"Золотое правило" механики
Закрепление знаний учащихся о простых механизмах через решение задач. Формулировка "золотого правила" механики, его применимость ко всем простым механизмам. Плечо силы, определение и построение перпендикуляра. Влияния различных факторов на выигрыш в силе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.02.2016 |
| Размер файла | 825,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Конспект к уроку: «Золотое правило» механики
Цель урока: обобщить знания учащихся о понятиях силы и работы на примере простых механизмов.
Задачи урока.
· Сформировать понятие простых механизмов.
· Применить условие равновесия к блокам.
· Закрепить знания учащихся о простых механизмах через решение задач (стандартных, в измененной ситуации и творческих)
· Развить умение анализировать экспериментальные данные.
· Сформулировать «золотое правило» механики, его применимость ко всем простым механизмам.
· Развивать интерес, наблюдательность, творческие способности учащихся.
План урока:
На прошлом уроке мы говорили о простых механизмах, об их значении в жизни человека. Подробно рассмотрели рычаг, его применения, определили условие равновесия рычага. Сегодня мы познакомимся с блоком, выясним, зачем он нужен. Познакомимся с «золотым правилом» механики, научимся применять его ко всем простым механизмам, закрепим материал темы решением задач.
1. Устный опрос.
ь Механизмы - это приспособления, служащие для преобразования силы.
ь От какого слова произошло название «механизмы»? От греч. «механэ» - машина, орудие.
ь Какие механизмы называются простыми? Рычаг, наклонная плоскость.
ь Разновидность рычага? Блок, ворот.
ь Разновидность наклонной плоскости? Клин, винт.
ь Рычаг -это твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры (О).
ь Плечо силы - это кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила.
ь В каких единицах измеряют плечи сил? В метрах.
ь Сформулируйте правило равновесия рычага для двух сил. Рычаг находится в равновесии, если силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.
Формула, выражающая условие равновесия рычага
2. Индивидуальная работа учащихся по карточкам.
Учащимся выдаются карточки (4 разных варианта). Учащиеся выполняют задание 1 (слайд 5) и задание 2.
После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и проверяют вариант соседа. Выставляют баллы (от 1 до 5).
Разбор решения на слайдах 6-9
правило механика сила
Задание 1. Определить плечо силы
|
Последовательность действий |
|
|
1. Выделите тело, которое поворачивается или может поворачиваться под действием указанной силы и точку О, вокруг которой производится поворот. Изобразите точку О. Отметьте силы F1 и Р |
|
|
2. Постройте линии действия сил F1 и Р. |
|
|
3. Опустите перпендикуляр из точки О на линии действия сил F1 и Р. |
|
|
4. Обозначьте построенные отрезки. |
Задание 2. Определить выигрыш в силе
3. Проверка домашнего задания: № 747, 751
4. Объяснение нового материала. Блоки.
Разновидность рычага - блок - колесо с жёлобом, укреплённое в обойме.
Демонстрационный эксперимент: подвижный и неподвижный блок
Учащиеся формируют вывод, какой блок можно считать подвижным, неподвижным.
В тетради заполняется таблица: подвижный блок, неподвижный блок. Слайд 12.
Выдвигается гипотеза: дают ли блоки выигрыш в силе.
Рассматривается неподвижный блок (слайд 13). В процессе фронтальной беседы обозначаются: блок; ось; точки приложения сил (А, В); вес тела (направление, обозначение), сила F (показание динамометра); плечи сил; условие равновесия рычага; применение условия равновесия рычага к блоку; формируется вывод.
Рассматривается подвижный блок (слайд 14). В процессе фронтальной беседы обозначаются: блок; ось; точки приложения сил (А, В); вес тела (направление, обозначение), сила F (показание динамометра); плечи сил; условие равновесия рычага; применение условия равновесия рычага к блоку; формируется вывод.
Вывод: выигрыш в силе для блоков.
5. Закрепление знаний: устный опрос.
o Неподвижный блок - это блок, ось которого закреплена и при подъёме грузов не поднимается и не опускается.
o Подвижный блок - это блок, ось которого поднимается и опускается вместе с грузом.
o Какой выигрыш в силе даёт неподвижный блок? Не даёт выигрыша в силе.
o Какой выигрыш в силе даёт подвижный блок? Даёт выигрыш в силе в 2 раз.
