20 Волков В.Н. Основы культурологии: Учеб. пособие. - Иваново: Иван.

Гос. ун-т, 2005.

21 Выготский JI.C. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. 22.Выготский Л. С. Избранные психологические произведения. - М., 1960. 23.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии, СПб, 1997.

24 Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. - М., 1991.

25 Газалова К. М. Музей как социальный институт в России ХХ столетия // Музей в современном мире: традиционализм и новаторство / Труды Государственного исторического музея. - М., 2001. - Вып. 127.

26 Газалова К.М. Музей как социальный институт в России XX в. // Музей в современном мире: традиционализм и новаторство: Тр. ГИМ. Вып. 104. - М., 1999.

27 Галкина Т.В. Музееведение: детский музей. Учебно-методическое пособие для специализации «Историческое краеведение и музееведение» на исторических факультетах. Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2004.

28 Галкина Т.В. Основы классификации музейно-педагогических форм в российских музеях // Вопросы музеологии. - № 2 (4). - 2011. - С. 145 - 152.

29 Гафар Т. Образование в современном музее: типы программ и направления развития // Музей как пространство образования: игра, диалог, культура участия / Отв. ред. А. Щербакова, Сост. Н. Копелянская.

- М.: Творческая группа «Музейные решения». - С. 29-38.

30 Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения, т. I. - M., Учпедгиз. - 1940.

31 Гнедовский М.Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации в музейной деятельности // Музееведение. На пути к музею XXI века: Сб. научн. тр. / НИИ культуры. - М., 1989. - С. 35-49.

32 Государственный Дарвиновский музей. «Новые проекты в экспозиционной и образовательной деятельности музеев». Тезисы докладов IV Всероссийской научно-практической конференции Ассоциации естественноисторических музеев России (14-18 октября 2002): Государственный Дарвиновский музей. - М., 2002.

33 Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - 4-е изд., с изм. и доп. - СПб.: Свет, 2000.

34 Давыдов В.В. Труды Дистервега и современная педагогика // Педагогика. - М, 1992. № 1-2. - С. 85-89.

35 Джозеф Ло На службе у музея Метрополитен: структура музея, сотрудники и посетители // Музей и музейщики: Проблемы

профессионального образования: Материалы международной конференции 14-15 ноября 2014г., СПб.: Издательство Государственного Эрмитажа, 2015. - С. 34-39.

36 Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1956.

37 Дружинин Н.М. Избранные труды. - М., 1989.

38 Дукельский В.Ю. Город как преддверие музея // Музей и регион. - М., 2011. - С. 269-291.

39 Дукельский В.Ю. Региональная культурная политика: в происках оснований // Музей и регион. - М., 2011. - С. 11-35.

40 Дьюи Дж. Школа и общество / Пер. с англ. Г.А. Лучинского. - М.: Госиздат, 1924.

41 Дьюи Дж. Педагогика и психология мышления. - М.: Мир, 1919.

42 Ерошенков И.Н. Возрастные технологии социально-культурной

деятельности: Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2011.

43 Зеленецкий М.Н. Основы культурного строительства / М.Н. Зеленецкий, Г. Г. Карпов. - Л.: ЛГИК, 1964.

44 Зеленко А.У. Детские музеи в Северной Америке. - М., 1925.

45 Зеленко А.У. Школьные музеи. - М., 1927.

46 Зиновкина М.М. Педагогическое творчество / модульно-кодовое учебное пособие. - М.: МГИУ, 2007.

47 Зиятдинова Ю.Е. Динамика культурных потребностей и культурная политика России в современных условиях. - Монография. - М.: АНО «Информационное агентство АРМС-ТАСС» / Изд-во ИНТИРОСП, 2007.

48 Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить / Э.В. Ильенков. - 2-е изд., стер. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009.

49 Исторические музеи в системе культуры города: Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 100- летию Музея истории города Москвы (9-10 октября 1996г.): Издательский дом «Военный парад», 1997.

50 История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова, - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.

51 Казанцева В. В. Музейная педагогика как технология в школьном историческом образовании // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт- Петербург, июль 2015 г.), СПб.: Свое издательство, 2015. - С. 193-196.

52 Калугина Т.П. Философская критика музея: Искусство в истории и история в художественном музее // Философия музея: Учебное пособие / Под. ред. М.Б. Пиотровского. - М.: ИНФРА-М, 2013. - С. 173- 186.

53 Капица П.Л. Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной молодежи // Вопросы философии, 1971. - № 7.

- С. 16-24.

54 Каулен М.Е. // Музей без барьеров: сборник научных трудов кафедры музейного дела. М.: Издательство ИКАР, 2013. - С. 34-42.

55 Каулен М.Е. Homo ludens в музейном пространстве и времени // Музей без барьеров: сборник научных трудов кафедры музейного дела / Сост. М.В. Короткова. - М.: Издательство ИКАР, 2013. - С. 35-42.

56 Каулен М.Е. Музей на рубеже веков: пространство взаимодействия культур / М.Е. Каулен // Культурные миры: мат. науч. 9 конф. «Трилогия и типы культур: разнообразие подходов» (20-22 марта 2000; Москва). - М. : Б.и., 2001. - С. 216-221.

57 Каулен М.Е. Мы все - ученики Разгона // Актуальные проблемы современного музейного дела. Сборник трудов творческой лаборатории

«Музейная педагогика» кафедры музейного дела. - М.: Издательство ИКАР, 2010. - С.15-26.

58 Келли Дж. Психология личности. Теория личных конструктов / Пер. с англ. А.А. Алексеева. - М.: Издательство «Речь», 2000.

59 Кершенштейнер Г. Основные вопросы школьной организации. 2-е изд.

П., 1920.

60 Кершенштейнер Г. Сборник // Основные вопросы школьной организации. Вопросы воспитания. - СПб.: Изд. газеты «Школа и Жизнь», 1911.

61 Козиев В.Н., Потюкова Е.В. Музей и общество: Издательство «Алетейя». - СПб., 2015.

62 Коменский Я.А. Великая дидактика. - Избранные педагогические сочинения / Я.А. Коменский. - М.: Уч. пед. издат., 1955.

63 Коменский Я.А. Избранные педагогические произведения / Я.А. Коменский. - В 2-х т. Т.2. - М.: 1982.

64 Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Коменский. - В 2-х т. Т.1. - М.: Педагогика, 1982.

65 Коменский Я.А. Учитель учителей. Избранное. Материнская школа или о заботливом воспитании юношества в первые шесть лет (с сокращениями)

/ Я.А. Коменский. - М.: Карапуз, 2008.

66 Коменский Я.А., Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.

