5. Чинчи нарисовала семью в полном составе. Самый крупный - папа, затем мама, брат, автор рисунка, сестренка. Нарисовано с любовью, каждому пририсованы отдельные детали: маме - узор в платье, папе - разноцветные рукава, сестренке - серьги. Рисует дом, что говорит о том, что существует попытка сплочения семьи, объединения в одном помещении. Присутствует собачка - считает ее членом семьи. В целом благоприятная атмосфера в семье.

6. Вова нарисовал семью в зеленых рубашках, все одинаковы, схематичны. Нет творческого подхода, особой любви при рисовании не замечено. Создается ощущение, что ребенок хотел быстро изобразить тревожную для него тему. Ближе к ребенку находится мама, а не отец. Воспитательная функция - в руках матери. У всех членов семьи - большие пустые глазницы, что выражает эгоцентризм. Также прослеживается небрежность в рисовании фигур, в том числе и отца - линии-палочки вместо ног и рук - все это свидетельствует о неблагоприятной атмосфере в семье, в отношениях отца с дочерью. Обозначены 2 микрогруппы в семье: брат, братик, ребенок-автор, мама и папа с сестрой. не прослеживается взаимосвязи с отцом.

7. Доржу-Сурен членов семьи видит очень маленькими, а свою фигуру нарисовал вдвое больше, с пустыми глазами. Что свидетельствует об эгоцентризме или призыве обратить внимание на себя. Если ребенок больше всех выделяет на рисунке свою фигуру, рисует себя более тщательно, прорисовывая все детали, изображая более ярко, так что бросается в глаза, а остальные фигуры составляют просто фон, то тем самым он выражает важность собственной личности. Он считает себя основным персонажем, вокруг которого вращается жизнь в семье, самым значимым, уникальным. Мама - не дорисована, папа и сын-автор - бесцветные. Не нарисовал отцу рот - нарушения в общении с этим человеком.

8. Шолбан нарисовал свою семью + других родственников. Мама - главное лицо в рисунке, но ее лицо - заштриховано, это говорит о том, что есть нарушения в сфере общения ребенка с матерью. Рисует семью отдельно от себя. Себя нарисовал в одну линию с сестрами и братьями. Есть дополнительный персонаж - птица - свидетельство того, что ребенок желает внести более теплоту в семейные отношения. При процессе рисования фигуры отца ребенок стирает, зачеркивает. В итоге получилось, что он как бы спрятал его за маму. Отец вызывает у ребенка тревожные чувства, неприятные воспоминания.

9. Айдыс рисует счастливую семью, все фигуры - одинаковые. Изображены в порядке последовательности: папа, мама, сам ребенок, брат, бабушка, дедушка, брат. Дополнительно - машина, дом, солнце. Солнце свидетельствует о теплых эмоциональных отношениях в семье. Папа нарисован в первую очередь. Но главой семьи, по мнению ребенка, является мама.

10. Рисунок Дажыняма очень схематичен, некоторые персонажи (его семья) нарисованы головой вниз, дополнительные персонажи - внизу страницы. Себя помещает рядом с отцом, но отец - непонятная фигура, в виде колобка с большими глазами, оба нарисованы головой вниз - чувство неуверенности, неустойчивости "Я". Возможно, дома отец - незначительная фигура, выделяет цветом только маму и себя. Значит, мама - наиболее близкий человек на сегодняшний день.

11. Аселья помешает своего младшего брата выше всех, по его мнению, он именно тот, кто управляет всеми остальными. Предпочтение того или иного родителя выражается в том, ближе к кому из родителей нарисовал себя ребенок, здесь она выбрала отца. Но при этом преувеличивает размеры собственной фигуры, что, вероятно, это указывает на сильное чувство соперничества и желание ребенка занять такое же прочное и авторитетное место в семье, как и отец. Добавила людей, не относящихся к семейному кругу. Такое поведение трактуется как попытка заполнить пустоты, возместить нехватку близких, теплых отношений, компенсировать недостаточность эмоциональных связей и т.д. Отец ниже и помещается слева, мать повыше справа, за ними следуют другие фигуры в порядке значимости. На лице отца и девочки-авторы улыбки, глаза с ресницами - свидетельствуют о привлекательности данных фигур.

