Академическая активность в условиях олимпиадного движения

- Проблема в том, что организация не отточена, но решать эту проблему нужно лишь проведением олимпиад.

- На Всероссийском уровне свои проблемы, так как уровень более масштабный: задания не всегда отражают уровень знаний студента, много творческой деятельности. Равномерное распределение интеллектуальной и творческой деятельности.

Оценка уровня сложности заданий (местный уровень, ВОС)

- Сложность заданий должна соответствовать государственному образовательному стандарту, по которому проводиться олимпиада, что выполняется как на местном, так и на всероссийском уровнях.

- Необходимо включать в олимпиаду и задания и вопросы по общим дисциплинам, так как общий уровень знаний необходимо также проверять, ведь человек должен быть развит всесторонне, особенно если он работает с людьми.

- В целом сложность заданий приемлема, но необходимо уходить от закрытых вопросов, так как это убивает творческую составляющую, и выбор ответов зачастую оказывается случайным.

Предложения по изменению заданий

- Необходимо вводить систему многоуровневой олимпиады, с различными заданиями, как тестовыми, так и творческими.

- Необходимо также уходить от формализованных тестов, так как реальный уровень знаний он не отражает.

- В не тестовых заданиях необходимо увеличивать степень объективности оценки, так как предвзятое отношение зачастую губит поистине стоящие работы.

- Задания должны состоять не только из профессиональных дисциплин, но и общеобразовательных.

- Внести более четкие правила для выполнения заданий.

Выражение активности при участии в олимпиадах

- Участие в каком-либо мероприятии это уже активность, так как студент проявляет себя вне учебного, запланированного процесса.

- Участие в подобных мероприятиях является выражением учебной активности, так как именно в таких мероприятиях можно проверить уровень своих знаний по специальности, вне периода зачетов и экзаменов.

Полезность участия в подобных мероприятиях

- Участие в олимпиадах это возможно как то себя проявить, показать уровень своих знаний, сравнить свой уровень с другими студентами.

- Важен соревновательный момент, очень интересно посоревноваться с одногруппниками, другими курсами, сравнить себя с младшими курсами и старшими.

- Возможность получать повышенную стипендию - нельзя игнорировать и этот факт.

Мотивация к участию в олимпиадах

- Интерес к проверке своих знаний.

- Желание проверить чему я научился за годы обучения.

- Желание себя показать, проявить, посоревноваться.

- Возможность получения повышенной стипендии.

Подготовка к участию в Олимпиаде

- В систематической подготовке к лекционным и семинарским занятиям по различным дисциплинам.

- Написание проекта

- Моральная подготовка

В качестве респондентов выступили участники Всероссийской социальной олимпиады от нашего факультета. По итогам интервью, можно сделать следующие выводы: организация ВОС и университетской олимпиад, по мнению респондентов не отточена, это обусловлено малым количеством, проведенных олимпиад; участие в олимпиадах является выражение учебной активности. Мотивирует студентов не только возможность получения стипендии, но и интерес к проверке своих знаний.

3.3 Выводы по исследованию

1. Основным мотивом участия в олимпиадах для студентов является проверка знаний, что говорит об повышении интеллектуального уровня студентов, интересе и к науке, и к практике социальной работы.

2. Стимулирует же студентов получение новых знаний, академическое поощрение. Таким образом, можно сделать вывод о том, что участие в олимпиаде дает возможность формировать и проявлять способности и умения, важные с точки зрения профессиональной компетентности: воспринимать, анализировать и решать социальные проблемы целостно (а не как отдельные вопросы изучаемых социальных дисциплин), в идеале -- в контексте определенной социально-ориентированной ситуации; творчески осмысливать социальную деятельность, выбирая собственный путь и ресурсы для решения предъявленной задачи; обосновывать собственную позицию, формулировать её ценностные основания; работать в коллективе единомышленников, в команде, выбирать оптимальные пути взаимодействия, распределения ресурсов и обязанностей, совместно обсуждать проблемы, вырабатывать и принимать решения, проявлять свои способности и умения в условиях ограниченного времени. Следовательно, содержание заданий социальной олимпиады должно по возможности отражать многообразные аспекты социальной деятельности.

