Обучение первоначальным приемам вязания основных видов петель
Изучение специфики организации образовательного процесса в учебном заведении. Дневник педагогической практики. Анализ посещенных уроков. Планы-конспекты проводимых уроков по технологии с целью обучения первоначальным приемам вязания основных видов петель.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.04.2015 |
| Размер файла | 95,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Министерство образования и науки РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДПРЕНИМАТЕЛЬСТВА
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДНЕВНИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Выполнил студент группы 11-Пед
Молчанова С.В.
Проверил канд.пед.наук, доцент
Гилева Е.А.
Новосибирск, 2015
Оглавление
- 1. Общие сведения
- 2. Особенности и специфика организации образовательного процесса в данном ОУ
- 3. Индивидуальный план работы студента-практиканта
- 4. Дневник педагогической практики
- 5. Анализ посещенных уроков
- 6. Планы-конспекты проводимых уроков
- 7. Внеклассное воспитательное мероприятие
- 8. Отзыв о результатах педагогической практики
1. Общие сведения
Сроки проведения практики: 12 января - 03 февраля 2015 г.
Место проведения практики: МБОУ Лицей №136, г.Новосибирск, ул. Космическая, д. 10, тел. +7 (383) 346-23-21
Директор школы Соломеева Галина Ильинична
Учитель-методист: Цачева Любовь Василовна
Общая характеристика образовательной организации
1) Краткая история ОУ.
Лицей открылся в 1992 году, директор - Соломеева Галина Ильинична. Актуальность появления подобных лицеев была обусловлена переходом нашей страны к рыночной экономике, что потребовало увеличения числа «экономически грамотных» людей в нашей стране. В лицее помимо углубленного изучения математики, информатики и двух иностранных языков (английский и немецкий/французский) существует цикл экономических дисциплин: основы экономических знаний включающие в себя экономику, бизнес и предпринимательство; менеджмент, бухучет; есть курс для подготовки секретарей-референтов. Впрочем, как признают в лицее экономики и основ предпринимательства, «даже при четком определении профиля и содержания образования все же невозможно учесть многообразие интересов и потребностей учащихся».
2. Особенности и специфика организации образовательного процесса в данном ОУ
Причины создания данного лицея директор объяснила просто: «Возникла необходимость в более «высоких» учебных заведениях». Помимо общешкольных предметов, здесь существуют спецкурсы по человековедению, духовной культуре, логике, психологии, риторике, истории искусства, аналитической химии, экологии, экономике, этике, эстетике, а также древним языкам (латынь) и русскому фольклору.
Уникальность лицея в том, что здесь «готовят с детского сада» (есть дошкольная гимназия), а 1-7 классы рассматриваются как «подготовительная ступень» к лицейскому образованию. Обучение старшеклассников (8-11 классы) осуществляется преимущественно в отдельном корпусе. Распределение по профильным классам проходит в соответствии с результатами успеваемости и «срезов» для семиклассников, учащиеся других школ сдают вступительные экзамены. Изначально в лицее было три профиля: гуманитарный, естественнонаучный и социально-экономический; позднее добавились психологический и художественно-эстетический. Связь с Ростовским госуниверситетом проявляется в том, что в лицее некоторые профильные дисциплины ведут преподаватели этого университета, а лицеисты 10-11 классов один раз в неделю посещают университетские лаборатории.
2) Кадровый состав педагогов.
|
№ |
ФИО |
уровень образования |
должность/ специальность |
стаж |
награды |
|
|
1 |
Соломеева Галина Ильинична |
высшее |
директор, физика |
40 |
Заслуженный учитель РФ |
|
|
2 |
Зиновьева Евгения Константиновна |
высшее |
заместитель директора по УВР, биология |
32 |
Почетный работник общего образования РФ (2004г.) |
|
|
3 |
Орлова Татьяна Ивановна |
высшее |
заместитель директора по УВР география |
32 |
Заслуженный учитель РФ (2013г.) |
|
|
4 |
Дорожков Андрей Анатольевич |
высшее |
заместитель директора по ВР география |
14 |
Лауреат районного и городского конкурсов Учитель года - 2010 |
|
|
5 |
Гутова Татьяна Валерьевна |
высшее |
заместитель директора по УВР педагогика и методика начального образования |
21 |
||
|
6 |
Марущак Светлана Владимировна |
высшее |
заместитель директора по УВР физика |
18 |
Победитель городского конкурса на получение бюджетного образовательного сертификата (2014г.) |
|
|
7 |
Антакова Евгения Анатольевна |
высшее |
педагогика и методика начального обучения |
26 |
||
|
8 |
Ахметова Раиса Валиуловна |
высшее |
русский язык и литература |
41 |
||
|
9 |
Бабина Елена Юрьевна |
высшее |
физика и математика |
18 |
||
|
10 |
Безуглая Валентина Ивановна |
высшее |
радиотехника |
58 |
||
|
11 |
Брозинская Светлана Владимировна |
высшее |
математика и физика |
35 |
||
|
12 |
Бондаренко Надежда Ивановна |
высшее |
педагогика и методика начального обучения |
20 |
||
|
13 |
Бырдина Галина Николаевна |
высшее |
физика |
24 |
||
|
14 |
Вислогузова Виктория Глебовна |
высшее |
русский язык и литература |
4 |
||
|
15 |
Воробьева Елена Юрьевна |
высшее |
русский язык и литература, иностранный язык |
18 |
Победитель городского конкурса на получение бюджетного образовательного сертификата (2013г.) |