12. Даваа-Доржу. Мама не нарисована - отсутствие на рисунке взрослых может свидетельствовать о негативном отношении ребенка к этому человеку, отсутствии какой-либо эмоциональной связи с ним. Самый значимый крупный - брат, но нет выделения цветом. Видна агрессия по отношению к окружающим людям - поднятые руки с автоматом, растопыренные большие пальцы. Выделяет себя и младшего брата, видимо, как союзников в игре. Наибольшее количество цветов ребенок использовал при изображении своей фигуры. А папа и брат - схематичны. Большая, но схематичная, не детализированная фигура отца говорит о значимости отца при отрицательных чувствах автора. Поднятая рука отца говорит о властности его характера в восприятии автора.

13. Сай-Хээ из членов семьи изобразил только маму и папу, себя и брата не рисует. Это может свидетельствовать об отсутствии чувства общности, о наличии чувства отверженности. Может иметь место и другая реакция: исключил самого себя из состава семьи, таким образом идентифицируя себя с соперником, пользующимся вниманием и любовью родителей. Присутствуют родственники - дядя и тетя - они отделяют мать и отца детей. Может быть потому, что живут в одном доме с этими людьми. Из рисунка видно, что отношения между взрослыми и ребенка к ним - хорошие, бесконфликтные. Мама - главнее, чем отец. Воспитательная функция в руках матери.

14. Сайдаша нарисовала полный состав своей семьи. Мама - в несколько раз больше, чем остальные члены семьи и единственная из фигур, раскрашенных в цвет. Мама является значимым лицом в семье. Папа - бесцветный, схематичный. Незначительность роли отца в жизни ребенка. Рисует дом, это выражает желание ребенка сплотить семью, объединить их в маленькое пространство - дом. Пририсована большая по размерам птица - выражает недостаток внимания, тепла. Таким образом заполняет пустое пространство. Себя не дорисовала, в конце вернулась и дорисовала ноги, но разрозненно. Разрозненность частей тела может говорить о нарушениях в развитии личности - неуверенность, ощущение собственной слабости, незначимости.

15. Найыр нарисовал семью и других родственников. Мама и сам автор изображены желтым цветом, светлым, а папа перекрашен в черный цвет, это фигура, вызывающая тревожность. Но несмотря на это, рисует себя, держащимся за руку отца. Хоть и выделяет маму цветом, но она самая маленькая. У братьев нет рук. Ребенок на подсознательном уровне отгораживает себя от физического наказания. Черты лица как отца, так и автора рисунка изображены нечетко, слабо прорисованы, что может говорить о сложности в общении, настороженности, ожидании чего-то плохого.

16. Бурьял. Папа нарисован очень большим, крупным, он могущественный и властный (поднятые руки), руки очень длинные - тотальный контроль. Себя идентифицирует с отцом, эти два персонажа очень похожи друг на друга: по использованным фигурам и цвету. С левой стороны от себя рисует маму. На самом верху нарисовал младшего брата, признает что, он именно тот, кто управляет всеми остальными. На краю листочка изобразил бабушку и дедушку. Он констатирует их наличие, но важной роли они не играют.

17,18. Ай-Херел и Алдын-Херел - близнецы. Из рисунка Ай - Херела видно, что мальчику не хватает внимания близкого ему человека, между мамой и собой нарисована птица - желание ребенка внести теплоту в их отношения. Отец расположен подальше, по размеру чуть меньше мамы. Значит, мама для него в настоящий момент наиболее близкое лицо, а вот для Алдын-Херела таким лицом является отец. В обеих рисунках они сами нарисованы больше, чем старшие братья, что дает возможность говорить о них, как о "любимчиках семьи". Обе нарисовали птичек, солнце, дом. Солнце - наличие теплоты в доме, а птица - желание внести теплоту в отношения между близкими людьми. А дом говорит о попытке сплотить семью с помощью определенного помещения, вместив их всех туда.

