дітьми творчих завдань і немовби рекомендаціями до можливих способів їх розв'язання. Перевірка в дослідній роботі значення пісень-зразків дозволила визначити деякі критерії, якими доцільно буде користуватися під час подальшої їх розробки.
Джерело дитячої творчості - навколишнє життя і музичне мистецтво, що відображає його. Пісенна творчість дітей, яка б вона не була скромна за своїми результатами, завжди відображає дитячі переживання, породжені життям. Особливої ролі набуває сама музика, яка по-різному впливає на дітей як результат нагромадження життєвих вражень, як зразок, що повинен відзначатися певними якостями, щоб служити спонукачами пісенної творчості.
Список використаних джерел
1. Бекина С.И. Музыка и движение: упражнения, игры, пляски. - М., 1983. - 208 с.
2. Белобородова В.К., Ригина Г.С., Алиев Ю.Б. Музыкальное восприятие дошкольников. - М., 1975.
3. Бех I.Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. - 1999. - №.7. - С.5-6.
4. Бойсан В. Музичні дидактичні ігри // Мистецтво та освіта. - 2002. - № 5. - С. 19 - 20.
5. Ващенко Г. Виховний ідеал: Підручник для педагогів, виховників, молоді та батьків. - Полтава, 1994.
6. Ващенко Г. Загальні методи навчання. - К., 1997.
7. Ветлугіна Н. Музичний розвиток дитини. - К., 1978.
8. Вишневський О.І. Сучасне українське виховання: Педагогічні нариси. - Львів, 1996.
9. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасного українського виховання. - Львів, 2000. - 234 с.
10. Гороховська Н. Цар музики // Початкова освіта. - 2004. - № 11. - С.20 - 22.
11. Губ'як В. Виховання учнів на засадах народної творчості і фольклору // Початкова школа. - 1999. - № 4. - С.9 - 11.
12. Даник А. Вироблення у дітей позитивного ставлення до праці засобами української народної пісні // Мистецтво та освіта. - 2003. - № 7. - С.6-9.
13. Дорошенко Т. Методи навчання сприйняття музики // Початкова школа. - 2003. - № 6. - С.18 - 20.
14. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). - К., 1994.
15. Календарно-обрядові пісні Упоряд. О. Чебанюк - К.: Дніпро, 1987
16. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. - К., 1997.
17. Концепція безперервного національного виховання. - К., 1994.
18. Кутова А. Національне виховання - джерело особистісного розвитку дитини // Дошкільне виховання. - 2002. - № 4. - С.3 - 5.
19. Матвієнко П. Живодайні джерела патріотизму // Дошкільне виховання. - 2001. - № 8. - С.12-13.
20. Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования.К., 1986.
21. Музыкальное искусство и формирование нового человека.К., 1982.
22. Опанасець І. Нам музика розповідає // Мистецтво та освіта. - 2004. - № 1. - С.44-46.
23. Осипець Р. Українська народна пісня - основа музичного виховання // Мистецтво та освіта. - 2003. - № 4. - С.6-9
24. Підласий I. Ідеали українського виховання // Рідна школа. - 1999. - № 12. - С.12-13.
25. Рагозіна В. Особливості методики розвитку творчих здібностей дошкільнят. - Мистецтво та освіта. - 2004. - № 5. - С.5 - 8.
26. Ростовський О.Я. Педагогіка музичного сприймання. - К., 1997.
27. Стеценко О. Чи може музика зображати рух // Мистецтво та освіта. - 2005. - № 2. - С.37 - 38.
28. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.
29. Якимчук С. Музична грамота і хорове сольфеджіо в дитячому хоровому колективі // Мистецтво та освіта. - 2003. - № 8. - С.21 - 25.
30. Якубенко В. Від народознавство до свідомого патріотизму // Дошкільне виховання. - 2002. - № 8. - С.12-13.
Додатки
Додаток А
Размещено на http://www.allbest.ru/
43
Комплексне заняття до Дня незалежності України.
Ознайомлення з навколишнім світом, народознавство, музика.
II молодша група
Мета: Дати дітям перше поняття про те, що наша країна називається Україна, а її народ - українці; про те, що в Україні розмовляють українською мовою. Продовжувати вчити співати українські народні пісні, грати в народні ігри. Виховувати любов і повагу до народної творчості, до своєї Батьківщини - України.