|
|
16 |
Вьюгов Андрей Анатольевич |
высшее |
география и биология |
31 |
||
|
17 |
Валюхова Светлана Викторовна |
высшее |
автоматика и телемеханика |
42 |
||
|
18 |
Долгих Марина Николаевна |
высшее |
биология и химия |
36 |
||
|
19 |
Донских Лариса Анатольевна |
среднее специальное |
музыкальное воспитание |
32 |
||
|
20 |
Ерыгина Елена Владимировна |
физическая культура |
15 |
Победитель городского конкурса "Учитель года-2004" (г. Рубцовск) |
||
|
21 |
Ерыгин Михаил Юрьевич |
высшее |
физическая культура |
8 |
||
|
22 |
Захарова Наталья Владимировна |
высшее |
руссский язык и литература |
16 |
Лауреат районного конкурса «Классный руководитель года», (2004г.) |
|
|
23 |
Зверева Марина Васильевна |
высшее |
педагогика и методика начального обучения |
31 |
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ (2007г.) |
|
|
24 |
Зуева Наталья Анатольевна |
высшее |
английский и немецкий языки |
39 |
Победитель ПНП "Образование" в номинации "Лучшие учителя России" (2008г.) |
|
|
25 |
Игнатова Анастасия Андреевна |
высшее |
английский и немецкий язык |
7 |
||
|
26 |
Кабак Наталья Петровна |
высшее |
педагогика и методика начального обучения |
19 |
||
|
27 |
Казанцева Лидия Петровна |
высшее |
математика и физика |
31 |
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ (2009г.) Почетный работник общего образования РФ (2014г.) |
|
|
28 |
Катаева Наталья Ивановна |
высшее |
физика |
40 |
||
|
29 |
Климова Юлия Ринатовна |
высшее |
социальный педагог |
4 |
||
|
30 |
Колегова Людмила Николаевна |
высшее |
история |
38 |
||
|
31 |
Коротнева Елена Валентиновна |
высшее |
география и биология |
21 |
Победитель городского конкурса на получение бюджетного образовательного сертификата (2012г.) |
|
|
32 |
Кузнецова Анастасия Георгиевна |
высшее |
педагогика и методика начального обучения |
31 |
||
|
33 |
Литвинов Владимир Николаевич |
высшее |
автоматизированные системы управления |
38 |
Победитель городского конкурса на получение бюджетного образовательного сертификата (2013г.) |
|
|
34 |
Морозова Ольга Сергеевна |
высшее |
история |
3 |
||
|
35 |
Никитина Наталья Александровна |
высшее |
физика |
37 |
Отличник народного просвещения (1995г.) |
|
|
36 |
Питюкина Екатерина Владимировна |
высшее |
английский язык |
3 |
||
|
37 |
Раздобарова Надежда Владимировна |
высшее |
математика и информатика |
14 |
||
|
38 |
Ревягина Лилия Михайловна |
высшее |
русский язык и литература |
41 |
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ (2005г.) |
|
|
39 |
Рычкова Наталья Александровна |
высшее |
педагогика и методика начального обучения |
19 |
||
|
40 |
Савенкова Юлия Александровна |
высшее |
французский и английский языки |
16 |
||
|
41 |
Светикова Ирина Ивановна |
высшее |
педагогика и методика начального обучения |
25 |
||
|
42 |
Сиротина Галина Степановна |
высшее |
история и обществознание |
37 |
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ (2008г.) |
|
|
43 |
Силина Вероника Владимировна |
высшее |
ИЗО, искусство |
25 |
||
|
44 |
Смирнова Елена Викторовна |
высшее |
биология и химия |
21 |
||
|
45 |
Смердина Анна Анатольевна |
высшее |
лингвистика |
19 |
||
|
46 |
Суетина Инна Евгеньевна |
высшее |
начальные классы |
26 |
||
|
47 |
Творогова Мария Алексеевна |
высшее |
математика с дополнительной специальностью информатика |
6 |
Победитель районного и лауреат городского конкурса "Новой школе - современный учитель" (2012г.) |
|
|
48 |
Турчанинова Жанна Станиславовна |
высшее |
биология-химия |
21 |
||
|
49 |
Хандогина Ольга Валерьевна |
высшее |
психология |
10 |
||
|
50 |
Цачева Любовь Василовна |
высшее |
технология |
22 |
||
|
51 |
Цимер Тамара Борисовна |
высшее |
начальные классы |
20 |
||
|
52 |
Чернова Елена Викторовна |
высшее |
руссский язык и литература |
4 |
Лауреат районного и городского конкурса "Новой школе - современный учитель" (2012г.) |
|
|
53 |
Чертушкина Елена Викторовна |
высшее |
физика и математика |
14 |
||
|
54 |
Чешева Ольга Юрьевна |
высшее |
начальные классы |
23 |
||
|
55 |
Чумакова Инга Владимировна |
высшее |
руссский язык и литература |
30 |
Лауреат районного этапа конкурса профессионального мастерства "Учитель года- 1998" Лауреат районного конкурса "Классный руководитель года" (1999г.) |
|
|
56 |
Шубина Ирина Викторовна |
высшее |
английский язык |
10 |
МБОУ «Лицей № 136» находится в центре Ленинского района города Новосибирска. Соседство с ведущими вузами города определило приоритеты учебно-воспитательного процесса и способствовало созданию в его стенах интеллектуальной и творческой атмосферы. В образовательном учреждении сформирована своя культура, сложившаяся из системы отношений, традиций и ценностей. Активная внеурочная деятельность и наличие блока дополнительного образования являются важным условием образовательного процесса, обеспечивающего личностное развитие детей. В лицее культивируется здоровый образ жизни и активные занятия физкультурой и спортом: баскетболом, лыжными гонками и плаванием. Удобное местонахождение образовательного учреждения, стабильный состав педагогов-профессионалов (52% учителей аттестовано на высшую квалификационную категорию), современная материально-техническая база делают его привлекательным для учащихся и их родителей. В лицее обучается 70% детей с других микроучастков и районов города Новосибирска.