Заключение

Одним из наиболее эффективных методов формирования творческих компетенций в вузе является олимпиадное движение студентов - активная творческая созидательная деятельность всех участников образовательного процесса (преподавателей и студентов) на основе интеграции коллективной и соревновательной деятельности, направленная на достижение целей обучения (основной образовательной цели - подготовке конкурентоспособного специалиста, обладающего высоким уровнем готовности к творчеству).

В предложенном подходе организации обучения в условиях олимпиадного движения, нацеленного на формирование творческих компетенций, в качестве базовой характеристики специалиста нами рассматривается его креативность. На развитие креативности и динамику личностной, профессиональной и духовной зрелости на этапе обучения в вузе, прежде всего, влияют, по нашему мнению, педагогические факторы (широкая мотивирующая креативная среда, индивидуально направленная система обучения), с которыми тесно взаимодействуют социальные (общественное признание инновационной деятельности в макросоциуме (обществе)), социальные тенденции мезосоциума (учебного и трудового коллектива) и психологические (уровень интеллектуальной активности, лидерские качества, готовность к совместной творческой деятельности, адекватная самооценка, самоорганизация творческой деятельности).

Высокий уровень творческих компетенций может быть сформирован при соблюдении выявленных в процессе исследования психолого-педагогических условий:

направленность содержания обучения по учебным дисциплинам на развитие креативности студентов и их нравственных и лидерских качеств;

наличие во главе олимпиадной микрогруппы и во главе соревновательной части олимпиадного движения духовно-нравственной личности, обладающей не только выдающимися профессиональными качествами, но готовой стать для студентов подлинным лидером и Учителем в процессе проектирования собственной образовательной траектории;

создание благоприятного психологического фона познавательной деятельности;

обеспечение состязательности образовательной деятельности;

моделирование системы проблемных ситуаций, отражающих задачи профессионального становления, в виде олимпиадных задач;

применение олимпиадных творческих задач как измерительного средства для определения уровня креативности.

Модель формирования творческих компетенций, включает цели, задачи, педагогические принципы и психолого-педагогические условия, а также содержание, формы, методы и средства деятельности преподавателя и студента в процессе обучения в вузе с использованием олимпиадного движения, критерии и уровни сформированности творческих компетенций. По результатам моделирования в качестве основного педагогического фактора - креативной среды нами предложена олимпиадная креативная образовательная среда (в вузе) - совокупность участников образовательного процесса, строящих свою деятельность в условиях интеграции обучения в команде и обучения в соревновании и нацеленности на достижение творческих, созидательных результатов.

Модель управления олимпиадным движением в вузе (включающая используемые ресурсы: человеческие, информационные, материальные и финансовые; направления планирования и поддержки олимпиадного движения; организационную структуру) позволяет определять управляющие воздействия для получения основных результатов: конкурентоспособного специалиста при высокой удовлетворённости студента от самого процесса обучения.

Рекомендации по проведению Олимпиад

олимпиада студент академический активность

Для проведения социальной олимпиады 2014 года, мы предлагаем несколько памятных дат, на наш взгляд имеющих непосредственное отношение к социальной работе.

1. 28 апреля 2014 года - всемирный день охраны труда (25 лет).

Название олимпиад для школьников, абитуриентов и студентов единое.

На выбор предлагается несколько вариантов

· С охраной труда к светлому будущему

· Цени свой труд смолоду

· Права трудящихся - права всех

· Управляй мечтой.

Олимпиада для школьников

Домашнее задание: написать эссе на одну из предложенных тем

1. Роль гражданского общества в реализации государственной политики в сфере охраны труда.

2. Противодействие нарушениям в сфере охраны труда

3. Ответственность работодателя за охрану труда

4. Профессия «Инспектор труда», соотношение с социальной работой.

5. Охрана труда в социальной работе.

