Мониторинг качества обучения письменной речи (французский язык как второй иностранный)
Контроль как компонент учебно-воспитательного процесса на базовом уровне обучения французскому языку. Практическая реализация тестирования письменной речи на базовом уровне обучения иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.10.2011 |
| Размер файла | 112,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
22. Зимняя И.А. «Самоконтроль как компонент речевой деятельности и уровня его становления» // Иностранные языки в школе. 1970. -- № 4. с. 23-27.
23. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. -- М., 1991.
24. Казиев В.М. Информация: понятия, виды, получение, измерение и проблема обучения // Информатика и образование. -- 2000.--№ 4. -- с.15-22
25. Каракозов С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности // Педагогическая информатика. -- 2000. -- № 2. -- 204 с.
26. Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. -- М., 1989., 127 с.
27. Королева О.Л., Пыстина Н.В. Использование тестирования в старших классах. // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: Кн. для учителя: Из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. М.: Просвещение, 1986.
28. Кувшинов В.И. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе.--1992.--№ 2.
29. Лурия А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. - М: Изд-во Моск. ун-та, 1979 - 320 с.
30. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Издательство МГУ,1981.
31. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). М.: Интеллект-центр, 2001.
32. Маслыко Е.А., Бабинская П.К.,Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. / Минск, Высшая школа, 1997,
с. 172-191.
33. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку: Учебное пособие для студентов пед. Институтов по спец. Иностр. Язык -- М: Просвещение, 1990, с. 224
34. Миньяр-Белоручев Р.К. Вопросы контроля в обучении иностранным
35. языкам // Иностранные языки в школе. --1984. -- №6.
36. Миролюбов А.А., Садомова Л.В. Примерные нормы оценок успешности овладения иностранным языком // Иностранные языки в школе.--1997.--№4.
37. Мусницкая Е.В. Сто вопросов к себе и к ученику. Книга для учителя. -- М.: Дом педагогики, 1996., С.192
38. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. -- М., 1967.
39. Пассов Е..И. Теоретические основы обучения иностранному говорению. -- М., 1983.
40. Пороцкий Э.С. Проверка знаний, умений и навыков.--М., 1986. с.67.
41. Поташник М.М. Управление качеством образования.--М., 2000.с.44.
42. Программа общеобразовательных учреждений «Французский язык для общеобразовательных учреждений. I--XI кл.» / Составители: Григорьева Е.Я., Владимирова В.Г. М.: Просвещение. 2005.
43. Рабинович Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе -- №1 1987.
44. Рапопорт И.А., Сельг Р., Соттер И. Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе. - Таллинн, 1987. - 125 с.
45. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991.
46. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранных языков: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. М.: Просвещение, 2005, -- С. 239
47. Сергеева И.Ф. Тестовый контроль иноязычного речевого общения: Методическое пособие для преподавателей и студентов - Ульяновск, 2008. - 122 с.
48. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранных языков: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. М.: Просвещение, 2005, -- 239 с.
49. Фоломкина С.К. Тестирование в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе -- №2 - 1986.
50. Фоменко Т.М. Подготовка учителя к Единому Государственному Экзамену по французскому языку // французский язык.--2006.--№ 18.
51. Фоменко Т.М. Подготовка учителя к Единому Государственному Экзамену по французскому языку // французский язык.--2006.--№ 20.
52. Фоменко Т.М. Французский язык. Тест как форма контроля -- М: Просвещение, 2008, с. 176
53. Шатилов «Виды и взаимодействие навыков и умений в иностранном языке» // Иностранные языки в школе. 1977. -- № 4. -- С. 44-52.
54. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Филаматис, 2004, -- 416 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Спецификация теста №1
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 1 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут личное письмо с опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план-стимул. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Vous avez reзu une carte postale de votre amie franзaise. Ecrivez-lui une rйponse. Souhaitez-lui une bonne annйe, demandez-lui de ses nouvelles. Voici l'adresse de votre amie Martine Boix: 75007, Paris, Avenue de Saxe, 45. 2. L'annйe scolaire est terminйe. Ecrivez а votre ami(e) franзais(e) une lettre. Parlez-lui de vos rйsultats scolaires et de vos propositions de vacances. Posez-lui des questions sur ses vacances et invitez-le(la) а venir chez vous. |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест № 1
Vous avez reзu une carte postale de votre amie franзaise. Ecrivez-lui une rйponse. Souhaitez-lui une bonne annйe, demandez-lui de ses nouvelles. Voici l'adresse de votre amie Martine Boix: 75007, Paris, Avenue de Saxe, 45.
