Развитие коммуникативных способностей заикающихся детей на основе сказкотерапии

Б) типичные для заикающихся ошибки в письме и чтении (недописывание, недочитывание слов, пропуски букв, слогов, слов)

Особенности речевого общения

А) своеобразие речевой деятельности (начало общения, объем общения, степень свободы пользования языковыми средствами в соответствии с темой и ситуацией общения); вариабельность проявления заикания в процессе общения (диалогическая речь, монологическая речь на основе ситуативного и внеситуативного содержания; подготовленная и неподготовленная; громкая, шепотная, скандированная речь)

Б) Ситуации общения, усугубляющие индивидуальные коммуникативные затруднения (повышение личной ответственности, внешние отвлекающие факторы)

В) Особенности речевого поведения (речевая активность, быстрота переключения с одной темы на другую при восприятии и передаче сообщения, импульсивность или замедленность высказывания, общая организованность речи, темп)

3. Признаки заикания

a. частота и интенсивность запинок;

b. продолжительность речевых судорог (длительная, краткая);

c. непреднамеренные паузы (количество и место их в высказывании);

d. "трудные звуки", изменение слов, фраз в процессе высказывания;

e. эмболофразия;

f. сопутствующие движения (произвольные и непроизвольные)

4. Особенности личности

(степень ее активности, направленность, самостоятельность; организованность, контактность, неустойчивость деятельности, истощаемость, отношение ребенка к речевому дефекту, способность к адаптации в разных условиях общения и пр.)

Состояние эмоциональной сферы (эмоциональная импульсивность, уравновешенность, заторможенность)

Приложение 2

Протокол беседы с заикающимися детьми

Имя ребенка, возраст

Особенности вступления в беседу

Ответы на вопросы:

Много ли у тебя друзей? Почему?

Легко ли тебе общаться с людьми?

Когда ты испытываешь трудности в общении?

Мешает ли тебе твое заикание, стесняешься ли ты его?

Хотел бы ты избавиться от него?

Что ты делаешь, чтобы другие не заметили, как ты заикаешься?

Приложение 3

Вопросник КОС

1. Много ли у тебя друзей?

2. Часто ли твои товарищи действуют по твоему мнению?

3. Долго ли ты обижаешься на друга, обидевшего тебя?

4. Тебе всегда трудно найти решение в сложной ситуации?

5. Желаешь ли ты познакомиться, приобрести новых друзей, знакомых?

6. Ты любишь заниматься общественной работой?

7. Правда ли то, что тебе легче провести время с книгой или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

8. Легко ли тебе отступить от принятого решения, если возникли какие-то помехи для его осуществления?

9. Легко ли тебе начать общаться с людьми старше тебя по возрасту?

10. Любишь ли ты придумывать и играть с друзьями в различные игры и развлечения?

11. Трудно ли тебе вступить в новую компанию?

12. Часто ли ты откладываешь на другой день то, что надо сделать сегодня?

13. Легко ли тебе начать общаться с незнакомыми тебе людьми?

14. Стремишься ли ты к тому, чтобы твои товарищи делали так, как ты хочешь?

15. Трудно ли ты осваиваешься в новом коллективе (компании)?

16. Правда ли то, что вы не ругаетесь с товарищами по поводу их невыполнения своих обязанностей?

17. Стремишься ли ты при каждом удобном случае познакомиться с новым человеком и поговорить с ним?

18. Часто ли при решении важных дел ты берешь ответственность на себя?

19. Раздражают ли тебя окружающие и хочется ли тебе побыть одному?

20. Правда ли то, что ты плохо ориентируешься в новой обстановке?

21. Нравиться ли тебе постоянно находиться среди людей?

22. Раздражаешься ли ты, если тебе не удается закончить начатое дело?

23. Испытываешь ли ты затруднение, неудобство или стеснение, когда первым знакомишься с человеком?

24. Правда ли то, что ты устаешь от частого общения с товарищами?

25. Любишь ли ты участвовать в совместной, коллективной игре?

26. Часто ли ты берешь на себя ответственность при решении вопросов, касающихся интересов твоих друзей?

27. Правда ли то, что тебе неловко среди малознакомых людей?

28. Верно ли, что ты редко стремишься доказать свою правоту?

29. Думаешь ли ты, что тебе легко оживить незнакомую компанию?

30. Принимаешь ли ты участие в общественной работе в школе?

31. Стремишься ли ты ограничить круг своих друзей небольшим количеством человек?

32. Правда ли то, что ты не будешь настаивать на своем мнении или решении, если его не приняли твои друзья?

33. Чувствуешь ли ты себя легко, раскованно в незнакомой компании?

34. Охотно ли ты приступаешь к приготовлению различных игр или развлечений для своих приятелей?

35. Правда ли то, что ты чувствуешь себя недостаточно уверенным и спокойным, когда надо говорить что-то большое группе людей?

36. Часто ли ты опаздываешь на встречи с друзьями, уроки?

37. Верно ли, что у тебя много друзей?

38. Часто ли ты оказываешься в центре внимания своих друзей?

39. Часто ли ты испытываешь неловкость, неуверенность, когда общаешься с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что ты не очень уверенно чувствуешь себя в окружении большой группы своих товарищей?

Приложение 4

Вопросник диагностики "помех"

1. Обычно к концу дня на моем лице заметна усталость.

2. Бывает, что при первом знакомстве мои эмоции мешают мне произвести хорошее впечатление на собеседника (теряюсь, волнуюсь, замыкаюсь или, наоборот, много говорю, веду себя неестественно).

3. В общении мне часто не достает выразительности, эмоциональности.

4. Пожалуй, я кажусь окружающим слишком строгим.

5. Я в принципе против того, чтобы казаться вежливым, если тебе этого не хочется.

6. Я обычно умею скрывать вспышки своих эмоций от окружающих.

7. Часто в общении с друзьями я продолжаю думать о чем-то своем.

8. Бывает, я хочу выразить товарищу свою поддержку (внимание, переживание, сочувствие), но он этого не понимает, не воспринимает.

9. Чаще в моих глазах или лице видна озабоченность, задумчивость.

10. В деловом общении я стараюсь скрывать свои симпатии к товарищам.

11. Все мои неприятные переживания обычно написаны у меня на лице.

12. Если я увлекаюсь разговором, то выражения моего лица становятся слишком выразительными.

13. Пожалуй, я несколько скован, зажат.

14. Я обычно нахожусь в состоянии нервного напряжения.

15. Обычно я чувствую неудобство, когда надо пожимать руки собеседникам.

16. Иногда близкие люди одергивают меня: расслабь мышцы лица, не криви губы, не морщи лицо и т.п.

17. Разговаривая, излишне жестикулирую (делаю много жестов).

18. Обычно в новой ситуации мне трудно быть раскованным, естественным.

19. Пожалуй, мое лицо часто выражает печаль, озабоченность, хотя на душе спокойно.