Критерии оценки:

1. Раскрытие темы (20)

2. Композиция (целостность, логичность) (20)

3. Оригинальность, актуальность (20)

4. Богатство языка (10 баллов за эссе и 10 баллов за его представление жюри с элементами дискуссии) (20)

5. Представление собственной точки зрения, авторская позиция (20).

Основной этап: тестирование: несколько блоков вопросов на тему охрана труда.

1. Ограничение применения детского труда

2. Применение женского труда + лица с семейными обязанностями

3. Международные акты о: трудовых мигрантах, эксплуатации наемного труда

4. Региональная политика по трудоустройству молодежи

5. Льготы в трудовом законодательстве.

Победитель выявляется по результатам суммы баллов домашнего задания и тестирования. Все участники получают сертификаты участников, победитель - диплом победителя. Лучшие творческое работы право размещения на сайте института.

Для студентов:

Первый этап: тестирование: несколько блоков вопросов на тему охрана труда.

1. Ограничение применения детского труда

2. Применение женского труда + лица с семейными обязанностями

3. Международные акты о: трудовых мигрантах, эксплуатации труда

4. Региональная политика по трудоустройству молодежи

5. Льготы по охране труда.

Второй этап: дискуссия на тему «Кто должен заботиться о безопасности работника: работодатель или работник?».

Критерии оценки:

1. Использование базовых знаний (20)

2. Использование фактов и определений, аргументированность (20)

3. Логичность, использование причинно-следственных связей (20)

4. Знание нормативно-правовой базы (20)

5. Уважение к оппонентам (20)

Победитель определяется суммой баллов за тестирование и дискуссию. Все участники получают сертификаты участника, победитель - диплом победителя, возможность участия во всероссийской олимпиаде.

2. 18 апреля 2014 года - международный день памятников и исторических мест (30 лет)

Название олимпиад для школьников, абитуриентов и студентов единое.

На выбор предлагается несколько вариантов

· Широка страна моя родная

· Исторические места в России и мире

Для школьников

Домашнее задание: создать мультимедийную презентацию на одну из предложенных тем:

1. Известные социальные учреждения мира

2. Известные социальные учреждения страны

3. Известные социальные учреждения региона

4. Известные социальные учреждения города

5. Известные больницы, приюты, тюрьмы мира

Критерии оценки:

1. Титульный слайд с заголовком (5)

2. Минимальное количество слайдов 10 (10)

3. Использование дополнительных эффектов (звук и т.д.) (10)

4. Библиография (15)

5. Использование эффектов анимации (10)

6. Слайды представлены в логической последовательности (10)

7. Текст хорошо и доступно написан (10)

8. Информативность (10)

9. Оригинальность (10)

10. Грамотность (10)

Основной этап викторина в виде презентации: на экран выводится игровое поле, участники по очереди выбирают вопросы, отвечая на них, получают/не получают баллы. После раскрытия все вопросов выявляется победитель по сумме баллов за домашнее задание и основной этап.

Проведение викторины возможно в он-лайн режиме.

Для студентов

Традиционно тест + игровое лото

Вопросы теста направлены на знание социальных учреждений мира, страны, региона, города + молодежные организации.

Пример лото:

Реклама: создание группы в Контакте, привлечение школьников собственными силами, разработка листовок, которые можно выдавать на улицах, принести в школы. Размещение информации на сайтах школ, университета, института. Выход агитационных бригад в школы, на педсоветы, родительские собрания.

Сроки приведения: сроки возможно приурочить к юбилейным датам, то есть провести олимпиады в апреле.