(En 45 - 50 mots).
Paris, le 02.01.10
Trиs cher (chиre)...
Le premier de mes voeux pour cette nouvelle annйe est que nous puissions enfin nous revoir. Nous avons tant de choses а nous raconter... A part celа, de tout mon coeur je te souhaite d'entrer а l'universitй. Je suis sыre que tes efforts seront recompensйs!
N'oublie pas de transmettre mes meilleurs voeux а ta famille.
Je t'embrasse. A trиs bientфt, j'espиre.
Martine
L'annйe scolaire est terminйe. Ecrivez а votre ami(e) franзais(e) une lettre. Parlez-lui de vos rйsultats scolaires et de vos propositions de vacances. Posez-lui des questions sur ses vacances et invitez-le(la) а venir chez vous.
(En 100 - 140 mots).
Йcrivez la rйponse en 200 - 250 mots
Спецификация теста №2
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 1 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут личное письмо с опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Pendant les vacances vous avez rencontrй une nouvelle amie franзaise. Ecrivez-lui une lettre. Racontez-lui la rentrйe. Parlez-lui de votre classe, de votre йcole. Posez-lui des questions sur ce qu'il /elle devient. Votre amie Danielle Gautier habite а Marйchaux, au n 9 de la Rue de la Comtesse. Son code postal est 25640. 2. Peu de personnes choisissent librement le lieu oщ elles vivent. Si vous pouviez choisir oщ vivre, en ville ou а la campagne, qu'est-ce que vous prйfйreriez ? Argumentez votre rйponse en prйsentant les «pour» et les «contre» de votre choix . Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue. Suivez le plan: 1. Introduction : poser le problиme 2. Dйveloppement: exposer et dйfendre une opinion, argumenter (arguments «pour», arguments «contre»), donner des exemples. 3. Conclusion |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №2
Pendant les vacances vous avez rencontrй une nouvelle amie franзaise. Ecrivez-lui une lettre. Racontez-lui la rentrйe. Parlez-lui de votre classe, de votre йcole. Posez-lui des questions sur ce qu'il /elle devient. Votre amie Danielle Gautier habite а Marйchaux, au n 9 de la Rue de la Comtesse. Son code postal est 25640.
(Еn 100-140 mots)
Peu de personnes choisissent librement le lieu oщ elles vivent.
Si vous pouviez choisir oщ vivre, en ville ou а la campagne, qu'est-ce que vous prйfйreriez ?
Argumentez votre rйponse en prйsentant les «pour» et les «contre» de votre choix .
Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue.
Suivez le plan:
1. Introduction : poser le problиme
2. Dйveloppement: exposer et dйfendre une opinion, argumenter (arguments «pour», arguments «contre»), donner des exemples.
3. Conclusion
(En 200-250 mots)
Спецификация теста №3
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 2 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут ответ на личное письмо c опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Dans la colonie de vacances vous avez fait connaissance avec le jeune Franзais Paul. Il йtait votre moniteur. Il aime beaucoup le tourisme actif. C'est une partie de sa lettre. Йcrivez la lettre а Paul et rйpondez а ses questions. 2. La religion joue une rфle importante dans la vie des gens. Il y a les rituels religieuges et les rиgles de vie dictйs par la religion qui souvent contradisent а celles de la sociйtй. Кtes-vous pour ou contre les traditions religieuses? Sont-elles favorable pour vous ou non? Йcrivez la rйponse en argumentant votre point de vue. Suivez le plan: 1. Introduction: posez le problиme. 2. Dйveloppement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples. 3. Conclusion. |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №3
Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.
Dans la colonie de vacances vous avez fait connaissance avec le jeune Franзais Paul. Il йtait votre moniteur. Il aime beaucoup le tourisme actif. C'est une partie de sa lettre.
…Parle-moi de tes prochaines vacances. Qu'est-ce que tu choisiras? Tu m'as dit que dans ta classe il y a ceux qui ne font que des sports de prestige. Tes parents prйtendent que la meilleure variante c'est la station balnйaire ou un rйsort. Et moi, je t'invite а venir en France et faire du camping, du vйlo ou de l'autostop. S'il s'agit de moi, je prйfиre les sports simples, qui donnent la possibilitй de tenir la forme physique et amйliorer la santй.