Средняя школа № 136 была сдана в эксплуатацию 01 сентября 1960 года со строительными недоделками, поэтому 438 учащихся учебный год начали в школе № 127. И только 23 января 1961 года учащиеся зашли в здание школы № 136. Этот день и считается днем рождения школы.
С 1994 года руководит лицеем Галина Ильинична Соломеева, отличник профессионально-технического образования, заслуженный учитель РФ.
С 2001 года образовательное учреждение работает в инновационном режиме, ему трижды присваивался статус «Областной экспериментальной площадки».
С 2002 года приказом начальника Главного управления образования за лицеем закреплена общественная организация - Центр реабилитации детей с онкогематологическими заболеваниями «Надежда».
В 2003 году заключен договор о сотрудничестве с НГТУ с целью создания условий для развития одаренных детей, склонных к изучению физико-математических наук, испытывающих интерес к техническому творчеству. На базе университета преподавателями вуза проводятся лабораторные и практические занятия по химии, физике, информатике и математике.
Дважды (в 2006, 2008 годах) коллектив лицея участвовал и победил в ПНП «Образование», в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
С 2007-2008 учебного года ведется углубленное изучение математики и физики. Начиная с пятого класса, в учебный план вводится дополнительный час математики, с 7 класса - дополнительный час физики. С 8 класса ведется углубленное изучение математики, с 10 класса - углубленное изучение физики. В 5-6 классах ведется пропедевтический курс физики.
В ноябре 2008 года лицей был базовой площадкой для проведения круглого стола на I Съезде работников образования Сибири.
На международной выставке-ярмарке «УЧСИБ - 2009» получен Почетный знак департамента образования НСО за активное участие и достижение высоких результатов в реализации КПМО в Новосибирской области по направлению «Внедрение новой системы оплаты труда педагогов».
В ноябре 2010 года школа успешно прошла аккредитацию на статус лицея.
В 2010 году лицей стал победителем конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, готовых внедрять проекты создания специализированных классов для обучения одаренных детей математического и естественнонаучного направлений в Новосибирской области (приказ департамента образования НСО № 545 от 01.04.2010года). В 2010-2011 учебном году - 1 специализированный класс с углубленным изучением физики, в 2011-2012 учебном году - два специализированных класса, в 2012-2013 - 3 специализированных класса, 2013-2014 - 3 специализированных класса по физике, 1- по математике ).
В 2011 году лицей стал победителем регионального проекта «Внедрение модели системы управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области» (2011-2012 учебный год - статус пилотной площадки, 2013 год - статус стажировочной площадки).
Инфраструктура лицея включает: 26 современных учебных кабинетов, 3 кабинета информатики, актовый зал с современным оборудованием, спортивный зал, спортивную площадку, медицинский кабинет, процедурный кабинет, стоматологический кабинет, библиотеку (с выходом в интернет), столовую на 100 посадочных мест, 2 специализированных кабинета физики, кабинет биологии, кабинет химии, серверную с двумя локальными сетями и доступом в Интернет.
В распоряжении лицея 136 компьютеров, все с выходом в Интернет, 9 цифровых микроскопов, 1 цифровая лаборатория, во всех кабинетах установлены медиапроекторы, 17 интерактивных досок, 16 досок-экранов с копи-устройствами, мобильный компьютерный класс с 11 ноутбуками, 258 электронных изданий.
Лицей как общеобразовательная организация имеет все виды благоустройства. Есть зелёная зона (деревья, газоны), обустроена спортивная площадка.
В здании лицея оборудованы современные фонтанчики с фильтрами для очищения питьевой водой.
Освещение в лицее отвечает всем требованиям СанПиН.
Здание лицея оборудовано автоматической противопожарной сигнализацией. В течение года в лицее проводятся не менее четырёх раз тренировочные эвакуации, которые формируют у обучающихся навыки охраны безопасности жизнедеятельности.
Лицей оснащён кнопкой экстренного вызова органов вневедомственной охраны.
Питание организованно проходит в светлой, уютной столовой, рассчитанной на 100 посадочных мест, имеющей 2 выхода в соответствии с требованиями противопожарной безопасности.
