Формування основ естетичної культури у дітей 6–го року життя засобами живопису

А тепер наступна загадка:

Якщо бачиш, що з картини,

Дивиться хтось на вас,

Чи принц в плащі старовинному,

Або зразок верхолаз,

Льотчик або балерина,

Або Колька твій сусід,

Обов'язково картина називається... «портрет»

- Що таке портрет? - зображення людини.

- Правильно! Покажіть і розкажіть про знайомого портреті.

- На портреті «Сава Морозов» художник Сєров зобразив сина свого друга. Хлопчик у білій сорочці і синіх штанцях сидить на кріслі. Кучеряве русяве волосся встрепаны, блакитні очі сяють радістю, на щоках рум'янець, здається що зараз хлопчик встане і побіжить грати в ігри з іншими дітьми.

- Дуже добре. Слухайте наступну загадку:

Якщо бачиш на картині

Намальована річка

Або ялина і білий іній

Або сад і хмари

Або снігова рівнина

Або поле і курінь

Обов'язково картина називається... «пейзаж»

- Що таке пейзаж?

- Пейзаж зображує природу в різні пори року: зиму, весну, літо і осінь.

- Правильно! Ми з вами дуже чекали приходу красуні - зими. Спостерігали, як падав сніг, розглядали витончені, різьблені сніжинки, сніг пухнастим білим килимом покрив усю землю, дерева, будинки. Художники, поети і композитори милуються цією порою року. Зима розкриває перед ними свої таємниці, і вони розповідають нам про те, що вони бачать, чують і відчувають.

Зимовий ранок

Під блакитними небесами,

Чудовими килимами,

Виблискуючи на сонці сніг лежить,

Прозорий ліс один чорніє,

І ялина крізь іній зеленіє,

І річка під льодом блищить.

А. С. Пушкін

Ви раді приходу зими?.. Давайте ми ніби відправимося в казковий ліс і подивимося, як вона там погосподарювала. Але спочатку встанемо і «одягнемося» тепліше - сьогодні там зимно.

Психогімнастика Чистякової «Збір на прогулянку».

Готові? Зараз ви закриєте очі, я вимовлю чарівні слова: «По щучому велінню, по моєму хотінню, нехай ми опинимося в зимовому лісі!» ( відкриваю картину В. І. Шишкіна «Зима»). Відкрийте очі та озирніться навкруги, прислухайтеся. Що ви чуєте? Тиша! Тільки де-не-де від морозу потріскує кора дерев. Подивіться на цей ліс і розкажіть про нього.

- (Саша розповідає творчу розповідь по картині, приготовленій заздалегідь вдома). Великий, дрімучий, непрохідний ялиновий ліс холодним морозним ранком. Ми стоїмо дуже близько до ялин, тому вершин не видно. Перед нами тільки величезні коричневі стовбури. Величезні гілки розташовані високо. Внизу під снігом повалені старі ялини і маленькі ялиночки злегка покриті коричневим, кремово - білим, а в глибокій тіні - блакитним снігом. У центрі картини серед дерев просвіт, промінь сонця освітлює галявину, офарбивши дерева в жовтуваті тони. Від цього сніг на землі здається ще блакитніше. У просвіті на гілці ялини видно ворона. Вона, як і дерева покрита снігом, немов заснула, задрімала.

- Як образно і красиво розповів про картину Іван Івановича Шишкіна «Зима» Саша.

- А який вірш про зиму ми з вами вчили? (діти розповідають)

- Так, це вірш автора Сурікова В. «Зима»

Білий сніг, лапатий, у повітрі кружляє

І на землю тихо падає, лягає.

І під снігом ранок поле забіліло,

Точно пеленою все його одягнуло.

Темний ліс - що шапкою прикрився чудний

І заснув під нею міцно, непробудно...

- Пора й додому повертатися, Закрийте очі. Раз, два, три - назад поверни нас! Відкрийте очі, ось ми і вдома.

(Діти сідають за столи) Уявіть, що ви теж художники і намалюйте свій зимовий ліс, свою казку про зиму-красуню і дати йому назву.

Перед тим як ми з вами почнемо малювати, давайте розігріємо наші пальці, що вони добре попрацювали (пальчиково гімнастика):

В хованки пальчики грали

І головки прибирали

Ось так, ось так

Так головки прибирали.

Перед тим як діти починають малювати, пояснюю їм техніку малювання (Діти малюють, звертаю увагу на правильність зображення дерев і чагарників, використання кольору фарб, композицію малюнка, акуратність в роботі. В кінці заняття схвалюю старання дітей, знаходжу виразні сюжети і колоритні образи)

- Подивіться на чудові пейзажі і спробуйте скласти розповідь про те, що ви зобразили, спираючись на схему розповіді; Як називається пейзаж? Що зображено? Які кольори використані для малюнка? Чому?

( По закінченні заняття, складаємо з пейзажів свою «картинну галерею».)

Конспект заняття «Осінній пейзаж» (старший дошкільний вік)

Програмовий зміст: формувати вміння використовувати потрібну колірну гамму для передачі емоційного і колірного стану осіннього пейзажу; познайомити дітей з творами знаменитих художників, роботи яких виконані, по цій темі і в цій колірній гамі;закріпити знання про теплих і холодних колірних гамах; вчити підбирати, змішувати кольори між собою для отримання додаткових відтінків; виховувати естетичний смак, акуратність, культуру візуальних спостережень; розвивати дрібну моторику рук.

Обладнання: таблиця - колірний круг; репродукції по темі осінній пейзаж (Левитан «Золота осень», Ст. Рибалок «Золотий ліс»).

Матеріали: папір А3, гуаш, палітра, пензлі, серветка, баночка з водою;

Хід заняття

Для сьогоднішнього заняття вам необхідно: аркуш А3, фарби гуаш, пензлик, палітра, серветка, баночка з водою. Перевірте, чи все у вас є.

Діти я вам зараз прочитаю загадку, а відгадаємо ми всі разом.

Листя з гілок облітають,

Птахи на південь відлітають.

«Що за час року?» - запитаємо.

Нам відповідь: «Це...» (осінь)

- Правильно, це осінь.

І за віконцем у нас осінь. Листя на деревах стало жовтіти, все частіше йде дощик, а вітер так сильно дує, що листя, кружляючи, лягає на траву. Сьогодні діти я пропоную намалювати осінній пейзаж. Але перш давайте подивимося, як на цю тему малювали відомі художники.

Я хочу показати вам роботу російського художника Левітана «Золота осінь».

Діти погляньте уважно, що ви бачите? А як називається жанр живопису, в якому зображена природа? (пейзаж). Які фарби використовує художник для зображення дерев? І так, діти, який краєвид на цій картині? (осінній). За якими ознаками визначили? А тепер подивіться на наступну картину «Золотий ліс» художник Ст. Рибалок.

Скажіть діти, чому художник так назвав свою картину? Який настрій створює ця картина? Якого кольору листя на деревах? І так, чим схожі ці картини? (тим що на обох картинах зображена осінь).