J'attends ton choix...
Йcrivez la lettre а Paul et rйpondez а ses questions.
(Еn 100 - 140 mots)
Vous avez 40 minutes pour faire ce devoir.
La religion joue une rфle importante dans la vie des gens. Il y a les rituels religieuges et les rиgles de vie dictйs par la religion qui souvent contradisent а celles de la sociйtй. Кtes-vous pour ou contre les traditions religieuses? Sont-elles favorable pour vous ou non?
Йcrivez la rйponse en argumentant votre point de vue.
Suivez le plan:
1. Introduction: posez le problиme.
2. Dйveloppement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples.
3. Conclusion.
Ecrivez la rйponse en 200 - 250 mots
Спецификация теста №4
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 2 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут ответ на личное письмо с опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Votre correspondant franзais Claude vous a йcrit une lettre, dont voici un extrait. Ecrivez une lettre а Claude, rйpondez а ses questions, expliquez votre opinion. 2. Quels avantages doivent, d'aprиs vous, aller avec un emploi: le salaire, les possibilitйs de faire une belle carriиre, la vocation, de bonnes conditions de travail (les horaires flexibles, la proximitй du domicile, de longues vacances), les possibilitйs de formation ... Argumentez votre rйponse en prйsentant les «pour» et les «contre» de votre choix. Prйsentez votre point de vue. En йcrivant suivez le plan: Introduction: posez le problиme. Dйveloppement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples. Conclusion. |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №4
Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.
Votre correspondant franзais Claude vous a йcrit une lettre, dont voici un extrait.
… Le soir aprиs l'йcole je vais danser dans la classe de notre professeur de chorйographie. Nous etudions le tango, les danses de bal et le hip-hop. La danse m'exalte ! C'est formidable! Aimes-tu danser? Quelles danses prйfиres-tu? Ou peut-кtre tu n'aimes pas danser? Pourqoui?…
Ecrivez une lettre а Claude, rйpondez а ses questions, expliquez votre opinion.
(Еn 100 - 140 mots)
Quels avantages doivent, d'aprиs vous, aller avec un emploi: le salaire, les possibilitйs de faire une belle carriиre, la vocation, de bonnes conditions de travail (les horaires flexibles, la proximitй du domicile, de longues vacances), les possibilitйs de formation ...
Argumentez votre rйponse en prйsentant les «pour» et les «contre» de votre choix.
Prйsentez votre point de vue. En йcrivant suivez le plan:
Introduction: posez le problиme.
Dйveloppement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples.
Conclusion.
(en 200 - 250 mots).
Спецификация теста №5
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 3 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут ответ на личное письмо с опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1.Votre ami franзais Jean vous a йcrit une lettre dont voici un extrait. Йcrivez une lettre а Jean, rйpondez а ses questions et posez-lui 3 questions sur ses loisirs. 2. On constate que les universitйs franзaises ne coыtent presque rien et on y entre facilement. Le problиme est qu'aujourd'hui il y a trop d'йtudiants et pas assez de professeurs, et а chaque rentrйe universitaire, de nombreux йtudiants ne peuvent entrer а la fac qu'ils ont choisie. Quel est votre avis sur ce problиme? Qu'est-ce qu'on peut faire pour amйliorer la situation Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue. Suivez le plan: 1. Introduction: poser le problиme 2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples. 3. Conclusion |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №5
Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.
Votre ami franзais Jean vous a йcrit une lettre dont voici un extrait.
Mes parents m'interdisent de me promener le soir. Ils disent que je deviens flaneur et que je ne veux pas йtudier. Mais j'ai besoin de me divertir aprиs l'йcole, sinon je deviens agressif.On ne peut pas йtudier tout le temps, on devient fou de cela. Qu'est-ce que tu en penses? Aimes-tu te promener le soir? Oщ prйfиres-tu aller?
Йcrivez une lettre а Jean, rйpondez а ses questions et posez-lui 3 questions sur ses loisirs. (Еn 100 - 140 mots)
On constate que les universitйs franзaises ne coыtent presque rien et on y entre facilement. Le problиme est qu'aujourd'hui il y a trop d'йtudiants et pas assez de professeurs, et а chaque rentrйe universitaire, de nombreux йtudiants ne peuvent entrer а la fac qu'ils ont choisie.