67 Кондукторова Н. В. Педагогические идеи К. Д. Ушинского в современной системе образования // Образование и воспитание. - № 5. - 2016. - С. 3-6. 68.Короткова М.В. Вспомогательные исторические дисциплины как основа для реализации образовательных программ для школьников // Наука и школа. - № 5. - 2015. - С. 169-176.

69 Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории // Преподавание истории в школе. -

№ 1. - 2008. - С. 3-8.

70 Короткова М.В. Методика интерактивного обучения истории в музее и школе // Школа будущего / Ред. Н.С. Пурышева. - № 2. - 2016. - С. 47- 50.

71 Короткова М.В. Методика организации интерактивных уроков истории для подростков в музейной практике // Наука и школа. - № 1. - 2014. - С. 102-106.

72 Короткова М. В. Методика организации музейных занятий по истории для учащихся V-VI классов основной школы // Преподавание истории в школе. № 4 - 2014. - С. 12-14.

73 Короткова М.В. Методика применения интерактивного обучения на уроках истории в музее и школе // Преподавание истории в школе. - № 1.

- 2017. - С. 3-9.

74 Короткова М.В. Методика реализации культурно-образовательных программ для подростков в музейной практике // Музей без барьеров: сборник научных трудов кафедры музейного дела / Сост. М.В. Короткова.

- М.: Издательство ИКАР, 2013. - С. 43-48.

75 Короткова М.В. Музейные издания для школьников как методическая основа реализации образовательных программ с детской аудиторией // Наука и школа. - № 2. - 2015. - С. 173-178.

76 Короткова М. В. Музейная педагогика: понятие, история, технологии и перспективы развития // Преподавание истории в школе. - № 4. - 2014. - С. 3-8.

77 Короткова М.В. Музейная педагогика в свете тенденций развития исторического образования XXI века // Наука и школа. - № 2. - 2016. - С. 173-178.

78 Короткова М.В. Музейный квест по истории как педагогический феномен в контексте интерактивного обучения школьников // Школа будущего / Ред. Н.С. Пурышевой. - № 2. - 2017. - С. 81-85.

79 Короткова М. В. Наследие П.В. Горы и методика преподавания истории в век Интернета и новых педагогических технологий // Преподавание истории в школе. - № 1. - 2014. - С. 3-6.

80 Коссова И.М. Кафедра музейного дела: история, современность и перспективы // Актуальные проблемы современного музейного дела.

Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела. - М.: Издательство ИКАР, 2010. - С. 5-14.

81 Коссова И.М. Музей в культурной жизни края. - М.: Сов. Россия, 1989.

82 Коссова И.М. Музей, образование, культура. Тенденции и перспективы на рубеже тысячелетий // Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции: Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела / Ред. А.К. Воробьев, И.М. Коссова. Выпуск 2 / Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. - М, 1999. - С. 5-13.

83 Кравченко А.И. Психология и педагогика: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2008.

84 Краснова Е.М. Методические аспекты музейной педагогики Методическое пособие. - Тамбов: изд-во ТОГОАУ ДПО «Институт

повышения квалификации работников образования», 2011.

85 Кузьмина Е.Е. Актуальные проблемы Российского музейного дела // Музеи Москвы и музеология XX века: Тезисы научной конференции. 25- 26 ноября 1997г. М.: РГГУ, 1997. - С. 6-8.

86 Культура участия: музей как пространство диалога и сотрудничества / ред. и сост. Д. Агапова. СПб.: б. и., 2015.

87 Культурно-образовательная деятельность музеев в России и за рубежом: методические указания / авт.-сост. Д. Е. Озерова; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. - Ярославль: ЯрГУ, 2011.

88 Кульчинская Н.Л. Ребенок в музее: Книга для педагогов и родителей. - М.: Подкова, 1999.

89 Левшина И.С. Как воспринимается произведение искусства (Из опыта социологических исследований). - М.: Знание, 1983.

90 Лейзеров Н.Л. Эстетическое воспитание и нравственное формирование личности. - М.: «Знание, 1973.

91 Лихтварк А. Музей как образовательные и воспитательные учреждения // Образовательные и воспитательные задачи современного музея / Под ред. Ольшанского Л.Г. - СПб., 1914.

92 Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / Сост. Т.С. Буторина: Издательство Фонд поддержки экономического развития стран СНГ, 2009.

93 Лоренс К. Оборотная сторона зеркала / Пер. А.А. Федоров. - М.: Республика, 1998.

94 Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера - история. - М.: Языки русской культуры, 1999.

95 Майстровская М.Т. Музейная экспозиция: тенденции развития // Музейная экспозиция. Теория и практика. Искусство экспозиции. Новые сценарии и концепции: На пути к музею XXI века. Сборник научных трудов. - М.: Российский институт культурологии, 1997. - С. 7-21.

96 Макарова Н.Г. Детские музеи Америки: история и современность // Музейная педагогика за рубежом: Работа музеев с детской аудиторией. М.: Российский институт культурологии, 1997. - С. 22-39.

97 Макеева И.А. Использование интерактивных методов музейной деятельности в гражданском воспитании детей-сирот (из опыта работы) / И.А. Макеева // Вестник Томского государственного университета. - № 366. - 2013. - С. 121-125.

98 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2008.

99 Маклюэн М. Понимание медиа: Внешние расширения человека. - М.: Канон-Пресс-Ц: Кучково поле: Жуковский, 2003.

100. Маляр О.Н. Разработка детских и семейных программ в рамках временных выставок в музеях как одна из сторон музейного образования

// Музей и музейщики: Проблемы профессионального образования: Материалы международной конференции 14-15 ноября 2014г., СПб.: Издательство Государственного Эрмитажа, 2015. - С. 193-196.

101. Маслоу А. Мотивация и личность.3-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2010.

102. Мацкевич М.В. Интерактивность в музее: прямая и обратная перспектива // Музейный просвет: Сборник статей. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. - С. 134-141.

103. Медведева Е. В. Рискует ли музей своей репутацией? // Музей. -№ 7. - 2007. - С. 10-13.

104. Медведева Е.Б. Германия - страна детских музеев // Вестник Ассоциации «ОТКРЫТЫЙ МУЗЕЙ». - № 1-2. - 1999. - С. 14-21.

105. Медведева Е.Б. О значении термина «музейная педагогика» в теории и практике современной деятельности российских музеев // Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции: Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела / Ред. А.К. Воробьев, И.М. Коссова - Выпуск 2. - М, 1999. - С. 14-20.

