Игровые методы обучения как средство активизации познавательной деятельности старшеклассников на уроке иностранного языка

Итог: представители команд по очереди зачитывают списки устойчивых выражений, подсчитываются очки. Объявляется победитель.

Название игры: «Составь слово».

Цель: тренировка памяти старшеклассников в написании французских слов.

Форма проведения: групповая.

Реквизит: комплектом букв слова на планшетках: p, a, t, r, i, m, o, i, n, e.

Игровая задача: письменно ответить на устный вопрос учителя, путем перестроения. Слово читается слева направо.

Ход игры: Учитель зачитывает вопрос. Балл получает та команда, которая быстрее даст правильный ответ.Вопросы:

1) Je suis en bois ou bien en pierre,

2) Je ne sais pas du tout nager.

3) Pourtant, je franchis la riviиre.

4) Qui suis-je ?

5) Avez-vous devinй ? (pont)

6) Plus il est chaud et plus il est frais.

7) Qui est-il ? (pain)

8) Il est toujours а l'est

9) Et ne passera jamais а l'ouest.

10) Il assiste а un lever

11) Et jamais а un coucher.

12) Qui est-ce ? (orient)

13) Ses marteaux et leur coup

14) N'enfonce pas de clou

15) Avec sa queue il n'est pas animal

16) On appuie sur ses pйdales mais on n'avance pas.

17) Qui est-ce ? (piano)

Итог: Побеждает та команда, которая быстрее даст большинство правильных ответов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. КРОССВОРД ПО ТЕМЕ « FAISONS DE LA MUSIQUE!»

Рисунок 1 - Кроссворд по теме « Faisons de la musique!

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Игра: «Буриме».

Цель: совершенствование произносительных навыков.

Форма проведения: фронтальная.

Игровая задача: подобрать рифму к заданному слову и написать четверостишие.

Ход игры: Учитель задает первое слово учитель «couleur», обучающиеся предлагают к нему свои рифмы. Учитель фиксирует каждое слово учеников на доске и пишет напротив имени автора:

Marie - fleur,

Antoine - meilleur,

Stas - coeur.

Учитель пишет на доске короткую фразу: J'ai des crayons de couleur. Далее каждый участник игры придумывает свою вторую строчку, используя выбранное им слово. Ученики по очереди зачитывают двустишия:

J'ai des crayons de couleur,

Et je dessigne beaucoup de fleur.

Итог: лучший стих определяется путем голосованием.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Игра: «Год назад».

Цель: повторение темы «Согласование времен».

Форма проведения: фронтальная.

Игровая задача: назвать личные события, о которых ученики не знали год назад, используя речевой образец «Il y a un an je ne savait pas que…».

Ход игры: Обучающиеся называют по очереди события согласно модели. За каждый правильный ответ игрок получает один балл.

Ученик 1: Il y a un an je ne savait pas que je partirais а Paris en vacances.

Ученик 2: Il y a un an je ne savait pas que je lirais un livre en franзais.

Ученик 3: Il y a un an je ne savait pas que je changerais mon йcole.

Итог: Побеждает тот участник, который набрал наибольшее количество баллов.

Название: «Состязание стран».

Цель: применение знаний по теме «степени сравнения прилагательных» на практике.

Форма проведения: фронтальная

Ход игры: Во вступлении учитель знакомит старшеклассников с двумя списками стран. Каждый участник по очереди составляет предложение, сравнивая две страны из разных столбцов. Прилагательные и названия стран не должны повторяться.

l'Allemagne l'Autriche

le Canada la Russie

les Йtats-Unis l'Australie

l'Angleterre le Brйsil

la Belgique la Franзe

la Chine l'Italie

l'Espagne les Pays-Bas

Ход игры: Ученик 1: La Russie est plus grande que l'Angleterre.

Ученик 2: La Chine est plus peuplйe que le Brйsil.

Ученик 3: l'Allemagne est plus dйveloppй que les Pays-Bas.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ

Игра: «Штопка».

Цель: совершенствование навыков работы с письменным текстом и развитие памяти обучающихся.

Форма проведения: фронтальная.

Игровая задача: вставить пропущенные слова по памяти.

Ход игры: учитель предлагает текст, соответствующий уровню учащихся. Игроки по очереди читают и переводят по одному предложению. Далее учитель стирает в тексте каждое пятое слово.

« Maintenant on peut tout ___ а prix d'argent: une ___ instruction, un travail intйressant, ___ bonne renommйe, la popularitй, ___ ne peut pas seulement ___ la santй. Une bonne ____ est mieux que toutes ___ richesses. Comme le proverbe ____: Quand la santй va, ___ va. Mais actuellement а ___ grand regret beaucoup de ___ diffйrents influencent la santй - ___ insalubre, malnutrition, vie sйdentaire, ___ mauvaises habitudes et beaucoup ___.

Pour jouir d'une bonne ___, nous devons nous dйbarrasser ___ mauvaises habitudes - il ne ___ pas fumer les cigarettes, ___ beaucoup d'alcool - cela rйduit ___ durйe de nos vies ___ grande partie, menant aux ___ du foie, du cњur, ___ poumons et d'autres. Vous ___ йgalement suivre votre alimentation. ___ il y a bon ___ de fast-food, bistrots, oщ ___ sert toutes sortes de ___, tartines, burgers, pizzas, plutфt ___ produits de restauration rapide, ___ causent le prйjudice nйgatif ___ а la santй humaine. ___, les gens ont presque cessй ___ manger des aliments naturels ___ ils mangent beaucoup de ___ grasse. Il ne faut pas ___ de manger l'entrйe, qui favorise la ___ normale. En particulier, les ___ gazeux non alcoolisйs Coca-Cola, ___ etc influencent beaucoup le corps ___.

Si vous voulez jouir d'une ___ santй, vous devez faire ___sport. Vous йgalement devez passer ___ de temps dehors et moins ___ l'ordinateur. Mouvement est une ___ heureuse.

После этого, игроки начинают восстанавливать текст, получая по 1 очку за каждое правильное слово. Очередь переходит к следующему игроку, как только первый совершает ошибку.

Итог: игра продолжается до тех пор, пока к доске не выйдет каждый учащийся. Если текст закончится раньше, то в нём стираются другие слова. Победителем становится игрок, набравший наибольшее количество баллов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Таблица 1 Игровые методы обучения на уроке французского языка в старших классах