Динамика развития мышления и мотивации учения детей начальной школы, обучающиеся по деятельностному методу Петерсон Л.Г.
Сущность, процессы и динамика мышления. Технология и преимущество деятельностного метода Л.Г. Петерсон. Развитие мышления и мотивации на уроке "открытия" нового знания. Эмпирическое исследование динамики мышления и мотивации учения детей начальной школы.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.05.2012 |
| Размер файла | 1,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Испытуемым предъявляют письменно ряды чисел. Им необходимо проанализировать каждый ряд и установить закономерность его построения. Испытуемый должен определить два числа, которые бы продолжили ряд. Время решения заданий фиксируется.
Числовые ряды:
· 2, 3, 4, 5, 6, 7
· 6, 9, 12, 15, 18, 21
· 1, 2, 4, 8, 16, 32
· 4, 5, 8, 9, 12, 13
· 19, 16, 14, 11, 9, 6
· 29, 28, 26, 23, 19, 14
· 16, 8, 4, 2, 1, 0,5
· 1, 4, 9, 16, 25, 36
· 21, 18, 16, 15, 12, 10
· 3, 6, 8, 16, 18, 36
Проверить правильность ответов и уровень развития логического мышления по "ключу".
"Ключи" и интерпретация результатов
|
Предъявленные ряды |
Правильные ответы |
|
2, 3, 4, 5, 6, 76, 9, 12, 15, 18, 211, 2, 4, 8, 16, 324, 5, 8, 9, 12, 1319, 16, 14, 11, 9, 629, 28, 26, 23, 19, 1416, 8, 4, 2, 1, 0,51, 4, 9, 16, 25, 3621, 18, 16, 15, 12, 103, 6, 8, 16, 18, 36 |
8, 924, 2764, 12816, 174, 18, 10,25, 0,12549, 649, 638, 76 |
Оценка результатов
|
Время выполнения задания (мин, с) |
Количество ошибок |
Баллы |
Уровень развития логического мышления |
|
|
2 мин и менее |
0 |
5 |
Очень высокий уровень логического мышления |
|
|
2 мин 10 с - 4 мин 30 с |
0 |
4 |
Хороший уровень, выше, чем у большинства людей |
|
|
4 мин 35 с - 9 мин 50 с |
0 |
3+ |
Хорошая норма большинства людей |
|
|
4 мин 35 с - 9 мин 50 с |
1 |
3 |
Средняя норма |
|
|
4 мин 35 с - 9 мин 50 с |
2-3 |
3- |
Низкая норма |
|
|
2 мин 10 с - 15 мин |
4-5 |
2 |
Ниже среднего уровня развития логического мышления |
|
|
10 мин - 15 мин |
0-3 |
2+ |
Низкая скорость мышления, "тугодум" |
|
|
более 16 мин |
более 5 |
1 |
Дефект логического мышления у человека, прошедшего обучение в объеме начальной школы. |
Приложение 3
Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой
1. Тебе нравится в школе?
§ не очень
§ нравится
§ не нравится
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
§ чаще хочется остаться дома
§ бывает по-разному
§ иду с радостью
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?
§ не знаю
§ остался бы дома
§ пошел бы в школу
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
§ не нравится
§ бывает по-разному
§ нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
§ хотел бы
§ не хотел бы
§ не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
§ не знаю
§ не хотел бы
§ хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
§ часто
§ редко
§ не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
§ точно не знаю
§ хотел бы
§ не хотел бы
9. У тебя в классе много друзей?
§ мало
§ много
§ нет друзей
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
§ нравятся
§ не очень
§ не нравятся
Ключ
Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.
|
№ вопроса |
оценка за 1-й ответ |
оценка за 2-й ответ |
оценка за 3-й ответ |
|
|
1 |
1 |
3 |
0 |
|
|
2 |
0 |
1 |
3 |
|
|
3 |
1 |
0 |
3 |
|
|
4 |
3 |
1 |
0 |
|
|
5 |
0 |
3 |
1 |
|
|
6 |
1 |
3 |
0 |
|
|
7 |
3 |
1 |
0 |
|
|
8 |
1 |
0 |
3 |
|
|
9 |
1 |
3 |
0 |
|
|
10 |
3 |
1 |
0 |
|
Первый уровень. 25-30 баллов - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
Второй уровень. 20-24 балла - хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
Третий уровень. 15-19 баллов - положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
Четвертый уровень. 10-14 баллов - низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.
Пятый уровень. Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.