106. Медведева Е.Б. Рыночный опыт зарубежных музеев как он виден из России (по материалам круглого стола в Саратовском художественном музее им А.Н. Радищева) // Музей и его аудитория. Маркетинговая стратегия. Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела / Сост. И.М. Коссова. - Выпуск 7. - М.: Изд-во ИКАР, 2006. - С. 24-32.

107. Медведева Е.Б. Становление музейной педагогики как направления деятельности музея. Музейно-педагогическая концепция Г. Кершенштейнера // Музейная педагогика за рубежом. Работа музеев с детской аудиторией / Сост. и ред. М.Ю. Юхневич. - М., 1997. - С. 49- 52.

108. Мексин Я.П. Экскурсионная работа в музее // Сов. музей. - М., 1935. - № 2. - С. 30-32.

109. Методологические проблемы изучения средств массовой коммуникации. - М.: издательство «Наука», 1985.

110. Морозова А.Н. Мельникова О.В. Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. - М., ТЦ Сфера, 2006.

111. Музееведение. Вопросы теории и методики: Сборник науч. тр. / Под. ред. В.Ю. Дукельского, Е.Г. Вансловой, И.В. Иксановой / НИИ культуры. - М., 1987.

112. Музееведение. Музеи исторического профиля / Под ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста. М., 1988.

113. Музей и его партнеры. Сборник трудов творческой лаборатории

«Музейная педагогика» кафедры музейного дела. Вып. 5, 2004. - М.: АПРИКТ, 2004.

114. Музей без барьеров: сборник научных трудов кафедры музейного дела / Сост. М.В. Короткова. - М.: Издательство ИКАР, 2013.

115. Музей и его аудитория. Маркетинговая стратегия. Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела. Вып. 7, составитель И.М. Коссова. - АПРИКТ. - М.: Издательство ИКАР, 2006.

116. Музей и личность: Сборник статей лаборатории музейного проектирования Российского института культурологии / Отв. ред. А.В. Лебедев, сост. М.Ю. Юхневич. - М.: Российский институт культурологии, 2007.

117. Музей и музейщики: Проблемы профессионального образования: Материалы международной конференции 14-15 ноября 2014г., СПб.: Издательство Государственного Эрмитажа, 2015.

118. Музей и регион: Сборник статей лаборатории музейного проектирования Российского института культурологии / Отв. ред. А.В. Лебедев. Сост. В.Ю. Дукельский. - М.: Российский институт культурологии, 2011.

119. Музей и школа: Пособие для учителя/Е.Г. Ванслова, А.К. Ломунова, Э.А. Павлюченко и др.; Сост. Э.А. Павлюченко; Под общ. ред. Т.А. Кудриной. - М.: Просвещение, 1985.

120. Музей и экологическое образование: Материалы конференции

«Музей и экологическое образование». - Серпухов: МК Московской области, 2005.

121. Музей игрушки: об игрушке, кукольном театре, начатках труда и знаний и о книге для ребенка / Сост.: Н. Бартрам, Е. Овчинникова . - Л., 1928.

122. Музей как пространство образования: игра, диалог, культура участия. / Отв. ред. А. Щербакова. Сост. Н. Копелянская. - М., 2012.

123. Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции: Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела. Выпуск 2 / Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. - М., 1999.

124. Музейная коммуникация: Сборник материалов научно- практической конференции, состоявшейся в г. Самаре 24-28 сентября 2001г.: Мин. культуры РФ: Гос. центральный музей современной истории России (сокращ. ГЦМСИР). - М., 2002.

125. Музейная педагогика за рубежом: Работа музеев с детской аудиторией / Сост. и ред. М.Ю. Юхневич. - М.: Российский институт культурологии, 1997.

126. Музейная эпистема: СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009.

127. Музейное дело России. Под ред. Каулен М.Е. (ответственный редактор), Коссовой И.М., Сундиевой А.А. - М.: Издательство «ВК», 2003.

128. Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!». Концепция, структура, содержание / Столяров Б.А., Бойко А.Г., Сечин А.Г. - СПб., 2008.

129. Музейно-педагогические программы Государственного музея Л.Н. Толстого. - М.: Государственный музей Л.Н. Толстого, 2014.

130. Музейный просвет: Сборник статей / Под ред. М.Б. Пиотровского и А.А. Никоновой. - СПб., 2009.

131. Мышева Т.П. Музейная педагогика как формирующая научная дисциплина // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. -№ 2. - 2011. - С. 44-49.

132. Никишин Н.А. «Язык музея» как универсальная моделирующая система музейной деятельности // Музееведение. Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности (Сб. науч. тр. / НИИ культуры). - М., 1989. - С. 7-15.

133. Никишин Н.А. Коммуникационный потенциал музея в современном мире // Музейная коммуникация (материалы научно-практической конференции состоявшейся в г. Самаре 24-28 сентября 2001г. М.: ГЦМСИР, 2002. - С. 40-61.

134. Новорусский М.В. Музеи и их образовательное значение. В помощь семье и школе [Текст] / сост. Н.Н. Бахтин и др. - М., 1911.

135. Озерова Д.Е. Культурно-образовательная деятельность музеев в России и за рубежом: Методические указания / Д.Е. Озерова, Яросл. Гос. ун-т им. П.Г. Демидова. - Ярославль: ЯрГУ, 2011.

136. Ольшевская Г.К. Задачи трансформации экспозиций по новейшей истории в региональных музеях // Исторические экспозиции региональных музеев в постсоциалистический период / отв. ред. И.В. Чувилова. - СПб., 2009. - С. 37-40.

137. Ольшевская Г.К. Коммуникационные средства решения перспективных задач мезейной экспозиции // Музейная коммуникация (материалы научно-практической конференции состоявшейся в г. Самаре 24-28 сентября 2001г. - М.: ГЦМСИР, 2002. - С. 62-73.

138. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников: Первые шаги в мир

культуры: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

139. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. Том 1. - М.: Педагогика, 1981.

140. Петрунина Л. Голос единицы тоньше писка // Мир музея. - № 4. - 2014. - С. 42- 44;

141. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Сост., новая ред. пер. с фр., коммент. Вал. А. Лукова, Вл. А. Лукова. - М.: Педагогика-Пресс, 1994.

142. Пищулин Ю. П. Посетитель и музейная информация // Актуальные проблемы музейного строительства. Музей и посетитель (Труды НИИ культуры. № 85) - М., 1979. - С. 3-19.

143. Поляков Т.П. Музейная колея, или о методах и технологиях проектирования музейных экспозиций // Музей. - № 4. - 2010. - С. 14-22;

№ 5. - С. 8-16.