Индивидуальное задание 3 и 4:определить вид блока, определите силу, которую нужно приложить к блоку, чтобы поднять груз.
Учащиеся выполняют задание 3 и задание 4.
После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и проверяют вариант соседа (слайды 16, 17). Выставляют баллы.
6. «Золотое правило механики».
Фронтальная беседа. Когда мы узнали о простых механизмах? Постройка пирамид, поднятие тяжестей, перенос грузов…
Повторяем понятие силы, перемещения, работы. Даем определение работы; обозначение работы; формулу работы.Определяем работу простых механизмов (слайд 18).
7. Индивидуальная работа учащихся по карточкам.
Учащиеся выполняют задание 5 (слайд 19) .
После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и проверяют вариант соседа. Выставляют баллы.
Подсчитывается общее количество баллов за 5 заданий. Выставляется оценка (до 10 баллов - оценка 2; 10-14 баллов - оценка 3; 15-20 баллов - оценка4; 21-25 баллов - 5)
8. Домашнее задание:§ 59, 60 читать, учить определения
Упр. 31 № 1, 2, 4
Задание. В книге Д. Дефо "Робинзон Крузо" рассказывается о человеке, попавшем на необитаемый остров и сумевшем выжить в суровых условиях. Однажды Робинзон Крузо решил построить лодку, чтобы уплыть с острова. Но построил лодку он вдалеке от воды. И лодка была очень тяжелой, чтобы можно было ее поднять.
Как бы Вы доставили тяжелую лодку (скажем массой 1 т) до воды (на расстоянии 1 км)???
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Деятельность учащихся по комплексному применению знаний, умений и способов действий при решении задач на пропорции и масштаб. Межпредметная связь математики с химией, географией, литературой. Быстрая актуализация и практическое применение знаний.
презентация [1,5 M], добавлен 15.02.2011Методы закрепления умений младших школьников решать задачи и примеры на нахождение суммы и остатка в пределах 6. Анализ образовательной и коррекционно-развивающей задачи урока: развивать логическое мышление и долговременную память через решение задач.
конспект урока [16,3 K], добавлен 13.06.2010Процесс обучения физике как единый процесс образования и воспитания. Особенности содержательного обобщения и теоретического мышления. Формирование физических понятий. Систематизация знаний учащихся по курсу механики, молекулярной физики, электродинамики.
дипломная работа [203,8 K], добавлен 04.07.2010Правила и этапы разработки урока по математике для младших классов. Закрепление знания учащимися порядковых числительных; умения сравнивать числа и число с числовым выражением; умения строить отрезки, геометрические фигуры. Развитие навыков устного счета.
разработка урока [16,3 K], добавлен 17.12.2010Методы решения задач на построение в пространстве: задачи на воображаемое построение или на доказательство существования фигур; задачи на проекционном чертеже. Порядок построения плоскости, параллельной данной плоскости и проходящей через данную точку.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 17.12.2009Изучение золотого сечения и его проявление в математике, в окружающем мире, произведениях искусства, бытовых предметах. Особенности решения вопросов гуманитаризации преподавания математики, разработка занятий с исследованием темы золотого сечения.
дипломная работа [5,7 M], добавлен 30.04.2012О возможности применения векторных многоугольников для решения физических задач. Роль решения задач в процессе обучения физике. Традиционный способ решения задач кинематики и динамики в школьном курсе физики. О векторных способах решения задач механики.
курсовая работа [107,3 K], добавлен 23.07.2010Психофизиологические особенности учащихся среднего школьного возраста. Система качеств знаний учащихся и методические основы проверки знаний. Особенности и организация контроля знаний учащихся 5 класса при изучении действий с десятичными дробями.
дипломная работа [139,0 K], добавлен 18.08.2011Функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся. Характеристика особенностей устного, письменного контроля знаний и некоторых его нетрадиционных форм. Разработка заданий на проверку знаний учащихся по теме "Внутренние воды и водные ресурсы России".
курсовая работа [1,8 M], добавлен 10.12.2011Формирование деятельности учащихся при обучении методу моделирования. Функции метода моделирования. Развивающие функции задач в обучении. Анализ содержания школьного курса алгебры с точки зрения подготовки учащихся к решению задач с параметрами.
дипломная работа [585,5 K], добавлен 23.07.2014