3. Индивидуальный план работы студента-практиканта
|
Сроки |
Содержание практики |
|
|
1 неделя |
Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками. Составление плана посещения уроков, согласование с руководством школы и учителями. Посещение уроков учителей школы: 2 урока учителя-наставника, 2 урока других учителей в закрепленных классах. Письменный анализ (в дневнике педпрактики) посещенных уроков. Составление расписания совместно с учителем наставником по проведению самостоятельных уроков. |
|
|
2-3 недели |
Подготовка к проведению самостоятельных уроков. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. Самостоятельное проведение уроков по 2-3 темам (8-10 уроков в 1-2 классах обучения). Обсуждение проведенных уроков с учителем-наставником, получение оценки за каждый проведенный урок. Подготовка к самостоятельному проведению внеклассного мероприятия в качестве помощника классного руководителя. Проведение внеклассного мероприятия. Письменный отчет. Ведение дневника педпрактики. |
|
|
4 неделя |
Оформление дневника педпрактики. Получение оценки за практику и отзыва у учителя-наставника и классного руководителя. Составление отчета по педпрактике. |
4. Дневник педагогической практики
|
Дата |
Содержание работы |
Отметка учителя-методиста и классного руководителя |
|
|
12,01 |
Установочная конференция Организационное собрание - знакомство с администрацией школы; знакомство с учителями технологии; - составление плана посещения уроков, согласование с руководством школы и учителями; Изучение образовательной программы школы и плана методической работы. |
||
|
13,01 |
Анализ школьных документов с позиции личностно ориентированного образования. Посещения урока, проводимого учителем-наставником по теме «Моделирование и вязание детского носка», «Моделирование и вязание детского носка. Завершение работы» 2 урока других учителей в закрепленных классах ( 8 класс) |
||
|
14,01 |
Посещение уроков учителей школы: 1 Оформление документации, обсуждение с учителем удачных моментов урока, и эффективных методических приемов работы, составление письменного анализа урока, проведённого учителем - наставником. Подготовка к проведению самостоятельных уроков. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
15,01 |
Самостоятельное проведение урока: «Набор петель начального ряда. Способ большого и указательного пальца» Цель: освоить технику набора петель начального ряда, положения рук при вязании спицами; Подготовка к проведению самостоятельных уроков. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
16,01 |
Самостоятельное проведение урока: «Провязывание лицевой петли». Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель |
||
|
19,01 |
Самостоятельное проведение урока: Тема урока: Провязывание изнаночной петли Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель; Обсуждение проведенных уроков с учителем-наставником, получение оценки за каждый проведенный урок. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
20,01 |
Самостоятельное проведение урока: Тема «Приемы снятия петель Цель: научить учащихся на любой основе выполнять различные модели юбок; воспитывать эстетический вкус, внимательность; прививать аккуратность. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
21,01 |
Самостоятельное проведение Тема: «Провязывание петли за заднюю стенку» Цели: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель; Обсуждение проведенных уроков с учителем-наставником, получение оценки за каждый проведенный урок. Подготовка к проведению самостоятельных уроков. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
22,01 |
Самостоятельное проведение урока: Тема «Резинка 1 х 1» Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель; Ведение дневника педпрактики. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
23,01 |
Самостоятельное проведение урока: Тема урока: Резинка 2 х 2 Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель; Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
26,01 |
Самостоятельное проведение урока: Тема урока: Приемы убавления одной петли Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель; Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
27,01 |
Самостоятельное проведение урока: Тема урока: Вязание детского носочка поэтапно. Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель; Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. |
||
|
28,01 |
Самостоятельное проведение урока: Тема урока: Вязание детского носочка поэтапно. Цель: Научить приемам выполнения этапов вязания: пятки, клина, мыска.; Обсуждение проведенных уроков с учителем-наставником, получение оценки за каждый проведенный урок. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником. Ведение дневника педпрактики. |
||
|
29,01 |
Самостоятельное проведение урока: Тема урока: Вязание детского носочка (продолжение работы). Цель: Научить приемам выполнения этапов вязания: пятки, клина, мыска.; Обсуждение проведенных уроков с учителем-наставником, получение оценки за каждый проведенный урок. Ведение дневника педпрактики. Подготовка к самостоятельному проведению внеклассного мероприятия в качестве помощника классного руководителя. |
||
|
30,01 |
Самостоятельное проведение : Урока: Вязание детского носочка (завершение работы). Цель: Научить приемам выполнения этапов вязания: пятки, клина, мыска.; внеклассного мероприятия: «Корабль мечты». Цель: развить творческие способности учащихся с помощью проектного метода по созданию коллажа «Мечта класса». |
||
|
2,02 |
Анализ демонстрационного материала в группах для проведения художественно-творческой деятельности с детьми Изучение оснащенности методического кабинета и оказание помощи в его пополнении материалами для художественно-творческого развития детей. |
||
|
3,02 |
Изготовление информационных материалов на стенд Подготовка к педсовету. Подготовка рекомендаций для педагогов. |
||
|
4,02 |
Подготовка материалов для проведения практического семинара по теме: Использование нетрадиционных приемов при работе шерстяными нитями на уроках технологии. |
||
|
5,02 |
Участие в административном совещании Оформление дневника педпрактики. Получение оценки за практику и отзыва у учителя-наставника и классного руководителя. |
||
|
6,02 |
Оформление конспектов и дневника педпрактики. Составление отчета по педпрактике |
За мной были закреплен 8б класс, в течение практики было посещено 24 занятия, включая учителя-наставника, других учителей и однокурсников. Самостоятельно были проведены уроки по технологии по темам Набор петель начального ряда. Способ большого и указательного пальца, Провязывание лицевой петли, Провязывание изнаночной петли, Приемы снятия петель, Провязывание петли за заднюю стенку, Резинка 1 х 1, Резинка 2 х 2, Приемы убавления одной петли, Вязание детского носочка поэтапно.
Также проведено внеклассное мероприятие на тему «Корабль мечты». Педагогическую практику можно считать успешной, удалось найти общий язык с педагогическим коллективом и с классом, удалось проявить свои теоретические знания в практической деятельности, успехом является и высокая оценка со стороны учителя-наставника.