Quel est votre avis sur ce problиme? Qu'est-ce qu'on peut faire pour amйliorer la situation
Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue.
Suivez le plan:
1. Introduction: poser le problиme
2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples.
3. Conclusion
Йcrivez la rйponse en 200 - 250 mots.
Спецификация теста №6
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 3 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут ответ на личное письмо с опорой на план-стиул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Votre amie franзaise Ginette vous a йcrit une lettre dont voici un extrait. Йcrivez la lettre а Ginette et rйpondez а ses questions. 2. Les mass-media forment la vue des gens sur la vie. On ne peut pas imaginer l'homme moderne sauf l'Internet, la tйlй etc. Quel est votre avis? Кtes-vous pour ou contre ce point de vue? Argumentez votre rйponse en prйsentant les «pour» et les «contre» de votre choix. Prйsentez votre point de vue. En йcrivant suivez le plan: 1. Introduction: posez le problиme. 2. Dйveloppement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples. 3. Conclusion. |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №6
Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.
Votre amie franзaise Ginette vous a йcrit une lettre dont voici un extrait.
Je t'йcris pour t'annoncer une grande nouvelle: je pars pour Tours pour quinze jours avec ma classe. C'est la ville natale d' Honorй de Balzac, un grand йcrivain franзais. J'aime beacoup lire ses oeuvres. Et toi, aimes-tu lire? Quel livres prйfиres-tu? Qui est ton йcrivain prйfйrй?
J'aimerais savoir ton opinion.
Йcrivez la lettre а Ginette et rйpondez а ses questions.
(Еn 100 - 140 mots)
Vous avez 40 minutes pour faire ce devoir.
Les mass-media forment la vue des gens sur la vie. On ne peut pas imaginer l'homme moderne sauf l'Internet, la tйlй etc.
Quel est votre avis? Кtes-vous pour ou contre ce point de vue?
Argumentez votre rйponse en prйsentant les «pour» et les «contre» de votre choix.
Prйsentez votre point de vue. En йcrivant suivez le plan:
1. Introduction: posez le problиme.
2. Dйveloppement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples.
3. Conclusion.
Йcrivez la rйponse en 200 - 250 mots
Спецификация теста №7
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 3 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут ответ на личное письмо с опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Votre amie franзaise Jeanne vous a йcrit une lettre dont voici un extrait. Йcrivez la lettre а Jeanne et rйpondez а ses questions. 2. On йvoque souvent les problиmes des gйnйrations. On parle des rapports entre les gйnйrations. De nos jours les jeunes aspiraient а leur indйpendance, pour se libйrer de la tutelle parentale. Кtes-vous d'accord que les generations se different beaucoup et que c'est un problйme sйrieux? Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue. Suivez le plan: 1. Introduction: poser le problиme 2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples. 3. Conclusion |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №7
Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.
Votre amie franзaise Jeanne vous a йcrit une lettre dont voici un extrait.
Comme j'ai dйjа йcris la fois passйe, j'ai eu une soeur cadette qui est nйe il y a deux mois. Elle est si drфle! Mais je l'aime beaucoup et veux participer а son formation. Et toi, aimes-tu les enfants ? As-tu un frиre ou une soeur? Sinon, voudrais-tu les avoir? Voudrais-tu avoir un fils ou une fille quand tu seras parent ?
J'attends ta rйponse.
Йcrivez la lettre а Jeanne et rйpondez а ses questions.
(Еn 100 - 140 mots)
Vous avez 40 minutes pour faire ce devoir.
On йvoque souvent les problиmes des gйnйrations. On parle des rapports entre les gйnйrations. De nos jours les jeunes aspiraient а leur indйpendance, pour se libйrer de la tutelle parentale.
Кtes-vous d'accord que les generations se different beaucoup et que c'est un problйme sйrieux?
Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue.
Suivez le plan:
1. Introduction: poser le problиme
2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples.
3. Conclusion
Йcrivez la rйponse en 200 - 250 mots.
Спецификация теста №8
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 4 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут ответ на личное письмо с опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Vous avez reзu une lettre de votre ami franзais Olivier. Йcrivez la lettre а Olivier et rйpondez а ses questions en expliquant votre point de vue. 2. La peinture est un grand art mais aujourd'hui elle est beaucoup moins intйressant pour les gens que les autres. Quel est votre avis? Кtes-vous pour ou contre ce point de vue? Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue. Suivez le plan: 1. Introduction: poser le problиme 2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples. 3. Conclusion |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №8
Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.