Обладнання: Вишиті рушники, український посуд.
Хід заняття
Вихователь. Дітки, ви ще зовсім маленькі, але повинні знати, що ми з вами живемо в Україні, розмовляємо українською мовою, співаємо українських пісень, любимо гратись в народні ігри. Ви називаєтесь маленькими українцями і україночками. І зараз про це розповісте.
1-а дитина.
Я маленька українка,
В мене коси по коліна.
І спідничка-фалдованка,
І сорочка-вишиванка.
2-а дитина.
Я маленька українка,
В мене коси по коліна,
Я таку натуру маю,
Я не плачу, я співаю
3-я дитина.
Хоч малий я, невеличкий,
Зате добре знаю,
Що край рідний - Україна,
Я її кохаю,
Вихователь. А зараз я, дітки, покажу вам, які красиві рушники вміла вишивати моя бабуся (розглядають вишивки).
Український народ дуже працьовитий і талановитий, подивіться, який гарний посуд уміли виготовляти в Україні. (Розглядання глиняного розписаного посуду).
Вихователь. Діти, давайте пригадаємо, які українські пісеньки ми уміємо співати. Ви ще маленькі, тому пісеньки ваші коротенькі, давайте заспіваємо пісеньку "Я маленький хлопчик".
Діти (співають)
Я - маленький хлопчик,
Виліз на стовпчик,
У дудочку граю,
Діток звеселяю,
А вам всього найкращого
У світі бажаю.
Вихователь. А ще наші дітки люблять грати в народні ігри. Давайте пограємо у гру "Квочка".
Ходить квочка коло кілочка,
Водить діток, дрібних квіток.
Діти-квіти: "Квок".
Я буду "мамою-квочкою", а ви - "курчатами", я буду вас доганяти.
Вихователь. Дітки, ви - молодці, гарно співаєте, любите гратись і я думаю, що ви виростете справжніми українцями і будете всім серцем любити нашу Україну.
Додаток Б
Сценарій весняного свята "Зустріч жайворонка"
Декорації: зображення на великому панно дівчинки в українському костюмі в образі Весни та птахів, що повертаються з півдня, весняної верби.
Ведуча: Добрий день, любі дітки. Звуть мене тітка Одарка. Прийшла я до вас у місто з села - Весну шукати. У нас в селі ще зима, але дивлюся, й у вас холодно. Забарилась десь весна, а може, це люта Зима її не пускає. В нашому селі знаєте, як люди кажуть?
Старий дід мости помостив.
Молода прийшла - мости розвела.
Про кого ця загадка? Так, про Мороза і Весну.
Мабуть, не може Весна подолати Мороза й прийти до нас. Треба заспівати гарної пісні, щоб Весна почула нас і скоріше завітала. Ставайте мерщій у хоровод, заспіваймо веснянку "Благослови мати". Діти співають. Ведуча: Весна ще Далеко і не чує нашого поклику. Та нам допоможе. Ні, спочатку відгадайте загадку:
Прилетіли гості, сіли на помості,
Без сокири, без лопати
Поробили собі хати.
Так, це птахи. У народі кажуть, що весну приносять на своїх крилах птахи з теплих країв. І ще кажуть, якщо, веснянок заспівати разом із жайворонком - маленькою дзвінкоголосою пташкою, то весна обов'язково з'явиться. Ось дивіться, що у мене в кошику. (Дістає одного жайворонка з кошика, тримає у руках і звертається до нього з закличною веснянкою: "Чом ти, жайворонку. ").
Цих жайворонків я напекла багато. Колись у давнину діти ходили по селу, співаючи веснянок, і сповіщали про прихід Весни. Давайте разом заспіваймо веселої пісеньки. (Діти з ведучою тримають у руках жайворонків, повільно ходять по залу і співають "Вийди, вийди, Іванку.".)
Ведуча: Щось вже потеплішало, треба, кожуха знімати.
Звучить лірична мелодія, з'являється Весна - дівчина, прибрана в національний костюм, у великому вінку зі стрічками, з квітами і кошиком у руках.
Весна:
Я весна-красна, принесла вам літечко,
Ще й рожевую квіточку.
Та вроди, боже, житечко,
Ще й озимую пшеницю
І деяку пашницю.