144. Поляков Т.П. Смерть музея или Музейная экспозиция как феномен 20 века (часть первая) // Музей. - 2007. - № 3. - С. 12-21.

145. Праздники для младших школьников. - М.: ООО «Аделант», 2009.

146. Прейер В. Душа ребенка. Наблюдение над духовным развитием человека в первые годы жизни. Пер. с 7-го изд. / Под ред. В.Ф. Динзе СПб., 1912.

147. Проблемы и практический опыт музеев в современных экономических условиях: Материалы заседания Южного филиала Научного совета исторических и краеведческих музеев РФ 20-23 июня 2000г. - Краснодар-Тамань: МК РФ, 2000.

148. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Н.М. Ланковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

149. Разгон А.М. Некоторые направления научных исследований деятельности школьных музеев // Комунистическое воспитание учащихся

музейными средствами / Сб. науч. тр. / НИИ культуры. - № 122. - М., 1983. - С. 39-43.

150. Райков Б.Е. Методика и техника ведения экскурсий. - П., 1921.

151. Решетников Н.И. Музей и проектирование музейной деятельности [Текст]: учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2014.

152. Родемер Ю. Методы и средства музейной работы: педагогика обслуживания отдельного посетителя в музее // Музееведение и охрана памятников: научно-реферативный сборник. - М., 1980. - С. 8-11.

153. Роджерс К. Становление личности. Взгляд на психотерапию. - М.: Издательство Эксмо-Пресс, 2001.

154. Розенблюм Е.А. Время и пространство в музейной экспозиции // Музееведение: На пути к музею XXI века. Сборник научных трудов. - М.: Российский институт культурологии, 1997. - С. 177-195.

155. Розенталь Л.В. Изучение музейного зрителя: Сборник методическо- просветительного отдела / Под ред. Л.В. Розенталя. - М., 1928.

156. Розенталь Л.В. Формы массовой политпросветработы в музее и изучение музейного зрителя (1932) // Музееведческая мысль в России XVIII-XX вв. Сборник документов и материалов. Под ред. Э.А. Шулеповой. - М. «Этерна», 2010.

157. Роль музеев в формировании исторического сознания: Материалы и доклады Международной научно-практической конференции (Рязань 25- 28 апреля 2011 года). - М.: Российский институт культурологии, 2011.

158. Роль музеев в формировании пространства и имиджа региона (по материалам научно-практических конференций музейных работников в гг. Москве и Ростов-на-Дону в 2004г.). - М.: издание ГЦМСИР, 2005.

159. Романов Н.И. О задачах и методах экскурсий по искусству // Экскурсионный вестник. М., 1916. - № 1-2. - С. 3-530.

160. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. Т. 1: А - М. - М., 1993.

161. Сапанжа О.С. Основы музейной коммуникации: Учебное пособие. - СПб., 2007.

162. Сергеева В.П. Формирование гражданской идентичности в системе образования. - М.: УЦ «Перспектива», 2011. - С. 14-15.

163. Скрипкина Л.И. Историко-краеведческий музей как коммуникационная система XXI века // Музейная коммуникация (материалы научно-практической конференции состоявшейся в г. Самаре 24-28 сентября 2001г. - М.: ГЦМСИР, 2002. - С. 74-85.

164. Скрипкина Л.И. Социальные функции музея и особенности его деятельности в современных экономических условиях // Проблемы и практический опыт музеев в современных экономических условиях. - Краснодар-Тамань, 2000. - С. 8-20.

165. Смирнов Г.А. Региональная культурная политика России 90-х гг. XX века: теория и практика: Монография. - М.: МГУКИ, 2013.

166. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб. - СПб.: Питер, 2009.

167. Современное состояние и перспективы развития краеведения в регионах России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 10-11 декабря 1998г. в Москве / Отв. ред. С.О. Шмидт. - М.: ЦДЮТур, 1999.

168. Современный психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - М.: АСТ; СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007.

169. Ставровский А.Е. Краеведческая работа в школе.2-е перераб. и доп. изд. - М.: Гос. учебно-педагогическое изд. Министерства просвещения РСФСР, 1954.

170. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2016.

171. Столяренко Л.Д. Психология. Серия «Учебники, учебные пособия».

172. Столяров Б.А. Педагогические аспекты образовательной деятельности музея: учебное пособие для музейных педагогов и студентов гуманитарно-художественных вузов / М-во культуры РФ, ФГБУК «Государственный Русский музей», РЦМПиДТ, РАО. - СПб.: ГРМ, 2013.

173. Столяров Б. А. Педагогическая деятельность музея // Дошкольное воспитание. - № 11. - 2002. - С. 66-71.

174. Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие / Б.А. Столяров. - М.: Высш. шк., 2004.

175. Стрельцов Ю.А. Педагогика досуга: учебное пособие/Ю.А. Стрельцов, Е.Ю. Стрельцова. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: МГУКИ, 2010.

176. Сутдиева А.А. О базовых понятиях музейной науки // Музей. - № 5. - 2009. - № 5. - С. 4-9.

177. Теоретические вопросы научно-просветительной работы музеев (по материалам социологических исследований): Сборник научных трудов № 133. - М.: НИИ культуры, 1984.

178. Теория и практика музейного дела в России на рубеже XX-XXI веков / Труды ГИМ. Вып. 127. - М., 2001.

179. Толстой, Л.Н. Воспитание и образование [Текст] / Л.Н. Толстой // Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1989. - С. 205-232.

180. Толстой, Л.Н. О задачах педагогии [Текст] / Л.Н. Толстой // Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1989. - С. 37-40.

181. Толстой, Л.Н. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения [Текст] / Л.Н. Толстой. - М.: Педагогика, 1989.

182. Торндайк Э., Уотсон Дж. Бихевиоризм. - М.: АСТ, 1998.

183. Троянская С.Л. Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии общекультурной компетентности: Учебное пособие. - Ижевск: Ассоциация «Научная книга», 2007.

184. Троянская С.Л. Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии общекультурной компетентности: Учебное пособие. - Ижевск: Ассоциация «Научная книга», 2007.

185. Труды Государственного Дарвиновского музея: Выпуск IХ / Под. общ. ред. А.И. Клюкиной. - Государственный Дарвиновский Музей. - М., 2006.

186. Труды Государственного Дарвиновского музея: Выпуск VIII / Под. ред. А.И. Клюкиной. - Государственный Дарвиновский Музей. - М., 2004.

187. Труды Санкт-Петербургского института культуры. 2015. Том 212. Музей в мире культуры: Мир культуры в музее / Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 25- летию кафедры музеологии и культурного наследия, 5-6 декабря 2013 года, Санкт-Петербург: СПб.: Санкт-Петербургский государственный института культуры, 2015.