5. Анализ посещенных уроков
педагогический технология урок вязание
Дата посещения урока 15.01.2015
Предмет по учебному плану: технология
Название урока «Моделирование и вязание детского носка»
Анализ урока.
Данный урок был проведён согласно тематическому планированию рабочей программы по технологии в 8 классе перед изучением раздела «Дом, в котором, мы живём». Эта тема урока рассчитана на 4 часа. Изучаются приемы создания петель, создаются схемы плетения, принимается проект по плетению носка. Учителю удалось за этот урок познакомить учениц с основными этапами выполнения операций по плетению иголками. Этим самым увеличивается время на выполнение самой трудной для учащихся темы - как правильно вязать готовое изделие - носок.
Тип урока: практическая работа.
Начался урок своевременно, без задержек. Не пришлось никого ждать, все были готовы, учащиеся сразу были мотивированы на продуктивную работу, поскольку знали содержание работы, хороший эмоциональный настрой класс получил. Начало урока заняло 2 минуты.
Учащимся предлагалось просмотреть слайды презентации. После просмотра проводился фронтальный опрос:
Какие виды петель используются?
Какие инструменты и материалы необходимы для вязания?
Какие правила ТБ вы знаете?
Формулировалась тема занятия: А теперь подумайте и скажите: что предстоит делать дальше?
1. Образовательные цели:
- познакомить учащихся с этапами выполнения вязаной вещи;
- способствовать запоминанию основной терминологии, применяемой при вязании.
2. Развивающие цели:
- способствовать развитию речи учащихся;
- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, исследовать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, ставить и решать проблемы);
- способствовать развитию сенсорной и двигательной сферы учащихся (ориентировки в пространстве, тонкости различения цвета, света, формы, овладение моторики мелких мышц рук);
- способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
- способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся.
Форма работы: самостоятельная работа.
На занятии использовался алгоритм-инструкция по выполнению практической работы. Учащиеся были ознакомлены с критериями оценок по ходу выполнению работы.
Структура соответствовала теме и дидактической цели урока. Все этапы шли последовательно, заранее была предусмотрена их продолжительность. Опрос по предыдущему уроку, способствовал усвоению информации, которую ученики получили на предыдущем уроке, и одновременно служил проверкой домашнего задания. Изучение нового материала проходило в ходе рассказа учителя о операциях создания петель, который сопровождался практической демонстрацией. После записи алгоритма работы, ученики приступили к самостоятельной работе над своей моделью носка. В процессе работы учитель давал рекомендации и отвечал на вопросы учащихся. В конце урока были подведены итоги, поставлено несколько вопросов на контроль изученного материала, полученные. Домашнее задание объявлено своевременно, за две минуты до звонка.
Тема урока соответствует плану учебной программы. Новый материал излагался учителем полно, грамотно, доступно; выделялись основные понятия, формировались практические умения. Обращалось особое внимание на организацию активного мышления. Во время практической работы ученики работали индивидуально, обсуждение результатов работы велось в виде деловой дискуссии. Таким образом, материал был закреплен хорошо, ошибки в работе проанализированы.
Преобладал метод эвристической беседы в сочетании с самостоятельной работой учащихся, подкрепленный демонстрацией презентации. Формы работы: индивидуальная, фронтальная. Все эти методы отвечали содержанию учебного материала, цели и задачам урока. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические и санитарно-гигиенические требования к уроку. Домашнее задание подобрано дифференцированно и не содержало проблемных вопросов.
Следует отметить взаимную доброжелательность между учителем и классом. Ребята работали с явным интересом, активно.
Речь учителя - четкая и уверенная. Внимательно и вдумчиво относится к вопросам учащихся. В беседе с учащимися доминировал педагогический такт и этика взаимоотношений.
Дидактическая цель урока успешно выполнена. Сформированы умения и навыки построения диаграмм. Рекомендовано дополнить задания практической работы творческим элементом, усилить развивающий и воспитательный аспекты урока.