19. Айнара нарисовала вместо мамы сестру и жену брата, при чем очень яркими, красочными. Возможно, на момент рисования, у нее был конфликт с матерью: незаконченная фигура мамы и заштрихованные цветы рядом с ней с человеческими лицами. Это является свидетельством о негативном отношении ребенка к этому человеку, отсутствии какой-либо эмоциональной связи с ним. Ребенок вообще отсутствует на рисунке, такие переживания, как чувство неполноценности или ощущение отсутствия общности, отчужденность, также заставляют ребенка исключать себя из рисунка семьи. Папа нарисован, но без использования цветных карандашей, при рисовании лица имел место быть сильный нажим ручки, заштрихованность. Это означает, что присутствует тревожность в отношении отца, отсутствие эмоциональных, доверительных отношений.

20. Кудерек всех нарисовал, но в беспорядочном, хаотичном порядке. Сам - в центре, самая крупная фигура, тем самым он выражает важность собственной личности. Он считает себя основным персонажем, вокруг которого вращается жизнь в семье, самым значимым, уникальным. Ребенок не нарисовал папе, маме, брату рук, однако себе пририсовал очень длинные руки с большими пальцами, что говорит об агрессивном отношении к окружающим. Это может быть вызвано недостаточным вниманием и проявлением любви к ребенку, следствием авторитарного стиля воспитания.

Рис. 2. Отношения ребенка с отцом на основе анализа рисуночного теста "Моя семья"

Анализ рисунков "Моя семья" показал, что к семье с благоприятной ситуацией внутрисемейных отношений, где отец имеет важное значение для ребенка относятся 6 семей, что составляет 31%. Это говорит о том, что в этих семьях отцы уделяют своим детям достаточно много времени. В 13 семьях прослеживается неблагоприятная ситуация, что составляет 69%. Например, Дажыням себя рисует рядом с отцом, но отец - непонятная фигура, в виде колобка с большими глазами. Возможно, дома отец - незначительная фигура, выделяет цветом только маму и себя.

В результате проведенного констатирующего этапа исследования, можно сделать следующие выводы:

дети имеют дефицит внимания со стороны отцов;

во многих семьях (69%) дети испытывают дискомфорт в отношениях с отцом, между ними нет взаимопонимания;

большинство пап не обладают достаточным уровнем знаний об особенностях возраста своего ребёнка, о формах, способах, методах воспитания;

отцы перекладывают родительскую ответственность на матерей.

2.3 Рекомендации педагогам по формированию личности детей дошкольного возраста с привлечением отцов

Работа с родителями, особенно отцами, - одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной деятельности. Роль детского сада - попытаться поднять роль и авторитет отца в воспитании детей. Необходимо выработать четкую стратегию сотрудничества, найти подход к отцам детей, создать атмосферу доверия, изучить их запросы и ожидания, определить проблемы ребенка.

Данная работа строится на основе системного подхода к взаимодействию ДОУ и семьи:

Неформальные отношения с семьями воспитанников;

Выработка навыков и умений ставить конкретные задачи в работе с отцами и выбор адекватных методов и форм;

Обученность коммуникативным навыкам;

Установление делового взаимодействия и взаимопонимания между педагогом и отцами;

Знание особенностей семьи;

Повышение педагогической компетентности отцов.

Направления работы:

1. изучение особенностей семьи и воспитания ребенка;

2. установление контактов с семьей;

3. включение отцов в педагогическую деятельность по самообразованию и самопознанию, включение в решение проблем детского сада, коллективное обсуждение семейных проблем и их решение;

4. обогащение опыта специализированными знаниями, повышение педагогической компетентности.

Методы и формы:

1. Диагностика семьи (отцов) для оказания помощи в выборе правильных методов и приемов воспитания: наблюдение, анкетирование, беседы, тесты, поделки, рисунки.

2. Индивидуальная работа, беседы, домашние задания, папки-передвижки, памятки.

3. Коллективная работа: родительский комитет, родительские собрания, праздники.