188. Уотсон Дж. Психологический уход за ребенком, изд. Либроком, 2010.

189. Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. - М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1998.

190. Урок в музее: Проект единого образовательного пространства музея и школы / Сост. М.В. Мацкевич: Департамент культуры города Москвы. - М., 2016.

191. Усова С.Е. Н.И. Новиков. Издатель, книготорговец, просветитель. Его жизнь и общественная деятельность / 3-е изд.: Издательство URSS, 2016.

192. Ушинский К.Д. Воспитание человека: Избранное / Сост., вступ. статья С.Ф. Егорова.: Издат. дом «Карапуз». - М., 2000.

193. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. В 6 томах / Ред. коллегия: С.Ф. Егоров, И.Д. Зверев и др. - М.: Педагогика, 1990. - Т. 5;

194. Фёдоров Н.Ф. Музей, его смысл и назначение [Текст] / под ред. А.В. Гулыга. - М.: Мысль, 1982.

195. Фолль К. Опыты сравнительного изучения картин. - М.: Изд. Г.А. Лемана и С.И. Сахарова, 1916.

196. Фрейд З. Психоанализ детских страхов. - СПб.: Азбука СПб., 2016.

197. Цицерон Философские трактаты / отв. ред. и сост. Г.Г. Майоров, пер. с лат. М.И. Рижского. - М.: Наука, 1985.

198. Человек и общество: Учеб. пособие по обществознанию для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова и др.; Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2000.

199. Чижиков В.М., Чижиков В.В. Теория и практика социокультурного менеджмента: Учебник. - М.:МГУКИ, 2008.

200. Чумалова Т.А. Основные принципы музейной педагогики

//Дошкольное воспитание: Ежемесячный научно-методический журнал. -

№ 3. - 2008. - С. 58-63.

201. Шабанова Н.В. Музейная педагогика. определение понятия, история, формы работы, перспективы развития Сборник материалов к областному семинару "Музейная педагогика в современном дополнительном образовании". - С. 2-10.

202. Шеннон К.Э. Математическая теория связи // Символический анализ релейных и переключательных схем. Работы по теории информации и кибернетике / К.Э. Шеннон; пер. с англ. под ред. Р.Л. Добрушина и О.Б. Лупанова; предисл. А.Н. Колмогорова. - М., 1963.

203. Шляхтина Л. М., Мастеница Е. Н. Образовательная миссия музея // Произведение искусства в образовательном процессе: Материалы Международной научно-практической конференции, 5 - 7 апреля 2000 г. СПб., 2000.

204. Шляхтина Л. М., Мастеница Е. Н. Проективная модель музея XXI века: управление процессом коммуникации Музей - зритель. XXI век.

Материалы конференции к 80-летию научно-просветительского отдела / Науч. ред. О.Г. Махо. - СПб.: Изд-во Гос. Эрмитажа, 2006. - С. 24-30.

205. Шмит Ф.И. Искусство как предмет обучения. - Харьков: Типография Наркомпрос, 1923.

206. Шмит Ф.И. Музейное дело. - Харьков, издательство Союз, 1919.

207. Шмит Ф.И. Музейное дело. Вопросы экспозиции. - Л.: АСАDЕМIА, 1929.

208. Шола Т. Предмет и особенности музеологии //Museum. - 1982. -№ 153.

209. Эльконин Д. Б. Природа детства и его периодизация // Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989.

210. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов учреждений высш. проф. образования / Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Д.Б. Эльконин. - 6-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.

211. Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд-во. - М.: Гуманитарный центр «Владос», 1999.

212. Юзефавичус Т.А. Советы бывалого вожатого. КИПАРИС - 9. Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

213. Юхневич М. Ю. Главный игрок на поле музейной коммуникации // Музейная коммуникация: модели, технологии, практики. - М., 2010.

214. Юхневич М.Ю. Разработка понятия «музейная педагогика» в зарубежном музее // Музееведение. Вопросы теории и методики: Сборник науч. тр. / Науч. ред. В.Ю. Дукельский / НИИ культуры. - М., 1987. - С. 149-161.

215. Юхневич М.Ю. Рекомендации IX Всероссийской научно- практической конференции «Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции» 14-19 сентября 1998г. г.Петрозаводск // Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции / Сборник трудов

творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела

/ Ред. А.К. Воробьев, И.М. Коссова - Выпуск 2. - М, 1999. - С. 42-44.

216. Юхневич, М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие по музейной педагогике // М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. / М.Ю. Юхневич. - М., 2001.



Приложения

Приложение 1

Диаграмма посещаемости Раменского историко-художественного музея учащимися образовательных учреждений Раменского муниципальногорайона в течение 2009-2014 гг.



Приложение 2

Результаты исследования посещаемости учащимися образовательных учреждений Раменского муниципального района МУК «Раменский историко-художественный музей» в течение 2009-2014 гг.

Учебный год	Календарные месяцы
	январь	февраль	март	апрель	май	июнь	июль - август	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь
2009	16	12	12	11	8	12	-	-	2	-	9
2010	2	9	24	2	6	28	-	2	7	4	10
2011	17	1	1	-	6	17	-	8	5	3	3
2012	5	3	2	1	6	13	-	2	4	7	5
2013	10	2	5	3	17	15	-	9	23	5	5
2014	2	8	4	14	12	29	-	-	-	-	-



Приложение 3

Анкета для заместителей директоров по воспитательной работе образовательных учреждений Раменского муниципального района.

1. Укажите, пожалуйста, учреждение, которое Вы представляете

2. Укажите, пожалуйста, каким образом с вашим учебным заведением удобно контактировать (ФИО, должность, телефон, эл. почта и др.) для дальнейшего информирования о предстоящих мероприятиях в музее

3. Укажите, пожалуйста, удобное время для посещения музея: учащимися с 1 по 4 классы

учащимися с 5 по 9 классы

учащимися с 10 по 11 классы

4. Укажите, пожалуйста, наиболее удобные формы общения, предоставляемые Раменским историко-художественным музеев:

- лекция

- экскурсия обзорная

- экскурсия тематическая

- мастер-класс

- выездные лекции

- культурно-образовательные программы

5. Укажите, пожалуйста, иные формы общения, желательные для более тесного взаимодействия между вашим учебным заведением и музеем

6. Укажите, пожалуйста, календарные рамки каникул в вашем учебном заведении

7. Укажите, пожалуйста, причины, влияющие на посещение музея учащимися

Благодарим, Вас, за сотрудничество.