Давайте подивимося і згадаємо, які кольори відносяться до холодним і теплим? Подивіться на колірний круг, назвіть кольори, які відносяться до холодної колірній гамі. А які відносяться до теплої? Тепла колірна гамма: тепло, сонячне світло, веселощі, радість (ці кольори сонечко любить) Холодна колірна гамма: спокій, смуток, задумливість (ці кольори любить Снігова королева). І так ми з вами пригадали, які кольори теплі, а які холодні. Згадали, що таке пейзаж. Пора приступати до практичної роботи.

Почнемо наш малюнок з того, ми з вами згадаємо, як ми малюємо дерева. Які у них стовбури, які гілки? Як вони розташовуються?( Якщо діти не дають відповіді, вихователь допомагає дітям).

Відмінно тепер починаємо роботу. Малюємо на аркуші стовбур дерева, а потім гілки. Тепер беремо спочатку жовтий колір, і способом «примакування» робимо листя, далі беремо помаранчевий і точно також робимо листочки, розташовуючи жовтогарячі листочки поряд з жовтими і далі також червоні. Не забуваємо, що дме вітер, листочки падають на землю, відразу малюємо листочки під деревом.

Коли дерево буде готове, можна намалювати ще одне. Після цього на панелі змішуємо, жовтий з білим і додаємо в нього крапельку червоного виходить приємний теплий колір, зафарбовуємо фон. Малюнок готовий!

Підсумок уроку: Діти у нас у всіх вийшов дуже теплий осінній пейзаж. Можна оформити цілу виставку «осінній вернісаж». Молодці!

Конспект заняття для старших дошкільників

«Віночок -- символ України»

Програмовий зміст: активізувати пізнавальні інтереси у процесі спілкування з природою; учити помічати гармонію поєднання кольорів, милуватися і розуміти сюжет картини; закріплювати знання про віночок як символ України;

розширювати знання про лікарські властивості квітів; збагачувати емоційну сферу почуттям радості та задоволення від власноруч створеної краси; стимулювати бажання працювати в колективі; учити розподіляти й планувати роботу; розвивати артистичні здібності, зв'язне виразне мовлення, увагу та старанність; уміння передавати мімікою й жестами характер вибраних квітів; збагачувати словник іменниками -- назвами квітів у зменшувальній формі; вдосконалювати вміння працювати із ножицями і тканиною; виховувати віру у власні здібності, дружні взаємини.

Матеріали та обладнання: репродукція картини К. Трутовського «Одягають віночок»; штучні квіти (барвінок, мак, ромашка, півонія, дзвоник, безсмертник, фіалка, волошки); накрохмалений шовк відповідних кольорів та лекала пелюсток; ножиці; простий олівець; клей; пензлі; серветки; клейонки; музичний запис «Бал квітів» («Лускунчик») П. І. Чайковського; чашки із чаєм з ромашки та м'яти; наголовники квітів.

Попередня робота: розглядання картин М. Пимоненко, К. Білозір; ознайомлення зі стендом «Квіти рідного краю»; розучування віршів про квіти; милування альбомом «Мій квітучий сад».

Хід заняття

Вихователь. Діти, сьогодні ми підемо на екскурсію до картинної галереї. Запросили нас туди наші друзі Ромашка та Барвінок. Пригадаймо, як поводитися в музеї.

Діти пригадують правила поводження в музеї.

-- Я хочу, щоб ви ще раз помилувалися картиною відомого українського художника Костянтина Трутовського «Одягають вінок».

Діти споглядають 2-3хвилини картину, потім пригадують її сюжет.

-- Правильно, надягання віночка для дівчинки справді було справжнім святом у сім'ї. Починали носити віночок дівчатка з трьох років. Плела його мама, намочувала у росах квіти сім днів, а тоді клала до скрині. Вплітала туди чорнобривці, незабудки, барвінок, ромашки.

З трьох років дівчинці надягали «Вінок Спаса», давали свячене яблуко та приказували: «Здоровому тілу -- здоровий дух!». У чотири роки плели інший віночок: усі кінчики пелюсток були розсіченими, допліталися безсмертник, листочки яблуні. З шести років вплітали мак, волошку. Для семирічної дівчинки плели віночок із семи квітів і вперше вплітали квіти яблуні. У центрі було ґроно калини -- символ дівочої краси.

-- А чи хочете ви дізнатися, які саме квіти обов'язково були у віночку української красуні? (Відповіді дітей.) Зробімо віночок! Наш віночок буде незвичайним. Кожен, хто вплітатиме свою квіточку до вінка, має про неї розповісти. А шукатимемо наші квіти ми, подорожуючи на килимі-літаку. Зверху так гарно все видно!

Діти повертаються до художньої студії. Вихователь пропонує їм сісти на килим.

-- Уявіть, що наш килим чарівний. Заплющить очі, ми піднімаємося в повітря. Ось ми пролітаємо над полями та луками, що оточують наше місто. Який простір, яка краса! А як же багато тут квітів, що не злічити! Спускаємося донизу, щоб краще розгледіти їх.

«Політ» відбувається під музику.

Вихователь. Яка ж перша квіточка проситься до нашого віночка?

1-ша дитина:

На стрункій високій ніжці

Біля річки на лужку,

У косинці - білосніжці

Стрів я квіточку ясну.

Вихователь. Здогадалися? Правильно, це ромашка. Вона -- наймолодша із квітів, що почали вплітати до українського віночка. Ромашка символізує здоров'я, ніжність, красу. Чаєм із ромашки лікують біль у животику. (Вплітає ромашку у вінок.)

-- Ходімо далі. А що це за квіточка?

2-га дитина:

Певно, знає з вас усяк,

Хто буває в полі,

Що червоний пишний мак

Там росте на волі.

Вихователь. Мак -- символ краси, ошатності. Макова голівка символізує розум, мудрість. Легкий відвар із них має снодійну властивість. Яку квіточку можна побічити у полі поряд з маком? Правильно, волошку!

3-тя дитина:

Визирають із пшениці

Синьоокі диво-птиці,

Сяють злотом колоски,

Синім цвітом волошки.

Вихователь. Синя квітка волошки символізує красу та мрії про щастя і любов. А з відвару волошки готують примочки для хворих очей.

Вплітають волошку та мак.

4-та дитина:

А ось іще квіточка визирає.

Та яка гарна і незвичайна!

Це -- безсмертники золоті,

Квіти в них сухенькі,

І не в'януть без води,

Завжди, як свіженькі.

Вихователь. Безсмертник -- символ життя, він дарує здоров'я нашому роду людському. Віночок із без смертників тамує головний біль. Усі ці квіти -- польові, адже їх дім -- чисте поле. Полетіли далі! (Повертаються на килим.) Піднімаємося! Ой, яка ж гарна наша Україна! Тут і поля золоті, і річки сині. А он і лісок зелений. Що це там так гарно бринить? Та це ж дзвоники! Візьмемо до віночка і їх!

5-та дитина:

Дивні квіти розцвіли в діброві,

Люди їх назвали дзвоники чудові.

Вітер колихає голівоньки сині,

А вони співають пісеньку дитині.

