Материал упражнения представлен в сказочной игровой форме. Для проведения игры необходима картинка с изображением стола. На столе расставлены чайные чашки и разложены салфетки с нарисованными на них кружками (номерами).

В середине стола стоит большой торт, а вокруг стола, напротив салфеток сидят Веселые человечки (Петрушка - 3, Дюймовочка - 4, Чебурашка - 6, Красная Шапочка - 1, Чипполино - 2, Буратино - 5).

2.Игра «Чье место за столом?». (Задание читает учитель).

В гости к Дюймовочке пришли Веселые человечки. Дюймовочка обозначила с помощью кружков на салфетке место каждого из гостя за столом. Но Веселые человечки не умели считать. Помогите каждому из них занять свое место (Учитель предлагает назвать по порядку место каждого за столом, рассаживая, их справа от Красной Шапочки по кругу).

Учитель задает вопросы по картинке.

4. Кто должен сидеть рядом с петрушкой?

5. Кто должен расположиться между Чебурашкой и Дюймовочкой?

6. Что стоит посредине стола?

Дети отвечают на вопросы, обращая внимание на картинку.

· Справа рядом с Петрушкой сидит Чипполино.

· Между Чебурашкой и Дюймовочкой сидит Петрушка.

· Посредине стола стоит большой торт.

Дети делают вывод и определяют, кто за каким местом должен сидеть. Затем рассаживают сказочных героев на свои места.

Игра «Составим поезд».

При проведении игры учащиеся не просто повторяют знание нумерации, но и значительно расширяют свои знания по теме. Выполняя задание в игровой форме, все это формирует и развивает познавательный интерес к предмету.

Задание объясняют сами учащиеся, показывая их действиями. Игра проходит в форме составления поезда, который получается в процессе игры. Дети - вагоны, то «прицепляются», то «отцепляются» друг от друга.

К доске идет первый ученик и говорит: "Я первый вагон", второй "цепляется" к первому (кладет ему на плечо руку) и говорит: "Я второй вагон". "Один да один - два". Аналогично "прицепляется" третий вагон и дети комментируют " Два да один - три " и т.д. Потом ученики - "вагоны" "отцепляются" по одному, а все хором: "Три без одного - два". "Два без одного - один".

Затем учащиеся подводят итог игры, отмечают наилучшие успехи.

3. Разгадывая загадки, учащиеся развивают мышление, узнают много нового и интересного.

Загадки загадывают двое учащихся, заранее подготовив их. Дети высказывают свои ассоциации и мнения, постепенно приходя к правильному ответу.

1.)Много рук, одна нога. (Ответ учащегося: дерево, т.к. у него один ствол и много веток).

2.)Две хозяйки за год два раза стол накрывают. Одна зеленой скатертью, другая - белой. (Весна и зима, весной все вокруг зелено, а зимой все покрыто белым снегом.)

3.)Трое работают, двое надзирают, один размышляет.(3 пальца пишут, 2 глаза смотрят, а ум размышляет.)

4.) Четверо братьев не сходятся, не расходятся, и не отстают, и не догоняют. (Колеса машины не могут сойтись, не могут разойтись, не могут догнать друг друга.)

5.) Один говорит, двое глядят и двое слушают. (Рот говорит, два глаза глядят и уши слушают.)

4. Одним из видов занимательного материала являются логические задачи. Они в наибольшей мере привлекают и заинтересовывают детей своим необычным содержанием.

Логическая задача "Сказочная семья". После проведения, дети высказывают свои мнения.

У мальчика - с пальчик из сказки Ш.Перро было шесть братьев. Автор сказки почему-то не пожелал сообщить нам, что в действительности в этой семье дровосека у каждого из семи братьев было по семь сестриц. Сколько же всего братьев и сестер в этой сказочной семье?

Дети к правильному ответу приходят через размышления: если у каждого из семи братьев было по семь сестриц, то эти сестры одни и те же. Значит, сестер семь, как и братьев, а всего детей в этой семье четырнадцать.

Логическая задача " Помоги Незнайке попасть в кинотеатр ".

В этой задаче используется рисунок, который помогает ответить на вопрос задачи. На доске прикрепляется рисунок с изображением Незнайки и дорожек вокруг прямоугольной клумбы с цветами. На другом конце изображен кинотеатр, к которому должен пройти Незнайка.