Приложение 4

Результаты анкетирования заместителей директоров по воспитательной работе образовательных учреждений Раменского муниципального района, проводившегося в Раменском историко- художественном музее 10.09.2014г. для участников I форума «Культура для образования».

В анкетировании приняли участие заместители директоров по воспитательной работе 41 образовательного учреждения Раменского муниципального района. Ответы по данному анкетированию представили - 39 человек.

Результаты анкетирования заместителей директоров по воспитательной работе образовательных учреждений Раменского муниципального района выявили следующие причины, влияющие на количество посещений школьников Раменского историко-художественного музея:

- территориальная удаленность - 19 ответов;

- причины не указаны - 14 ответов;

- сильная загруженность учащихся - 3 ответа;

- финансовый вопрос - 2 ответа;

- недостаточная информация о выставочной деятельности музея - 2 ответа;

- занятость классных руководителей - 1 ответ;

- нестандартные формы взаимодействия - 1 ответ;

- наверное, причин нет, всегда можно найти время - 1 ответ.



Приложение 5

Результаты анкетирования заместителей директоров образовательных учреждений Раменского муниципального района.

На вопрос анкеты «Укажите, пожалуйста, удобное время посещения учащимися 1-4, 5-9, 10-11 классов вашего образовательного учреждения», получены следующие данные:

- 7 образовательным учреждениям удобно посещать МУК «РИХМ» в первой половине дня;

- 33 образовательным учреждениям удобно посещать МУК «РИХМ» во второй половине дня;

- 5 образовательных учреждений время не указали.

На предложенные музеем формы общения с учащимися: обзорные экскурсии, тематические экскурсии, мастер-класс, выездные лекции, культурно-образовательные программы получены следующие данные:

обзорные экскурсии	23
тематические экскурсии	32
мастер-классы	25
выездные лекции	30
культурно-образовательные программы	37

Т.о., зам. директоров по воспитательной работе заинтересовали:

- культурно-образовательные программы - 37 ответов;

- тематические экскурсии - 32 ответа;

- выездные лекции - 30 ответов.



Приложение 6

Анкетирование посетителей

1. Укажите, пожалуйста, название программы

2. Укажите, пожалуйста, насколько программа оправдала Ваши ожидания?

3. Что показалось наиболее интересным?

4. Что показалось наименее интересным?

5. Что, по Вашему мнению, в данную программу желательно добавить?

6. Быть может, Вы считаете, что из программы необходимо убрать?

7. Ваши пожелания и рекомендации ведущей (ведущим) программы

8. Программы, на какие темы Вы бы хотели посетить в нашем музее?

9. Для какой возрастной аудитории Вы бы хотели увидеть и поучаствовать в программах?

БЛАГОДАРИМ, ВАС, за ответы!



Приложение 7

Результаты анкетирования посетителей культурно- образовательных программ.

Анкетирование осуществлялось с 10.01.2016г. по 10.01.2017г. В анкетировании приняли участие родители, школьники и классные руководители Раменского муниципального района в количестве - 52 человек.

Результаты анкетирования посетителей культурно-образовательных программ выявили:

На вопрос № 2 «Укажите, пожалуйста, насколько программа оправдала Ваши ожидания?» получены ответы:

- «Полностью» - 18 ответа.

- «Целиком» - 12 ответов.

- «Очень оправдала» - 6 ответов.

- «Спасибо, оправдала» - 10 ответов.

- «Приятно удивлены» - 3 ответа. Ни одного отрицательного отзыва.

На вопрос № 3 «Что показалось наиболее интересным?» получены

ответы:

- «Продуманность сценария программы» - 8 чел.

- «Простота и ясность изложения» - 7 чел.

- «Игровые моменты» - 14 чел. (отвечали школьники).

- «Музыкальное сопровождение» - 3 чел.

- «Сценические образы ведущих» - 9 чел.

- «Все!» - 15 ответов (отвечали дети).

На вопрос № 4 «Что показалось наименее интересным?» получены ответы: «-».

На вопрос № 5 «Что, по Вашему мнению, в данную программу желательно добавить?» получены ответы:

- «Желательно добавить чаепитие» (посетители участвовали в масленичной программе «Невероятное приключение Колобка») - 2 ответа.

- «Ничего» - 35 ответов.

- «Лучше и придумать нельзя» - 6 ответов.

- «увеличить ее продолжительность» - 8 ответа.

На вопрос № 6 «Быть может, Вы считаете, что из программы необходимо убрать?» получены ответы: «-».

На вопрос № 7 «Ваши пожелания и рекомендации ведущей (ведущим) программы» получены ответы:

- «Молодцы! Всегда приятно Вас посещать» - 12 ответов.

- «Творческих успехов, благодарных посетителей» - 8 ответов.

- «Разработайте программы о Раменском крае на разные темы» - 10 ответов.

- «Разработайте, пожалуйста, программы с животными» - 1 ответ.

- «Спасибо!» - 14 ответов.

На вопрос № 8 «Программы, на какие темы Вы бы хотели посетить в нашем музее» получены ответы:

- «Природа Раменского края» - 2 ответа.

- «Известные люди Раменского района» - 5 ответов.

- «Традиции раменской земли» - 18 ответов.

- «О событиях Великой Отечественной войны» - 8 ответов.

- «О праздновании различных праздников» - 9 ответов.

- «На Ваше усмотрение» - 2 ответа.

На вопрос № 9 «Для какой возрастной аудитории Вы бы хотели увидеть и поучаствовать в программах?» получены ответы:

- «Для начальной школы» - 27 ответов.

- «С 1-го по 4-ый класс» - 22 ответа.

- «Для нашего возраста» - 1 ответ.



Приложение 8

Сценарий квеста «Дорогами добра».

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые!

Сейчас для Вас будет разыграна игра-квест «Дорогами добра» с участием учащихся 4-го «А» класса гимназии № 2 г. Раменское. Дорогие ребята, в процессе игры мы получаем только положительные эмоции, и не обращаем внимания на взрослых, смотрящих на наши действия. Договорились?!

Молодцы! Позвольте представиться и поздороваться с вами, уважаемые игроки, меня зовут Елена Юрьевна - я ваша ведущая и автор этой игры.

А начинается наша игра-квест с шуточной считалочки-разминки в которой вы можете услышать свое имя. Как только имя прозвучало, следует некоторая команда к действию - ее необходимо выполнить. Всем правила понятны? Итак…

Мы сейчас в игру сыграем. Кто в музей пришел, узнаем.

Ну-ка, Влады и Алёши громко хлопайте в ладоши. Насти, Кати, Маши, Тани, вы, потопайте ногами! Поднимите руки выше Лизы, Александры, Миши! Помашите мне скорей те, кого зовут Матвей.

