Педагогический контроль при целевом методе управления подготовкой волейболистов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Выпускная квалификационная работа:

Педагогический контроль при целевом методе управления подготовкой волейболистов

Введение

Волейбол - одна из самых популярных игр в России. Современный волейбол - это сложный вид спорта, требующий от спортсменов высокого уровня физической подготовки и совершенного владения техническими и тактическими навыками игры. Как средство физического воспитания он очень эффективен и по праву занимает одно из ведущих мест в системе физического воспитания в нашей стране. Волейбол - это командная игра, в которой побеждает хорошо сыгранный коллектив. Игроки четко знают и строго выполняют свои роли, дружно и самоотверженно добиваются игрового превосходства над командой соперников.

Волейбол очень динамичная игра. Интенсивность игры такова, что частота сердечных сокращений достигает 200 и более ударов в минуту. Потеря в весе доходит до 2,5-3 килограммов, а продолжительность игры достигает трех часов. Игра требует от участников хорошей координации движений, ловкости, гибкости, физической силы, проявление смелости и сообразительности, выносливости и высокого уровня морально-волевых качеств.

Актуальность. Современный уровень развития волейбола предъявляет высокие требования к мастерству спортсменов. не смотря на внешне кажущуюся простоту игры, техника волейбола очень сложна. Эта сложность, в первую очередь, объясняется тем, что все технические приемы игры выполняются при кратковременном контакте рук и мяча. К тому же эти приемы нужно выполнять всегда эффективно, несмотря ни на какие изменения условий игры. Техника игры включает в себя стойки, перемещения по площадке, подачи, прием мяча, передачи, нападающие удары и блокирование. Техника игры рассматривается как комплекс специальных приемов и способов, необходимых волейболисту для успешного участия в игре. На каждом этапе развития она является средством ведения спортивной борьбы. Дающих возможность игроку в рамках правил решать конкретные тактические задачи в различных игровых ситуациях. Для успешной игровой деятельности спортсмен должен овладеть большим арсеналом приемов и способов техники. Уровень технического мастерства отдельного игрока во многом определяет успех всей команды.

Из анализа литературных данных следует, что решению проблемы совершенствования технической подготовленности волейболистов уделяется значительное внимание. Прежде всего речь идет об общих и частных вопросах, касающихся выбора и систематизации тренировочных средств, последовательности их применения в занятиях. Вместе с тем анализ показывает, что в настоящее время хорошо изучены методические подходы в области контроля физической подготовленности волейболистов, однако мало изучена система контроля и методы, направленные на обучение и совершенствование техники выполнения отдельных приемов игры.

Решение этого вопроса позволит осуществить контроль над уровнем технической подготовленности и методику её совершенствования. Выше

изложенное позволяет считать избранное направление исследования

актуальным в связи с важностью проблемы педагогического контроля над уровнем технической подготовленности и ее применение в игровой деятельности.

Наиболее эффективным подходом к оптимизации управления тренировочным процессом является использование целевого метода управления. Этот метод предусматривает разработку оптимальной стратегии управления на основе четкой формулировки основной цели.

Цель работы - оптимизация подготовки волейболистов с использованием целевого метода управления на основе информации получаемой с помощью средств и методов педагогического контроля.

Задачи исследования.

Выявить уровень технической подготовленности волейболистов команды КГПУ.

Оценить эффективность игры в защите.

Разработать методические рекомендации по совершенствованию технической подготовленности волейболистов и обосновать их, опираясь на результаты тестирования.

Изучить влияние метода целевого управления на повышение уровня технической подготовленности и эффективности игры в защите волейболистов команды КГПУ.

Объектом исследования является процесс подготовки волейболистов команды КГПУ, участников Чемпионата г. Красноярска среди команд первой группы.

Предметом исследования является система педагогического контроля при целевом методе управления подготовкой волейболистов.

Гипотезой работы является предположение о том, что педагогический контроль при целевом методе управления позволит более эффективно решать задачи технической подготовки волейболистов и повысит эффективность игры в защите.

Практическая значимость исследования заключается:

в разработке комплекса упражнений, направленных на совершенствование технического мастерства волейболистов, который может быть рекомендован для использования тренерами ДЮСШ и квалифицированных команд при построении учебно-тренировочного процесса, для повышения уровня техникой подготовки.

в использовании целевого метода, который позволяет оптимизировать управление процессом подготовки волейболистов за счет четкой постановки задач, оптимального планирования и целенаправленного педагогического контроля.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1 Тренировка, как компонент системы подготовки спортсменов

В системе подготовки волейболистов тренировка - составная часть блока функций реализации целей. Через спортивную тренировку осуществляется реализация целей системы подготовки: становление навыков игры, развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей организма, расширение арсенала технико-тактических действий, умений вести соревновательное противоборство, приучение к игровой и соревновательной деятельности, формирование личности спортсменов.

Таким образом, спортивная тренировка - это педагогический процесс, цель которого заключается в обучении техническим приемам, тактическим действиям и совершенствовании технико-тактического мастерства, развитии физических, психических, моральных и волевых качеств, создании условий для высоких спортивных достижений на соревнованиях.

Достижение целей тренировки осуществляется посредством системы тренирующих воздействий в специальных тренировочных занятиях, которые проводятся систематически, круглогодично и многолетно.