Вихователь. Дзвоники -- це лісові квіти. Їх дім -- зелений ліс. Повертаємося додому. А дорогою залетимо до бабусі у село. Там коло кожної хати ростуть квіти. Вони прикрашають садибу, тому називаються присадибними, або садовими. Спускаємося. Ой, які гарні квіти стеляться по землі!

6-та дитина:

Барвіночку синьоокий,

Постелися на всі боки...

До травиці, до росиці,

До глибокої криниці.

Вихователь. Так, барвінок ми теж вплетемо до нашого віночка. Адже він так тягнеться до людської хати. Україну називають «барвінковим краєм». А відвар барвінку п'ють від застуди.

7-ма дитина: Гляньте, яка поважна та пишна квітка. Що це?

Вихователь. Це -- півонія. Коли людина із має корінь цієї квітки, то їй не страшні ані хвороба, ані всяка нечисть. Півонія -- символ довголіття.

8-ма дитина:

Пашить півонія розкішна,

Пелюстки ніжні розпуска.

У неї одяг дуже пишний,

Дарує плаття їй весна.

9-та дитина: А що це за квіточка так сором'язливо виглядає з-під листочків?

Вихователь. А це ж фіалочка! Її вплітали у віночок сором'язливі дівчатка. Вона така скромна!

Земля заплакала вві сні:

Їй снились фіалкові сни.

І роси-сльози сині-сині

Фіалками в траві зросли.

Ось і сплели ми наш віночок. І кожна квіточка в ньому -- символ і оберіг. Подаруймо його малятам у групу! Хай він їх охороняє і радує. А для себе виготовимо ще один! Працюватимемо із лекалом і ножицями.

Вихователь нагадує дітям про послідовність роботи та раціональне використання матеріалу. Діти домовляються між собою, хто яку квітку виготовлятиме, самостійно обирають відповідний колір.

Вихователь. А щоб краще пригадати, які ж квіти нам потрібні, уявімо, що кожен із вас -- квітка.

Діти обирають і одягають наголовники.

Гра-медитація «Я -- квітка»

Спільне виготовлення дітей та вихователя панно «Український віночок».

Вихователь виготовляє серединки з порізаних ниток.

Вихователь. Який же він гарний, барвистий та запашний, наш віночок -- символ нашої квітучої України! Але до нього слід додати ще й стрічки. Про них я розповім вам на наступному занятті, а зараз я вже відчуваю аромат запашного цілющого чаю із ромашки та м'яти! Зелень м'яти також додавали до віночка. А чай цей відновить вам сили і поліпшить настрій. Швиденько до групи!

Діти повертаються до групи, де пригощаються чаєм із трав.

Конспект заняття з дітьми старшої групи «Чари Петрівки»

Програмовий зміст: познайомити дітей з петриківським розписом, зокрема з роботами майстрині Марфи Тимченко; вправляти дітей у виконанні основних мазків різними способами (пензлем та пальцем); прилучати до споконвічних традицій українського мистецтва; розвивати мислення, креативність, допитливість; виховувати охайність, любов до рідного краю; розвивати дрібну моторику рук.

Матеріали: репродукції картин Марфи Тимченко, вироби петриківського декоративно-прикладного мистецтва, українська піч, вишиті рушники, мольберт, фарби, палітри, пензлики, вода, вологі серветки, папір, зразок, буряк, морква, вугілля, глина, молоко, яйце.

Хід заняття

Погляньте, як незвично сьогодні в нашому залі, скільки гостей зібралось у ньому. Давайте ми з вами привітаємось і подаруємо їм свої усмішки.

Сьогодні я запрошую Вас до музею, де зібрано твори майстрів петриківського декоративного розпису. Слово декоративний походить від слово «декор» - прикрашати, а петриківський від назви селища, де він виник. Найвідоміші майстри живуть в селі Петриківка. З давніх давен передають з покоління в покоління свої секрети розпису, свою майстерність.

Погляньте, це роботи відомої майстрині петриківського розпису Марфи Тимченко. Ця картина називається «Українське весілля». На ній художниця відобразила традиції та обряди українського народу. В центрі білим кольором зображена хата, розмальована рослинним орнаментом, з обох боків якої намальована калина. Назвіть основний колір, який використала Марфа Тищенко у своїй роботі.

Інша її робота «Диво-птахи». На ній майстриня зобразила чарівних птахів серед мальовничих квітів. Погляньте, яке гарне поєднання червоних та чорних барв.

Ми з вами підійшли до третьої картини. Що відбувається на цій картині? А хто думає інакше? Яка пора року зображена? Чому ви так думаєте? Які барви для цієї композиції використала майстриня? Як би ви назвали цю картину? Не здогадуєтеся? А я вам підкажу. Свою роботу Марфа Тимченко назвала «Ранок на селі».

Наступний експонат нашого музею - це піч. Колись люди жили в глиняних хатах, центральне місце в яких займала піч. Вона обігрівала житло, в ній варили їсти, на ній спали. Тому люди любили і шанували піч, прикрашали її візерунками із квітів, ягід, малювали на ній півників.

Соня підготувала вірш про Петриківських майстринь. Давайте її послухаємо.

Стіни в квітах, пічка квітне,

Де цвітіння це привітне?

Знають це старі й малі,

В Петриківці, у селі.

Там бабусі так малюють,

Що художників дивують.

Став відомим на весь світ,

Той квітковий диво цвіт.

А чи знаєте ви, за допомогою чого можна малювати? (Пензлики, рогозина, піпетка, та навіть пальчиками). Раніше пензлики робили з котячої шерсті, ним малювали тоненькі, немов ниточки лінії, фарби виготовляли з вугілля, сажі, соку буряка та моркви, розводили фарби молоком, додаючи яєчний жовток, щоб фарба була блискучою та яскравою. (Демонструю). Ось скільки нового та цікавого ми дізналися під час подорожі залами музею.

Ми з Вами підійшли до майстерні. Тут ми спробуємо відтворити петриківські візерунки. Сідайте за столи, вдягніть нарукавники, щоб не забруднити одяг під час роботи.

Давайте пригадаємо які елементи рослинного орнаменту ми зустрічали на картинах Марфи Тимченко. Як у справжньої майстрині, у мене є палітра з чарівними фарбами, кожна фарба має своє значення:

Зелена - весна, добрий настрій,

Жовта - сонце, осінь, урожай,

Синя - небо, вода,

Коричнева - дерево,

Біла - чистота,

Чорна - земля,

Червона - вогонь, рідна домівка, кохання.

Сьогодні ми з вами намалюємо гроно червоної калини, як символ дівочої краси, відданості. Український народ дуже любить калину, її зображенням прикрашають домівки, про неї складають вірші, оспівують в піснях, змушують задуматись про добро, відданість, дружбу, кохання, про все найкраще, що є в житті людини.

Погляньте, яку гілочку калини намалювала я. На вашу думку, чим я виконала цю роботу? Будьте, уважні, зараз я вам покажу як виконати цей малюнок.

Аркуш паперу покладіть вертикально, вузькою стороною до себе. Спочатку за допомогою пензлика я намалюю гілочку. Для цього мені потрібно пензлик спочатку занурити в воду, а потім в зелену фарбу. Кінчиком пензлика я проводжу плавну лінію згори донизу, поступово притискаючи пензлик до паперу. З верхівки гілочки відходять тоненькі лінії, які я малюю кінчиком пензлика. Їх чотири. У напрямку до гілочки я проводжу ще дві лінії. Це майбутні листочки. Більше пензлик мені не потрібен.