А Никиты, Тёмы, Ани - громко крикните «Ура!» Кто Егором был с утра!

А Варвары, Паши, Юли, Оли, Люси и Маруси - повертите головой … Как вас много! Боже, мой!

Тех, кого мы не назвали, мы попросим, чтоб скакали.

И теперь на раз - два - три… Громко имя назови! (Ответ детей) Вот как, здорово! Ура! Начинается игра!

Но, для того, что бы отправиться в историческое путешествие в стародавние времена и пройти теми самыми дорогами, по которым когда-то на нашу землю пришли первые люди, решившие поселиться здесь, на Раменской земле, нам необходимо к путешествию подготовится и узнать его правила.

Правила игры:

Перед вами путевой лист, который необходимо заполнить.

Пожалуйста, у кого из вас хороший почерк и нет проблем с орфографией приступайте к заполнению листа. Укажите дату сегодняшней игры, ваше учебное заведение. И на минуту остановитесь. Дальше нам нужно выбрать всем вместе:

- название команды;

- командира (командиру накалывается значок);

- помощника командира (помощнику командира накалывается значок);

- хранителя ключей (накалывается значок и вручается котомка для сбора ключей).

Во время игры, вы выполняете разные задания и отвечаете на вопросы ведущей. За каждое правильное выполнение которых, команда получает одну букву - каждая буква является ключом, с помощью собранных ключей в конце игры вы сможете узнать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать историю родного края?»

Итак, все готово к началу нашего путешествия, и вы, добры молодцы да красно девицы вы отправляете в путь, чтобы не слыть людьми дремучими, не теми, кто дремой болеет и дремлет всегда, а теми, кто корней своих, истории родного края не знает, мы и начинаем нашу игру.

Давайте представим себя путниками и странниками, которые много-много веков назад в поисках лучшей жизни, или как раньше говорили - лучшей доли, решили отправиться в странствие. Закрывайте свои глазки. Начинаем обратный отсчет истории: сейчас 21 век, 20, 19, 18, 17….14 и далее точного века событий мы не знаем. Но точно знаем, что в стародавние времена наша местность представляла собой дремучий лес. Открываем глазки.

И мы должны с вами, пройти через этот лес, может это еще одно объяснение выражения «дремучие люди», подумайте об этом. Чтобы выполнить это задание, нам поможет волшебный клубок из сказки, приведет он нас к святому месту, с которого давным-давно началась история нашего края, а чтобы не заблудиться, давайте возьмемся все вместе за нить путеводную.

Игра. Выстраиваемся друг за другом.

Сначала мы идем по лесной тропинке, нам ничто не мешает (машем руками). Но вот перед нами небольшой ручеек (звук) - надо его перепрыгнуть. Идем дальше. Какая большая поляна с ягодами, давайте соберем их (игра с мягкой ягодой). Почему, как вы думаете, путники не остались на ягодной поляне? Получение первого ключа.

Ниточку снова в руку берите и не выпускайте, а то потеряемся. А впереди, смотрите, речка. (звук) Ее уже не перепрыгнешь. Ой, рядом лежит ствол дерева, сейчас я его положу с одного берега на другой, и мы по очереди перейдем нашу речку. Осторожно! Фу, получилось! (у кого ножки промокли временно покидает дремучий лес - садится на банкетку). Снова тропинка, ровная, просторная. А впереди - кусты, надо их пройти (игра «Ручеек»). Пришли, все добрались, ни кого не потеряли? Молодцы! За это задание вам - второй ключ. Но где мы? Сейчас я вам загадаю загадку, отгадаете, получите еще один ключ и право двигаться дальше. Слушайте и ответ выдавайте после обсуждения всей командой.

Глядятся в него молодые рябинки, Цветные свои, примеряя косынки. Глядятся в него молодые березки, Свои перед ним поправляя прически. И месяц, и звезды -

В нем все отражается…

Как это зеркало называется?

Не угадали, тогда слушайте еще загадку: Посреди леса зеркало,

Стекло голубое, оправа зеленая. Вручить букву.

Итак, теперь вы знаете каким путем к нашему озеру пришли первые люди в эти места. Показать на макете. Именно здесь, на том берегу, где мы с вами находимся и поселились первые люди. Построили свои жилища. А как вы думаете, из какого материала? Правильно, дерева! А кто-нибудь из вас знает, как в то время назвалась эта местность? Нет? Если, знают вручить букву. Раменье - слово древнерусское, означает, земля, очищенная от леса или опушка леса. Именно поэтому мы с вами долго странствовали по дремучему лесу.

Скажите, кто-нибудь из вас знает, в каком году впервые упоминается Раменье? Для вашей команды задание: нужно ответить на четыре вопроса, и поместить ответы - это цифры в клеточки, т.о., вы, и узнаете первую дату упоминания нашей местности (вручить четыре ключа).

Раменье в 1328г. впервые встречается в песцовых книгах. Как вы думаете, что первым построили люди? Красивый деревянный храм первых русских Святых Бориса и Глеба. Так, у нашего озера появилось название - Борисоглебское. А из какого строительного материала храм построили - из дерева. Смог он сохраниться до наших дней - нет.

Очень мало в то время проживало людей в Раменье, и только когда эти земли получает княгиня Анна Александровна Голицына - открывается на берегу озера ткацкая фабрика, сюда начинают приходить желающие работать на фабрике.

Помогал княгине брат ее мужа Владимир Сергеевич Голицын, проживал он с семьей в белом доме на берегу нашего озера и был дружен с одним очень известным всему миру человеком. Послушайте эти строчки: Александр Сергеевич Пушкин. Что вы знаете об этом человеке?

Прочитайте, пожалуйста, известные вам отрывки из его произведений.

Вручить ключ.

Известно ребята, о двух письмах, в которых Голицын приглашает А.С. Пушкина в гости в село Раменское. Быть может, увидев наши места, великий поэт написал:

У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо - песнь заводит, Налево - сказку говорит.

Из поэмы «Руслан и Людмила»

А.С. Пушкина

Или увидел в наших местах великий поэт диких зверей и написал эти строки:

Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться И корова, и волчица,

И жучок, и червячок, И медведица!

Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит!

К.И. Чуковский

Белая береза

Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром.

С. Есенин

Итак, мы с вами узнали, что Голицыны построили фабрику. А что на ней изготавливали? Ткани. А из какого сырья? Хлопка (найдите, пожалуйста, ткани которые выпускали на Раменской хлопчатобумажной фабрике. Ключ.