Vous avez reзu une lettre de votre ami franзais Olivier.
…Les йlиves de ma classe pensent qu'aujourd'hui on ne doit pas apprendre beaucoup de langues йtrangиres car tout le monde sait l'Anglais et on peut toujors communiquer. Es-tu d'accord? Est-ce que c'est toujours important et nйcessaire d'йtudier les langues?
J'attends ta lettre
Йcrivez la lettre а Olivier et rйpondez а ses questions en expliquant votre point de vue.
(Еn 100 - 140 mots)
Vous avez 40 minutes pour faire ce devoir.
La peinture est un grand art mais aujourd'hui elle est beaucoup moins intйressant pour les gens que les autres. Quel est votre avis? Кtes-vous pour ou contre ce point de vue?
Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue.
Suivez le plan:
1. Introduction: poser le problиme
2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples.
3. Conclusion
Йcrivez la rйponse en 200 - 250 mots.
Спецификация теста №9
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 4 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут ответ на личное письмо с опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Votre correspondant franзais Philippe vous a йcrit une lettre, dont voici un extrait. Йcrivez la lettre а Philippe et rйpondez а ses questions et posez-lui 3 questions sur ses plans. 2. Aujourd'hui plusieurs sites existent dans l'Internet oщ on peut s'adresser comme au centre de crise. Les adolescents y йcrivent souvant les messages pour partager leur problиmes et demander des conseils. Mais souvent on se blessent simplement dans les «forums» au lieu de aider quelqu'un. Qu'est-ce que vous en pensez? Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue. Suivez le plan: 1. Introduction: poser le problиme 2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples. 3. Conclusion |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №9
Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.
Votre correspondant franзais Philippe vous a йcrit une lettre, dont voici un extrait.
J'ai lu dans l'Internet qu'environ 15 millions de personnes en France sont logйes dans des Habitations а Loyer Modйrй (H.L.M). C'est un des problиmes les plus importants du peuple. Est-ce qu'il y a de tel problиme dans ton pays ? Dans quel logement prйfиres-tu vivre?
J'attends ta lettre.
Йcrivez la lettre а Philippe et rйpondez а ses questions et posez-lui 3 questions sur ses plans.
(Еn 100 - 140 mots)
Vous avez 40 minutes pour faire ce devoir.
Aujourd'hui plusieurs sites existent dans l'Internet oщ on peut s'adresser comme au centre de crise. Les adolescents y йcrivent souvant les messages pour partager leur problиmes et demander des conseils. Mais souvent on se blessent simplement dans les «forums» au lieu de aider quelqu'un. Qu'est-ce que vous en pensez?
Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue.
Suivez le plan:
1. Introduction: poser le problиme
2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples.
3. Conclusion
Йcrivez la rйponse en 200 - 250 mots.
Спецификация теста №10
|
Общая цель теста |
Проверить уровень сформированности умений письменной речи на материале Chapitre 4 |
|
|
Характеристика испытуемых |
Учащиеся 11 класса, изучающие французский язык по УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. |
|
|
Состав теста |
Тест состоит из 2-х частей. В первой части учащиеся пишут ответ на личное письмо с опорой на план-стимул. Во второй части учащиеся составляют монолог-сообщение с опорой на план. |
|
|
Планируемые условия тестирования, типы текстов |
Во время проведения завершающего урока в помещении классной комнаты в конце четверти. Учащимся предоставляется план ответа в виде фраз-стимулов. Фронтальная форма организации тестирования. |
|
|
Объекты тестирования |
умение написать личное письмо умение составить развернутое монологическое высказывание |
|
|
Общая характеристика заданий |
задания открытой формы со свободно конструируемым ответом задания открытой формы со свободно конструируемым ответом |
|
|
Описание инструкций |
1. Votre amie franзaise Anne qui habite а Paris vous a йcrit une lettre dont voici un extrait. Йcrivez la lettre а Anne et rйpondez а ses questions. 2. La plupart des jeunes rкvent au mйtier qui leur permettrait de devenir riches et avoir du succиs. Qu'est-ce que vous en pensez? Quel est le mйtier que vous voudriez faire plus tard? Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue. Suivez le plan: 1. Introduction: poser le problиme 2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples. 3. Conclusion |
|
|
Критерий / схемы оценки |
1.Критерии оценки данного умения: соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 100-140 слов - 1 балл, время выполнения - 20 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. 2.Критерии оценки данного умения соответствие коммуникативной задаче, лексико-грамматическая и орфографическая правильность, логико-композиционная структура высказывания - 15 баллов. Параметры оценки: объем высказывания - 200-250 слов - 1 балл, время выполнения - 40 минут - 1 балл. Максимальное количество баллов за данную часть теста - 17 баллов. Общее количество баллов за тест - 34 балла. Нормы успешности выполнения теста: отметка «5» - от 34 до 27; отметка «4»- от 26 до 21; отметка «3» -от 20 до 14; отметка «2» - менее 13 баллов |
Тест №10
Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.
