Решение ситуационных задач на уроках "Окружающий мир"

17. Клепинина ЗАДАЧА А. Природа и люди: Книга для учителя начальных классов [Текст] / ЗАДАЧА А. Клепинина - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2009. - 275 с.

18. Красачева Т.Б. Нетрадиционные уроки естествознания [Текст] / Т.Б.Красачева // Начальная школа. - 2008. - №5 - С 57.

19. Коробкин В.И., Передельский Л.Д. Экология [Текст] / В.И. Коробкин, Л.Д. Передельский - Ростов на Дону: Феникс, 2008. - 293 с.

20. Матюхина, М.В. Психология младшего школьника [Текст]/ М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, К.Т. Патрина. - М.: Просвещение, 2006, - с.208.

21. Поглазова О.Т. Методические рекомендации по изучению интегрированного курса Окружающий мир: Пособие для учителя[Текст]/ О.Т. Поглазова. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008. - 330с.

22. Петрова, И.А. Программы общеобразовательных учреждений. Нач. классы часть 2, 3-е изд. [Текст] / И.А. Петрова, Е.О. Яременко. - М.: Просвещение, 2007. - с.394.

23. Поглазова О.Т. Методические рекомендации по изучению интегрированного курса Окружающий мир: Пособие для учителя [Текст]/ О.Т. Поглазова. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008.-330 с.

24. Сороцкая, О.Н. Содержание формы и методы преподавания предмета. Ознакомление с окружающим миром [Текст] / О.Н. Сороцкая // Начальная школа. - 2006. - №7. - с.52-55.

25. Титов В.А. Педагогика начальной школы. Конспект лекций [Текст]/В.А.Титов. - М.: Приор-издат, 2008.-170с.

26. Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылов О.В. Окружающий мир в 1-2 классах четырехлетней нач. школы: Методические рекомендации. Книга для учителя. [Текст] / И.П. Товпинец, Н.В. Борзова, О.В. Крылов. - М.: Просвещение, 2008. - 241 с.

27. Титов В.А. Педагогика начальной школы. Конспект лекций [Текст]/В.А. Титов. - М.: Приор-издат, 2008.-170 с.

28. Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылов О.В. Окружающий мир в 1-2 классах четырехлетней нач. школы: Методические рекомендации. Книга для учителя. [Текст] / И.П. Товпинец, Н.В. Борзова, О.В.Крылов. - М.: Просвещение, 2008. - 241 с.

29. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения [Текст]/А.В. Хуторской.- СПБ.: Питер, 2009. - 250с.

30. Шалаева Г. Окружающий мир [Текст] / Г. Шалаева.- М.: АСТ, Слово, 2009. - 330с.

Приложение 1

Тема теста: «Природа и мы»

1. Подчеркни названия природных объектов: Ромашка линейка плитка машина горы шкаф глина птица облака тетрадь дерево дом

2. К неживой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3. К живой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4. Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

а) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

в) они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5. Животные - это:

а) птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

б) звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

в) птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы

27.09. Тема теста: «Тела, вещества, частицы»

1. Что называют телом?

а) все то, что сделано руками человека, называется телом;

б) любой предмет, любое живое существо называется телом;

в) любое растение, насекомое, птицу или животное называют телом.

2. В какой строчке указаны только тела?

а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

б) парта, доска, стол, стул, лампа;

в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

3. В какой строчке указаны только вещества?

а) алюминий, железо, медь;

б) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

4. В какой строчке указаны только газообразные вещества?

а) вода, крахмал, соль, перец;

б) кефир, ряженка, хлор, фтор;

в) азот, кислород, углекислый газ.

5. В каких телах промежутки между частицами наибольшие?

а) в твердых телах;

б) в жидких телах;

в) в газообразных телах.

18. 10. Комплексный тест по теме «Природа вокруг нас»

А 1. Какое тело относится к искусственным телам?

1. лампа

2. вода

3. древесина

4. ольха

А 2

Какая цепь питания является правильной?

1. ястреб дрозд гусеница крапива

2. крапива дрозд --> гусеница ястреб

3. гусеница крапива -> дрозд -> ястреб

4. крапива гусеница -> дрозд ястреб

A3

Лесным кустарником является

1. земляника

2. малина

3. ландыш

4. берёза

А 4

К насекомым-вредителям поля относится

1. саранча

2. божья коровка

3. жужелица

4. наездник

А 5

В каком органе растения происходит фото синтез?

1. корень

2. лист

3. стебель

4. цветок

А 6

Насекомые, пауки, раки -- это

1. кишечнополостные

2. простейшие

3. членистоногие

4. рептилии

А 7

«Царём грибов» считается

1. подберёзовик

2. подосиновик

3. белый гриб

4. груздь

А 8

Распредели слова из списка по группам и за пиши их.

Снегопад, гроза, гололёд, половодье, ледоход, пороша, оттепель, ливень.

А) Зимние явления природы:

Б) Весенние явления природы:

Приложение 2

Тема урока: «Условия процесса выращивания фасоли»

1. Организационный момент

- Урок я хочу начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо:

«Вы - талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...»

