Лексико-граматичні ігри на уроках іноземної мови в ЗОШ

Так само можна відзначити що, ігрові методи навчання різноманітні. І залежно від педагогічних цілей, способів організації, рівня володіння мовою виділяють декілька груп ігор. Сюжетно-ролеві і інтелектуальні, наприклад, вимагають високих знань лексики, оскільки припускають спонтанні вислови гравців, а це так само може бути пов'язано з вивченим граматичним матеріалом. Ігри можуть бути представлені у вигляді ігрових елементів, ситуацій, вправ, і бути направленими на інші цілі. Ігрові методи розрізняються залежно від кількості учасників, часу проведення.

Ігрові методи часто прості по своїй організації і не вимагають спеціального устаткування. Ігрові методи, в принципі, можуть бути використані на кожному уроці іноземної мови, головне, щоб вони відповідали цілям і завданням навчання, але не варто зловживати іграми, оскільки з часом діти втратять інтерес, а гра свою ефективність. У практичній частині приведені ігрові вправи, що актуалізують знання лексики і граматики по темі і ігрові ситуації, за допомогою яких на уроці були створені ситуації спілкування. Дані ігрові прийоми були успішно проведені на практиці.

Останнім часом в методичній літературі при описі ігор все частіше уживається термін «рольові». У даній роботі теж зустрічається цей термін. Але чіткого і однозначного трактування цього терміну немає. До рольових ігор відносять і ретельно підготовлені інсценування учбових текстів, діалогів, і читання по ролях і розігрування коротких сценок, дискусії на вільну тему і тому подібне. Проте більшість авторів, що займаються цією проблемою, підкреслюють, що рольова гра припускає імітацію ситуацій реального спілкування, тобто рольові ігри є рядом проблемних завдань, в яких основна мета прийти до згоди або налагодити взаємодію з партнерами. Такі ігри мають ряд переваг в порівнянні з іншими прийомами навчання. В ході дискусії учні настільки можуть захопитися суперечкою, що забувають про те, що розмовляють іноземною мовою. У старших класу, коли у учнів більш менш високий рівень знань лексики і граматики, вони починають використовувати те що вивчили раніше на підсвідомому рівні. В процесі гри, вчитель виступає часто партнером по спілкуванню, унаслідок чого поліпшуються його взаємини з учнями. Завдяки вирішенню якої-небудь проблеми спільними зусиллями всього класу, отримується досвід творчої діяльності.

Використання ігор на уроках іноземної мови допомагає вчителеві глибше розкрити особовий потенціал кожного учня, його позитивні особисті якості (працьовитість, активність, самостійність, ініціативність, уміння працювати в співпраці і т.д.), зберегти і укріпити учбову мотивацію.

ДОДАТКИ

Схема для гри «Змійка»

Додаток 2

Гра-кросворд

R Q L G F G U G I V L K B R D Q

J E E A S N V J N N B L A J J S

M R E N N I D N A I E S L T D K

G Q P H A H Y Z L H K T L X A L

F T Q N H C R L A U C C I T A W

R X E R L T F U H L E C I K Q O

S P G L E A H L E O G A B K N P

S E N B C W S A Y N U G T T E G

W G I H Z Y N T I I N S E I N K

R N D O E I C R N O N U E I N Q

E I I T N D E I S A O G H I G G

V N R G E T A P B R L S O T D G

K G K N A N E W S P A P E R Y V

F I X W P C X G A W Q U L L A B

N S M S E H S I D L S B C W Q K

C Z B L K O H R E A D I N G O F

Find the following words in the puzzle

flying

riding

ball

house

signing

bicycle

kicking

song

cleaning

kite

washing

dinner

newspaper

watching

dishes

plants

watering

eating

reading

Додаток 3

Схема карток для гри «Лото»

Додаток 4

Схема картки для гри «Перевершить автора»

Gute Reise:

Herr Meier wohnte in einer ... (Adjektiv) deutschen Stadt. Er besorgte oft etwas fur seine Freunde.

... (Zeitangabe) fuhr er nach ... (ein geographischer Name). Seine ... (Substantiv (wer)) baten ihn funf (Substantiv (was)) zu kaufen. Auf dem Bahnhof stieg er in die Metro um. Neben ihm sa? ein Herr und las ... (Substantiv (was)). Beim Aussteigen wollte Herr Meier in ... (Possessivpronommen) Zerstreutheit den Schirm seines Nachbarn ... (Verb im Infinitiv).