Тепер працює мій вказівний пальчик правої руки. Спочатку я занурюю його в червону фарбу і притискаю кінчик вказівного пальця до паперу. Це у мене будуть ягоди калини. Починаю малювати листя. Спочатку занурюю палець в зелену фарбу, а потім лише торкаюсь жовтої. Веду плавну лінію, потім ще декілька. Щоб гарно виконати роботу нам потрібно підготувати наші пальчики. Будь-ласка встаньте всі з-за столу і приготуйте руки.

-Що малюємо спочатку? За допомогою чого малюємо гілку? Якого кольору будуть ягоди?

(Діти приступають до роботи, а вихователь по необхідності їм допомагає).

-Які гарні у вас вийшли роботи! Мені вони дуже сподобалися. А чи подобають вони вам?

Я пропоную наші роботи залишити у майстерні, щоб наші гості могли ними помилуватись. Але нам уже час повертатися до себе в групу.

-З яким видом декоративного-прикладного мистецтва ми з вами познайомились? (петриківський розпис)

-Твори якої художниці ми сьогодні розглянули? (Марфи Тимченко)

-Що найбільше вам запам'яталось?

Зараз підійдіть всі будь-ласка до мене, давайте ми попрощаємося з нашими гостями і подякуємо їх за увагу.

Конспект заняття з ознайомленням дітей дошкільного віку з живописом

Програмовий зміст: Розвивати в дітей стійкий інтерес до живопису; продовжувати знайомство з художниками; знайомити з тим, про що і як говорить мистецтво; закріпити знання про жанри живопису: пейзаж, портрет, натюрморт; в ході знайомства дітей з творами живопису вчити розуміти, як художник передає свій задум шляхом використання кольорів, тонів і відтінків в залежності від того, що зображує; підвести до розуміння того, що мистецтво відображає навколишній світ і художник зображує те, що викликало його інтерес, здивування; удосконалювати навички зв'язного мовлення (виразно читати вірші, відповідати на запитання вихователя поширеними реченнями); продовжувати вчити зображувати пейзаж зимового лісу по уяві; розвивати у дітей естетичне сприйняття, емоційно відгукуватися на художній образ в картині; формувати навички і вміння спілкуватися з приводу мистецтва з товаришами, дорослими, висловлювати судження і оцінки побаченого;

Демонстраційний матеріал: Репродукції картин художників різних жанрів живопису: натюрморт, портрет і пейзажі.

Роздатковий матеріал: Альбомний аркуш, пофарбований на 1/3 у синій колір, гуаш, пензлі.

Попередня робота: Розглядання репродукцій, бесіда з ним. Складання розповіді за картинами. Дидактична гра "Музей".

Хід заняття

Доброго дня, діти! Я запрошую вас у нашу чудову подорож «коло радості». Ми візьмемося за руки і покажемо яка є велика країна (діти і вихователь беруться за руки). А тепер піднімемо наші руки вгору (піднімають руки). Подивіться! Ось яка вона, наша величезна Родина з безбережними степами і озерами, чудовими селами і містами! Молодці!

А тепер скажемо нашій Батьківщині «Добрий день, моя Батьківщина - Україно! Ми дуже тебе любимо! Ми дуже пишаємося тобою!» Молодці!

Давайте почнемо наше з вами заняття.

Діти, сьогодні я приготувала для вас сюрприз, але ви повинні знайти його. Ви будете шукати, а тим часом буде грати музика. Чим голосніше звучить вона, тим ближче ви знаходитесь до сюрпризу. (Знаходять ляльку в українському національному костюмі).

- Як ви думаєте, хто вона за національністю? Чому так думаєте?

- Давайте привітаємося з лялькою.

- Доброго дня.

- Давайте запитаємо у ляльки, як її звуть?

- Яке твоє імя?

- Моє імя Оксана.

- Ляльку звуть Оксана. Вона запрошує вас в подорож по нашій країні.

- Як ви думаєте, що це за картинка? Це карта нашої України. Подивіться, яка велика у нас країна. Як багато в ній міст і сіл, гір, степів і лісів, річок і озер. І навіть моря є. Ми з вами живемо ось тут. (Показ на карті).

- Як називається наше місто? (Глухів)

- Молодці!

- Люди багатьох національностей живуть в нашій країні.

А ви знаєте, чим відрізняється один народ від іншого? У кожного народу своя мова спілкування і зовні вони відрізняються один від одного. У кожного народу своя музика, пісні, танці, ігри, мистецтво. Що відноситься до мистецтва? (архітектура, образотворче мистецтво (живопис, графіка, скульптура), декоративно-прикладне мистецтво (вид творчої діяльності по створенню предметів побуту), література, музика (теж вид мистецтва), театр, кіно. Сьогодні ми з вами поговоримо про мистецтво України, а саме про образотворче мистецтво, про живопис.

Саме слово «живопис» означає живописати, тобто писати життя. Ті, хто займався живописом, називалися живописцями, художниками. Коли художник бере пензель, фарби і з їх допомогою зображує на аркуші паперу квітка - це і є живопис. А як називається місце, де зібрані картини знаменитих художників і безліч людей приходять туда і милуються ними? (відповіді дітей)

Давайте тепер пригадаємо, що ми знаємо про жанри живопису.

Пограємо в гру «Я почну, а ви доповните, хором дружно відповідайте.....»

Якщо бачиш на картині

Чашку кави на столі

Або морс у великому графині

Або троянду в кришталі

Або бронзову вазу

Або грушу або торт

Або всі предмети відразу

Знай це... «натюрморт».

- Що таке натюрморт?

- Зображення групи предметів: квітів, овочів та фруктів, тварин, птахів і комах, посуду.

- Правильно! Покажіть мені натюрморт з репродукцій картин в нашій невеличкій галереї.

(Діти показують натюрморт).

Що зображено на картині? (відповіді дітей)

А тепер наступна загадка:

Якщо бачиш, що з картини,

Дивиться хтось на вас,

Чи принц в плащі старовинному,

Або зразок верхолаз,

Льотчик або балерина,

Або Колька твій сусід,

Обов'язково картина називається... «портрет»

- Що таке портрет? - зображення людини.

- Правильно! Покажіть мені в нашій картинній галереї - портрет. (Діти показують картину).

Що зображено на цій картині? (Відповіді дітей)

- Дуже добре. Слухайте наступну загадку:

Якщо бачиш на картині

Намальована річка

Або ялина і білий іній

Або сад і хмари

Або снігова рівнина

Або поле і курінь

Обов'язково картина називається... «пейзаж»

- Що таке пейзаж?

- Пейзаж зображує природу в різні пори року: зиму, весну, літо і осінь.

Знайдіть мені картини що зображають - пейзаж в нашій галереї (Діти показують репродукції картин).