Молодцы! Хлопок по своим качествам немного напоминает вату. Предлагаю вам шуточную игру «Удержи пушинку». Вручить ключ. Объяснить, почему хлопок нужно было утрамбовывать в кипы (намочить вату).

Но предпринимателями князья Голицыны были не очень умелые. Решили они сдать фабрику в аренду. Арендатором стал удивительный человек - купец 1 гильдии П.С. Малютин. Задание найдите его изображение.

Помимо владельцев фабрики и арендатора на нашей фабрике, и на других, в нашем государстве, был директор. Да не простой директор, а обязательно иностранец. Фабрика год от года растет, и чтобы наладить производство купец приглашает молодого русского инженера Ф.М. Дмитриева, который со временем становится директором, в возрасте 27 лет.

Дмитриев очень старался создать комфортные условия не только на фабрике для рабочих, но и думал о том, что каждому работнику приходилось пешком ходить от дома до фабрики, в любую погоду. Думал, он думал и придумал.

Придумайте, пожалуйста, и вы, как можно решить эту проблему. Правильно, рядом с фабрикой начинается строительство корпусов, в которых селились рабочие: холостые, или как раньше говорили - одинокие и семейные.

Для вас следующее задание: найдите фотографии комнат семейных рабочих. Ключ. Кроме жилых домов, строятся и открываются - баня, родильный дом, больница, пекарня и школа.

Слушайте следующее задание: найдите фотографии и предметы учащихся фабричного училища, так называлось наше фабричное учебное заведение, и укажите особенности учебного процесса и школьной мебели тех лет. Ключ.

И начинается в нашей местности совсем другая жизнь, а называлась она тогда уже не Раменьем, а село Раменское.

Новое задание для вашей команды: как вы думаете почему, одну местность называют деревней, а другую селом? Что есть в селе, но нет в деревне? Правильно храм.

Ребят, а что такое храм? Святое место, место общения с Богом. А как вы думаете, храм строят на любом месте, где вздумается? Нет. (находимся возле макета, смотрим на него) Какое должно быть место для храма. Высокое. Но, храм Святых Бориса и Глеба, который был построен в Раменском еще в 18 веке, находился на территории имения, и вход в него был разрешен только жителям имения. А мы уже с вами знаем, что каждый год на фабрику приходили новые работники, и в большинстве своем все они были православными людьми. Где же им молиться? Рядом мы с вами видим еще один храм - церковь Святой Живоначальной Троицы. И построен он на средства купца П.С. Малютина и княгини А.А. Голицыной. Присмотритесь по внимательнее, храмы находятся рядом, а место вокруг много.

Вопрос: почему храмы находятся рядом друг с другом. Правильно.

От внимания купца ни чего не ускользало, и когда он узнал о строительстве железной дороги от Москвы до Коломны, Малютин сделал все возможное, чтобы прошла железная дорога именно через село Раменское, рядом с его фабрикой. Это было необходимо для перевозки тканей не на лошадях, как раньше говорили - гужевого транспорта, а в вагонах, чтобы хлопок или ткани не портились от дождя, снега или палящего солнца. Укладывали хлопок в специальную тару - кипу.

Найдите в этом зале кипу, и объяснение название кипа хлопка (крупная упаковочная мера сырья). Вручить ключ.

Но мы с вами, в следующий зал поедем не на паровозе, а на вездеходе. Ведущий:

«Я буду называть то, что необходимо для строительства вездехода, а вы хором кричите «да» или «нет».

Чтоб построить вездеход, Ну-ка отвечай, народ: Нужны большие шины... (Да.)

Покрышки из резины… (Да.)

Руль -- машиной управлять… (Да.) Пирожков штук семь иль пять... (Нет.) Гайки для закрутки… (Да.)

Жареные утки… (Нет.)

Мотор мощный… (Да.) Водитель тощий... (Нет.)

Педали крепкие… (Да.) Морковь и репка… (Нет.) Двигатель приличный… (Да.)

Бензин отличный… (Да.)

Тормоз, дворники, стекло… (Да.) Запасное колесо… (Да.)

Ваза и цветочки… (Нет.) Подвески для кочки... (Да.) Кожаное кресло… (Да.) Слоеное тесто... (Нет.) Механик и пилот... (Да.)

Готов наш вездеход! Вручить ключ. Поехали! Командиру вручить руль

Это удивительный зал. Он рассказывает о прекрасном времени расцвета усадебной культуры. Усадьбы славились своей изысканностью и богатством. Давайте познакомимся с великолепием поместий, которые находились на нашей земле, называемой Бронницкий уезд. Найдите изображение усадьбы Денежниково. Вручить ключ.

Эта усадьба связана с известными и удивительными личностями А.В. Суворовым и А.С. Талызиным.

Каждое утро дворяне завтракали, как мы с вами, но кипяток наливали для заваривания чая не из электрических чайников, а пользуясь одним предметом, каким я вам сейчас подскажу. Итак, загадка:

Он пыхтит как паровоз, Важно кверху держит нос. Пошумит, остепенится -

Пригласит чайку напиться (самовар). Найдите, пожалуйста, этот предмет. Вручить ключ. Самовар называется «Эгоист».

Владельцы усадьбы гордились удивительным прибором, который выносили на улицу в солнечную погоду. Подсказка:

Ног нет, а хожу, Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. Найдите его (часы). Найдите предмет в зале экспозиции.

Вручить ключ.

В усадебный комплекс или имение состояло из барского дома, обставленного дорогой мебелью разных пород дерева, на полках и столешницах, находилась дорогая посуда.

Стены комнат украшали картины, написанные русскими и иностранными художниками. Какие виды живописи вы знаете? Найдите, пожалуйста, портрет царя-реформатора Петра Первого. Вручить ключ.

За ваш правильный ответ, расскажу я вам о некоторых секретах, касающихся фигуры Великого Петра… Именно Петру мы обязаны празднованием Нового года в ночь с 31 декабря на 1 января.

Излюбленным развлечением дворян была охота. Итак, задание: познакомьтесь с куртинами русских и зарубежных художников и найдите, пожалуйста, изображение скакуна. Есть ли еще на полотнах изображения лошадей.

А также проведение и участие в балах. К балам очень рано начинали готовить детей. И вам предлагается следующее задание - найдите в этом зале картину на которой изображена маленькая девочка в бальном платье и специальных бальных туфельках.

Вручить ключ.

Итак, ребята, у меня не осталось ни одного ключа, все они у хранителя ключей вашей команды. Мы возвращаемся в исторический зал, для того чтобы собрать из букв одну очень важную фразу.