20. Мне трудно смотреть в глаза при разговоре с малознакомым человеком.

21. Если я хочу, то мне всегда удается скрыть свое отношение к плохому человеку.

22. Мне часто бывает весело без всякой причины.

23. Мне просто сделать по собственному желанию или чьей-то просьбе разные выражения лица: печаль, радость, испуг, отчаяние и т.д.

24. Мне говорили, что мой взгляд трудно выдержать.

25. Мне что-то мешает выражать теплоту, симпатию человеку, даже если я испытываю к нему эти чувства.

Приложение 5

Лист ответов

Фамилия, имя, отчество

Дата Возраст

Тест №1

1		2		3		4
5		6		7		8
9		10		11		12
13		14		15		16
17		18		19		20
21		22		23		24
25		26		27		28
29		30		31		32
33		34		35		36
37		38		39		40

Тест №2

1		2		3		4		5
6		7		8		9		10
11		12		13		14		15
16		17		18		19		20
21		22		23		24		25

Лист ответов

Фамилия, имя, отчество

Дата Возраст

Тест №1

1		2		3		4
5		6		7		8
9		10		11		12
13		14		15		16
17		18		19		20
21		22		23		24
25		26		27		28
29		30		31		32
33		34		35		36
37		38		39		40

Тест №2

1		2		3		4		5
6		7		8		9		10
11		12		13		14		15
16		17		18		19		20
21		22		23		24		25

Лист ответов

Фамилия, имя, отчество

Дата Возраст

Тест №1

1		2		3		4
5		6		7		8
9		10		11		12
13		14		15		16
17		18		19		20
21		22		23		24
25		26		27		28
29		30		31		32
33		34		35		36
37		38		39		40

Тест №2

1		2		3		4		5
6		7		8		9		10
11		12		13		14		15
16		17		18		19		20
21		22		23		24		25

Приложение 6

Ш. Перро «Подарки феи»

Жила когда-то на свете вдова, и были у нее две дочери. Старшая - вылитая мать: то же лицо, тот же характер. Смотришь на дочь, а кажется, что видишь перед собой матушку. Обе, и старшая дочь, и мать, были до того грубы, спесивы, заносчивы, злы, что все люди, и знакомые и незнакомые, старались держаться от них подальше.

А младшая дочка была вся в покойного отца - добрая, приветливая, кроткая, да к тому же еще красавица, каких мало.

Обычно люди любят тех, кто на них похож. Поэтому-то мать без ума любила старшую дочку и терпеть не могла младшую. Она заставляла ее работать с утра до ночи, а кормила на кухне.

Кроме всех прочих дел, младшая дочка должна была по два раза в день ходить к источнику, который был, по крайней мере, в двух часах ходьбы, и приносить оттуда большой, полный доверху кувшин воды.

Как-то раз, когда девушка брала воду, к ней подошла какая-то бедная женщина и попросила напиться.

- Пейте на здоровье, тетушка, - сказала добрая девушка.

Сполоснув поскорей кувшин, она зачерпнула воды в самом глубоком и чистом месте и подала женщине, придерживая кувшин так, чтобы удобнее было пить.

Женщина отпила несколько глотков воды и сказала девушке:

- Ты так хороша, так добра и приветлива, что мне хочется подарить тебе что-нибудь на память. (Дело в том, что это была фея, которая нарочно приняла вид простой деревенской женщины, чтобы посмотреть, так ли эта девушка мила и учтива, как про нее рассказывают.) Вот что я тебе подарю: с нынешнего дня каждое слово, которое ты промолвишь, упадет с твоих губ либо цветком, либо драгоценным камнем. Прощай!

Когда девушка пришла домой. Мать стала бранить ее за то, что она замешкалась у источника.

- Простите, матушка, - сказала бедная девушка. - Я нынче и вправду запоздала.

Но едва только она проронила эти слова, как с ее губ упали несколько роз, две жемчужины два крупных алмаза.

- Смотрите-ка! - сказала мать, широко раскрыв глаза от удивления. - Мне кажется, вместо слов она роняет алмазы и жемчуга… Что это с тобой приключилось, дочка? (Первый раз в жизни она назвала свою меньшую тоже дочкой).

Девушка попросту, не таясь и не хвалясь, рассказала матери обо всем, что с ней случилось у источника. А цветы и алмазы так и сыпались при этом с ее уст.

- Ну, если так, - сказала мать, - надо мне послать к источнику и старшую дочку… А ну-ка, Фаншон, посмотри, что сыпется с губ твоей сестры, чуть только она заговорит! Неужели тебе не хочется получить такой же удивительный дар? И ведь нужно для этого всего-навсего сходить к источнику и, когда бедная женщина попросит у тебя воды, вежливо подать ей напиться.

- Ну вот еще! Охота мне тащиться в этакую даль! - ответила злючка.

- А я хочу, чтобы ты пошла! - прикрикнула на нее мать. - И сию же минуту, без разговоров!

Девушка нехотя послушалась и пошла, так и не переставая ворчать. На всякий случай она захватила с собой серебряный кувшинчик, самый красивый, какой был у них в доме.

Едва она успела подойти к источнику, как навстречу ей из лесу вышла нарядно одетая дама и попросила глоток воды. (Это была та же самая фея, но только на этот раз она приняла облик принцессы, чтобы испытать, так ли груба и зла старшая сестра, как о ней рассказывают).

- Уж не думаете ли вы, что я притащилась сюда, чтобы дать вам напиться? - сказала девушка дерзко. - Ну конечно, только для этого! Я и серебряный кувшинчик нарочно захватила, чтобы поднести воду вашей милости!.. А впрочем, мне все равно. Пейте, если хотите…

- Однако вы не очень-то любезны, - сказала спокойно фея. - Ну что ж, какова услуга, такова и награда. С нынешнего дня каждое слово, которое сорвется с ваших губ, превратится в змею или жабу. Прощайте!

Как только девушка вернулась домой, мать кинулась к ней навстречу:

- Это ты, доченька? Ну как?

- А вот так, матушка! - буркнула в ответ дочка, и в то же мгновение две гадюки и две жабы плюхнулись на порог.

- Ах, боже мой! - вскрикнула мать. - Да что же это такое? Откуда?.. А, знаю! Это твоя сестра во всем виновата. Ну, поплатится же она у меня!.. - И она кинулась на младшую дочку с кулаками.

Бедняжка в страхе бросилась бежать и скрылась в соседнем лесу.

Там встретил ее молодой принц, сын короля этой страны.

Возвращаясь с охоты, он нашел в чаще прекрасную девушку и, подивившись ее красоте, спросил, что она делает в лесу совсем одна и о чем так горько плачет.

- Ах, сударь, - ответила красавица, - матушка прогнала меня из дому!..

Королевский сын заметил, что с каждым словом девушка роняет из уст цветок, жемчужину или алмаз. Он изумился и попросил объяснить, что это за чудо. И тут девушка рассказала ему всю свою историю.