Таблица 2

План работы с родителями с целью повышения роли отца в семье

Формы работы	содержание	сроки	ответственные
Информационный блок	Оформление приемных комнат для родителей, размещение консультаций для отцов "Памятка для родителей", "Кодекс истинного родителя", "Советы детей папам"	В течение года	Воспитатели,
Работа с семьями воспитанников	Формирование банка семей Анкеты для отцов Деловая игра для родителей "Роль отца в формировании личности ребенка" Родительские собрания Родительская гостиная "Повышение роли отца в семье" Дни открытых дверей (посещение занятий родителями воспитанников) Участие отцов в проведении утренников, развлечений, досугов. Помощь отцов в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым играм, костюмов к праздникам и развлечениям Творческие выставки Фотовыставки: "Дружная семья гору сдвинет", "Папы всякие нужны", "Как мы отдыхали" Выставки совместных работ с отцами: "У осени в корзинке", "Это сделано руками наших пап" Досуговые мероприятия Праздники, развлечения с приглашением пап; "День защитника Отечества"	В течение года Сентябрь Февраль	Воспитатели
Педагогическое просвещение родителей	Наглядная педагогическая информация в виде информационных стендов, папок-передвижек, консультаций: "Роль отца в жизни ребенка" "Мама моет раму, а папа читает газету" "Детям необходимы дружба и одобрение отца" "Какие мы папы" "Папа - лучший друг ребенка"	В течение года	воспитатели

Заключение

Итак, важное воздействие на развитие ребёнка оказывает отец. Традиционные роли отца и мужчины оставались неизменными на протяжении многих поколений. В настоящее время стереотип мужчины, а, следовательно, и отца претерпевает серьезные изменения. Отсюда идеал отца может быть очень противоречивым, включать в себя полярные качества. Раньше отец был воплощением власти и инструментальной эффективности, сейчас от мужчин ждут ласки и нежности, мягкой и активной заботы о детях.

Анализ литературы свидетельствует о том, что родительство включает в себя не только появление и развитие родительских чувств, отношений и позиций, но и родительской ответственности и правильно подобранного стиля воспитания. Родительство - единое целое обоих супругов, матери и отца.

Привлекать отцов к воспитанию детей это значит вовлекать их в процесс совместной деятельности, а также привлечение характеризуется активным участием в воспитании детей, интересом к успехам ребенка и частым общением с ним.

В результате проведенного констатирующего этапа исследования, можно сделать следующие выводы:

дети имеют дефицит внимания со стороны отцов;

во многих семьях дети испытывают дискомфорт в отношениях с отцом, между ними нет взаимопонимания;

большинство пап не обладают достаточным уровнем знаний об особенностях возраста своего ребёнка, о формах, способах, методах воспитания;

отцы перекладывают родительскую ответственность на матерей.

На основе полученных данных мы разработали план работы с отцами и детьми с целью повышения заинтересованности отцов к воспитанию детей, к формированию личности детей. Ожидаемые результаты на конец реализации этой программы:

1. Рисунки детей станут более красочными, выражающими благоприятные взаимоотношения с отцом.

2. Отцы будут лучше разбираться в вопросах воспитания, станут реже уклоняющиеся поведения отцов в вопросах воспитания детей.

Таким образом, гипотеза исследования о том, что отцы имеют средний уровень осознанности родительства и знаний об особенностях воспитания своих детей дошкольного возраста не подтвердилась.

Список использованной литературы

1. Авдеева, Н.Н. Роль отца в развитии ребенка в раннем возрасте / Н.Н. Авдеева // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 2.

2. Адлер, А. Наука жить / А. Адлер - Киев, 1997.

3. Акивис, Д.С. Отцовская любовь / Д.С. Акивис - М.: 1989.

4. Андреева, Т.В. Психология современной семьи / Т.В. Андреева - СПб.: Речь, 2005.

5. Андреева, Т.В. Психология семьи. Учеб. пособие / Т.В. Андреева - СПб.: Речь, 2007.

6. Берн, Шон. Гендерная психология / Шон Берн - СПб.: 2002.

7. Борисенко, Ю.В. Проблема отцовства в современном обществе / Ю.В. Борисенко // Вопросы психологии - 2006. - № 3.

8. Гурко, Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства / Т.А. Гурко // Социс. - 2000. - №11.

9. Гурко, Т.А. Критика концепции половых ролей / Гурко Т.А. // Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций под ред. О.А. Ворониной. - М., 2001.