Примерная смета

Статья расходов	Стоимость (ед.), руб.	Кол-во единиц	Всего, руб.
Аренда помещения	0	0	0
Аренда техники (сканер, компьютер, принтер)	0	0	0
Аренда связи (СМС-рассылка, Интернет-трафик)	0	0	0
Почтовые расходы (конверты, марки)	15	10	150
Рекламные объявления	300	1	300
Рекламные листовки	20	50	1000
Призы победителям	300	10	3000
Дипломы, грамоты, свидетельства об участии	20	60	1200
Приглашения жюри	0	0	0
Брендовая подарочная продукция (флаеры, пакеты, ручки, блокноты, папки)		30	500
Разработка сайта Олимпиады	0	0	0
Разработка логотипа олимпиады	0	0	0
Писчая бумага	200		200
Расходные материалы (бумага для принтера, ручки, простые карандаши, маркеры, скотч, кнопки, ластики, скрепки, клей, ватман)	500		500
Издание методички "Задания к олимпиадам"	1500	50	1500
Проведение анкетирования и интервью (работа)	0	0	0
Стенд для результатов	0	0	0
Фотосъемка	0	0	0
Изготовления реквизита для творческого задания	30	10	300
Прочие расходы	1000		1000
ИТОГО:			9 650

Список литературы

1. Адакин, Е.Е. Теория и методика развития творческого потенциала студентов вуза: автореф. дис. … д-ра пед. наук /Е.Е. Адакин. - Кемерово, 2006. - 46 с.

2. Андреев, В.И. Конкурентология : учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И.Андреев - Казань : Центр инновационных технологий, 2004. - 468 с.

3. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: учебное пособие / Д.Б. Богоявленская. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.

4. Есеева, О.В. Бобылева Н.И. Из опыта проведения олимпиад по социальной работе для школьников и абитуриентов / О.В. Есеева, Н.И.Бобылева.-Архангельск, САФУ,2011.-40с.

5. Есеева, О.В., Рыбак, Е.В., Цихончик, Н.В. Потенциалы олимпиады в современном социальном образовании. / О.В. Есеева, Е.В. Рыбак, Н.В.Цихончик.- Архангельск, САФУ,2012.-59с.

6. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. -- М.: ПЕР СЭ, 2007. -- 464 с.

7. Методические рекомендации по проведению III тура Всероссийской студенческой олимпиады по социальной работе/ Л.И. Савинов, В.С. Афанасьев, З.Н. Лазарева [и др.;] под общ. Ред. Проф. Л.И. Савинова.-Саранск: Изд-во Мордовского ун-та,2008.-120с.

8. Образцова О.Ю. Олимпиада по педагогике в вузе: вопросы содержания и организации. [Текст] / Образцова О.Ю. - М.:Принт,2009.-300с.

9. Попов, А.И. Творческая деятельность в олимпиадных микрогруппах как компонент олимпиадного движения / А.И. Попов // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. № 10(24). - Тамбов, 2009. - С. 12 - 15.

10. Попов, А.И. Механика. Решение творческих задач динамики: учебное пособие / А.И. Попов. Рекомендовано УМО по университетскому политехническому образованию. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. - 88 с.

11. Попов, А.И. Воспитывающее обучение посредством олимпиадного движения / А.И. Попов // Вестник Ижевского государственного технического университета. - Ижевск, 2009. - № 4(44). - С. 215 - 217.

12. Попов, А.И. Инновационная технология развития креативности и формирования творческих компетенций студентов вузов / А.И. Попов, Н.П. Пучков // Научно-технические ведомости СПбГПУ. - СПб., 2009. - № 5(87). - С. 240 -245.

13. Попов, А.И. История становления и тенденции развития олимпиадного движения по теоретической механике:монография / А.И. Попов; под науч. ред. д-ра пед. наук Н.П. Пучкова. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2010. - 136 с.

14. Шпарева, Г.Т. Организационно-педагогическая деятельность по развитию одарённости как основы элитарного образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук / Г.Т. Шпарева. - Краснодар, 2002. - 48 с.

15. Цели, задачи и функции всероссийской олимпиады школьников [электронные ресурс] // Всероссийская олимпиада школьников. Официальный сайт. Режим доступа: http://w.w.w rosolymp.ru/, свободный - Дата обращения: 20.04.2013

Приложение 1

Социальная олимпиада 2013 для студентов

«СОЦИАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ»

1. В солнечный полдень тень указывает направление на: А) восток; Б) юг; В) запад; Г) север.