Приложение 4
Методика «Найди лишнее слово»
Задание из 10 пунктов, нужно найти «лишнее слово» и подчеркнуть его. За каждый правильный ответ 1 балл.
9 -10 баллов - высокий уровень.
7 - 8 баллов - средний уровень.
5 и менее баллов - низкий уровень.
Данное задание:
1. Шиповник, смородина, каштан, малина, крыжовник.
2. Окружность, треугольник, четырёхугольник, линейка, чертёж.
3. Иван, Пётр, Нестеров, Макар, Андрей.
4. Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.
5. Число, деление, вычитание, сложение, умножение.
6. Весёлый, быстрый, печальный, вкусный, осторожный.
7. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
8. Река, озеро, море, мост, болото.
9. Иней, пыль, дождь, роса, снег.
10. Волгоград, Россия, Москва, Ижевск, Ярославль.
Приложение 5
Статистическая обработка данных
Группа 1
|
Гр. №1 |
М |
Б |
Г |
О |
Р |
л. м. |
||
|
1 |
25 |
8 |
100 |
12 |
4 |
10 |
||
|
2 |
17 |
10 |
100 |
7 |
2 |
7 |
||
|
3 |
27 |
10 |
100 |
8 |
0 |
8 |
||
|
4 |
25 |
10 |
90 |
10 |
1 |
10 |
||
|
5 |
20 |
10 |
80 |
13 |
2 |
8 |
||
|
6 |
26 |
10 |
100 |
11 |
2 |
9 |
||
|
7 |
16 |
10 |
100 |
11 |
1 |
8 |
||
|
8 |
18 |
10 |
100 |
10 |
1 |
9 |
||
|
9 |
19 |
10 |
100 |
9 |
1 |
9 |
||
|
10 |
29 |
10 |
100 |
10 |
2 |
7 |
||
|
11 |
22 |
10 |
100 |
12 |
1 |
8 |
||
|
12 |
26 |
10 |
100 |
10 |
3 |
7 |
||
|
13 |
23 |
7 |
100 |
10 |
1 |
10 |
||
|
14 |
27 |
9 |
90 |
7 |
1 |
8 |
||
|
15 |
24 |
10 |
90 |
12 |
2 |
7 |
||
|
16 |
19 |
10 |
100 |
11 |
0 |
9 |
||
|
17 |
21 |
10 |
100 |
8 |
1 |
8 |
||
|
18 |
30 |
10 |
100 |
12 |
2 |
8 |
||
|
19 |
24 |
8 |
100 |
10 |
2 |
9 |
||
|
20 |
20 |
10 |
100 |
8 |
3 |
10 |
||
|
21 |
23 |
10 |
100 |
8 |
1 |
8 |
||
|
22 |
26 |
10 |
100 |
12 |
3 |
7 |
||
|
23 |
21 |
10 |
90 |
4 |
1 |
6 |
||
|
24 |
29 |
10 |
100 |
8 |
3 |
9 |
||
|
25 |
19 |
9 |
100 |
9 |
1 |
10 |
||
|
Среднее |
23,04 |
9,64 |
97,6 |
9,68 |
1,64 |
8,36 |
||
|
Ст. от. |
3,952636251 |
0,8103497 |
5,228129 |
2,09602799 |
0,994987437 |
1,150362262 |
||
|
Ош. ср. |
0,79052725 |
0,1620699 |
1,0456258 |
0,4192056 |
0,198997487 |
0,230072452 |
||
|
2,063898547 |
1,631568043 |
0,3344959 |
2,1580656 |
0,86519782 |
0,410710625 |
0,4748462 |
||
|
23±1,6 |
9,6±0,3 |
97,6±2,1 |
9,6±0,8 |
1,6±0,4 |
8,3±0,4 |
Группа 2
|
Гр. №2 |
М |
Б |
Г |
О |
Р |
л м |
||
|
1 |
21 |
10 |
100 |
7 |
0 |
10 |
||
|
2 |
10 |
9 |
100 |
6 |
1 |
7 |
||
|
3 |
12 |
10 |
100 |
15 |
0 |
8 |
||
|
4 |
13 |
8 |
100 |
10 |
1 |
9 |
||
|
5 |
24 |
10 |
100 |
5 |
1 |
8 |
||
|
6 |
18 |
10 |
100 |
17 |
1 |
7 |
||
|
7 |
23 |
10 |
100 |
5 |
2 |
7 |
||
|
8 |
15 |
10 |
100 |
14 |
1 |
9 |
||
|
9 |
13 |
10 |
80 |
12 |
1 |
9 |
||
|
10 |
10 |
10 |
80 |
12 |
1 |
10 |
||
|
11 |
9 |
9 |
88 |
5 |
2 |
10 |
||
|
12 |
14 |
10 |
100 |
17 |
2 |
9 |
||
|
13 |
22 |
10 |
100 |
16 |
4 |
9 |
||
|
14 |
26 |
6 |
83 |
7 |
2 |
9 |
||
|
15 |
29 |
10 |
100 |
7 |
0 |
9 |
||
|
16 |
19 |
10 |
100 |
10 |
0 |
9 |
||
|
17 |
21 |
10 |
90 |
12 |
2 |
9 |
||
|
18 |
18 |
10 |
100 |
9 |
3 |
9 |
||
|
19 |
16 |
6 |
100 |
8 |
2 |
9 |
||
|
20 |
20 |
10 |
90 |
6 |
3 |
8 |
||
|
21 |
24 |
10 |
100 |
10 |
1 |
10 |
||
|
22 |
16 |
10 |
100 |
11 |
2 |
8 |
||
|
23 |
15 |
10 |
100 |
12 |
0 |
8 |
||
|
24 |
21 |
5 |
100 |
5 |
3 |
8 |
||
|
25 |
30 |
8 |
100 |
8 |
0 |
8 |
||
|
Среднее |
18,36 |
9,24 |
96,44 |
9,84 |
1,4 |
8,64 |
||
|
Ст. отк. |
5,801436604 |
1,4798649 |
6,8195797 |
3,86953916 |