Що зображено на цих картинах, (Відповіді дітей)

- Правильно! Ми з вами дуже чекали приходу красуні - зими. Спостерігали, як падав сніг, розглядали витончені, різьблені сніжинки, сніг пухнастим білим килимом покрив усю землю, дерева, будинки. Художники, поети і композитори милуються цією порою року. Зима розкриває перед ними свої таємниці, і вони розповідають нам про те, що вони бачать, чують і відчувають. Послухайте уважно віршик про зиму.

День надворі білий-білий, біле все навкруг,--

наче лебеді летіли і губили пух...

Наче з вишень у садочку вітер цвіт зірвав...

Наче Львів нову сорочку спозаранку вбрав...

Білий коник спозарання білим шляхом біг...

Притягнув на білих санях сніг.

Зараз ми з вами пройдемо на свої місця і спробуємо, як справжні художники намалювати зимовий пейзаж. (Діти проходять на свої місця, сідають за столи).

Ми з вами - художники, намалюйте свій зимовий пейзаж, свою зиму-красуню і дайте з вами назвемо свої картини. Перш ніж приступити до роботи, давайте згадаємо про трьох законах при зображенні пейзажу. Яких? (лінії горизонту, в близькому і далекому плані)

(Діти малюють, звертаю увагу на правильність зображення дерев і чагарників, використання кольору фарб, композицію малюнка, акуратність в роботі.

- Подивіться, які чудові краєвиди у вас вийшли. Який саме вид живопису ми з вами відобразили? Що саме зображено? Які кольори використані для малюнка? Чому? (Відповіді дітей)

По закінченні заняття, складаємо з пейзажів свою «картинну галерею».

Конспект заняття для дітей старшого дошкільного віку «Осінні перлинки натюрморта»

Програмовий зміст: вчити складати натюрморт із овочів, фруктів, квітів та ін., враховуючи форму, колір, світло, тінь, тло; закріпити поняття «натюрморт» на прикладі роботи А. М. Герасимова «Натюрморт» (детально); виховувати інтерес до мистецтва, розвивати творчість; розвивати дрібну моторику рук; виховувати організованість, уважність, посидючість; виховувати акуратність в роботі.

Матеріал: декоративні троянди, ваза, виноград, яблука, кавун, фарба, пензлі, поролон, робота А. М. Герасимова «Натюрморт», серія натюрмортів.

Методи та прийоми: бесіда, питально-спонукальний, експеримент, монотипія, практичний, входження в картину.

Хід заняття

Діти послухайте мене уважно, ось яку цікаву історію я почула.

Якось рано-вранці на квітах троянд, на стиглих грушах, яблуках, виноградові проснулися краплинки роси та й стали розмірковувати:

- Як ми тут опинилися? Чи потрібна наша присутність, а чи краще повернутися до хмаринки? (Відповіді дітей.)

Так. Краплинки вмивають квіти троянди, неначе чаєм напувають вологою рослинки. Вони потрібні всім, а коли пригріє сонечко, то і поверне їх назад до хмаринки.А ще за допомогою краплинок і сонечка все навкруги заграло, заспівало, заблищало різними барвами і це привернуло увагу художника.

Із стиглих і дивовижно красивих овочів, фруктів, квітів можна скласти що? (натюрморт). Давайте розглянемо натюрморти, виконані художниками Білокур, О. X. Новаківським, Р. Г. Глюком та інших, а детальніше роботу А. М. Герасимова «Натюрморт».

- Що зображено на картині?

- Про яку пору року йдеться в цій картині?

(Це літо. Відчинене вікно. Ваза з трояндами, а поряд у склянці ще кілька квіточок. Ніч відступає, а тому кольори її за вікном поволі стають блідими..)

- Давайте розглянемо троянди. Які вони?

(Червоні, рожеві, білі з дивовижно прекрасним і соковитим листям, кольори якого від світло-зеленого до темного, а подекуди навіть чорного).

Троянди мають теж багато відтінків. Ще мало світла, тому квіти здаються ніби огорнені залишками ночі, її синіми фарбами. Особливо це видно на білих трояндах, а також віконних рамах, що виходять назовні.

А тепер наберемо повні легені свіжого повітря, заплющимо очі і опинимося в цій кімнаті, щоб не лише побачити, а й почути, відчути, що її наповнює(відповіді дітей).

Ось скляна ваза з трояндами. Квіти виділяють тонкий аромат. Троянди пахнуть. А ще кімнату наповнює вранішня прохолода, чисте свіже повітря легко-легко, майже нечутно дихає з вікна. Віконні рами стоять нерухомо, вітру немає, тому не чути їх скрипу. На склі зліва відобразилося листя букета. Вже перші невидимі промінці світла пробивають темряву ночі і бліде світло плавно лягає на стіл та середину кімнати. Десь там, за вікном сонно пискнула пташка…. Наша уявна подорож закінчилася і ми знову у кімнаті.

- Коли художник писав свій натюрморт? (Рано-рано, коли все ще огорнуте таємничими шатами ночі. Десь починає народжуватися чистий світанок).

В своєму натюрморті художник показав не лише красу дивовижних квітів, а навіть повітря блідої ночі, яке оточує предмети; скло, з якого виготовлена ваза, ніжний аромат, який ми з вами відчули; також свою любов, замилування ніжними трояндами.

- Сподобалася вам картина? Я думаю, що так.

А вам захотілося створити свій натюрморт?

Ось давайте і ми складемо свою неповторну композицію, а чарівні пензлі вже просяться до роботи. Погляньте в мене на столі стоять гарні квіти на фрукти. Давайте ми з вами їх так розставимо, щоб в нас вийшов натюрморт( по черзі викликаю кожні дитину в допомогу).

А зараз погляньте уважно, на ваших столах лежить папір, пензлик та фарби також простий олівець.

Перед тим як розпочинати роботу, ви уважно поглянете як це буду робити я. (вихователь демонструє техніку малювання натюрморту і супроводжує це словесним поясненням).

- Зараз всі беремо простий олівець в праву ручку і починаємо малювати,( при необхідності вихователь допомагає дітям), закінчивши роботу олівцем діти приступають до роботи з фарбами. По закінченню робити, робиться виставка робіт, вихователь хвалить найкращі роботи.

Конспект комплексного заняття з ознайомлення з навколишнім і малювання у старшій групі «Художник-мариніст В. К. Айвазовський»

Програмовий зміст: Познайомити дітей з життям і творчістю В. К. Айвазовського; вчити дітей розуміти зміст картини, її основну думку і почуття, передані художником; продовжити знайомство дітей з морським пейзажем; показати, що зображення мінливою стихії моря - важкий мотив живопису; вдосконалювати навички малювання аквареллю по тонованому аркуші паперу; продовжувати розвивати зв'язне мовлення, спонукати дітей використовувати у своїй промові епітети і порівняння; збагачувати словник дітей словами: мариніст, співвітчизник, репродукція, дев'ятий вал; розвивати у дітей інтерес до образотворчого мистецтва; виховувати естетичний смак;

Обладнання: Репродукція картини «Дев'ятий вал», портрет В. К. Айвазовського, листівки із зображенням міських визначних пам'яток, пов'язаних з ім'ям В. К. Айвазовського, альбом з репродукціями з картин Айвазовського, аудіозапис музичних твір морської тематики, тоновані аркуші паперу, акварельні фарби, обладнання для малювання.