„Aber, mein Herr!“, sagte der Mann. „Dieser Schirm gehort mir!“ „Oh, entschuldigen Sie bitte, ich habe mich getauscht“, sagte Herr Meier.

Durch dieses Ereignis wurde Herr Meier an seine Besorgungen erinnert. Er ging in ... (Substantiv) und ...( Verb im Imerfekt) ... (Zahl) schone Regenschirme. Am Nachmittag fuhr er ... (Adverb) mit der Metro zu dem bahnhof. Zufallig sa? der Nachbar vom Vormittag wieder neben ihm. Als dieser die funf neuen Regenschirme sah, lachelte er und sagte zu Herrn Meier: „Nun? Hat es doch noch geklappt?“

Додаток 5

Схема таблиці для гри «Морзіко»

Додаток 6

Приклад карток для гри «Доміно»

Додаток 7

Схема до гри «Ідіоми»

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Будько А.Ф. Интеракционный аспект речевого общения как объект обучения. // Актуальные проблемы обучения иностранным языкам на современном этапе. Материалы международной научно-методической конференции. 23-25 ноября 1999г. - Мн., 1999. - С. 7-8

2. Бурдина, М. И. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступенях обучения / М. И. Бурдина / / ИЯШ. - 1996. - №3. - С. 50-55.

3. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. Журнал «Вопросы психологии» 1966г. № 6. - C.15

4. Гаврилова, О. В. Ролевая игра в обучении иностранных языков / О. В. Гаврилова // English, 2008. - № 1. - С.7-8.

5. Жуковская, Р. И. Игра и ее педагогическое значение. / Р. И. Жуковская. - М.: Педагогика, 1975. - 112с.

6. Ильченко Е.В. «Игры, импровизации и мини-спектакли на уроках английского языка». М.: «Центр современных гуманитарных исследований», 2003г. - 96c.

7. Колесникова, О. А. Ролевые игры в обучении иностранному языку / О. А. Колесникова // Иностранный язык в школе. - 1989. - №4. - С. 14-16.

8. Красильникова В.С. Игра и игровые приемы при обучении младших школьников иностранному языку. //Иностранные языки в школе.- Москва «Просвещение», №5, 1975. - С. 25

9. Макаренко А.С. избр. Педагогические сочинения в 2-х т. М., 1977, т.1, С.91-92

10. Матвеева, Н. В. Ролевая игра «A visit of the foreign delegation to the design office» / Н. В. Матвеева // Иностранный язык в школе. - 2005. - №4. - С. 37-41.

11. Мягкова Е.В. Игры при обучении немецкому языку. //Иностранные языки в школе. - Москва "Просвещение", 1989. - С. 21-23.

12. Панфилова А. П. «Игровое моделирование в деятельности педагога», М.: «Академия », 2008ю - 368с.

13. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., «Просвещение», 1985. - С. 6

14. Петрова Л.В. Игровые технологии на уроках английского языка// Английский язык, №11, 2008 - с.5-6

15. Сандалова Л.Д. Обучающие игры на уроках английского языка // ИЯШ №3 1983г. С.51 - 52

16. Семенова, Т. В., Семенова, М. В. Ролевые игры в обучении иностранным языкам / Т. В. Семенова, М. В. Семенова // ИЯШ. - 2005. - №1. - С. 16-18.

17. Скляренко Н.К., Олейник Т.И. Обучение диалогической речи с использованием ролевых игр в 7 классе // Иностранные языки в школе №1, 1985 г. - С. 22 - 26

18. Степанова С.И. Игры на английском языке на начальном этапе обучения // ИЯШ №5 1979г. с.28

19. Стронин М.Ф. Игра, как средство обучения // ИЯШ №1 1979г. - С. 49-59.

20. Терпухова, О. Н. Игры на уроках в 5 классе / О. Н. Терпухова // Иностранный язык в школе. - 1965. - №4. - С. 62-65.

21. Шеремета О.И. «Игровые моменты на уроках немецкого языка». - Тернополь, 2008. - 79с.

22. Шоева Е.Ю. Занимательный английский для младших школьников // English, №11, 2008 - с.19-20

23. Эльконин Д.Б. «Психология игры» М.: Просвещение 1978г. - 350c.

24. Яновская М.Г. «Эволюционные аспекты нравственного воспитания» М.: Просвещение 1986. - 160с.

Размещено на Allbest.ru