Скоро мы убедимся в справедливости этих слов, ведь вас ждёт открытие новых знаний.

Сегодня у нас на уроке дежурным библиографом будет Митькова Злата. Она будет нам уточнять значения понятий.

II. Основная часть урока.

Сегодня мы будем изучать растения. Точнее, одно растение. А какое, вы это должны сами узнать. Разгадайте ребус.

(2 слайд) Ребус (ответ - фасоль)

Верно. Сегодня мы будем изучать фасоль

Работа с набором для рефлексии

- Поставьте перед собой цели на урок.

- Чего бы вы хотели сегодня на уроке для себя?

- А что вы знаете о фасоли?

Фасоль является одной из древнейших культурных растений планеты.

Фасоль это однолетнее растение с ветвящимся травянистым стеблем.

Известно около 150 видов фасоли. Разводится из-за плодов и семян - а некоторые виды также из-за цветов - под названием турецких бобов.

Из разводимых видов первое место занимает фасоль обыкновенная

Листья растений фасоли крупные, опушенные, цветки обоеполые мотылькового типа, собранные в соцветия. Плоды - бобы-лопатки с 5-10 семенами.

2.1 Тема урока

Посмотрите, я держу в руках настоящее чудо!

Почему я назвала растение чудом? (потому что оно живое, потому что появилось из маленького семечка)

Однажды я задумалась: Как узнать точно, при каких условиях начинается прорастание? Что же нужно, чтобы из маленького твёрдого семени начало развиваться растение? Для этого их нужно спросить. И растения нам обязательно скажут. Только не словами, а своим внешним видом. Я поняла, что бережное отношение, забота и соблюдение условий, помогут добиться хорошего результата.

Сегодня мы станем с вами настоящими исследователями и узнаем, какие же условия нужны, чтобы растение проросло, выросло и дало свои семена.

- А что такое исследование?

Библиограф: Толковый словарь Ожегова

ИССЛЕДОВАНИЕ научное, процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности.

(3 слайд) (написана тема)

Тема нашего урока: «Условия процесса выращивания фасоли»

Цель нашего урока:

1. Узнать новое и интересное из жизни растений

2. Проследить стадии развития фасоли, и узнать какие факторы влияют на полноценное развитие растения.

3. Оформить календарь наблюдения.

4. Создать постер.

5. Узнать значение новых слов.

На партах, у каждого из вас лежат календари наблюдений. Как вы думаете, для чего они нужны? (в них мы будем записывать наши наблюдения и результаты) Возьмите их, ручку. Под словами календарь наблюдений запишите свое имя и фамилию.

И так, начнем наши исследования.

2.2 Практическая часть

Сравнение сухого семени и набухшего. Первое условие, необходимое для прорастания.

Посмотрите на парты, у вас на блюдце лежат семена. Это семена фасоли. Возьмите сухие семена в руки. Посмотрите на них. Они спят, т.е. находятся в состоянии покоя.

Попробуйте снять верхнюю кожуру.

Получается? (нет) Вывод: с сухого семени кожура не снимается.

Попробуйте слегка поцарапать кожуру. Целостность кожуры не нарушается.

- Зачем же нужна такая кожура семени? Какую роль она играет? (защищает от повреждения и высыхания)

Любое растение начинает свою жизнь с того, что его семья попадает в почву. Но, если почва будет сухая и твердая как камень, прорастет ли растение?

Берем в руки семя №2 и сравниваем его с семенем №1. (семя увеличилось в размерах, сырое).

Что помогло семени стать таким? (вода)

Вывод: в семя через кожуру проникает вода и оно набухает, увеличиваясь в размерах. Когда семена попадают во влажную среду, питательные вещества растворяются в воде и дают семени силы для роста.

Вода-это первое условие, которое необходимо для прорастания семени.

Запишем в календари наблюдений это условие.

(4 слайд) Запись в календари наблюдений первого условия

- вода

Продолжаем….

2.3 Второе и третье условие, необходимые для прорастания

Работа с мобильным классом. Программа «Мир природы»

10 - 1 щелчок

2 щелчок

3 щелчок

11 - 1 щелчок тепло

2 щелчок вода

3 щелчок воздух

Делаем вывод, что растению нужен воздух и тепло.

(4 слайд) Запись в календари наблюдений второго и третьего условия

Запишем в дневники

- воздух

как все живое, семя дышит кислородом, который содержится в воздухе. Без доступа воздуха растение погибает.

- тепло

в тепле все процессы происходят быстрее. В холоде растение погружается в спячку и может даже погибнуть.

Продолжаем…

Снова возьмите в руки второе семя.

Осторожно снимаете с набухшего семени кожуру. Результат: кожура легко снимается с набухшего семени.

- Что находится под кожурой? (две половинки, две дольки семени)

Отсюда и их название семядоли (доли семени)

Библиограф: Семядоля Толковый словарь Ожегова`

Внутренняя часть семени - долька, заключающая в себе зародыш листьев.

Аккуратненько разделите семядоли на половинки.

- Что мы видим на одной из семядолей?

Работа с микроскопами.