Попередня робота: Тонування аркушів паперу (акварельними фарбами заливається небо і море). Розглядання альбомів, ілюстрацій із зображенням морських пейзажів.

Хід заняття

Напевно серед ваших рідних чи знайомих зустрічаються жінки або дівчата, яких звуть Маринами? (Відповіді дітей). «Марина» - значить морська. А художника, який зображує море, називають «мариніст». Повторіть це слово і постарайтеся запам'ятати.

Ми з вами малювали осінній пейзаж. І це було не так-то легко. Вам довелося добряче постаратися, щоб вийшло красиво і схоже на справжню осінь. А писати пейзажі з зображенням моря ще важче. Адже море дуже мінливе, воно буває дуже різним. Давайте згадаємо, яким ми бачили море. У різні часи року, в різну погоду.

Тихе, спокійне, як скло, бурхливе, страшне. Дуже важко намалювати таке мінливе море. Але зате дуже цікаво. Багато художники намагалися передати у своїх картинах красу морської стихії. Але найвідомішим маринистом у світі став наш співвітчизник - Іван Костянтинович Айвазовський. Погляньте на його портрет. (Показ)

Розповідь про В. К. Айвазовського:

Коли художник був ще маленьким хлопчиком, найбільше він любив малювати. Паперу та олівців у нього не було, тому він малював вугіллям на білих стінах кримських будинків. Ці малюнки помітив феодосійський градоначальник Скарбників. З його допомогою хлопчик був відправлений навчатися в Петербурзьку Академію мистецтв. Після її закінчення молодий художник Айвазовський вирішив назавжди оселитися у Феодосії. Він побудував на березі моря будинок, в якому жив і писав картини. За своє довге життя Іван Костянтинович Айвазовський написав безліч картин і зробив багато добрих справ, завдяки яким наше місто стало краще і красивіше. У Феодосії не було залізниці та морського порту. Вони були побудовані завдяки зусиллям Айвазовського. У місті не вистачало питної води, і Айвазовський подарував городянам воду з джерела свого заміського маєтку. Завдяки Івану Костянтиновичу у Феодосії було відкрито Музей старожитностей, бібліотека та художня школа. Після смерті художника-мариніста його будинок і всі картини в ньому були подаровані місту. Незабаром ми з вами відправимося на екскурсію в картинну галерею Айвазовського і познайомимося з будинком художника і його картинами. (В ході розповіді вихователь показує листівки і фотографії із зображенням міських визначних пам'яток, пов'язаних з ім'ям Айвазовського).

Динамічна пауза «Прогулянка до моря»:

Що ми бачимо на просторі?

(Діти по черзі прикладають долоні до чола, тягнучись і вдивляючись вдалину)

Хвилі плещуть у Чорному морі.

(Хвилеподібні рухи руками з погойдуванням тулуба)

Ось і щогли кораблів.

(Встати на носки, витягнути руки вгору)

Нехай пливуть сюди швидше!

(Привітальні махи руками)

Ми по березі гуляємо, мореплавців піджидаємо.

(Ходьба на місці)

Щось жарко стало, братці, не пора скупатися.

(Обмахування руками)

Щоб плисти ще скоріше, треба нам гребти швидше.

Гребемо руками і ногами, хто вженеться за нами?

(Імітація плавальних рухів)

Всі. На берег вилазимо і на пісочку відпочиваємо.

(Сісти на килим)

Черепашки шукаємо ми в піску, їх стискаємо в кулаці.

(Нахили з положення сидячи, імітація пошуку черепашок, стискання кулака)

Розглядання картини «Дев'ятий вал»:

А тепер давайте розглянемо репродукцію з однієї з картин художника-мариніста Айвазовського. Це не справжня картина, а всього лише віддрукований на папері фотографічний знімок картини. Такий знімок називається «репродукція». Після заняття ви зможете розглянути альбом репродукцій з картин Айвазовського. (Показ альбому).

Перед вами репродукція з картини Айвазовського «Дев'ятий вал» Дев'ятим валом моряки називали саму величезну і страшну хвилю. Дев'ятий вал ламав щогли кораблів, рвав паруса, розбивав на друзки і перевертав кораблі. Дев'ятий вал ніс руйнування і загибель. «Дев'ятий вал». Так назвав свою картину мариніст Айвазовський. І нам стане зрозуміло чому, коли ми уважно її розглянемо.

-Що зобразив художник у верхній частині картини? Яким зображено небо? Яку погоду хотів зобразити художник?

-Що зображено в нижній частині картини? Що ви можете сказати про зображеному море? Яке воно? Чому ви вирішили, що на морі бушує ураган? Коли на морі великі хвилі, бушує вітер - це шторм - морська буря.

Придивіться уважно, що зобразив художник в самій нижній частині картини? На чому пливуть ці люди? Як ви думаєте, шторм триває вже довго, або тільки почався? Чому ви так вирішили? Що сталося з кораблем?

Погляньте на людей, потерпілих корабельну аварію. Як ви думаєте, які почуття вони відчувають, про що думають посеред бурхливого моря?

Шторм триває вже довго. Кораблі розбили хвилі. Майже вся команда загинула. Лише кілька моряків врятувалися, встигнувши прив'язати себе мотузками до уламку щогли. Інакше хвилі їх просто б змили. Зверніть увагу на цього моряка. Що він робить? Навіщо він махає хусткою? На що сподівається? Він сподівається, що його з товаришами помітять з якого-небудь вцілілого корабля і врятують.

Але ось на потерпілих насувається найбільша, руйнівна хвиля. Ви запам'ятали, як вона називається? Дев'ятий вал. Що ж станеться з моряками? Чи вдасться їм врятуватися? Як ви припускаєте? Напевно ми не знаємо. Художник надав нам можливість самим придумати закінчення цієї історії.

Малювання «Морський пейзаж»:

А зараз, діти, я хочу запропонувати вам спробувати себе в ролі художників-мариністів. Ми з вами вже вміємо малювати море і небо акварельними фарбами. Тепер вам належить завершити свій морський пейзаж. Перед тим, як приступити до роботи, гарненько продумайте сюжет вашої картини. Про що ви хотіли б розповісти у своїй роботі?

Хтось намалює морський бій,

Хтось-корабельну аварію,

Хтось вдале плавання корабля по тихому спокійному морю.

Для початку погляньте, що саме буду малювати я. Можете повторити мій сюжет, а можете самостійно щось створити. Згадайте в яку руку ми беремо пензлик, як ми використовуємо фарби. Коли ви остаточно визначитеся з сюжетом картини - приступаєте до малювання.

(Готові роботи виставляються на виставку «Галерея морського пейзажу»).