2. Какой номер НЕ соответствует ни одному из трех направлений подготовки в ИКБ («Социальная работа», «Организация работы с молодежью», «Техносферная безопасность»)?

А) 040700.62 Б) 040700.62 В) 280700.62 Г) номера соответствуют направлениям.

3. В 1950 году в честь Декларации, ООН учредила праздник День прав человека, который отмечается А) 7 ноября В) 8 июня Б) 9 марта Г) 10 декабря

4. В Древней Греции детям полагалось иметь несколько учителей. Учитель-петотриб занимался подготовкой юных греков по ….

А) грамматике - чтению, письму и счету; Б) риторике - искусству произнесения речей, и искусству спора;

В) гимнастике - дети состязались в беге, прыжках, метании копья и диска;

Д) музыке - пению ритуальных гимнов в честь богов; Ж) подготовке к военной службе - умению переносить лишения, голод, стужу, боль; Е) нет правильного ответа, поэтому напишите свой вариант: ________________________________.

5. Кто автор этого текста для детей? А) Л.Н. Толстой; Б) К.Д. Ушинский; В) А.С. Макаренко; Г) З.Фрейд;

Д) нет правильного ответа, поэтому напишите свой вариант: ________________________.

Рассказ «Органы человеческого тела»

«Однажды органы человеческого тела пересорились между собой и решились не служить более друг другу. Ноги сказали: - Почему мы именно должны носить всё тело? Пусть оно сделает само себе другие ноги да и ходит сколько угодно. Руки также сказали: - И мы не хотим работать для других, устройте себе другие руки, и пусть для вас трудятся. Рот проворчал: - Глуп же я буду, если ни за что ни про что стану пережёвывать пищу для желудка, чтобы он её потом переварил, развалившись, как какой-нибудь важный барин. Нет, поищи себе другого рта, а я тебе больше не слуга. Глаза находили также очень странным, что они должны смотреть за всё тело и стоять беспрестанно на страже. Так разговаривали между собою все органы человеческого тела и решились не служить более друг другу. Что же случилось? Так как ноги не хотели ходить, руки перестали работать, рот перестал есть и глаза закрылись, то всё тело, оставшись без движения и пищи, начало слабеть, хиреть и едва было совершенно не замерло. Всем органам, составляющим тело, стало тяжело и пришлось бы ещё хуже, если бы они не догадались, как глупо они поступали. "Нет, так жить плохо", - подумали они; помирились, стали по-прежнему друг на друга работать, - и всё тело поправилось и сделалось здоровым и сильным».

6. Детство как самостоятельный аспект культуры было выделено в качестве "некоего мира, обладающего некоторой автономией и психологической ценностью" было впервые выделено в работе: А) Л.Н. Толстого «Отрочество»; Б) М. Твена «Жизнь на Миссисипи»;

В) Ж.Ж. Руссо "О воспитании"; Д) Ч. Диккенса «Оливер Твиста».

7. На каком из исторических этапов антропологии детства ребенок рассматривался лишь как потенциальный взрослый, а достичь взрослого состояния и приблизиться к образу совершенного человека мог только путем становления и взросления с помощью родителей и воспитателей. А) античность; Б) просвещение; В) современность; Г) постсовременность.

8. Детство как самостоятельный аспект культуры было выделено в качестве "некоего мира, обладающего некоторой автономией и психологической ценностью" было впервые выделено в работе: А) Л.Н. Толстого «Отрочество»; Б) М. Твена «Жизнь на Миссисипи»;

В) Ж.Ж. Руссо "О воспитании"; Г) Ч. Диккенса «Оливер Твиста».

9. Кем принимаются Федеральные законы? А) Президентом Российской Федерации; Б) Государственной Думой; В) Советом Федерации; Г) нет правильного ответа, поэтому напишите свой вариант: ___________________________.