Основные задачи:

воспитание моральных и волевых качеств;

укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию;

развитие основных двигательных качеств - силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости;

совершенствование жизненно важных двигательных навыков и умений (в ходьбе, беге, прыжках, метаниях, плавании и др.);

развитие специальных способностей и качеств, лежащих в основе успешного овладения техникой и тактикой игры;

совершенное овладение техникой игры (приемами игры и их способами);

совершенное овладение тактикой игры (тактическими действиями в нападении и защите - индивидуальными и коллективными);

достижение высокого уровня командной подготовленности;

приобретение теоретических знаний;

приобретение практических знаний и умений (по планированию, учету, ведению дневника, методике обучения, судейству, средствам профилактики и восстановления);

достижение интеграции всех качеств, навыков, умений и знаний, то есть умения реализовать в соревнованиях все приобретенное на занятиях;

предупреждение спортивных травм, перенапряжения, проведение восстановительных мероприятий.

Решение задач осуществляется при помощи многообразных средств и методов, объединенных в компоненты тренировки.

1.2 Техническая подготовка, как фактор, влияющий на эффективность игровой деятельности

Спортивные достижения волейболистов во многом зависят от уровня их технического мастерства, поэтому поиски путей оптимизации процесса технической подготовки - одна из важнейших проблем современного волейбола.

В волейболе технику составляют приемы и способы, необходимые для ведения игры. Для понимания техники игры как комплекса (арсенала) приемов и способов существует классификация техники. Четкая классификация техники игры имеет важное значение для программирования технической подготовки.

Техническая подготовка - это педагогический процесс, направленный на совершенное овладение техническими приемами игры и обеспечивающий надежность игровых действий волейболистов.

Совершенное овладение техникой игры - одна из центральных задач подготовки волейболистов. Процесс этот сложный, требует длительного времени, поэтому специализированные занятия волейболом начинают в детском возрасте, а техническая подготовка на всем протяжении многолетней подготовки занимает большое место. Чтобы техническая подготовка на начальном этапе проходила успешно, необходимо

учитывать следующее. Во-первых, волейболисты должны овладеть рациональной, наиболее целесообразной техникой. Во-вторых, эту технику надо сделать доступной для занимающихся, т. е. привести ее в соответствие с уровнем их возможностей. Сам процесс обучения следует строить интересно. Первое условие успешного обучения - хороший отбор занимающихся, второе - развитие специальных физических качеств и способностей, от которых зависит овладение техникой.

В процессе совершенствования техники добиваются прочного овладения приемами игры. При этом очень важно обеспечить надежность навыков выполнения технических приемов, как в обычных, так и в сложных условиях игры и соревнований. Совершенствование техники осуществляется с учетом индивидуальных особенностей волейболистов, а также той игровой функции, какую они выполняют в своей команде.

В процессе совершенствования техники необходимо избегать шаблона.

Технических приемов в волейболе немного, но условия, в которых они могут выполняться, бесконечно разнообразны.

Можно выделить основные факторы, обусловливающие совершенствование технического мастерства волейболиста, которые необходимо учитывать при построении учебно-тренировочного процесса:

1. Высокий уровень развития специальных физических способностей, от которых зависит эффективность технических приемов.

2. Совершенное владение техникой всех приемов и способами их выполнения. Высокая степень надежности техники в сложных условиях игры и соревнований.

3. Высокий уровень овладения индивидуальными тактическими действиями при выполнении технических приемов.

4. Высокая степень надёжности органов и систем организма, несущих основную нагрузку при многократном выполнении того или иного технического приёма.

Высокие спортивные результаты могут быть показаны только на основе всесторонней технической подготовленности спортсмена. Для этого необходимо:

владеть современными техническими приемами и уметь выполнять их наиболее совершенными способами; в этом проявляется один из критериев оценки технического мастерства - разносторонность;

уметь использовать арсенал технических приемов и способов в различных игровых ситуациях при активном противодействии противника (эффективность);

выполнять технические приемы стабильно, несмотря на различные неблагоприятные условия (надежность);

владеть комплексом приемов, которыми в игре приходится пользоваться значительно чаще в связи с выполнением определенных функций в команде (направленная специализация).

Следует заметить, что чем разнообразнее навыки волейболиста, тем эффективнее он сможет использовать их при овладении специальным комплексом отдельных технических приемов.

Обучение и совершенствование в технике - это многолетний процесс, который условно можно разделить на два периода - начальной технической подготовки (постановка техники) и дальнейшего совершенствования.

1.3 Технические приёмы, применяемые при игре в защите

Техника игры рассматривается как комплекс специальных приемов и способов, необходимых волейболисту для успешного участия в игре, На каждом этапе развития она является средством ведения спортивной борьбы, дающим возможность игроку в рамках правил решать конкретные тактические задачи в различных игровых ситуациях. Для достижения положительных результатов в быстро меняющихся игровых положениях волейболист должен овладеть большим арсеналом приемов и способов техники. Уровень технического мастерства отдельного игрока во многом определяет успех команды.

Для последовательного изучения и анализа техники игры пользуются классификацией. Классификация - это разделение однородных приемов и способов действий по классам на основе сходных признаков. По целевому признаку организации действий технику игры делят на два раздела - технику нападения и технику защиты. В свою очередь, каждый из этих разделов состоит из двух групп: техники перемещений и техники действий с мячом. Каждая группа подразделяется на ряд технических приемов. Под техническим приемом подразумевают систему рациональных движений, сходных по своей структуре и направленных на решение однотипной задачи.

Стартовые стойки - задачей таких стоек является приобретение максимальной готовности к перемещению. Выделяют три типа стартовых стоек: устойчивая, основная, неустойчивая.