Королевский сын влюбился в нее. К тому же он рассудил, что дар, которым фея наделила девушку, стоит дороже любого приданного, какое могла бы принести ему невеста. Он увез девушку во дворец, к своему отцу, и женился на ней.

Ну, а старшая сестра с каждым днем становилась все противнее и несноснее. В конце концов, даже собственная мать не выдержала и прогнала ее из дому. Несчастная нигде и ни у кого не могла найти пристанища и умерла, отвергнутая всеми.

А. Смирнова «Ежик»

Маленький Ежик заблудился в лесу. Целый день он пытался найти тропинку, ведущую к дому, но с каждым шагом углублялся в чащу леса. Стемнело, пошел дождь и вместе с его капельками из глаз Ежика падали слезинки.

Ежик замерз, проголодался и представил, как сильно беспокоится его мама, которую он очень любил и не хотел ничем огорчать.

Рассчитывать на чью-либо помощь было бесполезно, потому что друзей у Ежик не имел. Лесные зверята вечно подсмеивались над ним и подшучивали только за то, что он не такой мягкий и пушистый как они, а колючий, маленький; да к тому же еще и толстый, когда сворачивается в клубок. Никого не интересовало, что под этими колючками скрывается что-то очень нежное и доброе. С Ежиком даже не пытались подружиться - ведь тогда не над кем будет посмеиваться.

Каждое утро в лесу пятеро друзей - Зайчик, Медвежонок, Барсук, Енот и Белочка начинали с придумывания пакостей и дразнилок для Ежика.

Однажды Заяц предложил вырыть яму, замаскировать ее ветками и позвать Ежика. После этого случая Ежик несколько дней хромал, потому что, падая в яму, подвернул лапку. Но никому его не было жалко. Наоборот, с забинтованной лапкой он был еще более смешон, чем раньше.

И вот однажды наступил такой момент, когда всем надоело дразнить Ежика старыми способами, а новые никак не придумывались. Что-то странное произошло между друзьями. Они стали ссориться и подшучивать друг над другом.

- Что это вы меня дразните?! - возмутился Медвежонок. - Я же не еж какой-нибудь! - И тут Медвежонок удивился насколько точными были его слова. Именно в эту минуту он оказался на месте ежика.

- Косолапый! Косолапый! - кричали хором Заяц, Барсук, Енот и Белочка.

- Перестаньте!

Но звери не унимались. Они нашли себе новый интерес. Увидев, что участь ежика постигла его самого, Медвежонок ушел. «Вот и не стало у меня друзей,- грустил он, - никому-то я теперь не нужен».

Медвежонок шел, не глядя под ноги, и, не заметив пенек, споткнулся.

- Ой, как больно! Помогите!

Но на помощь никто не шел, и снова Медвежонок вспомнил Ежика. Как же ему должно было быть больно, когда он упал в яму…

А тем временем, Ежик все искал дорогу домой. Увидев Медвежонка, он очень обрадовался, что хоть кто-то повстречался ему на пути.

«Сейчас он начнет надо мной смеяться», - подумал Медвежонок. Но вместо этого Ежик погладил бок, которым тот ударился, что-то пошептал, и боль сразу прошла.

- Спасибо, - улыбнулся Медвежонок, - я и не знал, что ты умеешь лечить. Почему ты никому не рассказывал о своем даре?

- Потому что меня никто ни о чем не спрашивал. - ответил Ежик.

И тут медвежонку стало стыдно за то, как несправедливо относились они к Ежику.

- Я больше тебя не обижу, - сказал он.

Ему захотелось сделать для ежика что-нибудь хорошее. Узнав, что тот заблудился, Медвежонок с радостью проводил его домой. По дороге они о многом разговаривали, смеялись. Впервые Медвежонку было весело просто так. Он сделал открытие: оказывается, для того чтобы тебе стало весело совсем не обязательно смеяться над кем-то.

- Знаешь, - сказал он ежику, - это даже хорошо, что все со мной перестали дружить. Иначе я бы никогда не понял, как плохо остаться одному, как тяжело на душе, когда тебя дразнят, и как здорово находить себе новых друзей. Нужно обязательно рассказать об этом моим старым друзьям.

На следующий день, увидев Медвежонка с Ежиком, Белочка закричала:

- Смотрите! Косолапый разговаривает с колючкой!

- Как же они смешно смотрятся! - поддержал ее Енот.

- Не обижайте моего друга, - попытался остановить их Медвежонок. - Чтобы дружить, совсем не обязательно делать кому-то плохо. Можно ведь вместе играть и помогать друг другу.

- Вот уж нет! - крикнул Заяц. - С предателями мы не водимся!

- Да ведь это вы меня бросили, но я не сержусь, - сказал Медвежонок, - благодаря вам я узнал, что нельзя обижать кого-то только за то, что он на нас не похож. Посмотрите, какие мы разные: Белочка - самая пушистая, Енот - самый маленький, Я - большой, Заяц - быстрый, но это же не мешало нам быть вместе.

- Анну их! - крикнул Барсук. - Пойдемте лучше в сороку колючками кидаться.

- Они так ничего и не поняли, - вздохнул Медвежонок.

- Не расстраивайся, - успокоил его Ежик, - пройдет время, и они поймут, обязательно поймут…

Пока Барсук, Енот и Белочка гоняли сороку, Зайчик случайно застрял в расщелине дерева. Когда Белочка увидела, как он пытается выбраться, она рассмеялась:

- Ой, вы только посмотрите, какой наш Заяц глупый и неосторожный!

- Ничего смешного, лучше помоги выбраться, а то еще лиса прибежит, - попросил Зайчик.

- Я бы помогла, да только что ты мне за это дашь?

- У меня нет ничего!

- Вот когда будет, тогда и позовешь! - весело сказала Белочка и побежала по тропинке.

- Белочка! Постой! - закричал Зайчик. - У меня дома есть сочная морковка - бери сколько хочешь, только не оставляй меня на съедение лисе!

- А я не ем морковь! - раздался вдалеке голос и беличий хвост скрылся за деревьями.

- Барсук! Енот! - кричал Заяц, но никто не шел на помощь.

Спустя какое-то время, появилась Лиса, которой так боялся Зайчик.

Она подошла к нему поближе и облизнулась. «Вот и все», - подумал Заяц и закрыл глаза. Лиса схватила его за уши, открыла рот… но вдруг…

Вдруг что-то больно укололо ее в спину.

- О-о-ой! - закричала Лиса, подскочив и выронив Зайца. - Что это?!

Обернувшись, она увидела Ежа и Медвежонка.

- Ладно, маленькая колючка, - прошипела Лиса, потирая спину. - Ядо вас еще доберусь, - крикнула она, убегая.

Медвежонок помог Зайцу выбраться.

- Вы спасли мне жизнь! Что я могу для вас сделать? - спросил Зайчик.

- Просто давай играть вместе, - предложил ежик.