Votre amie franзaise Anne qui habite а Paris vous a йcrit une lettre dont voici un extrait.
Tu sais qu'il y a beaucoup de curiositйs а Paris. Et maintenant on йcrit un report a l'йcole sur les curiositйs de Moscou. Peux-tu m'aider? Decris quelques curiositйs de Moscou, s'il te plaоt. Quelles curiositйs y a-t-il dans ta ville?
J'attends ta rйponse.
Йcrivez la lettre а Anne et rйpondez а ses questions.
(Еn 100 - 140 mots)
Vous avez 40 minutes pour faire ce devoir.
La plupart des jeunes rкvent au mйtier qui leur permettrait de devenir riches et avoir du succиs. Qu'est-ce que vous en pensez? Quel est le mйtier que vous voudriez faire plus tard?
Ecrivez la rйponse en argumentant votre point de vue.
Suivez le plan:
1. Introduction: poser le problиme
2. Developpement: exposez et dйfendez votre opinion, argumentez votre rйponse (les «pour» et les «contre»), donnez des exemples.
3. Conclusion
Йcrivez la rйponse en 200 - 250 mots
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие письма, характеристика письменной речи. Место аргументированной письменной речи в структуре обучения иностранному языку. Программа занятий по формированию аргументированной письменной речи у учащихся. Подходы к обучению иностранному языку в школе.
дипломная работа [88,1 K], добавлен 29.07.2017Письмо и его роль в практическом овладении иностранным языком. Характеристика письма как одной из форм письменного общения. Исследование психологических особенностей старшего школьного возраста. Организация обучения письменной речи в старших классах.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 11.01.2014Специфика методики обучения иностранному языку на средней ступени. Цели и задачи обучения иностранному языку. Различные виды упражнений как ведущие средства обучения на средней ступени. Активные методы обучения и их реализация на средней ступени.
курсовая работа [60,1 K], добавлен 20.03.2011Внедрение регионального компонента в обучение иностранному языку. Психологический и социокультурный аспекты обучения иностранному языку на региональном уровне. Проектная методика как средство повышения мотивации обучения региональной культуре.
курсовая работа [39,5 K], добавлен 27.10.2008Лекция, экскурсия, ролевая игра, презентация как формы организации учебного процесса по иностранному языку в школе. Организация активной учебно-познавательной деятельности учащихся. Классно-урочная система обучения. Методы обучения английскому языку.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 02.10.2016История возникновения игрового обучения. Роль игровой деятельности в процессе обучения иностранному языку. Примеры фонетических, лексических и орфографических игр, заданий для работы с алфавитом, аудирования. Закрепление и контроль грамматических знаний.
курсовая работа [80,5 K], добавлен 17.12.2014Современные требования к содержанию обучения иностранному языку в средней школе. Специфические и общедидактические принципы обучения: коммуникативной направленности, дифференциации и интеграции, учета родного языка, активности, наглядности и доступности.
курсовая работа [56,2 K], добавлен 29.01.2014Обоснование использования традиционных и инновационных методов в обучении иностранному языку. Лингвистический компонент содержания обучения, модернизация процесса. Психологический компонент, культуроведческий подход, нормативно-методическое обеспечение.
курсовая работа [86,7 K], добавлен 27.11.2011Исследование специфики обучения французскому языку как второму иностранному после английского в сельской якутской школе. Характеристика когнитивно-коммуникативного метода, предполагающего осознанное освоение учебно-речевого материала иностранного языка.
статья [20,2 K], добавлен 24.05.2012Психологические особенности аудирования: мотивация, трудности, возникающие с этим процессом. Использование аудирования при обучении иностранному языку в современной общеобразовательной школе. Процесс аудирования, как средство обучения монологической речи.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 04.03.2011