(5 слайд) Строение семени фасоли

Это зародыш будущего растения. Маленькое дитя растения. Он еще очень мал, и в нем трудно рассмотреть части будущего растения. Однако семя проснулось, об этом свидетельствует наличие зародыша.

- Откуда же берутся питательные вещества?

Библиограф:

Питательный - Содержащий необходимые для питания вещества, полезный. Толковый словарь Ожегова

Обратите внимание на две эти половинки, семядоли. Они крупные, мясистые. В них и находятся питательные вещества, которые питают зародыш семени, и он начинает расти.

(6 слайд) Рисунок

Давайте мы зарисуем строение семени фасоли. Зарисуем семядоли и подпишем

Найдите в календарях наблюдений слово «рисунок». Под этим словом вы сделаете свой рисунок.

2.4 Четвёртое условие

Растение растёт, семядоли все стареют, засыхают и совсем отпадают.

Кто теперь будет исполнять роль «кормильца»? (корень) и листья

Корень служит якорем для стебля, укрепляя его, и всасывает из почвы воду и растворенные в ней вещества.

- Иногда мы видим растения - одни темно - зелёные, а другие бледные. Чтобы это могло означать?

Почему так произошло? Что случилось? Чего не хватало этому растению?

Вывод: нужен свет

Листья - это «живые заводы» по производству еды. В листьях растений содержится хлорофилл. С его помощью растения вырабатывают себе пищу.

(7 слайд) Запись в календари наблюдений четвёртого условия

- свет

2.5 Пятое условие, необходимое для прорастания семени и роста растения

Проходит время…растение растёт… заметно увеличиваются в размере листья, приобретают ветвистую корневую систему. Корни становятся большими. Посмотрите на корневую систему в прозрачном контейнере. Вроде всё хорошо.

Но растение остается слабым. Почему? Сравните с растение в горшке и растение в контейнере.

Вывод: растению нужна почва, в которой содержаться минеральные вещества.

Библиограф: минеральные вещества -

(7 слайд) Запись в календари наблюдений пятого условия

Запишем в календарь наблюдений следующее условие, необходимое для жизни растения.

- почва

Все 5 необходимых условий для полноценной жизни растений мы нашли.

3. Физминутка (под музыку)

Представьте, что вы зернышки.

Игра "Зернышко"

Все встаньте возле своих мест, присядьте и закройте глаза. Представьте, что вы - зернышки, вы сидите глубоко в земле. Вдруг почувствовали, что стало теплее. Вы потянулись вверх, земля расступилась, росток оказался на воле. Солнышко нежно потянуло вас вверх. (Медленно встаем и вытягиваем руки кверху).

Теплые лучи коснулись стебелька, ветерок качнул вас в одну и в другую сторону. (Стоим, покачиваясь из стороны в сторону.)

Вам захотелось расправить свои молодые зеленые листочки. (Руки разводим в стороны, пальцы раздвигаем в стороны).

Солнышко нежно подхватило за верхушки своими лучами и потянуло вверх. (Руки поднимаем вверх, но пальцы остаются в стороны.)

Вы стали расти все выше и выше. (Вытягиваемся вверх, встаем на носочки.)

И вдруг брызнул дождик, вы стали пить дождевую воду, стали сильными и большими. (Открываем и закрываем рот как рыбы).

Ваш бутон раскрылся, и вы превратились в прекрасные цветы. (Изображаем пальцами раскрытие бутона).

И вы счастливы, что живете на этой земле, вдыхаете свежий воздух, пьете дождевую воду и греетесь в лучах золотого солнца...

4. Закрепление

(8 слайд) Условия необходимые для прорастания

Повторим, какие условия нужны для прорастания семени (вода, свет, воздух, тепло)

И условие, необходимое для прорастания и дальнейшего роста растения?(почва)

(9 слайд) Стадии развития растения

И вспомним стадии развития растения

(семя-зародыш-зелёный расточек с листочками - взрослое растение с цветами - взрослое растение с плодами и семенами)

Создание Постера

Библиограф: Постер - художественно оформленный плакат, используемый для декоративных целей

Большой словарь иностранных слов

5. Замачивание семян

Ребята, теперь, когда вы знаете все условия проращивания, у вас будет сегодня возможность, каждому из вас замочить семя фасоли, для того, чтобы в будущем у каждого выросла свое растение. Вы будете записывать «каждый шаг» прорастания в календарь наблюдений. Сами увидите, как появляются корешки, семядоли, листья.

Пришло время самим замочить семя фасоли. У каждого из вас на столах стоят закрытые контейнеры с сухими семенами фасоли, марлей.

6. Итог урока

(слайд 10) Анимационная заставка растущего растения

Я хочу вам пожелать вырастить крепкое здоровое растение. А если вы будете соблюдать все условия, да ещё и подарите ему свою заботу и нежность, то у вас обязательно вырастет настоящее чудо!

(слайд 11)

Мне понравилось работать с вами! Вы молодцы! Хочу сказать - спасибо за урок!

В начале урока вы перед собой поставили цели. Давайте посмотрим, что же у вас получилось. (Работа с набором для рефлексии).

Размещено на Allbest.ru