10. Статья 1 Конституции РФ гласит: «Россия есть… а) суверенное и независимое, демократическое, социальное, правовое государство; б) демократическое, светское, правовое и социальное государство; в) демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления;

г) нет правильного ответа, поэтому напишите свой вариант: _____________________ ________________.

11. Согласно Конституции РФ, основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому…А) после совершеннолетия; Б) согласно регистрации по месту проживания;

В) до тех пор, пока гражданин соблюдает закон; Г) нет правильного ответа, поэтому напишите свой вариант: _от рождения ______________________________________________________.

12. В статье 23 Конвенции о правах ребенка ООН действительно используется выражение «неполноценный ребенок»? «Государства -- участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества».

А) да; Б) нет; В) ваш вариант________________________________________________________________

13. В качестве знака, обозначающего желание воюющей стороны эвакуировать раненых и потерпевших кораблекрушение, а также гражданских лиц из зоны боевых действий используется знак:

А) белый квадрат с красной полосой; Б) синий равносторонний треугольник на оранжевом фоне;

В) белый флаг; Г) красный крест или красный полумесяц на белом фоне;

Д) нет правильного ответа, поэтому напишите (нарисуйте) свой вариант: _____________________________.

14. Какая категория граждан получила название «люмпены»?

А) молодежь; Б) интеллигенция; В) нищие; Г) малоквалифицированные работники;

Д) нет правильного ответа, поэтому напишите свой вариант: ______________________________________

15. Сумма «5 205 рублей» в Архангельской области, в феврале 2013 года, означает:

А) объем «потребительской корзины»; Б) МРОТ; в) размер социальной пенсии; Г) размер прожиточного минимума

Д) нет правильного ответа, поэтому напишите свой вариант: ____________________________________.

16. Соотнесите название и сущность культурологического подхода к изучению проблем детства.

1.	"нативизм"	А.	Детство как развертывание генетической программы, созревание (подобно плодам) навыков, умений и проявление их в определенные периоды или в связи с соответствующей жизненной ситуацией, или благодаря каким-нибудь пусковым событиям
2.	"эмпиризм"	Б.	Детство как форма усвоения культурных стереотипов, в которых существенную роль играют внешние воздействия, проявление влияний культурной традиции.

17. Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ) по решению Генеральной Ассамблеи был создан для помощи детям

А) пострадавшим во Второй мировой войне; В) страдающим от голода в Африке;

Б) пострадавшим при ядерном взрыве в Японии; Г) пострадавшем во время войны в Афганистане.

18. «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761) в качестве ключевой задач политики включает:

А) Семейная политика детствосбережения

Б) Доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность детей

В) Здравоохранение, дружественное к детям, и здоровый образ жизни

Г) Создание системы безопасной среды для детей

Д) Условия международного усыновления детей

19. Первая статья Всеобщей декларации прав человека гласит:

А) Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Б) Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах.

В) Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.

Г) Каждый человек имеет право на гражданство.

20. Профессиональная функция социального работника, которая состоит в том, что «социальный работник способствует организации социальных служб на предприятиях и по месту жительства, привлекает к их работе общественность и направляет их деятельность к оказанию различных видов помощи и социальных услуг населению» - это … А) координационная; Б) организационная; В) коммуникативная; Г) презентационная функция.

21. Какое рабочее место и должность может занимать специалист по работе с молодежью?

А) работник, информирующий молодежь; Б) специалист по работе с молодежью в учреждении, занимающемся работой с молодежью; В) специалист по работе с молодежью в молодежном обществе;

Г) воспитатель в молодежном лагере; Д) учитель в школе; Е) руководитель кружка; Ж) все ответы верны.

22. «Умение использовать социальные технологии в выявлении проблем в политических и общественных движениях молодежи» относят к … компетенциям выпускника специальности «Организация работы с молодежью»? А) общенаучной; Б) проективной; В) профессиональной; Д) инструментальной; Г) управленческой.

23. На 7 февраля 2013 года обязанности Министра труда, занятости и социального развития Архангельской обл. выполняет гражданин(ка): А) Шевелев П.В. Б) Доценко Е.Ю. В) Иванкин И.И. Г) Меньшикова Л.И.