Конспект заняття «Розгляд і порівняння репродукцій картин Саврасова А.К. «Граки прилетіли» і Левітана І.І. «Велика вода» (старша група)

Програмовий зміст: залучити дітей до прекрасного світу живопису, поезії, музики; навчити уважно розглядати картини, розповідати про їх зміст, бачити і розуміти виражальні засоби, які використовує художник, відчувати красу твору; вчити дітей розглядати і порівнювати репродукції картин, відповідати на поставлені питання; удосконалювати вміння добирати слова - означення до іменника; розвивати зв'язне мовлення дітей, інтерес до невимушеній бесіді; розвивати творчу уяву; виховувати інтерес до мистецтва, любов до рідного краю, живої і неживої природи, вміння відчувати її красу; розширювати знання дітей про жанрі образотворчого мистецтва - пейзажі, розвивати художнє сприйняття творів.

Інтеграція областей: Комунікація, художня творчість, пізнання, розвиток мовлення, соціалізація.

Матеріал: Репродукції картин Саврасова А.К. «Граки прилетіли» і Левітана І.І. «Велика вода». Проектор, DVD для перегляду репродукцій російських художників. Уривок з циклу П.чайковського «Пори року. Березень». Вірші російських поетів про весну, папір, акварельні фарби, різні види олівців для малювання, мольберти.

Словник: пейзаж, відлига, проталини, рання, пізня весна.

Попередня робота: Читання літературних творів, віршів про пори року. Розглядання ілюстрацій, фотографій, репродукцій картин художників. Прослуховування музичних творів: «Шедеври інструментальної музики», «Звуки природи». Спостереження в природі під час прогулянок і екскурсій. Малювання часів року.

Методи і прийоми: розповідь, бесіда, розглядання репродукцій, прослуховування музичних твір, ігрова діяльність.

Хід заняття

Вихователь:

Вранці рано хтось дивний

Заглянув у моє вікно.

На долоні з'явилося

Яскраво-руда пляма.

Це сонце заглянуло:

Ніби руку, протягнуло

Тонкий промінь золотий.

І, як з першим кращим другом,

Поздоровалось зі мною.

Я дарую вам цей промінчик,

Нехай вам так само яскраво світить!

- Як сьогодні тепло і світло! Скажіть мені, яка зараз пора року? Які весняні місяці ви знаєте? Як багато ви знаєте про весну! А з зимою весну не переплутаєте? Давайте перевіримо...

Зима пішла, а весна прийшла.

Зима холодна, а весна... тепла.

Зимою сонце світить, а навесні... гріє.

Взимку високі кучугури, а навесні... низькі.

- Молодці! А зараз я хочу прочитати вам свої улюблені вірші про пори року, а ви повинні здогадатися, про який з них йде мова і як ви дізналися. Пропоную вам присісти на килим і послухати.

1. Білий сніг пухнастий

У повітрі кружляє

І на землю тихо

Падає, лягає.

І під снігом ранок

Поле забіліло,

Точно пеленою

Всі його одягнуло.

И.Суриков

2. Поспіває брусниця,

Стали дні холодніше,

І від пташиного крику

У серце стало сумніше.

Зграї птахів відлітають

Геть, за синє море.

Всі дерева блищать

У різнобарвному вбранні.

К.Бальмонт

3. Якщо в небі ходять грози,

Якщо трави розцвіли,

Якщо рано вранці роси

Гнуть билиночки до землі;

Якщо у гаю над калиною

Аж до ночі бджолиний гул,

Якщо сонечком зігріта,

Значить, це вже... літо.

Е.Трутнева

4. Світає рано вранці

Проталини і тут і там,

Струмок як шумить водоспад

Шпаки до шпаківні летять.

Дзвенять під дахами капання

Ведмідь з ялинової встав ліжку,

Всіх сонечко пестить теплом,

Хто це час року знає? (весна)

- Перед вами картини, присвячені чотирьом порам року. Розгляньте їх і виберіть дві картини про весну. Розкажіть про те, як ви здогадалися, що це весна.

Діти вибирають картини, мотивують свій вибір.

Вихователь на мольберт виставляє репродукції картин Саврасова А.К. «Граки прилетіли» і Левітана І.І. «Велика вода».

Дітям пропонують пройти і сісти на стільці, поставлені півколом, перед якими стоять мольберти з репродукціями.

Вихователь: поети пишуть вірші, композитори - музику, а художники - картини.

Сьогодні ми з вами ближче познайомимося з картинами про весну, уважно розглянемо їх і порівняємо.

В якому жанрі написані ці картини? Це натюрморт, портрет? Правильно, це пейзаж. Ось картина Саврасова А. К. «Граки прилетіли».

Як ви думаєте, який період весни зобразив художник?

Де побував художник, щоб написати цю картину?

За якими ознаками можна визначити, що на картині весна?

Як художник передав у картині пробудження природи?

Чого в картині більше: землі або неба?

Які кольори переважають: теплі чи холодні?

Будь фарб більше?

Як би ви назвали цю картину?

- Втомилися очі? Зволікати не можна!!!

Потрібно очках відпочити і на світ навколо поглянути!

Гімнастика для очей: Пропонується очима відшукати в групі: сонечко, краплі дощу, квітка, птицю, гніздо.

- Ми з вами розглянули картину. А я хочу вам відкрити один секрет: картину можна не тільки бачити, але й чути. Давайте спробуємо послухати картину!

Діти слухають картину, говорять про свої враження.

- Але й це ще не все! Картину можна ще понюхати, відчути її запах. Давайте спробуємо зробити і це.

- А зараз розглянемо репродукцію картини художника Левітана І.І. «Велика вода».

Який період весни зобразив художник на цій картині?

Однакові чи фарби використовували обидва художника?

Однаково зображено стан природы7

Як би ви назвали цю картину?

І цю картину ми з вами теж спробуємо почути і відчути її запахи.

Яка картина найгучніша? Чому?

А яка картина пахне смачніше? Чому?

В якому з цих куточків ви хотіли б побувати? Чому?

Ми з вами розглянули дві картини великих російських художників і побачили, як по-різному зображено один і той же час року.

А зараз пропоную самі намалювати картину весни. Але не фарбами, а своїми рухами.

Фізкультхвилинка:

Летить з півдня перший гусак (махаємо руками)

І кричить: «На Русь! На Русь!»

А за ним летить інший

І кричить: «Додому! Додому!»

І на ці голоси відгукнулися небеса (руки через сторони)

Всі почули кругом -

Загримів з хмари грім (топаємо)

Повітря дощиком вмився (потираємо долоні)

І всім веселкою з'явився (рукою показується дуга)

Сонце золотою ниткою (руки вгору-вниз)

Зшило небеса з землею (шиємо)

І від цього вогню - яскравіше світло день ото дня (тиснемо долоні).

Мімічна вправа: висловити радість людей від зустрічі з весною. Показати: вам тепло і приємно, ви грієтесь на сонечку.

- Про весну писали не тільки художники, але і поети, композитори. Вірші про весну ми з вами сьогодні вже слухали, а зараз я вам пропоную послухати музичний твір П. Чайковського з циклу «Пори року». У цього російського композитора є музика до кожного часу року. Але раз ми з вами сьогодні говоримо про весну, то будемо слухати «Березень». Послухайте уважно і скажіть, до якої картині більше підходить ця музика. Чому? Що ви почули в цьому творі?

Занурившись у море поезії, музики і живопису, мабуть, ви хотіли б і самі висловити свої почуття в малюнку. Якби ви були художниками, яку картину про весну ви б написали? Які б фарби використовували для цього?