1,118033989 |
0,907377173 |
||
|
Ош. Ср. |
1,160287321 |
0,295973 |
1,3639159 |
0,77390783 |
0,223606798 |
0,181475435 |
||
|
2,063898547 |
2,394715316 |
0,6108582 |
2,8149841 |
1,59726725 |
0,461501745 |
0,374546886 |
||
|
18,3±2,3 |
9,2±0,6 |
96,4±2,8 |
9,8±1,5 |
1,4±0,4 |
8,6±0,3 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психологические особенности развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста. Диагностика креативности творческого мышления школьников с использованием методик Ю. Гатанова, Е. Туник, Э. Торренса в условиях общеобразовательной школы.
дипломная работа [224,1 K], добавлен 24.01.2018Требования к освоению навыка алгоритмического стиля мышления. Изучение сведений о психолого-возрастном аспекте формирования познания у детей. Развитие алгоритмической культуры учеников младшей школы. Анализ уровня математической культуры учащихся.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 14.04.2019Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Психологические характеристики мотивационной сферы учения. Способы диагностики мотивации к учебной деятельности. Педагогические рекомендации по развитию мотивации учащихся начальной школы.
курсовая работа [97,2 K], добавлен 01.11.2011Использование информационно-коммуникационных технологий как средства развития мышления младших школьников при изучении периметра и площади. Анализ систем заданий учебников математики для начальной школы. Эксперимент по формированию творческого мышления.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 06.02.2013Исследование особенностей творческого мышления учащихся начальной ступени обучения. Изучение методов развития творческого мышления младших школьников на уроке иностранного языка. Обзор сущности игровых приемов, имеющих обучающий и развивающий характер.
курсовая работа [43,7 K], добавлен 23.03.2013Особенности детей младшего школьного возраста. Особенности и основные приемы развития пространственного мышления младших школьников в начальной школе при изучении геометрического материала. Диагностика уровня развития пространственного мышления.
курсовая работа [627,0 K], добавлен 25.10.2011Анализ развития умственных способностей, формирования устойчивого интереса и положительной мотивации учения у школьников. Исследование комплекса упражнений и заданий для тренировки зрительной и слуховой памяти, внимания, мышления и воображения у детей.
презентация [246,0 K], добавлен 03.06.2012Особенности логического мышления у детей младшего школьного возраста, методы диагностики и развития. Характеристика диагностического инструментария, посредством применения которого осуществлялось изучение уровня развития логического мышления детей.
дипломная работа [308,2 K], добавлен 26.03.2013Психолого-педагогические аспекты развития логического мышления школьников младших классов. Особенности психологического развития учеников начальных классов. Современный урок математики в начальной школе и его роль в развитии логического мышления детей.
дипломная работа [303,8 K], добавлен 09.09.2017Основные условия, в которых мышление ребенка будет развиваться. Особенности мышления в подростковом возрасте. Влияние мотивов на продуктивность мыслительной деятельности. Исследование творческого мышления и мотивации подростков на уроках технологии.
дипломная работа [115,7 K], добавлен 25.05.2015