Ходьба - игрок перемещается пригибным шагом. В отличие от обычного шага ногу выносят вперед слегка согнутой.

Бег - для него характерны стартовые ускорения, резкие изменения направления и остановки.

Скачок - широкий шаг с безопорной фазой. Как правило, скачок сочетается с шагом или бегом. Перемещение может заканчиваться скачком, позволяющим быстрее завершить его.

Техника противодействий. Прием мяча.

Прием мяча - технический прием защиты, позволяющий оставить мяч в игре после нападающих действий противника. В современной игре основным способом является прием мяча двумя руками снизу. Выделяют следующие виды приёмов:

прием мяча снизу двумя руками в опоре

Прием мяча сверху двумя руками в опоре

Прием мяча снизу одной рукой в опоре

Прием мяча с направленной передачей.

Прием мяча двумя руками сверху в падении

Прием мяча одной рукой снизу в падении

Блок

Блок - технический прием защиты, с помощью которого преграждают путь мячу, летящему после нападающего удара противника. Выполняют его в подавляющем большинстве случаев после предварительного перемещения из исходного положения неустойчивого равновесия. Игрок стоит около сетки, лицом к ней; ноги располагаются на одном уровне на ширине плеч, согнуты в коленях, стопы параллельны. Руки согнуты в локтях, кисти перед грудью. Блок бывает: подвижный, неподвижный, одиночный, двойной и тройной.

1.4 Общие вопросы контроля в подготовке волейболистов

Наряду с планированием (программированием) важнейшей функцией управления является исполнение, которое подразделяется на организацию и определенным требованиям надежности и информативности. Наиболее важным критерием оценки, по-видимому, оказывается тот, в соответствии с которым используются тесты, ориентированные на выявление базовых показателе технической подготовленности и уровня развития физических качеств игроков. В частности в моей работе использовались тесты, отражающие уровень технической подготовки и эффективность действий в защите во время соревнований.

Главным при выборе тестов является ориентация на ведущие факторы соревновательной деятельности в связи с особенностями становления технико-тактического мастерства спортсменов. Система контроля служит для получения информации о текущем состоянии процесса подготовки волейболистов, всех его составных частей, а от информационного обеспечения зависит эффективность управления. Основные виды контроля - этапный, текущий, оперативный.

1.4.1 Метод целевого контроля за уровнем подготовленности волейболистов

Процесс подготовки волейболистов представляет собой систему, состоящую из различных разделов: физической, технической, тактической, игровой, психологической и теоретической подготовки. Каждому из этих разделов присущи свои специфические задачи, средства и методы, временные интервалы в тренировочном процессе, но всех их объединяет единая цель - достижение высоких спортивных результатов.

Достижение главной цели возможно при эффективном решении подцелей (задач) на отдельных этапах подготовки. Это позволяет выявить систему целей и осуществлять контроль и коррекцию учебно-тренировочного процесса. Такой подход к процессу подготовки команды, основан на принципах целевого метода управления.

Особенностью педагогического контроля при целевом управлении процессом подготовки является его конкретная целевая направленность, т.е. получение информации о тех сторонах подготовленности спортсменов, на совершенствование которых был направлен процесс подготовки на том или ином этапе учебно-тренировочного процесса, в оценке эффективности решение задач в отдельных видах подготовки, предусмотренных этапом. Это является основой коррекции процесса подготовки на последующих этапах. Поэтому выбор средств и методов педагогического контроля должен соответствовать поставленным задачам и позволять оценить эффективность их решения.

1.4.2 Проблема педагогического контроля технической подготовленности

Основные формы контроля - педагогический, медико-биологический и психологический. В ходе педагогического контроля получают информацию, на основании которой оценивается эффективность системы педагогических воздействий. В его задачи входит осуществление тренировочных планов и их корректировка, оценка эффективности применяемых средств и методов, тренировочных заданий, тренировочных занятий, микроциклов и т.д.; выбор показателей и обоснование контрольных нормативов для оценки подготовленности волейболистов по основным параметрам. Выявление динамики спортивных достижений выявление и отбор перспективных волейболистов.

На основе литературных данных можно утверждать, что острота и эффективность той или иной игровой ситуации зависит от, того насколько удачно будет принят и отработан мяч. Из этого вытекают высокие требования к технической подготовке. Так как отставание в технике невозможно компенсировать ни хорошей физической подготовленностью, ни рациональной тактикой. Поэтому контролю и совершенствованию технической подготовки спортсменов нужно уделять особое внимание и это должно отражаться в теории и практике волейбола. Педагогический контроль тренировочной деятельности является основным условием управления тренировочным процессом. Он помогает увидеть недостатки и упущения в учебно-тренировочном процессе и способствует повышению уровня технико-тактической подготовленности волейболистов. С помощью контроля мы можем выявит связь эффективности игровой деятельности с уровнем технического совершенства игрока. А также, каким образом повышение технического мастерства отразится на результате и качестве игры в целом.

1.4.3 Контроль над уровнем технической подготовленности

Контроль технической подготовленности игроков направлен на то, чтобы выявить, как они овладели объемом технических приемов, предусмотренных программой для данного контингента занимающихся. Это степень владения техническими приемами и частота применения их в учебных играх и соревнованиях, их эффективность в игре и соревнованиях, средства и методы технической подготовки и их эффективность, интенсивность и объем тренировочной нагрузки. Контроль над степенью овладения техническими приемами осуществляют в процессе наблюдений.