Старим дідам по тиночку,
Старим бабам по серпочку,
Малим дітям по яблучку,
А дівчаткам по віночку,
А хлопчаткам по гудочку.
Весна вдягає дівчаткам на голівки по віночку, а хлопчикам роздає сопілки.
Весна:
Принесла я вам, дітки, сонечко -
Гарна в мами донечка.
Я вам принесла літечко,
Ще й зелене житечко.
Годі, діти, сумувати,
Час вже пісню починати.
Усі діти разом з тіткою Одаркою і Весною стають у хоровод. Виконується хоровод "Вийду я за стінку".
Звучать вступні акорди до "Кривого танцю". Хлопчики відходять від стіни й імітують гру на сопілках. Четверо дівчат сідають на певній відстані одна від одної у чотирикутник, решта, взявшись за руки, в'ється мотузком між ними.
Весна йде попереду і співає:
Дівка танок водила,
Що виведе та й стане, (2р.)
На дівочок погляне,
Чи всі дівки танок в'ють. (2 р.)
Ведуча:
Спасибі, щедра Весно,
Що свято нам принесла,
Ще й червонії квіточки,
Щоб квітчалися дівочки.
Пісеньки співали,
В решето складали.
Повісили решето на вербі,
Як налинули лебеді
Та звалили решето додолу,-
Час вам, дівчата, додому.
Ведуча: Весна прощається з дітьми.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Погляди сучасних педагогів на роль і місце гри у формуванні особистості дитини. Основні види ігор та їх характеристика. Теоретичні основи проблеми творчості. Особливості діагностики та дослідження рівня творчих навиків дитини в дошкільному віці.
магистерская работа [96,9 K], добавлен 23.09.2012Характеристика різних підходів до визначення сутності проблеми та готовності до творчості дітей дошкільного віку, представлених у психологічній і педагогічній літературі. Розгляд послідовності та завдань творчого пошуку, оцінка перспектив його розвитку.
статья [21,7 K], добавлен 27.08.2017Теоретичні підходи до проблеми дослідження словесної творчості у дітей старшого дошкільного віку: її форми, шляхи і методи формування. Вимірювання первинного рівня сформованості показників розвитку словесної творчості у дітей старшого дошкільного віку.
курсовая работа [173,1 K], добавлен 21.09.2011Аналіз впливу малих форм фольклору на розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку. Дослідницька діяльність визначення особливостей використання усної народної творчості в роботі з розвитку зв’язного мовлення дошкільника та у повсякденному житті.
курсовая работа [57,2 K], добавлен 14.04.2014Виховання мислячої людини як одне з головних завдань загальноосвітньої школи. Місце та роль гри у розвитку творчості під час вивчення іноземних мов. Дидактичні умови та шляхи формування творчих здібностей учнів класів на уроках англійської мови.
курсовая работа [96,4 K], добавлен 26.11.2014Розвиток творчості дітей на уроках музики й хореографії. Робота над розвитком обдарувань дітей дошкільного віку. Особливості, труднощі виховання обдарованих дітей. Наслідування батьків у творчих досягненнях. Вплив педагога на розвиток творчої особистості.
курсовая работа [51,5 K], добавлен 28.05.2016Сутнісна характеристика поняття дитячої творчості. Особливості проведення уроків трудового навчання в початковій школі. Визначення та обґрунтування ефективних шляхів і засобів формування дитячої творчості на уроках трудового навчання в початкових класах.
курсовая работа [70,7 K], добавлен 03.10.2012Поняття творчості і творчої активності. Зміни показників танцювальних рухів. Умови для успішного розвитку творчої активності. Роль музично-ритмічної діяльності у розвитку дитини. Значення музично-ритмічної діяльності в розвиток творчої активності.
курсовая работа [32,0 K], добавлен 25.07.2009Моральні та людські цінності як фактор народу. Основні види народної творчості: декоративно-ужиткове мистецтво, народна гра, усна народна та пісенна творчість. Любов до рідної мови, до рідної землі та її історії як основа патріотичного виховання.
курсовая работа [52,6 K], добавлен 22.04.2010Визначення мислення, творчості і креативності дошкільників, зміст їх естетичного виховання. Сутність і особливості розвиваючих ігор, значення площинного моделювання для загального розвитку дітей дошкільного віку. Проведення діагностики творчих здібностей.
дипломная работа [452,9 K], добавлен 24.06.2011