10. Гурко, Т.А. Родительство в меняющихся социокультурных условиях / Т.А. Гурко // Социс. - 1997. - №1.

11. Даниленко, О.В. Некоторые аспекты социально-психологической поддержки детей из неполных семей // Социальная работа с детьми и подростками группы риска / Под ред.А. А. Реана. СПб.: Благотворительный некоммерческий фонд " Здоровое будущее", 2000.

12. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика / А.Л. Венгер - М.: Генезис, 2001.

13. Журавлев, Д. Неполные семьи: как помочь детям / Д. Журавлев // Народное образование. - 2006. - №1.

14. Захаров, А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. Захаров - Л.: Медицина, 1982.

15. Здравомыслова, Е. Кризис маскулинности в позднесоветском дискурсе / Е. Здравомыслова, А. Темкина // О мужественности. Сборник статей / Сост.С. Ушакин. - М., 2002.

16. Ежова, Н.Н. Рабочая книга практического психолога / Н.Н. Ежова. - Ростов-на-Дону., 2004.

17. Зидер, Р. Социальная история семьи / Зидер Р. // Основы гендерных исследований. Хрестоматия / Ответ. ред. О.А. Воронина. - М., 2001.

18. Иргит Е.Л. Рол отца в формировании личности детей / Е.Л. Иргит // Вестник: социальные и гуманитарные науки - № 1. - 2013.

19. Калинина, О.Г. Влияние образа отца на полоролевую идентификацию подростков / О.Г. Калинина // Вопросы психологии. - 2007. - №2.

20. Клецина, И.С. Гендерная социализация / И.С. Клецина - СПб., 1998.

21. Ковалев, С.В. Психология современной семьи / С.В. Ковалева - М., 1988.

22. Кон, И.С. Заметки по этнографии родителей / И.С. Кон // Семья и школа. - 1988. - №2.

23. Кон, И.С. Маскулинность как история / И.С. Кон - Гендерный калейдоскоп. - М., 2002.

24. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. - М., 2003.

25. Кочубей, Б.И. Мужчина и ребенок / Б.И. Кочубей. - М., 1990.

26. Кочубей, Б.И. Зачем нужен папа?? / Б.И. Кочубей // Семья и школа. - 1990. - № 6.

27. Кочубей Б.И. Ответственная должность / Б.И. Кочубей // Семья и школа. - 1990. - № 9.

28. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг - СПб.: Питер, 2002.

29. Кудрина, Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста / Г.Я. Кудрина. - И. Капчеля Г.И., 1992.

30. Лисина М.И. Общение с взрослыми / М.И. Лисина - Кишинев, 1993.

31. Минюрова, С.А. Формирование "образа женщины" в различных социальных группах / С.А. Минюрова, О.А. Кустова // Журнал практического психолога. - 1997. - №5.

32. Овчарова, Р.В. Психология родительства / Р.В. Овчарова. - М., 2005.

33. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова - М.: 2010.

34. Павлов, И.В. Образы отцовства в современной рекламной фотографии / И.В. Павлов // Семейная психология и семейная терапия. - 2005. - №3.

35. Популярная психология для родителей / Под ред.А.С. Спиваковской. - СПб., 1997.

36. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. - СПб., 2003.

37. Прокофьева, А. Отцы и их дети после разводов / А. Прокофьева // Социс. - 2002. - №6.

38. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред.Е.Г. Силяевой. - М., 2002.

39. Рожина, Л.Н. Развитие эмоционального мира личности / Л.Н. Рожина - Минск, 1999.

40. Саралиева, З.Х. Семья - клиент социальной работы / З.Х. Саралиева. - М., 2000.

41. Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред.А.П. Евгеньевой. - 4-е изд., стер. - М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999.

42. Фромм, А. Азбука для родителей или как помочь ребенку / А. Фромм. - 1997.

43. Шамраев, А. Отцы и дети / А. Шамраев // Социс. - 1996. - №4.

44. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений / Л.Б. Шнейдер - М., 2000.