Определение уровня технической подготовленности спортсменов является одним из важнейших разделов системы комплексного контроля. Справедливость этого положения многократно подтверждалась как научными исследованиями, так и практическим опытом. Известно, что правильно сформированные двигательные навыки, на начальном этапе обучения, обеспечивают высокие спортивные достижения в течение всей спортивной деятельности. Оценить эту правильность можно лишь в ходе тщательного, организованного и систематически проводимого педагогического контроля.

В практике волейбола такой контроль предполагает три вида оценки технической подготовленности: оценка самой спортивной техники: определение результата, достигнутого благодаря использованию данной техники: оценка эффективности применения техники в конкретной игровой ситуации. В настоящее время используют следующие формы педагогического контроля:

1. Проверка правильности выполнения технических приёмов и оценка их по заранее установленным критериям с помощью шкалы баллов. Так контролируют подготовку занимающихся в секциях коллективов физической культуры, в школах, младших группах ДЮСШ. В командах высшей квалификации это осуществляют с помощью кинографии, с помощью биомеханического анализа, применения видеозаписей и т.д.

2. Проверка уровня технической подготовленности с помощью контрольных нормативов и упражнений, в которых регистрируются результаты технических приемов. Эти нормативы можно использовать на различных этапах тренировки. Как правило, такие нормативы устанавливаются для технических приемов, которые отражают уровень современного развития волейбола.

3. Регистрация результата, достигнутого при нападении или защите с помощью определенных технических приемов при соответствующих действиях соперника. Для этого используют специальные записи, позволяющие судить об эффективности применения техники и, таким образом, о технической подготовленности игрока и команды в целом. В процессе занятий рекомендуется осуществлять контроль систематически по этапам, периодам и циклам тренировки. Наиболее целесообразной формой является контроль технической подготовленности игроков в условиях соревнований.

1.4.4 Контроль технической подготовленности на соревнованиях и на тренировочных занятиях

Анализировать эффективность и надежность выступления волейболиста на соревнованиях довольно сложно по сравнению с другими видами спорта, где результат имеет конкретно измеряемые показатели (время, расстояние, вес). Вместе с тем уже давно в спортивных играх (в частности, в волейболе) стали применять различные формы регистрации действий спортсменов. Как правило, такая регистрация осуществляется с помощью фиксации количества ошибок и удачно выполненных технико-тактических действий.

Представляется, что определение, технической подготовленности игроков по результатам их действий в соревновательных и тренировочных играх наиболее информативно. Поэтому столь многочисленны рекомендации для показателей такого контроля, а также предложения об их использовании для планирования в тренировочном процессе.

Значительное распространение в практике спортивных игр вообще и волейбола, в частности, получило обследование соревновательной деятельности. В настоящее время контроль технической подготовленности волейболистов в играх осуществляется по двум направлениям:

1) регистрация объема, эффективности и рациональности технико-тактических действий волейболистов в играх;

2)определение "физиологической" нагрузки игры. Оба этих направления взаимосвязаны друг с другом, и по результатам контроля подбираются тренировочные средства, сопряжено воздействующие на все стороны подготовленности игроков.

Контроль соревновательной деятельности осуществляется тремя способами:

1) с помощью экспертизы, проводимой тренерами команды. В результате появляется возможность получить обобщенную качественную оценку игровых действий команды и отдельных волейболистов;

2) в процессе регистрами игры на видеомагнитофон. Обработка видеозаписи (монтаж пленки с выделением узловых моментов игры, систематизация достоинств и недостатков и т.п.) дополняет экспертную оценку тренера;

3) с помощью специального кода на магнитофонной ленте записываются выполненные технические приемы и тактические действия с последующим анализом их численных значений (в том числе и на ЭВМ). Последний способ подучил широкое распространение во всех спортивных играх: "стенограмма матча" позволяет рассчитать основные показатели технико-тактического мастерства: объем, разносторонность и эффективность игровых действий, как отдельных игроков, так и команда в целом. Регистрация на магнитную ленту игровых действий должна быть метрологически обоснованной. Представляется, что в этом случае решению подлежат следующие два вопроса:

1) какие игровые действия необходимо регистрировать (проблема выбора информативных показателей игровой деятельности).

2) как унифицировать систему регистрации.

В настоящее время количество регистрируемых разными специалистами показателей технико-тактического мастерства волейболистов различаете довольно сильно: от 5-7 до нескольких десятков. Например, М.Е. Амалин предлагает контролировать в играх 12 показателей нападения, 6 подач, 5 приемов подач, 12 блокирований, 8 защитных действий (всего 43 показателя). Такая обширная информация полезна для углубленного понимания структуры игры, формулирования ее закономерностей, глубокого и разностороннего контроля над действиями каждого волейболиста в матчах. Однако для оперативного контроля (в случае, когда необходима срочная информация) такой способ регистрации игровых действий не всегда целесообразен, связано это с тем, что выбор оптимальной стратегии тренировки проводится по результатам сопоставления показателей соревновательной деятельности, технической подготовленности и состояния спортсмена и нагрузок. Если таких показателей оказывается слишком много (в данном случае 43, которые отражают структуру соревновательной деятельности, физическое и психическое состояние и 10-20 показателей нагрузки), то их совместный анализ даже с использованием ЭВМ может оказаться малоэффективным. Чтобы избежать этого, необходимо использовать не все возможные показатели, а только самые информативные из них. В этом случае тренеру будет легко регистрировать их в ходе матча, а после него, сопоставлять с другими показателями (двигательных и волевых качеств, нагрузки и т.п.). Представляется, что одним из приемлемых вариантов может быть систематическая регистрация в каждом матче следующих технико-тактических действий: нападающих ударов, подач, приемов подач, блокирования и игры в защите.