- А вы меня возьмете? - удивился Заяц.

- Конечно! Играть в прятки или жмурки гораздо интереснее, чем кидаться колючками в птиц.

- Ежик, я причинил тебе так много неприятностей…

- Не продолжай, Зайчик, я не держу на тебя обиду, главное, что ты все понял…

Оставшись втроем, Белочка, Енот и Барсук почувствовали, что им все надоело и ничего уже не интересно. Всех птиц они разогнали. Медвежонка и Зайчика потеряли. Смеяться над Ежиком стало уже опасно: ведь теперь он не один, а с Медвежонком - самым сильным среди них, и Зайчиком - самым быстрым и ловким.

- Вы как хотите, - сказал Барсук, - а я иду мириться. Мне надоело придумывать, чем сегодня или завтра кидаться в сороку, кому вырыть яму, а потом в нее же попасть, как случилось с Медвежонком и Зайчиком. Может, они примут меня в свой круг. Ежик знает много игр. Я видел вчера, как им хорошо и весело.

Енот задумался.

- Да пусть идет, - сказала Белочка, - нами вдвоем будет не хуже!

- Нет такая жизнь меня больше не устраивает, - ответил Енот, - скоро с нами вообще никто не будет знаться. Ничего хорошего ведь от нас не видели. А Ежик может научит залечивать раны.

- Как хотите, - надулась Белочка, - проживу и без вас, - сказала она и вбежала вверх по дереву ч своему дуплу.

Несколько дней подряд наблюдала она оттуда, как резвятся ее бывшие друзья и спешат на помощь к тем, кому это нужно.

- Иди к нам, Белочка, - звал ее Медвежонок, но она пряталась в своем домике. Спустя еще один день, Белочка, наконец, поняла, как грустно и скучно оставаться одной. «А как же ежик жил все это время?» - подумала она и с этой мыслью спустилась с дерева.

Так в лесу возникла команда Спасателей, которые спешат на помощь тем, кто попал в беду. Ежик научил своих друзей залечивать раны, играть в разные интересные игры, рассказал множество удивительных историй. Спасатели дружили много лет, ибо в этой команде каждый знал свое особое место; каждый знал, что всегда может рассчитывать на плечо друга; каждый принимал другого таким, какой он есть.

С.А. Черняева. Мальчик, который не умел играть

Жил-был мальчик. Звали его Петя-вредина. да, конечно, имя его было просто Петя, но его настолько давно прозвали врединой, что просто Петей его уже никто не называл. А все дело в том, что Петя не умел играть. Он не признавал никаких правил, если они ему не нравились, а обычно это так и было. Он не любил никому уступать и всегда хотел не того, что другие дети. В конце концов он так надоел остальным, что они уходили как можно дальше, как только Петя-вредина выходил погулять. Пете было решительно не с кем дружить. Но он не огорчался. «Мне не нужны их дурацкие забавы, я считаю, что не должен играть так, как хотят они, -- думал Петя, -- у меня будет что-нибудь такое, что они сами запросятся поиграть, а я еще подумаю. А это будет, будет…» И Петя представил себе замечательное животное: передние его лапки были крошечные, их было семь, и каждая держала по маленькому колокольчику. Задние лапы были сильные с крепкими копытами, голов было две -- обе с розовыми гривами и с белым рогом посреди лба.

-- Меня зовут Единорог Семь Колокольчиков, -- сказало чудесное животное, -- дай я тебя покатаю.

Петя охотно согласился. И весь день провел с Единорогом Семь Колокольчиков. Но, отправляясь домой, Петя даже не сказал Единорогу «до Свидания». И на следующий день на дворе его не увидел. Но теперь он знал, что делать. На этот день ему составил компанию Змеелев, который показывал ему фокусы. На следующее - быстро бегающий Летучий Свинслик; с ним Петя бегал наперегонки, а летать ему запретил из вредности. А еще на следующий день Петя-вредина вспомнил про других ребят. «Пусть они не думают, что я так легко оставлю их в покое, -- мечтал Петя, -- я придумаю такое...»

И придумал. Новое животное было очень страшным: с красной гривой, пятнистым телом, пастью, полной больших острых зубов. Оно выжидательно зевнуло.

-- Что ты здесь торчишь? - закричал на него Петя. -- Ты ребят ищи!

- Во-первых, -- визгливым голосом проверещало животное, -- не кричи на меня. Я тебе не кто-нибудь, а Опудало, и со мной так нельзя! Во-вторых, я никого искать не собираюсь. Ты меня придумал, и тебе самому придется со мной играть. Лучше не начинай меня сердить, а то узнаешь, что такое мои когти и зубы. А уж если я всерьез рассержусь, -- заявило Опудало, -- то я тебя просто съем.

-- Ну ладно, -- испугался Петя, -- скажи, как ты хочешь играть.

И целый день Петя ползал, бегал, стоял смирно по команде чудовища, надеясь, что назавтра он сумеет выдумать что-нибудь поприятнее. Вечером, когда он собрался уйти, Опудало загородило ему дорогу:

-- Ты что такой невежливый? Если ты не скажешь «до свидания», я тебя проглочу!

И Петя сказал. В результате на следующее утро Опудало поджидало его во дворе. И еще на следующее утро тоже. А вечером сказало:

-- А почему это я должно ночевать во дворе? Я хочу играть с тобой и ночью, то-то будет весело!

Петя взмолился:

-- Дорогое Опудало, я не успел приготовить тебе помещение, подожди до завтра.

-- Ишь какой! -- возмутилось Опудало и больно хлестнуло Петю колючим хвостом. -- Смотри мне, только до завтра.

Грустно поплелся домой Петя, ему осталась одна ночь, чтобы что-нибудь придумать.

Петя думал всю ночь. Сначала он хотел придумать другое страшное чудовище, которое могло бы победить жуткое Опудало. Но что с ним делать потом? Думал Петя и о том, чтобы опять позвать Единорога Семь Колокольчиков, Змеельва и Свинслика, но понял, что добрые звери не справятся с Опудалом. Петя хотел попробовать помириться с ребятами, но не знал, как это сделать. И чем помогут ребята, тоже не знал. На какое-то мгновение ему пришла идея рассказать обо всем маме. Но вдруг Опудало съест маму?

Дальше Петя думать не стал -- Опудало просто нельзя пускать домой. «Может быть, самому не выходить? Заболеть или даже умереть, но как бы не навсегда -- пусть только исчезнет страшная выдумка. Но ведь это я выдумал Опудало, -- устыдился вдруг Петя. -- Не зря ребята прозвали меня врединой, если я смог придумать такой ужас, значит, этот ужас есть во мне самом?»

Еще чего, снова возник в его ушах визгливый голос, -- мы с тобой одно, будем жить вместе, и все будут нас бояться.

-- И мама тоже?

-- А что такое мама? У... маменькин сыночек!

-- Ты не смеешь оскорблять мою маму!