Пропоную вам перетворитися в художників, підійти до мольбертам і створити свій художній шедевр про весну. Вихователь показує способи та послідовність нанесення фарб.

Вихователь спонукає дітей до змішування фарб для отримання необхідних відтінків і кольорів. Діти згадують, які фарби використали художники в своїх картинах.

Підсумок: Отже, діти, ми сьогодні слухали вірші про весну, розглядали весняні картини, слухали музику. Що вам сподобалося? Які звуки весни ви сьогодні почули? Які фарби і запахи весни відчули? Спасибі вам за роботу.

Конспект заняття для дітей старшого дошкільного віку жанру живопису натюрморт «Айстри і фрукти»

Програмовий зміст: продовжувати роботу по знайомству дітей з жанром живопису натюрморт; розвивати зв'язне мовлення дітей ( вміння відповідати на запитання поширеними пропозиціями, підтримувати діалог, складати творчі розповіді по запропонованій темі); вчити дітей малювати з натури фрукти і квіти айстри у вазі, передавати характерні особливості колір, будову і форму; продовжувати знайомити з акварельними фарбами, вчити способом роботи з ними; виховувати акуратність в роботі, естетичний смак.

Попередня робота: Спостереження за квітами айстри на клумбі. Розглядання та бесіда за ілюстраціями картин натюрмортів-з квітами на заняттях і у вільний час: Федора Петровича Толстого «Букет квітів, метелик і пташка», Петра Петровича Кончаловського «Бузок у кошику», Іллі Івановича Машкова «Дві темні троянди і тарілка з полуницею», Мартірос Сергійовича Сарьяна «Осінні квіти», Ігоря Еммануїловича Грабаря «Хризантеми» і «Дельфініум». Малювання предметів з натури.

Матеріал: На кожну дитину акварельні фарби, пензлі, банки з водою; біла і тонований папір на вибір. На столі у коричневій непрозорою керамічній вазі прості квіти айстри у вигляді ромашок трьох відтінків - білий, рожевий і бардовий. Ілюстрацій картин натюрмортів-з квітами: Федора Петровича Толстого «Букет квітів, метелик і пташка», Петра Петровича Кончаловського «Бузок у кошику», Іллі Івановича Машкова «Дві темні троянди і тарілка з полуницею», Мартірос Сергійовича Сарьяна «Осінні квіти», Ігоря Еммануїловича Грабаря «Хризантеми» і «Дельфініум». Аудіо запис мелодій.

Хід заняття

(Діти сидять півколом навпроти мольбертів з репродукціями картин.)

Діти, на попередньому занятті ми з вами розглядали репродукції картин великих художників. Як називається жанр, в якому вони написані?.. Правильно, цей жанр називається натюрморт. Хто згадає і розкаже вірш про натюрморт?

Якщо бачиш на картині

Чашку кави на столі

Або морс у великому графині

Або троянду в кришталі

Або бронзову вазу

Або грушу або торт

Або всі предмети відразу

Знай це... «натюрморт».

- Дуже добре! Що ви відчуваєте, коли дивитеся на ці картини?

- Задоволення, радість, насолода, теплоту, свіжість букетів і їх запахи. Давайте розглянемо і поговоримо про кожну картину.

Творчі розповіді дітей за картинами, приготовлені заздалегідь дома:

1.На картині Петра Петровича Кончаловського «Бузок у кошику» зображений ошатний, ніжний і різноманітний за забарвленням букет початку літа - бузку. На коричневому тлі великі грона суцвіть квітів бузку різних кольорів: білого, рожевого, червоного, бузкового і фіолетового з великими листками. Зірвані квіти скоро зів'януть, а намальовані живуть вічно, дарують спогади і доставляють радість людям в будь-який час року.

2. На картині Мартірос Сергійовича Сарьяна «Осінні квіти» на тлі блакитного, чистого неба зображений свято квітів і фруктів. Багато яскравих, гарних, яскравих осінніх букетів, розставлених в керамічних горщиках, прозорих скляних вазах і банках. Великі і дрібні, махрові і прості квіти і суцвіття: білих, жовтих і малинових - хризантем; червоних жоржин; бордових, рожевих і білих айстр; темних і світлих помаранчевих чорнобривців, з зеленими листям, листочками і стеблами. На білій скатертині столу біля ваз мандарини, персики, яблука, лимони і пучок редиски.

3.На картині Ігоря Еммануїловича Грабаря «Дельфініум» зображена біла керамічна ваза з високими темно фіолетовий, блідо-блакитними і синіми суцвіттями квітів дельфініума. Ваза стоїть на столі, покритому білою скатертиною. Поруч дві гілки квітів дельфініума, щоб показати розмір високих, горделивых квітів, у склянці сині польові квіти - волошки. Стіл стоїть на тлі білих беріз і залитого літнім сонцем луки. Якщо довго дивитися на картину, то можна відчути подих вітерця і почути як шелестить на вітрі листям берези.

4. Ігор Еммануїлович Грабар на картині «Хризантеми» в синьо - фіолетовій вазі на білій скатертині, в холодній гамі тонів зобразив яскраві, лимонно-жовті, головні квіти осені. Біля них глечик, тарілка і стакани. Стіл стоїть на серед дерев. Від картини віє прохолодою і спокоєм.

- Як ви гарно і цікаво описали натюрморти. Уявить, що ви теж художники і вирішили намалювати натюрморт. Що нам для цього знадобиться?

- Щоб почати роботу нам потрібно приготувати: стіл, аркуші паперу, фарби, кисті і скласти натюрморт.

- Запрошую вас у майстерню художників, за ваші столи.(Діти сідають за столи)

- Подивіться навколо і подумайте з чого можна створити натюрморт?

- На столі у вихователя коричнева непрозора, керамічна ваза з простими квітами айстрами у вигляді трьох відтінків - білий, рожевий і бардовий. Можна додати з природного куточка муляжі яблука і груші. На стіл постелити біло - блакитну серветку. Ззаду поставити фон - білий аркуш паперу.

- Як ви думаєте, в теплій або холодній гамі тонів вийде наш осінній натюрморт квітів і фруктів, здивував вас своєю красою?

- Правильно, в теплих тонах. Послухайте який дивовижний вірш написала Сєрова про айстри:

Сонце в небі здивувалося:

- Що за диво сталося,

Може, зірочки запалили?

Це айстри розцвіли!

Вся земля - килим ошатний:

Яскравий, барвистий, парадний.

Шапки строкаті цвітуть,

Немов святковий салют.

Сто відтінків і сортів

Цих радісних кольорів.

Рожеві, червоні - найпрекрасніші.

- Як ви думаєте, якого кольору аркуші паперу у вас на столах?

- У нас аркуші паперу білого і блакитного кольору.

- Для чого ми з вами вчора так затонували аркуш паперу?

- Для того, щоб відділився стіл від фону натюрморту.

- З чого почнете малювати?

- Спочатку треба зробити нарис, побудувати малюнок простим олівцем. (Розглядає натуру натюрморту)

- Як ви думаєте, що буде у нас в центрі малюнка, що праворуч і ліворуч?