6. Планы-конспекты проводимых уроков
Тема урока: Набор петель начального ряда. Способ большого и указательного пальца
Цель: освоить технику набора петель начального ряда, положения рук при вязании спицами;
Задачи
Образовательные:
научить правильно, подбирать спицы и пряжу;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Набор петель начального ряда»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Вступительное слово учителя: Многие считают, что спицы более распространенный инструмент для вязания, чем крючок и нельзя сравнивать, какой инструмент лучше. Но все зависит от вкуса и желания и умения человека. |
|
|
Мотивация |
Можно отметить, что исторически интерес к вязанию то возрастает, то угасает. И сегодня мы можем заметить, что в можем уже вошли вязанные вещи.С помощью спиц мы можем связать как грубые и простые изделия, так и виртуозные дизайнерские вещи.(демонстрация образцов) |
|
|
Актуальность опорных знаний |
- Давайте с вами сравним вязание крючком и спицами (крючком получаются более мелкие элементы, вязка крючком плотнее, чес спицами)- как подобрать нужную пряжу?- что означает номер спиц?- почему нельзя пользовать очень острыми спицами?- отчего зависит выбор спиц?Техника безопасности при работе со спицами. |
|
Работа с новым материалом |
Вводный инструктаж:Наша задача научиться вязать, для этого необходимо набрать петельный ряд.При наборе петель используется только одна спица. Быстрый и эффективный способ. В результате вы получите очень ровную кромку наборного края. При образовании тугой кромки вместо одной спицы можно взять две, что сделает кромку более свободной.Перед выполнением начальной петли (скользящего узла) необходимо определить длину конца нити, которой хватит для набора. В качестве основного правила определения такой длины подойдет принцип 3-4-разового увеличения конца нити от ширины изделия.1. Сделать скользящий узел (начальная петля) на определенном расстоянии от конца нити (для начала длина может быть равна 1 м). Закрепить его на правой спице.Спица находится в правой руке.2. Короткий конец нить намотать на большой палец левой руки спереди назад.Нить от клубка намотать на указательный палец левой руки спереди назад (см. рисунок).Придерживая ладонью левой руки обе части нить, ввести спицу снизу вверх в петлю на большом пальце. Зацепив спицею переднюю нить с указательного пальца, провести назад через петлю большого пальца.3. Протянуть рабочую нить, образуя петлю на спице.4. Сбросить петлю с большого пальца. Затянуть конец нити.Повторить действия от п. 2 до набора нужного числа петель |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Задание: Набрать ряд для вязания лицевой части свитера.Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
Научится быстро набирать петли. |
Тема урока: Провязывание лицевой петли
Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия -вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Повторение алгоритма вязания начального ряда петельТехника безопасности при работе со спицами. |
|
Работа с новым материалом |
Вводный инструктаж:Шаг 1. Взять спицу с петлями начального ряда в левую руку.Рабочая нить, идущая от клубка, должна находиться в правой руке.Вторую спицу держать в правой реке.Ввести кончик правой спицы в первую петлю ряда на левой спице. |
|
Шаг 2. Захватить рабочую нить концом правой спицы.Шаг 3. Вытянуть рабочую нить в петлю за переднюю стенку, образуя на правой спице петлю.Шаг 4. Сбросить провязанную петлю с левой спицы на правую.Повторять действия до конца ряда.Затем поменять спицы местами так, чтобы спица с петлями находилась в левой руке.Начать провязывание следующего ряда. |
||
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Задание: Провязать 5 рядовАнализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
провязать 15 рядов лицевой петлей. |
Тема урока: Провязывание изнаночной петли
Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия - вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Повторение алгоритма вязания начального ряда петель, повторение алгоритма провязывания лицевых петель.Техника безопасности при работе со спицами. |
|
|
Работа с новым материалом |
Вводный инструктаж:Шаг 1. Рабочая нить находится перед правой спицей.Ввести кончик правой спицы в первую петлю ряда на левой спице.Шаг 2. Обвить рабочей нитью кончик правой спицы снизу вверх.Шаг 3. Потянуть правую спицу и перенести новую петлю из рабочей нити с левой спицы на правую.Шаг 4. Снять исходную петлю с левой спицы.Повторять действия до конца ряда, пока все петли с левой спицы не переместятся на правую. |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Задание: Провязать 5 рядов изнаночными петлями.Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
провязать 15 рядов изнаночных петлей. |
Тема урока: Приемы снятия петель
Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия - вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Повторение алгоритма вязания начального ряда петель, повторение алгоритма провязывания лицевых петель.Техника безопасности при работе со спицами. |
|
|
Работа с новым материалом |
Вводный инструктаж:При оформлении различных вырезов или в рисунке узора часто требуется переснять петлю с одной спицы на другую без провязывания. Петли можно снимать как с лицевой, так и с изнаночной стороны.Как снять петлю лицевым приемомПравую спицу ввести в петлю на левой спице. Снять петлю с левой спицы на правую без провязывания её лицевым приемом.Как снять петлю изнаночным приемомПравую спицу ввести в петлю на левой спице. Снять петлю с левой спицы на правую без провязывания её изнаночным приемом.Рабочую нить следует оставлять на месте провязывания предыдущей петли.Если последняя петля была лицевой, то рабочую нить оставляют перед работой и протягивают за снятой петлей.Если петля была изнаночной, то рабочую нить оставляют перед работой и протягивают перед снятой петлей.Обычно в описаниях указывается, где следует оставлять рабочую нить после провязывания петель.В случае, если не указано, каким приемом следует снять петлю, то снимать надо её в том же ритме, в каком провязывались остальные петли ряда (лицевым приемом- в лицевом ряду или изнаночным приемом - в изнаночном ряду). |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Задание выполнить задание по карточке. Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
закончить работу дома. |
Тема урока: Провязывание петли за заднюю стенку
Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия - вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Повторение алгоритма вязания начального ряда петель, повторение алгоритма провязывания лицевых петель.Техника безопасности при работе со спицами. |
|
Работа с новым материалом |
Вводный инструктаж:Для перевертывания провязываемой петли используют прием вязания лицевой или изнаночной петли за заднюю стенку.Вязание лицевой петли за заднюю стенку.Ввести правую спицу справа налево в заднюю часть петли на левой спице.Захватить рабочую нить и вытянуть через петлю на левой спице новую петлю.Провязанную петлю сбросить с левой спицы.Вязание изнаночной петли за заднюю стенку.Сзади ввести правую спицу слева направо в заднюю часть петли на левой спиц.Захватить рабочую нить и вытянуть через петлю на левой спице новую петлю.Провязанную петлю сбросить с левой спицы |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Задание: провязать один ряда. Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