-- Я все смею. Я -- это ты!

Петя испугался. «Неужели я такой ужасный?! Наверное, да, ведь я не хотел играть с Опудалом, оно меня заставило. И ребята не хотят со мной играть. Но, может быть, я не всегда такой? Я же придумывал и других зверей -- добрых и веселых. Если это ужасное Опудало меня не съест, я постараюсь стать другим, даже если мне придется играть так, как хотят ребята. Я больше не буду врединой, - пообещал сам себе Петя. -- А что делать сейчас?!» И Петя решил: «Если я хочу исправиться, я начну сейчас -- я не буду врать Опудалу, что приготовлю ему помещение, а скажу ему так: «Спасибо тебе, Опудало. Теперь я понимаю, какой я, ты меня многому научило. Если хочешь, попробуем вместе стать другими -- такими, чтобы с нами хотели играть». Петя очень боялся, но понимал, что другого выхода у него нет. Весь дрожа, он шагнул во двор, навстречу чудовищу.

Во дворе никого не было.

Е.В. Белинская. Ссора

Встретились однажды на лесной полянке Зайчонок и Медвежонок.

- Эй, Медвежонок, давай играть! -- прокричал Зайчонок в самое ухо Медвежонку, прыгая от нетерпения на месте.

-- Давай, а во что мы будем играть?

-- В догонялки. Я, чур, убегаю, а ты догоняешь!

Начали зверята играть, да только ничего у них не вышло. Как ни старался Медвежонок поймать Зайчонка, ничего у него не получалось.

-- Так нечестно, ты слишком быстро бегаешь!

-- А ты пошевеливайся быстрее! Что ты ползаешь, как черепаха!

Расплакался Медвежонок от обиды и домой ушел. А Зайчонок дальше по лесу побежал. Прибежал он к речке, а там Бобренок с Барсучонком замок из песка строят.

-- Ух ты, какой замок! Я тоже с вами строить буду, -- воскликнул Зайчонок.

-- Строй, только сначала тебе нужно воды из речки принести, чтобы песок намочить, -- ответили зверята.

-- Вот еще, я лучше башню вот эту поправлю, а то она у вас кривая какая-то.

С этими словами Зайчонок ткнул в самую большую башню лопаткой, и она упала.

-- Что ты наделал! Уходи от нас. Мы не хотим с тобой играть!

- Подумаешь, не очень-то и хотелось. Вот вам за то, что вы такие!

И Зайчонок прыгнул в самую середину тщательно построенного сказочного Замка, а потом побежал дальше по лесной тропинке. Тропинка вывела Зайчонка прямо на поляну, где веселились зверята, ученики лесной спортивной школы.

Эй, во что это вы здесь играете?

-- В футбол. Хочешь с нами играть?

-- Тоже мне, игроки нашлись! Смотрите, как надо!

Зайчонок выбежал на середину поляны, оттолкнул Енота, ударил Лисенка, сделал подножку Бельчонку, так, что тот упал и кубарем покатился прямо в кусты репейника. Затем Зайчонок схватил мяч и побежал к воротам.

-- Ты что маленьких обижаешь! -- закричал Волчонок. -- Уходи, мы не хотим с тобой играть. А то как наподдам сейчас!

Зайчонок испугался, бросил мяч и убежал в лес.

С тех пор стало Зайчонку скучно и одиноко. Никто не хотел с ним дружить. Все звери или убегали, или прогоняли Зайчонка, а он только хорохорился и говорил, что ему и так никто не нужен. Но вот однажды Зайчонок в одиночестве гулял по берегу реки, не заметил на пути кочку, споткнулся и полетел прямо в воду.

-- Спасите, помогите, тону! -- закричал Зайчонок, ведь он совсем не умел плавать.

Зверята услышали крик Зайчонка и всей гурьбой бросились ему на помощь. Они вытащили его из воды и помогли дойти до дома. Задумался Зайчонок: «Что же я всех зверят обижал? Они вон какие хорошие. Меня в беде не оставили, спасли от гибели. Надо обязательно попросить у всех прощения». И в самом деле, Зайчонок попросил прощения у каждого, кого когда-то обидел. Зверята простили Зайчонка и стали дружить с ним. А Зайчонок никогда никого больше не обижал. Он стал помогать тем, кому нужна была помощь, придумывать разные игры, делать только добрые дела. И все лесные жители очень полюбили Зайчонка и стали гордиться тем, что он живет рядом с ними.

Приложение 7

II этап - начальный

Занятие 1: «Я - единственный на планете»

Тема: «Знакомство детей с психологом, выделение индивидуальности и уникальности каждого присутствующего. Знакомство с понятиями «жест», «мимика», «интонация».

Цель: - познакомить детей с психологом;

создание доброжелательной, доверительной атмосферы;

знакомство с понятиями «жест», «мимика», «интонация».

Ход: Дети заходят в кабинет, располагаются на местах.

«Сейчас мы с вами должны настроиться на серьезный лад, устроиться поудобнее, чтобы ничто не мешало сосредоточить свое внимание. Пока мы тут с вами общались, смеялись, вокруг нас происходило много событий. В соседней комнате дети готовились к занятию, рос цветок на окне, где-то ехали машины, мимо окна летела птица, на втором этаже двигали стул, на станцию прибыл поезд, над городом пролетел самолет. И все это происходило одновременно. Но мы ничего этого не слышали и даже не думали об этом. Человек, конечно же, не может все видеть и слышать сразу. Давайте попробуем сейчас сосредоточиться на чем-то одном. (Дети с закрытыми глазами поочередно слушают звуки на улице, в кабинете, в коридоре, как одежда прикасается к телу, как растут на голове волосы).

Каждый день мы просыпаемся, умываемся, чистим зубы, идем в школу. И все делаем так быстро, торопясь, что заметить, остановиться, понюхать цветок - нет времени. А планета кружится, птицы поют, цветы растут, солнце всходит… я предлагаю вам сейчас закрыть глаза и представить, как над красивым черным космосом, между блестящих звезд висит теплая круглобокая планета, она кружится, на ней живут люди, зверюшки бегают и прыгают, летают бабочки. Присмотритесь к планете внимательнее, еще внимательнее. Откройте глазки, вы заметили одну удивительную вещь? Нигде, нигде больше на планете нет ни одного вот такого малыша, нет больше нигде вот такой замечательной красавицы, на всей планете одна вот такая «единственная» девочка и, сколько не присматривайся, нигде больше нет такого очаровательного мальчика. Нигде нет такого второго ребенка».

То же самое очень искренне говорится о каждом ребенке. В этот момент психолог по очереди обращается к каждому из детей: «Ты на свете один такой единственный, второго такого существа нет нигде, сколько бы мы ни искали». При этом «существо» произносится очень нежно, с восторгом, как слово «чудо».

«Давайте, наконец, познакомимся. Чтобы все видели друг друга, сядьте в круг».

Игра «Снежный ком»

Цель игры - познакомиться с группой.