Задачи нашей работы определили выбор регистрации только технических действий в защите. Это такие действия как: приём мяча после подачи, приём мяча после нападающего удара, приём мяча после обманного удара (сброса) и блокирование.

По заранее разработанной программе регистрируется количество и точность выполнения игровых приемов. Подсчитывается количество удачно и неудачно выполненных технических приёмов. По окончания игры записи расшифровываются, при этом определяются индивидуальные показатели технического мастерства отдельных игроков. Высчитывается процентное соотношение выигранных и проигранных мячей. Правильно выполненными считаются попытки, если: 1)при приеме - мяч был доведён до зоны связующего игрока; 2)при блокировании - мяч был выигран и опустился на сторону противника; 3)при подборе обманных ударов - мяч принят для продолжения игровой ситуации.

Как видно из результатов анализа литературных данных, регистрация точности выполнения всех технических действий в играх позволяет получать информативные показатели технического мастерства каждого из игроков команды.

1.4.5 Контроль и оценка уровня технической подготовленности волейболистов с помощью тестов

Тестом принято называть измерение или испытание, проводимое для определения одной из сторон подготовленности спортсмена. Сам процесс проведения таких испытаний принято называть тестированием. Для определения подготовленности спортсмена или уровня развития отдельных ее сторон (например, технической или тактической) используются как отдельные тесты, так и их комплекс. Естественно, что значения, полученные не в одном, а в нескольких тестовых испытаниях, будут наиболее точно отражать объективный характер подготовленности волейболиста.

В настоящее время наиболее эффективными и целесообразными следует считать специальные тесты-задания, в которых одновременно происходит тестирование и тренировка испытуемого. Рациональность данного подхода определяется тем, что тестируемому не надо затрачивать «лишней» энергии на выполнение теста, так как он осуществляется непосредственно в ходе тренировки. Контроль соревновательной деятельности волейболистов позволяет получить информативные данные об уровне их технической подготовленности. Однако ориентация только на эти информативности данные может привести к просчетам в оценке. Дело в том, что условия игр (а, следовательно, и условия контроля) могут оказаться существенно различаться, причем величина этих различий зависит от многих контролируемых и неконтролируемых факторов. Так, например, может измениться манера игры очередного соперника, состояние условий спорт сооружений, задание тренера команды на игру и т.п. В связи с этим в итоге будут подучены неодинаковые показатели технической подготовленности. Поэтому результаты контроля соревновательной деятельности обязательно должны дополняться данными о технической подготовленности волейболистов, полученными с помощью надёжных и информативных тестов. Основной задачей тестирования спортсменов является стремление оценить степень освоенности и стабильность двигательных навыков, выполнения технических приёмов.

Сделать это только в соревновательных и тренировочных играх не всегда возможно, так как в них индивидуальные действия каждого волейболиста всегда подчинены определённой коллективной задаче. Поэтому в практике подготовки волейболистов достаточно широкое распространение получили тесты контроля технической подготовленности. Многие авторы прямо указывают, что с помощью некоторых тестов

измеряется и техника движения и ловкость ( как двигательные качества). Такая двойственность тестов обусловливается как несовершенством системы оценок, так и наличием значительной взаимосвязи между физической и технической подготовленностью спортсменов.

Анализ показывает, что все без исключения рекомендации авторов многих работ, по контролю над технической подготовленностью с помощью тестов имеют с метрологической точки зрения определенные недостатки. К ним можно отнести:

1. Отсутствие четкого описания стандартизированной методики проведения теста, включающего последовательность его выполнения и систему фиксации результатов.

2. Отсутствие сведений о надежности и информативности тостов. Все это существенно снижает возможность унифицированного использования предлагаемых методик контроля на практике.

1.5 Средства технической подготовки волейболистов

Совершенствование процесса подготовки спортсменов, в том числе технической, обусловливается объемом и качеством нормирования нагрузок. Различные авторы исследуют структуру нагрузок на этапах подготовки, выделяя наиболее существенные признаки. На основе, которых можно контролировать и планировать тренировочные упражнения. При этом конкретные методы комплексного контроля и планирования, используемые авторами экспериментальных исследований, имеют в своей основе методологические и теоретические положения спортивной подготовки, разработанные в теории спортивной тренировки.

Анализ литературных данных показывает, что все авторы рекомендуют совершенствовать основные технические приемы волейбола в специализированных упражнениях различного типа. Изучение конспектов уроков, методических разработок, материалов планирования нагрузок в микроциклах показало, что формы выполнения технических приемов могут быть разными, но в любом случае обязательна направленность на разучивание и совершенствования технических приемов.

Кроме того, анализ показывает, что в рекомендациях нормирования нагрузок в тренировочных упражнениях осуществляется в основном по показателям времени их выполнения. Например, в этом можно убедиться, рассматривая конспекты занятий. Такое упражнение, как упражнение с набивными мячами, должно выполняться 15 мин; совершенствование навыков передачи и приема снизу двумя руками - 25 мин и т.д.