24. Уполномоченным по правам ребенка при Губернаторе Архангельской области является …

А) Елена Вторыгина; Б) Ольга Смирнова; В) Надежда Ахраменко; Г) Лариса Меньшикова

25. Филиал Фонда социального страхования РФ в Архангельске располагается по адресу:

А) наб. Северной Двины, 28; Б) ул. Гайдара, 4 к.1.; В) пр. Новгородский, 160; Г) пр. Обводный канал, д. 119

Приложение 2

Инструкция

Перед вами игровой этап нашей олимпиады - это пазлы.

Для игры вам необходимо разбиться на две команды, мы предлагаем сыграть отделению социальной работы против отделения работы с молодежью. Каждая специальность должна выставить команду из пяти человек.

Вам предстоит собрать три поля (пазла), на элементах этих пазлов написаны слова, являющиеся составными частями понятий, хорошо вам знакомых и напрямую относящихся и к вашей профессии, и к нашему учебному заведению.

Вам предстоит собрать эти пазлы и прочитать те слова, которые структурно на них представлены. Вам поможет подсказка - слово (пазл) образуют выделенные жирным шрифтом буквы на элементах пазла. Все слова, которые должны образоваться при правильном сборе пазла, читаются с лева на право. В случае, если слово переносится, это делается по правилам русского языка (по слогам).