Ход: первый ребенок называет свое имя. Второй, прежде чем представиться самому, называет имя первого ребенка, а затем свое, третий - имена первого, второго и свое, и далее по кругу. Психолог завершает круг, называя по имени всех детей, а затем свое имя.

«Замечательно, оказалось, что у всех вас есть прекрасные имена. Ну-ка, дайте, я на вас посмотрю. У всех есть носик, у всех есть ротик, у всех есть глазки, зубки, по две ручки, по две ножки. Ни у кого нет трех? А-а-а, дети, так вы все одинаковые».

Психолог выдерживает выразительную паузу на слове «одинаковые», давая детям возможность прийти в себя и возмутиться. После того как они выразят свое возмущение - «Мы разные», - психолог говорит:

«Да где же вы разные? Вот ноги, вот руки, вот уши. А, волосы разные? Характер разный? Хорошо, вы меня убедили, давайте разберемся, чем вы отличаетесь».

Дети вместе с психологом перечисляют, чем отличаются друг от друга: характер, внешность, привычки, мысли, внутренний мир. Внутренний мир упоминается особо.

«Вы знаете, что такое внутренний мир? Внешний мир - это природа, небо, солнце. А внутренний? На самом деле в нашем внутреннем мире тоже есть небо и солнце. И если на солнышко находят тучки - настроение портится, идет дождь - бегут слезки, светит солнышко - и настроение улучшается, хочется петь песенки. От того, какое у нас настроение, зависит очень многое. Когда у нас плохое настроение, мы грустим, у нас надуваются губки, появляются слезинки, уже не хочется играть в мяч или с куклами (все говорится соответствующим тоном).

Как выглядит грустный человек? Брови у него нахмурены, губы надуты, голова опущена, плечи подняты.

А как выглядит веселый человек? Он улыбается, ему хочется бегать и прыгать. Ну-ка, давайте встанем и покажем, какие мы, когда веселые. Когда мы радуемся, нам хочется обнять все небо, раскинув руки. А после такой бурной радости можно и устать немножко.

Как выглядит уставший человек? Уф, выдохнули, пополам согнулись, руки тяжелые, упали. Все, лежим и отдыхаем.

Что мы только что делали? А как мы это делали? Правильно, внутреннее состояние человека можно передать многими способами. С помощью жестов. Давайте все грустно помашем вслед рукой… При этом наше лицо показывает, что мы грустим, грусть буквально написана на нашем лице - это наша мимика. А теперь давайте покажем с помощью мимики, какие мы сонные - тогда мы хотим спать, глазки слипаются. А еще у нас есть голос, и с помощью интонации мы тоже можем о многом рассказать. Давайте голосом покапризничаем: «Мама, не хочу вставать».

Вы уже, наверное, поняли, что все эти способы что-то сказать о своем внутреннем мире - жесты, мимика, интонация - вы постоянно используете. И потому, несмотря на то, что у каждого из нас по два глаза, по две руки, по две ноги, по одному носу, все же мы очень сложные и разные существа.

Чтобы представить себе, кто вы такие, какие вы удивительные и уникальные, ни на кого не похожие, завтра, как только проснетесь, только-только откроете глазки, не причесываясь и не умываясь, сразу же подбегите к зеркалу. Посмотрите на себя и удивитесь себе - какие вы интересные: какие у меня замечательные веснушечки, какие реснички, какие реснички, какие у меня зубки. Вы посмотрите на себя в зеркало и расскажите мне и другим ребятам на следующем занятии, кого вы увидите в зеркале, что вам понравится, а что нет.

А сегодня наше занятие заканчивается, до свидания!»

Занятие 2: «Подарки феи»

Тема: «Общение с незнакомыми людьми, уважительное обращение к пожилым людям»

Цель: - познакомить детей со сказкой «Подарки феи» Ш. Перро;

- показать через пример сказки способы общения с незнакомыми людьми, уважительного обращения к пожилым людям, в ситуации провинности умения вежливо признавать свою вину;

- закреплять навыки сопряженной речи.

Ход: Педагог и дети приветствуют друг друга.

«Помните, на прошлом занятии вам дано было домашнее задание. Кто скажет, какое? Верно, нужно было утром, сразу после пробуждения посмотреть в зеркало, удивиться себе и запомнить, кого вы в нем увидели». Дети по очереди делятся своими впечатлениями.

«Ребята, кто знает, что такое сказка? Конечно, нет, наверно, на Земле человека, который не знал бы, что такое сказка. С сегодняшнего дня мы с вами начинаем большое путешествие по стране Сказка. Мы будем знакомиться с множеством сказок, которые нас научат многому, о многом расскажут, на многое укажут.

Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой «Подарки феи». Рассаживайтесь поудобнее и приготовьтесь внимательно слушать сказку (чтение сказки).

Ребята, понравилась вам сказка? Кто вам больше понравился: первая или вторая дочка? Правильно ли поступила младшая дочка по отношению к фее? Вспомним, как она ответила на просьбу феи попить воды. «Пейте на здоровье/ тетушка//» (в кавычках указаны слова, которые дети повторяют за педагогом, знак / - пауза, // - конец предложения). А как обратилась с феей другая дочь: «Уж не думаете ли вы, что я притащилась сюда, чтобы дать вам напиться? Ну конечно, только для этого! Я и серебряный кувшинчик нарочно захватила, чтобы поднести воду вашей милости! А впрочем, мне все равно. Пейте, если хотите…» когда младшая пришла домой, задержавшись у источника, мать ее начала бранить за опоздание, на что та ответила: «Простите/ матушка//. Я и в правду задержалась//». А когда мать ее выгнала из дома, бедная девушка убежала в лес, где встретила принца. Он спросил девушку, почему она плачет. На что та ответила: «Ах/ сударь/ матушка прогнала меня из дому//!»

Давайте представим, что мы оказались на месте младшей дочери. К нам у ручья подошла бедная старушка и попросила попить. Мы ответим ей вот так: «На здоровье/ бабушка//. Пейте/ пожалуйста//».

Вот мы вернулись домой, мы немного задержались, за что мама нас поругала. Мы можем ответить так: «Прости/ мама// Я действительно задержался//. Но у ручья ко мне подошла незнакомая бабушка и попросила попить// Я напоил ее//». Главное, если вы в чем-то провинились, извинитесь, попросите прощения и объясните причину, почему так получилось.

Случилось так, что мы, вдруг, заблудились в лесу. Нам на встречу вышел незнакомый человек и спросил, почему мы плачем. Можно ему ответить так: «Помогите мне/ пожалуйста// Я гулял по лесу и заблудился// Не могу найти дорогу домой// Я живу …//». Если с вами произошла беда, и нет знакомых, чтобы вам помочь, не бойтесь обратиться к незнакомым людям. Главное, объясните вашу беду и укажите все, что поможет решить вашу проблему.