Понятно, что различные условия подготовки волейболистов всегда будет сказываться на количестве технических приемов выполняемых ими. И всё же необходимо давать примерные расчетные объемов технических приёмов, которые должен выполнить спортсмен в заданном упражнении. В этом случае запланированное количество и степень разнообразия приемов будут стимулировать такую форму выполнения упражнений, при которой размер площадки, расстановка игроков и т.п. позволят достичь запланированного количества технических приёмов и тем самым решить поставленную задачу.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

Задачи данной работы обусловили необходимость применения широкого арсенала методов исследования, которые позволяют решить проблемы на основании комплексного подхода, что наиболее полно отвечает современным требованиям. В исследовании использовались следующие методы:

Анализ научно-методической литературы.

Педагогический контроль над соревновательной деятельностью

Тестирование и оценка уровня технической подготовленности волейболистов.

Регистрация соревновательной деятельности волейболистов.

Методы статистического анализа полученных данных.

Все исследования проводились с привлечением волейболистов, регулярно занимающихся в сборной команде КГПУ.

2.1.1 Изучение и анализ научно-методической литературы

Данный метод применялся нами на протяжении всего периода выполнения работы. С целью обобщения передового опыта российских и зарубежных авторов по вопросам теории и методики совершенствования контроля над подготовленностью спортсменов различных специализаций. Особое внимание уделено теории системы педагогического контроля. Помимо этого анализировались труды ведущих специалистов в области физического воспитания и соответствующие программно-нормативные и инструктивные документы. В рез проведённого анализа и обобщения материалов проведённых исследований были определены задачи моей работы.

2.1.2 Педагогический контроль над соревновательной деятельностью волейболистов

Педагогически контроль осуществлялся в течение восьми месяцев (октябрь 2009-май 2010г.). Регистрировались игры Чемпионата г. Красноярска.

В ходе регистрации контролировали: общее количество выполненных технических приемов, а также количество правильных попыток.

Каждый раз велось наблюдение за действиями всей команды. Регистрировались технические приемы применяемые в игре в защите: приём подач, приём нападающего удара, приём обманного удара (сброс) и блокирование.

Затем проводился анализ и обработка полученных данных. И по результатам делался вывод о технической подготовленности спортсменов и эффективности тренировочного процесса. В результате педагогического наблюдения получили показатели отдельных технических приёмов волейболистов за игру.

2.1.3 Тестирование и оценка уровня технической подготовленности волейболистов

Для оценки технического мастерства в спортивных играх используется тестирование. На учебно-тренировочных занятиях проводилось тестирование технической подготовленности. Оценивались следующие технические приёмы: 1) приём подачи; 2) приём нападающего удара; 3) приём обманного удара (сброса); 4) блокирования.

Спортсмену давалось 20 попыток для выполнения каждого технического приёма. Регистрировалось количество удачно и неудачно выполненных попыток. Все результаты высчитывались в процентном соотношении согласно шкале оценок.

Попытка засчитывалась как правильно выполненная, если: при приёме подачи и нападающего удара, мяч был доведён до зоны пасующего игрока, т.е. между зонами 2иЗ; при приёме обманного удара мяч был поднят для продолжения игровой ситуации; при блокировании мяч был выигран, и он опустился на сторону соперника.

Для оценки результатов была разработана следующая шкала оценок:

Отлично - 90% и больше

Хорошо - от 70% до 89%

Удовлетворительно - от 40% до 69%

Неудовлетворительно - меньше 40%

Первая регистрация была проведена в сентябре 2009года. После тренировок проводимых согласно методическим рекомендациям, разработанных нами проводился повторный тест. Повторная регистрация проводилась в мае 2010года.

2.1.4 Регистрация соревновательной деятельности

В ходе тестирования соревновательной деятельности регистрировались те же технические приёмы, что и при тестировании технической подготовленности. Это делалось для получения наиболее полной картины.

Попытка засчитывалась как правильно выполненная, если: при приёме подачи и нападающего удара, мяч был доведён до зоны пасующего игрока, т.е. между зонами 2иЗ; при приёме обманного удара мяч был поднят для продолжения игровой ситуации; при блокировании мяч был выигран, и он опустился на сторону соперника.

Затем проводился анализ и сравнение результатов тестирования технической подготовленности и соревновательной деятельности.

2.1.5 Метод статистического анализа

Выбор методов статистической обработки результатов проводился в соответствии с задачами исследования, поэтому разные разделы исследования анализировались с помощью различных статистических методов. Проводилась определение уровня технической подготовленности волейболистов. С помощью расчета средних величин и их стандартных отклонений, а также доверенность различий.

1. Вычислялась средняя арифметическая величина по формуле:

; где - знак суммирования;

n - число вариант;

х - полученные в исследованиях значения (варианты).

Средняя арифметическая величина позволяет сравнивать и оценивать группы изучаемых явлений в целом.

2. Вычислялось среднее квадратичное отклонение по размаху (Н.А.Толоконцев,1961; и др.) по формуле:

;

где - наибольшее число вариантов;

- наименьшее число;

К - табличный коэффициент, соответствующий определенной величине размаха (Б.А.Ашмарин, 1978).

3. Вычислялась средняя ошибка среднего арифметического значения по формуле:

Ошибка дает представление о том, насколько средняя арифметическая величина, полученная на выборочной совокупности (n) отличается от истинной средней арифметической величины (М), которая была бы получена на генеральной совокупности.

4. Вычислялась средняя ошибка разности по формуле:

;

где и - средние арифметические величины первого и второго измерения;

и - ошибки средних арифметических первой и второй группы.

Средняя ошибка разности дает представление о том, насколько характеристики достоверно различны, т.е. установить статистически реальную значимость между ними.

5. Определялась достоверность различия показателей по таблице вероятностей по распределению Стьюдента (- критерий Стьюдента).