Незнайка собрался в кинотеатр и задумался: "По какой дорожке лучше пойти? Какой путь короче?" А вы догадались?

Дети проводят Незнайку по двум дорожкам, помогая понять, какой путь короче. Исследуя расстояние, учащиеся делают вывод, что путь одинаковый.

Такое задание можно встретить, идя в школу, в магазин, т.к. пути можно использовать разные, определяя, какой из данных путей короче.

Логическая задача: "Какие номерки потеряли ребята?"

Эта задача интересна своим заданием в игровой форме. Для решения задачи используется картинка. Задание читает сам учитель.

На картинке изображен гардероб. На вешалке висят пальто. В очереди у гардероба стоят дети с номерками в руках, а чуть дальше стоят два ребенка, потерявших свои номерки.

Учитель задает вопрос:

· Какие номерки потеряли ребята?

· Какие пальто они должны одеть?

Получив задание, учащиеся приступают к его обсуждению. Ответ детей: Дети, которые потеряли свои номерки, должны подождать, когда все остальные учащиеся не заберут из гардероба свои пальто. Когда все дети заберут пальто, в гардеробе останется всего лишь два пальто, и на них не будет висеть номерков. Это и будут потерянные номерки детей. В данном случае это номерки 6 и 13. (Все остальные номерки есть.)

5. Отгадывая ребусы, ребята увлекаются конечным результатом своей деятельности.

Ребусы представлены с помощью рисунков, букв и цифр; даны в занимательной форме.

I. Г II. ЛАС.

КОД (Ласточка)

(Код)

III. ПО 100 ВОЙ IV. ПО 2 Л

(Постовой) (Подвал)

Дети размышляют так:

1.) " Написано слово код, но т.к. стоит галочка над буквой к, означает, что ее надо заменить на г, получается слово ГОД."

2.) " На рисунке нарисована точка, а перед ней лас, значит, к слову точка впереди добавляем лас, получилось слово ЛАСТОЧКА".

3.)«В ребусе есть цифра 100, значит, используем слово сто, перед ним ставим по, а после него ставим вой, получилось слово: ПОСТОВОЙ».

6. Практическая работа только тогда развивает познавательный интерес, когда ее задания даны в занимательной форме.

Каждый учащийся получает карточку с рисунком. Задание: найди результат математических действий.

Выполнив работу самостоятельно, учащиеся сверяют правильность выполнения задания по рисункам. Объясняет тот, у которого выполненное задание отличается от других, поясняя причину. Делая вывод, учащиеся приходят к правильному решению и его объясняют.

Приложение 6

Занятие кружка № 9 (ЯНВАРЬ).

Цели проведения занятия: развитие познавательного интереса учащихся, закрепление изученных знаний, умений и навыков.

Для достижения поставленной цели учитель использует разнообразные формы и методы работы.

Занятия представлены в игровой форме. Участвуя в таких играх, у учащихся развивается интерес. Дети постепенно переходят от простого задания к более сложным заданиям с помощью игровых моментов.

1. Игра " Катись, катись кружочек".

Задание: Жили - были два братца - Егорушка и Иванушка. Не было у них ни матери, ни отца. Питались они, чем Бог пошлет: то грибов и орехов наберут, то рыбы наловят. Вот пошел однажды Иванушка в лес за орехами, видит - коза бежит. Он за ней. Думает: " Догоню и приведу домой. Она молоком нас будет кормить". Бежал, бежал.... Никак догнать не может. Вдруг... коза исчезла, а перед ним стоит избушка на курьих ножках. Он зашел в нее, чтобы отдохнуть и подкрепиться, а дверь захлопнулась. Загоревал Иванушка. Егорушке тоже стало неспокойно. Долго нет Иванушки. Пошел он в лес искать своего братца. По дороге Егорушка встретил доброго старика. "Что загоревал, Егорушка? - спрашивает его старик. Удивился Егорушка, что его назвал по имени незнакомый старик. Он рассказал старику, что ищет своего братца Иванушку. Старик ему сказал, что Иванушка находится в волшебной избушке на курьих ножках, и дал волшебный клубочек. "Ты можешь освободить братца смекалкой. К избушке ведут три дороги: одну из них стережет Змей-Горыныч, другую - Баба-Яга, а про третью они не знают.

Я зашифровал все три дороги примерами, одна из них - по определенному правилу, - говорит старик, - Если ты догадаешься, по какому правилу одна из дорог, то по ней надо идти.