Сегодня на занятии мы познакомились со сказкой Ш.Перро «Подарки феи», в которой увидели разные способы обращения к незнакомым людям, узнали, как надо поступать в ситуации, когда к тебе обращаются за помощью, когда тебя ругают, когда ты сам нуждаешься в помощи. Ребята, вы все сегодня были молодцы, вели себя правильно, были внимательны. Запомните, что сказка дает нам многого того, что пригодиться нам в жизни, надо только это увидеть.

Занятие 3: «Мальчик, который не умел играть»

Тема: «Проблема негативного поведения в дружеских отношениях»

Цель: - развитие внимательности, соблюдения общепринятых норм в отношениях между людьми;

- знакомство детей с проблемой понимания человека человеком.

Необходимые материалы: карточки с изображениями фантастических животных; бумага; цветные карандаши; аудиокассета с записью спокойной музыки.

Ход: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю начать наше занятие с игры, которая называется «Ответить -- не ответить». Для того, чтобы в нее сыграть, кому-то из вас нужно выйти ненадолго за дверь».

Группа стоит в круге. Один из детей (водящий) выходит за дверь. С группой договариваются о том, что, когда водящий входит и здоровается с кем-либо, этот ребенок демонстративно отворачивается (или начинает разговаривать с кем-то другим). После нескольких попыток игра прекращается, психолог извиняется перед водящим, все отвечают на его приветствие.

Проводится обсуждение игры. При обсуждении водящего просят рассказать о своих чувствах во время игры. Об этом также спрашивают тех, кто в игре не отвечал на приветствие.

«А сейчас располагайтесь поудобнее и приготовьтесь слушать сказку о мальчике, который не умел играть».

Психолог читает сказку, параллельно показывая карточки с нарисованными чудесными животными.

«Ребята, как вы думаете, почему исчезло чудовище? А скажите, пожалуйста, можно ли придумывать друзей? Что значит «уметь играть с другими»? Что делать, если тебе не нравятся правила игры? Расскажите, что в сказке запомнилось вам больше всего, а затем нарисуйте это».

Включается запись спокойной музыки, и дети рисуют то, что понравилось, запомнилось больше всего. Затем дети рассказывают о своих рисунках, и занятие заканчивается.

Занятие 4: «Злостики, Грустишки и Боязливики»

Тема: «Знакомство с разными эмоциональными проявлениями, умение их выражать и распознавать»

Цель: - гармонизация эмоционального состояния;

- распознавание эмоций, умение их выражать;

- развитие творческого воображения;

- совершенствование механизмов саморегуляции.

Необходимые материалы: белые маски, гуашь, фломастеры, карандаши, восковые мелки, вырезки из журналов, цветная бумага.

Ход: «Давайте все вместе возьмемся за руки и скажем друг другу «Доброе утро!» Молодцы!

А теперь устраивайтесь поудобнее и слушайте.

Сегодня мне приснился очень необычный сон. Будто я попала в сказочный мир страны Чувств. В каждом ее городе проходила своя, совсем не похожая на другие жизнь. Проходя мимо одного города, я слышала веселый смех. Все жители бегали по улицам, играли в салочки и звонко хохотали. Их лица озаряла улыбка, и сразу было видно, что все рады видеть друг друга. Как вы думаете, как назывался этот город? Правильно, это был город радости. А жителей его звали веселые Радужки.

В другом городе шли настоящие сражения. Все жители ходили хмурые, в их глазах горели злые огоньки. Они то и дело пытались подставить кому-нибудь подножку или закидать его помидорами. А перед заходом солнца все жители этого города собирались на поляне и колотили друг друга подушками. Поэтому все вокруг было в перьях. И каждый день они только и думали о том, как сделать кому-нибудь пакость. Задерживаться в этом городе совсем не хотелось. Как вы думаете, как назывался этот город? Правильно, это был город злости. А жителей его называли Злостиками.

Проходя мимо следующего города, я увидела пустынные улицы. Казалось, все жители покинули этот город навсегда. Но вдруг впереди показался велосипедист. Он быстро ехал по улице, и все время оглядывался вокруг. Казалось, что он от кого-то убегал. Едва велосипедист заметил меня, у него широко открылись глаза и рот, и казалось, он вот-вот закричит. Велосипедист тут же повернул обратно и скрылся из виду. Как вы думаете, что это был за город? Правильно, это был город страха, и жители его назывались Боязливиками.

Пришлось мне путешествовать и мимо города грусти с его мрачными жителями Грустишками. Они то и дело грустили по прошедшим выходным, по съеденному мороженому и еще много-много о чем. И никто в округе не мог их развеселить. А еще в той стране мне пришлось проходить мимо городов Удивления, Обиды и Удовольствия. Города так быстро сменяли друг друга, что было очень легко заблудиться, и кругом шла голова. Казалось, в этой стране никогда не будет порядка. Жители сказочных городов так устали только радоваться, злиться или только грустить, что их лица стали потихоньку исчезать, а на их месте появлялась только безмолвная маска. А потом постепенно стали исчезать и сказки сказочного мира. Так, день за днем, проходила жизнь сказочного государства. И никто не мог ничего изменить.

Оказывается, когда-то у страны Чувств была совсем другая история. В ней жили совершенно счастливые люди. Они умели радоваться и грустить, обижаться и прощать. Жили они все вместе и во всем помогали друг другу.

Но вот однажды злой волшебник, обходя свои владения, увидел в зеркале Мира чудесные волшебный уголок страны Чувств. И теперь ему не давала покоя мысль, как завладеть этими сказочными краями. Он решил стать ее королем. Но для этого нужно было узнать секрет счастья сказочного мира. А жители не хотели открывать своей тайны злу. И тогда злой волшебник наслал чары на ту страну, и теперь жители ее стали забывать свое счастье и постепенно превращаться в его подданных, рыцарей Безличия.

Но страну чувств еще можно спасти. Еще не все волшебные краски смыты с ее лица. Нужно всего лишь найти человека, который помнит секрет счастья и не разучился радоваться и грустить, удивляться и прощать. Я проснулась и долго еще думала об этой истории. Но теперь я, кажется, знаю, кто может восстановить порядок в стране Чувств и разрушить злые чары волшебника. Ведь только дети с их чистой душой смогут спасти сказочный мир и вернуть прежнее счастье.

Вы согласны со мной, ребята?

Но чтобы чары не могли на нас подействовать, мы сначала выполним мимическую гимнастику и потом приступим к работе. Итак, несколько раз вдохните и выдохните. Вдох -- выдох, вдох -- выдох. Отлично! Широко улыбнитесь своему соседу справа, а теперь соседу слева. Наморщите лоб -- удивитесь, нахмурьте брови -- рассердитесь, наморщите нос -- нам что-то не нравится. Расслабьте мышцы лица, лицо спокойное. Поднимите и опустите плечи. Вдох -- выдох, вдох -- выдох. Молодцы!