По вычисленным показателям и при (= 6) в таблице определяется число (уровень достоверности), которое показывает вероятность разницы между и . Чем больше , тем менее существенна разница, тем меньше достоверность различий.

1) = 0,0 - 1,9; - достоверных различий нет, т.к. Р>0,05.

2) = 2,0 - 2,5; - есть достоверные различия в малой степени, т.к. Р<0,05.

3) = 2,6 - 3,3; - есть достоверные различия в средней степени, т.к. Р<0,01.

4) = 3,4 - ; - есть достоверные различия в высокой степени, т.к. Р<0,001.

6. Находилось процентное соотношение относительного сдвига результатов внутри групп по формуле:

Х от =Абсолютный сдвиг/М до эксперимента *100%,

Где Абсолютный сдвиг = М1 - М2.

Статистическая достоверность различий определялась: между средними арифметическими величинами двух групп испытуемых в начале и в конце этапов исследования;

2.2 Организация исследования

Исследования проводились с волейболистами сборной команды КГПУ в период с сентября 2009г. по май 2010г.

Настоящее исследование проводилось в 3 этапа.

Первый этап (апрель-июль 2009г.).

На данном этапе проводилось теоретическое изучение особенностей педагогического контроля при целевом методе управления процессом подготовки волейболистов по данным научно-методической литературы, выбор направления работы, определение гипотезы, цели, уточнение задач работы, конкретизация методов исследования, изучения практического опыта.

На этом этапе нами осуществлялся также предварительный педагогический эксперимент.

Второй этап - (сентябрь 2009г.-май 2010г.).

На данном этапе нами проводился сбор основных данных педагогического исследования. Были разработаны и внедрены методические рекомендации по повышению технической подготовленности, выбраны и обоснованы средства педагогического контроля.

Педагогический эксперимент проводился в КГПУ. В проведении педагогического эксперимента участвовало 15 студентов, занимающихся волейболом. На данном этапе проводился сбор экспериментальных данных об эффективности проводимого исследования.

Третий этап (май-октябрь 2010г.)

На этом этапе проводился анализ полученных в результате проведения экспериментальных данных, научно-литературное оформление дипломной работы, составление методических рекомендаций для учителей-практиков и тренеров ДЮСШ, внедрение результатов проделанной работы в практику.

ГЛАВА 3. Управление процессом подготовки волейболистов на основе целевого метода

3.1 Организация процесса управления подготовкой волейболистов при использовании целевого метода

Практическая реализация целевого метода предусматривала осуществление последовательных операций. Первой из них являлось определение основной цели подготовки команды - войти в финальную часть Чемпионата г. Красноярска среди команд первой группы. В сезон 2009 года команда завоевала право участвовать в Чемпионате г. Красноярска среди команд первой группы. Однако при подготовке к очередному чемпионату города в связи с окончанием вуза из команды ушли её ведущие игроки, в результате чего состав команды изменился на 40%, а стартовая шестерка на 30%. Вместо ушедших игроков в команду поступили молодые игроки. В связи с этим планировать более высокий результат было нереально.

Анализ результатов выступления вновь вошедших в команду молодых игроков в дублирующем составе выявил серьезные недостатки в реализации тактических систем игры в защите.

Поэтому второй и главной целью подготовки команды является повышение эффективности игры в защите как отдельных игроков так и команды в целом.

Для достижения главной цели были определены главные и второстепенные задачи.

Для решения задач была разработана программа в которой предусматривались средства, их соотношение, порядок применения; сроки контрольных обследований. Целевыми ориентирами служили характеристики ведущих игроков команды «Дорожник», участницы Чемпионата России среди команд лиги «А».

Для оценки эффективности решения задач использовалась система комплексного педагогического контроля. В результате сопоставления показателей игроков команды КГПУ с показателями игроков команды «Дорожник» были внесены необходимые коррекции в процесс подготовки.

Изменился качественный состав средств направленных на повышение эффективности приемов игры в защите.

Изменилось распределение времени на различные разделы подготовки на этапах специальной подготовке и предсоревновательном.

Так в предсоревновательном этапе основное внимание уделялось технико-тактической, игровой и соревновательной подготовке до 80% от общего времени (50-60% 2008 год).

Совершенствование технической подготовленности осуществлялось в неразрывной связи с совершенствованием индивидуальных, групповых и командных тактических действий.

Контроль за технической подготовленностью осуществляется на основе педагогических наблюдений и стенографической записи игр.

В ходе участия в чемпионате города, команда достигла основной цели - вышла в финальную часть соревнований.

Это позволило констатировать, что управление подготовкой команды к соревнованиям осуществлялось достаточно эффективно.

3.1.1 Выбор и обоснование средств педагогического контроля

Показано /1,2,16/, что педагогический контроль тренировочной и соревновательной деятельности является основным условием управления тренировочным процессом, направленного на повышение уровня технико-тактической подготовленности волейболистов. Известно /13,17,18/, что средствами педагогического контроля уровня подготовленности игроков могут быть в соревновательной деятельности- различные формы и методы записей результативности действий в игровом процессе. В тренировочной деятельности -использование системы тестов, направленных на развитие показателей той или иной стороны подготовленности каждого игрока и команды в целом.