провязать дома по 2 ряда. |
Тема урока: Резинка 1 х 1
Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия -вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Повторение алгоритма вязания начального ряда петель, повторение алгоритма провязывания лицевых петель.Техника безопасности при работе со спицами. |
|
Работа с новым материалом |
При чередовании одной лицевой и одной изнаночной петель во всех рядах по обеим сторонам полотна образуются вертикальные непрерывные линии. В результате получается резинка 1 х 1 - эластичная вязка, подходящая для отделки края, выреза горловины и низа рукавов (манжеты) изделия.Последовательность выполнения вязки:1-й ряд (лицевая сторона):Шаг 1. Провязать первую петлю лицевой. |
|
Шаг 2. Рабочая нить находится перед спицами. Следующую петлю вязать изнаночной.Шаг 3. Рабочая нить находится за спицами. Следующую петлю вязать лицевой.Повторить шаги 2 и 3 до переноса петель с левой спицы на правую. |
||
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Задание провязать 5 рядов. Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
провязать 10 рядов. |
Тема урока: Резинка 2 х 2
Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия -вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Повторение алгоритма вязания начального ряда петель, повторение алгоритма провязывания лицевых петель.Техника безопасности при работе со спицами. |
|
Работа с новым материалом |
При чередовании двух лицевых и двух изнаночных петель во всех рядах получается резинка 2 х 2.1-й ряд (лицевая сторона):Шаг 1. Провязать две лицевые петли. Перевести нить вперед, перед спицами.Шаг 2. Следующие две петли вязать изнаночными. Перевести рабочую нить назад, за спицами.Повторять шаги 1 и 2 до тех пор, пока все петли с левой спицы не перейдут на правую.Закончить ряд двумя изнаночными петлями.При выполнении резинки 2 х 2 необходимо следить, чтобы лицевые петли располагались над лицевыми, а изнаночные - над изнаночными. При этом лицевые петли лицевого ряда в изнаночном будут изнаночными и наоборот. Если лицевая сторона изделия начинается и заканчивается двумя лицевыми петлями, то изнаночная должна начинаться и заканчиваться изнаночными петлями. |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Задание провязать 5 рядов. Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
провязать 10 рядов. |
Тема урока: Приемы убавления одной петли
Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия -вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Повторение алгоритма вязания начального ряда петель, повторение алгоритма провязывания лицевых петель.Техника безопасности при работе со спицами. |
|
Работа с новым материалом |
Самым простым способом убавления петли является провязывание двух петель вместе.На лицевой стороне работы ввести правую спицу слева направо в 2 петли и провязать их вместе лицевой. При этом происходит сокращение на одну петлю с наклоном вправо.На изнаночной стороне работы ввести правую спицу слева направо в 2 петли и провязать их вместе изнаночной. При этом с лицевой стороны изделия происходит наклон петли вправо.Существуют три основных способа убавления петель с наклоном вправо.1-й способШаг 1. Снять первую петлю не провязанной на правую спицу. Провязать следующую петлю лицевой.Шаг 2. Приподнять снятую петлю левой спицей и протянуть через неё провязанную. Затем сбросить её со спицы.2-й способПри этом способе петли провязываются за задние стенки и перекручиваются.Ввести правую спицусправа налево в задние части двух петель. Провязать их вместе лицевой.3-й способНа лицевой стороне полотна снять первую и вторую петли на правую спицу. Ввести левую спицу под передние стенки этих петель и провязать их вместе лицевой.На изнаночной стороне эти петли вяжутся вместе лицевой за задние стенки.Сзади наперед и слева направо ввести правую спицу в задние части первых двух петель. Провязать их вместе изнаночной. |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Закончить работу. Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
принести для вязания: шерстяные нитки, набор чулочных спиц и крючок. |
Тема урока: Вязание детского носочка поэтапно.
Цель: научить обучающихся первоначальным приемам вязания основных видов петель;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия -вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
дать представления о процессе вязания спицами, инструментах и материалах для вязания;
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Повторение алгоритма вязания начального ряда петель, повторение алгоритма провязывания лицевых петель.Техника безопасности при работе со спицами. |
|
Работа с новым материалом |
Ну что же, набираем петли. Количество петель должно делиться на четыре, поэтому наберем 28 петель, именно этого количество должно быть достаточно для новорожденного малыша. Правда сделаем поправку на пряжу. 28 петель будет впору для толстой пряжи, а если у вас она более тонкая, то можно набирать и 32 петли.Затем нам необходимо разделить петли на 4 спицы и одну, пятую оставить рабочей.Сначала вяжем резинкой 1х1 - 1 изнаночная / 1 лицевая - 20 рядов - так у нас получаться носочки с подворотом. Если же вы его не хотите, то можете уменьшить количество рядов ровно на половину - до 10 штук. |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Продолжить выполнение изделия Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
Довязать резинку. |
Тема урока: Вязание детского носочка поэтапно.
Цель: Научить приемам выполнения этапов вязания: пятки, клина, мыска.;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия - вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
формирование умений применять полученные знания и умения в выполнении пятки и мыска и способом частичного вязания
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Какие инструменты необходимы для изготовления носков?Как правильно выполнить подбор спиц?Правила безопасной работы со спицами.Какая техника вязания используется при изготовлении чулочно-носочных изделий.Что где находится у носкаа = резинка;Ь = верхняя часть носка;с = стенка пятки;d= пятка;е = клин подъема стопы;f= нижняя часть носка;g= мысок |
|
Работа с новым материалом |
Ну что же, набираем петли. Количество петель должно делиться на четыре, поэтому наберем 28 петель, именно этого количество должно быть достаточно для новорожденного малыша. Правда сделаем поправку на пряжу. 28 петель будет впору для толстой пряжи, а если у вас она более тонкая, то можно набирать и 32 петли.Затем нам необходимо разделить петли на 4 спицы и одну, пятую оставить рабочей.Сначала вяжем резинкой 1х1 - 1 изнаночная / 1 лицевая - 20 рядов - так у нас получаться носочки с подворотом. Если же вы его не хотите, то можете уменьшить количество рядов ровно на половину - до 10 штук. |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Продолжить выполнение изделия Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
Довязать резинку. |
Тема урока: Вязание детского носочка (продолжение работы).