Сейчас мы с вами оживим страну Чувств и расколдуем рыцарей Безличия. А вот и первый житель, которого удалось расколдовать мне. Но нам с вами предстоит еще много работы. (Детям раздаются белые маски, в которых есть прорези для глаз.) У нас есть верные помощники, которые еще ни разу не подводили в работе, -- это краски. Можно использовать вырезки из журналов, восковые мелки, карандаши, фломастеры. Итак, за дело!»

Включается спокойная музыка, и дети рисуют маски. По окончании работы они придумывают названия своим маскам, знакомятся со всеми жителями страны Чувств и оставляют маски высыхать.

«Теперь в стране Чувств будет всегда царить любовь и гармония. А мы с вами теперь станем в круг. Приготовьте, пожалуйста, свои ладошки. Я каждому подарю волшебную хрустальную бусинку. Берите ее осторожно, не уроните. Согрейте ее своим теплом. И пусть каждый из вас загадает желание, какими вы хотите быть. Прошепчите это желание над бусинкой. И оно обязательно должно исполниться, только нужно верить. Всем спасибо!»

III этап - переходный

Занятие 5: «Волшебные маски»

Тема: «Знакомство с эмоциями»

Цель: - развитие интереса к самому себе;

- повышение самооценки.

Необходимые материалы: оформленные на прошлом занятии маски.

Ход: «Здравствуйте, ребята! На прошлом занятии мы с вами путешествовали в волшебную страну, и каждый из вас расколдовал одного жителя. Мы уже немного познакомились с расколдованными Чувствами. Сейчас мы снова отправимся в волшебную страну и познакомимся с ними поближе. А попадем мы в волшебную страну с помощью нашей волшебной свечи. (Дети передают по кругу зажженную свечу).

Ну вот, мы снова встретились с жителями волшебной страны. Кто же живет здесь? Сейчас все сказочные жители разделятся на пары и расскажут друг другу, как их зовут, какой у них характер, увлечения, интересы».

Дети с помощью психолога разбиваются на пары и, держа маску перед лицом, рассказывают, как зовут маску, какие у нее есть хорошие качества. Затем дети в своих парах меняются масками и от имени полученной маски стараются повторить то, что услышали, сохраняя интонации говорившего.

«Какие замечательные жители живут в волшебной стране! Здесь, наверное, происходит много всяких интересных историй. Давайте сейчас все вместе расскажем какую-нибудь историю о жителях волшебной страны».

Дети по кругу рассказывают сказку с участием своих героев. Если вначале дети затрудняются придумать сюжет сказки, психолог оказывает помощь, затем дети рассказывают самостоятельно. Также можно помочь завершить сказку.

«Замечательные события происходят в волшебной стране. Но нам пора возвращаться. (Дети передают по кругу зажженную свечу).

Мы снова дома. Но не грустите, когда-нибудь мы еще отправимся в волшебную страну и встретимся с ее волшебными жителями. А сегодня наше занятие заканчивается, до свидания.

Занятие 6: «Ежик»

Тема: «Что делать, если в классе тебя никто не любит»

Цель: - познакомить детей со сказкой А.Смирновой «Ежик»;

- через обсуждение сказки найти правильные способы поведения, если тебя не принимают одноклассники;

- закреплять активную речь детей.

Ход: Логопед: Сегодня мы познакомимся со сказкой Анны Смирновой, которая называется «Ежик». Садитесь поудобней, слушайте ее внимательно.

(чтение сказки)

Подумайте, что хотела сказать нам эта сказка? Чему она может нас научить? Есть ли среди нас такие Ежики, Белочки, Медвежата? А можем ли мы сами быть на месте Ежика?

Я предлагаю вам ребята подумать и придумать советы Ежику, чтобы над ним не смеялись. Назовем наше задание так «Что бы я посоветовал Ежику, чтобы над ним не смеялись». Можете приступить к заданию.

(в конце организуется обсуждение предложенных детьми советов)

Логопед: Сегодняшняя сказка нас учила, как вести себя, если тебя не принимают в классе. Мне понравились все ваши советы, адресованные ежику. Надеюсь, они помогут не только ему, но и вам, если вы попадете вдруг в такую ситуацию. Особенно мне понравились советы…(перечисляет поименно детей). Молодцы, вы все активно участвовали на занятии. До новых встреч с новой сказкой.

Занятие 7: «Чудо - остров»

Тема: «Сочинение историй на прослушанную музыку»

Цель: - развитие сенсорно-перспективной сферы;

- развитие воображения, оригинальности мышления;

- стимулирование творческого самовыражения.

Необходимые материалы: картон, пластилин, разные мелкие предметы (крупа, фасоль, пуговицы и т. п.), музыка.

Ход: «Доброе утро, ребята! Сегодня мы поприветствуем друг друга кивком головы. Вот так. Молодцы!

Я предлагаю отправиться в путешествие на необычном паровозике -- паровозике имен. Паровозик будет ехать по кругу. Он будет хлопать в ладоши, и называть свое имя, например, Ка-тя, Ка-тя. Сначала это маленький паровозик, но когда он проедет круг, то сможет выбрать на свое место новый паровозик, а сам станет его вагончиком. И так до тех пор, пока каждый из вас не проедет круг паровозиком. Вы готовы? Поехали.

Мы с вами очутились на лесной поляне. Послушайте внимательно, какие звуки нас окружают? (Звучат звуки природы. Дети рассказывают, что они услышали). Молодцы! Это не простая полянка, а волшебная. Она может рассказать много интересного. И мы сегодня поучимся узнавать в чудесных звуках музыки разные истории. Итак, размещайтесь удобнее. Вас ждет сказка.

далеко-далеко, где-то в море-океане, за небесными горами раскинулся Чудо-остров. Окружен тот остров скалами прибрежными. Да и путь к нему лежит нелегкий -- через Красное, Желтое и Синие моря. Не ищите этот остров на карте, все равно не найдете, потому что этот остров сказочный. Все на нем необыкновенно. Кругом растут конфетные деревья, стоят пряничные домики. да и солнце каждый день светит разное -- то апельсиновое, то банановое, то яблочное. И куда ни глянь -- все это сделано из пластилина: и звери, и птицы, и даже люди. Настоящая пластилиновая страна.

Каждый день на Чудо - острове происходят удивительный вещи. А какие -- пусть вам об этом расскажет музыка.

Закройте глаза. Постарайтесь увидеть, что сейчас происходит на Чудо - острове. А когда музыка закончится, каждый из вас поведает нам свои истории».

Дети слушают музыку, а затем по кругу рассказывают свои истории.

«Вы настоящие сказочники! Столько чудесных историй у нас получилось. А теперь пусть каждый из вас придумает, как можно изобразить наш Чудо-остров с помощью пластилина. Вам в помощь пригодится этот картон и еще много интересных вещей, которые вы сможете найти на столе (различные виды макаронных изделий, крупы, косточки, фасоль, горох, ракушки, пуговицы, фантики и др.)».