Приложение 3

№

пр

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

1 курс,СР

1 курс, ОРМ

2 КУРС, ОРМ

3КУРС, СР

4КУРС,ОРМ

5 к, ОРМ

1

Г

Б

Г

Г

Г

Б

Б

Б

Г

Г

Г

В

Г

Г

А

Г

Г

Г

Г

А

Б

Б

-

Б

Б

Г

Г

А

Г

В

В

АВ

Б

Г

В

18

2

Г

В

В

Г

Г

А

А

Г

Г

Г

Г

Г

Г

В

В

В

Г

Г

В

А

Б

-

-

Г

Г

Г

Г

В

В

Б

Б

Б

Г

Б

А

19

3

Г

Г

Г

Б

Г

А

Б

В

А

Г

Г

В

А

Г

В

А

А

А

Г

Г

А

-

-

А

Г

В

В

Г

А

В

В

В

В

Г

Г

21

4

В

-

Б

Б

Б

А

Б

Б

-

В

В

Б

Б

В

Ж

Ж

Б

Ж

Б

Ж

Ж

В

Ж

В

В

В

В

Ж

Б

А

-

В

В

В

Б

23

5

Б

Б

Б

Б

Б

Г

Г

Б

Б

Г

Б

В

Б

Г

Б

Б

Б

Б

Б

Г

А

Б

Б

Б

Б

Б

А

Б

Б

Г

Б

Б

Б

Б

Б

9

6

В

Б

Д

А

В

Д

-

В

Д

А

А

Д

Б

Д

Д

А

В

В

А

В

В

Б

В

В

В

В

В

В

-

Д

А

А

А

В

В

20

7

Б

Б

Б

А

Б

Б

Б

Б

В

В

Б

В

Б

А

А

А

В

А

А

А

А

А

В

А

Б

В

В

Б

В

А

В

В

В

Б

Б

22

8

В

В

Г

Г

В

Г

-

Б

Г

Г

В

В

Г

Г

Г

А

А

А

А

В

А

Б

В

В

В

А

А

В

-

Г

А

А

А

В

В

23

9

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

В

В

В

Б

Б

Б

А

Б

Б

Б

В

Б

ФЕДЕР.СОБР

ФЕДЕР.СОБР

-

Б

Б

Б

Б

Б

Б

А

ФЕДЕР.СОБР

А

Б

Б

Б

8

10

В

В

А

А

В

В

В

В

В

А

А

А

А

В

А

А

В

Б

Б

В

А

Б

В

-

В

В

В

В

В

В

В

А

В

А

А

16

11

С рождения

С рождения

С рождения

С рождения

С рождения

С рождения

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

А

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

С РОЖДЕНИЯ

СРОЖДЕНИЯ

СРОЖДЕНИЯ

ДО СМЕРТИ

С РОЖДЕНИЯ

СРОЖДЕНИЯ

СРОЖДЕНИЯ

СРОЖДЕНИЯ

1

12

А

А

А

А

Б

А

А

А

А

А

А

Б

Б

А

Б

Б

А

А

Б

Б

А

А

Б

А

А

Б

А

А

А

А

А

Б

А

ИНВАЛИД

А

9

13

Г

Г

Б

Б

А

В

В

Г

А

В

В

Б

Г

Г

А

В

Г

А

Г

А

Г

Г

Г

В

Г

В

В

Г

Г

Г

Г

Г

Г

Г

Г

16

14

В

В

В

В

В

Б

СР.КЛАСС

В

В

В

В

В

В

Г

В

В

В

В

В

В

В

В

В

В

Б

В

В

В

М\У КЛАССАМИ

Г

Г

Г

В

В

В

3

15

Б

Г

Г

Г

А

В

А

Г

Г

А

А

Г

В

Б

Б

Г

Г

А

Г

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

А

А

18

16

АБ

БА

АБ

АБ

АБ

БА

БА

АБ

АБ

АБ

АБ

АБ

БА

БА

АБ

АБ

АБ

АБ

АБ

АБ

АБ

АБ

БА

БА

БА

АБ

АБ

БА

БА

АБ

АБ

БА

АБ

АБ

АБ

11

17

А

В

В

Г

В

В

А

А

В

В

В

А

В

В

Б

В

А

В

В

В

В

В

В

В

В

Г

В

А

В

Б

В

Б

В

В

В

29

18

ГД

Г

В

А

Б

Б

В

Б

АБГ

АБ

Б

Г

А

Б

В

Г

Г

АВ

А

БВ

Б

Б

Б

Г

Б

Б

Б

Г

А

Б

А

Б

Г

Г

Г

23

19

Б

А

Б

А

А

Б

Б

А

Б

А

А

А

Б

А

Б

Б

А

А

Б

Б

А

А

А

А

А

А

А

А

А

А

А

А

А

Б

Б

23

20

Б

А

А

В

Б

Б

Б

А

А

Б

Б

Б

Б

Б

Б

А

Б

Б

А

Б

А

А

Б

Б

Б

Б

А

Б

Б

Б

Б

А

Б

Б

А

12

21

АБВГЕ

АЖ

Б

Е

Ж

Б

Ж

Ж

АБВГ

Ж

Д

Ж

Ж

Ж

АБВГ

Б

Ж

Ж

Ж

Б

Ж

В

Б

Б

Ж

Ж

Ж

БГВЕ

Ж

Ж

АБВГЕ

АБВГЕ

Ж

АБВ

Ж

1

22

В

В

В

Д

Д

Б

В

В

Б

Б

Б

Г

В

В

Д

В

В

Д

Б

Б

В

В

Б

В

Б

Д

Д

В

В

Д

--

Д

В

В

В

18

23

А

А

А

А

А

А

В

А

-

Г

Г

В

Б

В

В

В

Г

А

В

А

А

А

А

А

А

Г

Б

А

А

А

А

А

Г

В

В

16

24

Б

Г

Б

Г

А

-

Г

А

А

Г

Г

А

В

А

А

А

В

В

В

В

Г

В

Г

Г

Г

Б

В

А

Г

А

А

А

В

А

А

32

25

Г

В

В

В

Г

А

Б

В

А

А

В

В

Б

Г

А

Г

В

В

А

Г

Б

В

Г

Г

Г

В

А

Б

Г

Г

Г

Г

А

В

В

23

Кол-во ошибок	32	29	23	22	21	20	19	18	16	12	11	9	8	3	1
№ вопроса	24	17	4,8,18,19,25	7	3	6	2	1,15,22	10,13,23	20	16	5,12	9	14	11,21

Размещено на Allbest.ru