Цель: Научить приемам выполнения этапов вязания: пятки, клина, мыска.;
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия -вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
формирование умений применять полученные знания и умения в выполнении пятки и мыска и способом частичного вязания
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
создать условия для развития способности учащихся устанавливать цели и задачи своей учебно-трудовой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
Методическое оснащение урока: инструкционная карта «Вязание лицевых и изнаночных петель»; пряжа шерстяная, полушерстяная, спицы № 2-3, ножницы.
|
Этап урока. |
Содержание |
|
|
Оргмомент |
Приветствие, доведение до учащихся плана урока.Проверка готовности учащихся, постановка задач |
|
|
Актуальность опорных знаний |
Какие инструменты необходимы для изготовления носков?Как правильно выполнить подбор спиц?Правила безопасной работы со спицами.Какая техника вязания используется при изготовлении чулочно-носочных изделий.Что где находится у носкаа = резинка;Ь = верхняя часть носка;с = стенка пятки;d= пятка;е = клин подъема стопы;f= нижняя часть носка;g= мысок |
|
Работа с новым материалом |
Далее вяжем лицевыми петлями 5 рядов по кругу. Затем две спицы откладываем, то есть, оставляем на время (их можно перенести на одну спицу для удобства или на нить), а сами займемся пяткой.Оставшиеся петли, а их должно быть 14, вяжем лицевой гладью (6 рядов) что бы получилась высота пятки. |
|
|
Физ минутка. |
||
|
Закрепление пройденного |
Продолжить выполнение изделия Анализ допущенных ошибок. Контроль за выполнением работы. Оценка работы. Уборка рабочих мест. |
|
|
Домашнее задание. |
Довязать ряды. |
Тема урока: Вязание детского носочка (завершение работы).
Цель: Научить приемам выполнения этапов вязания: пятки, клина, мыска.
Задачи
Образовательные:
познакомить обучающихся с новым видом рукоделия -вязание на спицах, материалами и инструментами, используемыми при вязании, повысить интерес к рукоделию;
формирование умений применять полученные знания и умения в выполнении пятки и мыска и способом частичного вязания
Развивающие:
развивать стремление к углублению знаний;
Подобные документы
Ручное вязание на спицах как вид декоративно-прикладного искусства. Подбор и очистка пряжи, выбор спиц. Набор петель и основные приемы вязания. Построение чертежа выкройки для кофточки. Сшивание вязаных деталей изделия. Убавление и прибавление петель.
реферат [878,4 K], добавлен 20.05.2009Общее представление о технологии обучения химии. Разработка и применение на практике модульных уроков с целью выявления их эффективности в сравнении с классическими уроками. Сравнение эффективности уроков проводимых в 8 и 9 классах в 2011-2012 гг.
дипломная работа [708,3 K], добавлен 19.05.2013Особенности профессионально-трудовой подготовки девушек средством кружка вязания в новых социально-экономических условиях. История возникновения и развития искусства вязания. Опытно-экспериментальная работа по организации кружка вязания. Уроки вязания.
дипломная работа [42,8 K], добавлен 05.12.2008Методика обучения учащихся общеобразовательных школ технологии ухода за одеждой и обувью. Инструменты, приспособления и инвентарь уроков трудового обучения. Развернутые сценарии уроков технологии, разработка плана-конспекта уроков по технологии.
курсовая работа [47,7 K], добавлен 20.08.2009Заполнение протокола оценки посадки учащихся. Составление протокола оценки расписания уроков в классе. Разработка протоколов посещенных уроков (с хронометражем и оценкой безопасности образовательного процесса). Оценка физического воспитания школьников.
отчет по практике [68,8 K], добавлен 02.06.2013Обучение приемам логического запоминания детей шестого года жизни посредством компьютерных игр. Развитие памяти у детей дошкольного возраста. Педагогические приемы обучения приемам логического запоминания, анализ результатов экспериментальной работы.
дипломная работа [204,9 K], добавлен 28.07.2011Основная характеристика форм организации обучения: понятие, классификация, типы и структуры уроков. Нетрадиционные формы организации урока и их современные формы. Виды нестандартных уроков, рекомендации по формированию интереса к обучению у школьников.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 29.11.2012Теоретический анализ методической литературы по правилам дорожного движения. История дорожных знаков. Разработка методического пособия по запрещающим знакам и знакам приоритета. Развернутые сценарии уроков. Планы уроков по технологии и их проведение.
курсовая работа [1,8 M], добавлен 05.12.2008Определение методов обучения и их реализация в учебном процессе, педагогические технологии. Частично-поисковый (эвристический) метод обучения. Разработка уроков с применением методов обучения и их реализация в процессе преподавания "Технологии".
контрольная работа [23,6 K], добавлен 06.03.2009Проблема перехода от теории к практике в развивающем обучении. Практика, сознание, общность как рамки моделирования развития. Моделирование педагогической практики. Категории вещи, процесса и ситуации как средства анализа уроков развивающего обучения.
дипломная работа [317,2 K], добавлен 26.08.2011