Волшебный клубочек покатится и доведет тебя до волшебной избушки, и ты освободишь Иванушку. Егорушка догадался и освободил Иванушку, а вы догадались, по какой дорожке идти к волшебной избушке? Решите все примеры и отгадайте нужную тропинку, которая приведет вас к волшебной избушке.

40-7=3 28-5=23

36+4=40 22+6=28

32+4=36 28-5=23

38-6=32 20-2=18

36+2=38 18-3=15

40+4=36 35+4=39

37+3=40 46-3=43

Дети делают вывод, что идти Егорушке надо по левой дорожке. Правило там такое: ответ предыдущего примера является началом следующего примера, считая снизу.

2. Задание представлено в занимательной форме. Такая форма работы развивает интерес и внимательность.

Мозаика из треугольников.

Мозаика изображена на плакате. Задание: сосчитайте, сколько треугольников в фигуре, изображенной на плакате?

Дети считают треугольники. Тот, кто насчитывает наибольшее количество треугольников, показывает их на плакате.

Правильный ответ: 32.

3. Загадка представлена в занимательной цифровой форме и показана с помощью иллюстрации. Развитию мышления и привития интереса способствуют загадки в занимательной форме, а также логические задачи в стихах.

Задание: прочитай слоги в порядке их номеров и отгадай загадку.

2 1 4, 3 6 5 8 7 9, 10

маль пять ков чи чу пять чи лан ков разо

12 11 14 13 15 17 16 19 18 20 21

маль шлись ки чи в ные раз лан чу чи ки

Дети составляют загадку, обсуждают ее ответы и приходят к конечному результату: ПЕРЧАТКИ.

Логическая задача представлена в форме игры. Детям предлагается прослушать задачу.

Условие задачи: Знайка, Кнопочка и Тюбик живут в домах № 14, 17, 19. В каком доме живет каждый человечек, если Знайка не живет в доме №19 и 17, а Кнопочка не живет в доме №19?Затем дети обсуждают условие, и приходят к решению задачи. "Если Знайка не живет в доме №19, а Кнопочка не живет в доме№19, то Тюбик живет в доме №19. Если Тюбик живет в доме№19, то он не живет в других домах. А если Знайка не живет в доме №17, то там живет Кнопочка, а Знайка живет в последнем домике №14. Ответ: Тюбик - №19, Кнопочка - №17, а Знайка -№14.

5. Задачи в стихах

Дружно муравьи живут На воде две уточки,

И без дела не снуют. Во дворе две курочки,

Два несут травинку, Два гуся в пруду

Два несут былинку, И индюк в саду

Три несут иголки. Сколько птиц всего? Считайте!

Сколько их под елкой? Да ответ мне называйте.

Посадила мама в печь Подогрела чайка чайник,

Пироги с капустой печь. Пригласила 9 чаек: -

Для Наташи, Коли, Вовы Приходите, все на чай!

Пироги уже готовы, Сколько чаек, отвечай!

Да еще один пирог

Кот под - лавку уволок. Ежик по грибы пошел,

Да еще из печки пять 10 рыжиков нашел.

Маме нужно вынимать. 8 положил в корзинку,

Если можешь - помоги! Остальные же - на спинку

Сосчитай все пироги! Сколько рыжиков несешь?

На своих иголках .еж?

Три гуся летят над нами,

Три других за облаками,

Два спустились на ручей.

Сколько было всех гусей?

Я рисую кошкин дом: Две мышки проникли в квартиру,

Три окошка, дверь с крыльцом. Решили попробовать сыру.

Наверху еще окно, чтобы Тут следом явились подружки-

Не было темно. Три сереньких мышки-норушки.

Посчитай окошки Кот спал в это время на крыше,

В домике у кошки! Про этот не ведая пир.

А ну, сосчитай, сколько мышек

Съели оставленный сыр?

6. Кружок завершает работа с кроссвордом, составленным в занимательной форме. Кроссворд предлагается детям на доске. Для этого задания понадобятся картинки с изображениями животных: попугая, синицы, ласточки, сороки, скворца.

Кроссворд.

О ком заботятся дети? (Ответ: о птицах.)

Каждое мероприятие тщательно подготавливается, продумывается учителем, в этом ему помогают участники кружка. Учащиеся заранее подготавливают задания, занимательные упражнения и задачи.

Размещено на Allbest.ru