Опираясь на сведения научно-методической литературы /3,4,5/, нами для анализа соревновательной деятельности и технической подготовленности игры в защите волейболистов использовано 4 объекта наблюдения. Выделенные объекты наблюдения и показатели их проявления достаточно полно характеризуют игровую деятельность волейболистов в защите. Для наблюдения за соревновательной деятельностью был подобран соответствующий тест оценки уровня технико-тактической подготовленности. Оценивались следующие технические приёмы: 1) приём подачи; 2) приём нападающего удара; 3) приём обманного удара ("скидки"); 4) блокирования.

Спортсмену давалось 20 попыток для выполнения каждого технического приёма. Регистрировалось количество удачно и неудачно выполненных попыток. Все результаты высчитывались в процентном соотношении согласно шкале оценок.

Попытка засчитывалась как правильно выполненная, если: при приёме подачи и нападающего удара, мяч был доведён до зоны пасующего игрока, т.е. между зонами 2иЗ; при приёме обманного удара мяч был поднят для продолжения игровой ситуации; при блокировании мяч был выигран, и он опустился на сторону соперника.

Для оценки результатов была разработана следующая шкала оценок:

Отлично - 90% и больше

Хорошо - от 70% до 89%

Удовлетворительно - от 40% до 69%

Неудовлетворительно - меньше 40%

Отметим, что коэффициент информативности теста не рассчитывался, так как этот тест представляет собой фрагмент процессуальной деятельности волейболистов и, согласно теории метрологии /8/, сам по себе добротен.

3.2 Контроль и оценка уровня технической подготовленности волейболистов в соревновательной деятельности

Одним из важнейших условий выигрыша очков является хорошо организованная защита площадки. Известно, что чем больше сохраняется в игре мячей после нападающих действий противника, тем больше возможностей предоставляется для успешных ответных атак. Которые позволяют обороняющейся команде выигрывать очки при своей подаче. Для того, чтобы эффективно действовать в защите, необходимо высокое техническое мастерство волейболистов, умение принимать мячи, нередко летящие с большой скоростью.

Эффективность игры в защите зависит от многих факторов: от технико-тактической подготовленности, от физической подготовленности, от квалификации и остроты атак соперника. От качественного выполнения приема мяча зависит организация атаки, а следовательно, и ее результативность. Только при высококачественном уровне «доводки» мяча в зону пасующего возможно острокомбинационное нападение.

Для оценки успешности игры в защите использовался показатель результативности как, отношение количества положительно выполненных действий к их общему числу. Этот показатель далее по тексту будет использован и для оценки успешности выполнения технико-тактических приёмов на учебно-тренировочных занятиях. Показатели приводимые ниже, это среднеарифметический показатель для всей команды.

При первой регистрации мы получили следующие показатели: приём подачи- 59,7%; приём нападающего удара- 53,3% ; приём "скидок"-56,4%; блокирование-51%. Как видно из результатов эффективность выполнения технических приёмов не высока.

Для повышения результативности игры был разработан и предложен комплекс упражнений. Внедрение, которого в тренировочный процесс, должно положительно сказаться на эффективности игры в защите и повысить уровень технической подготовленности. После шести месяцев подготовки с применением разработанного комплекса (комплекс представлен далее по тексту в главе 3.5)была проведена повторная регистрация игровой деятельности.

Были получены следующие результаты: приём подачи- 75,7%; приём нападающего удара- 66,8% ; приём "скидок"-82,8%; блокирование-74,4%.

Схема проявления результативности технико-тактических действий в защите волейболистов в соревнованиях

Рис. 1

По результатам этих регистрации можно увидеть, что произошел сдвиг в положительную сторону. Следовательно, в результате проведенного тренировочного процесса между двумя замерами, а так же участие волейболистов в соревнованиях, уровень их технико-тактической подготовленности повышается.

3.3 Контроль и оценка технической подготовленности волейболистов в тренировочном процессе

Анализ научной литературы (1,2,4,5) выявил, что педагогического наблюдения лишь за соревновательной деятельности недостаточно. Для получения наиболее достоверных данных нужен так же и контроль над технической подготовленностью в тренировочном процессе. Так как в ходе тренировочного процесса, при выполнении упражнений происходит совершенствование технических приёмов. А этот процесс нужно чётко отслеживать. Чему и способствует педагогический контроль тренировочного процесса.

Хоть цель упражнений, выполняемых на тренировках, совпадает с целью действий выполняемых во время игры. Можно увидеть по результатам регистрации, что эффективность выполнения технических приёмов на тренировках выше, чем на соревнованиях. Это прежде всего объясняется разницей условий.

Эффективное выполнение всех технических приемов способствует совершенствованию специальной подготовленности спортсмена. И качество такого совершенствования зависит от количества приемов, которое игрок выполняет во время тренировки.

В итоге первоначального тестирования получили результаты: прием подачи - 63,3%; прием нападающего удара - 60,5%; прием «скидок» - 61,6%; блокирование - 56,1%.

После первого тестирования спортсмены тренировались с применением предложенного комплекса упражнений. Для выявления сдвигов в качестве выполнения технических приемов проводилось повторное тестирование.

Результаты повторного тестирования: прием подачи - 81,1%; прием нападающего удара- 81,1%; прием «скидок» - 83,8%; блокирование -81,1%.

При сопоставлении данных тестирования технической подготовленности в тренировочном процессе, видно что по всем объектам наблюдения произошел значительный рост.

Как видно из результатов тестирования качественное выполнение технических приёмов выше на тренировочных занятиях, чем на соревнованиях, это объясняется тем, что выполнение данных действий на соревнованиях значительно осложняются противостоянием соперника.

Схема проявления результативности технико-тактических действий в защите волейболистов на учебно-тренировочных занятиях.