45. http://www.tuva. asia/journal/issue_25/7759-lamazhaa.html

46. http://www.tuva. asia/journal/issue_5/1445-holyna.html

Приложения

Приложение 1

Опросник "Сознательное родительство"

Автор методики: Разработан М.С. Ермихиной под руководством Р.В. Овчаровой (2003).

Цель: констатация осознанности родительства.

Опросник реализует системный, диагностико - развивающий подход к оценке себя как родителя, родительских установок и ожиданий, отношения, чувств, позиций, ответственности, стиля семейного воспитания; к оценке источников знаний и представлений о родительстве.

Инструкция: Отвечая на вопросы, поставьте галочку рядом с тем вариантом ответа, который вам подходит более всего. (Приложение 1)

Обработка результатов

1. Начать обработку лучше с подсчета баллов по шкале в соответствии с ключом:

а) ответы "нет" на вопросы №: 19, 28, 37, 40, 44;

б) ответ "да" на вопрос № 10.

При сумме баллов более 5 ответы опросника имеет смысл считать недостоверными.

2. Каждому перечню ответов соответствует прямая шкала перевода вербальных оценок в балльные, то есть выбору первой позиции среди вариантов ответов присуждается 1 балл, второй - 2 балла, третьей - 3 балла, четвертой - 4 балла, пятой - 5 баллов. Исключение составляют вопросы № 5, 6, 21.

3. Сумма баллов подсчитывается отдельно по каждой шкале соответственно ключу:

родительские позиции - 2, 11, 17, 25, 33, 42;

родительские чувства - 3, 12, 18, 26, 34, 43;

родительская ответственность - 4, 13, 20, 27, 35, 45;

родительские установки и ожидания - 5, 6, 21, 29, 36, 46;

семейные ценности - 7, 14, 22, 30, 38, 47;

стиль семейного воспитания - 8, 15, 23, 31, 39, 48;

родительское отношение - 1, 9, 16, 24, 32, 41.

4. Вопросы № 5, 6: оценивается совпадение выбранных позиций обоих партнеров, где каждое оценивается 1 баллом. Соответственно сумма баллов по этим вопросам будет совпадать в семейной паре как у мужчины, так и у женщины.

5. В вопросе № 21 совпадение выбранной позиции с партнером оценивается 5 баллами, любое другое несовпадение - 1 баллом.

Чем больше количество баллов, тем выше уровень осознанности родительства. Соответственно чем выше оценка по конкретной шкале, тем выше уровень осознанности конкретного компонента родительства.

Приложение 2

Анкета для отцов "Я и мой ребенок"

Методика проведения:

Папам было предложено ответить на вопросы, касающиеся знаний о воспитании своего ребенка.

1. Сколько времени вы общаетесь со своим ребенком? (Подчеркните.)

Все свободное время;

от случая к случаю;

не общаюсь вообще.

В каких формах: беседа, просмотр и обсуждение кинофильмов, совместная работа по хозяйству, чтение книг, поездки за город и т.п.? (Подчеркните)

2. Как проводит свободное время ваш ребенок? (Подчеркните) Предпочитает находиться в компании друзей; избегает общения со сверстниками; затрудняюсь ответить.

3. Нравится ли вашему ребенку общаться с вами, находиться дома?

Да;

нет.

4. Чем увлекается ваш ребенок? (Подчеркните) Спорт, чтение художественной литературы, коллекционирование, уход за домашними животными, музыка, рисование и др.

5. Считаете ли вы физическое наказание приемлемой мерой воспитания?

Да;

нет.

6. Наблюдали ли вы случаи проявления жестокости вашим ребенком по отношению к сверстникам, младшим ребятам, животным?

Да;

нет.

7. Что преобладает в характере вашего ребенка? (Подчеркните)

Стремление к лидерству, властность;

скептицизм, упрямство, негативизм;

уступчивость, кротость, пассивность;

несамостоятельность;

отзывчивость, бескорыстие, жертвенность.

8. Отношение вашего ребенка к занятиям? (Подчеркните)

Положительное;

отрицательное;

безразличное.

Приложение 3

Анализ рисунка "Моя семья" по методике Тейлора К.

Цель: изучение особенностей внутрисемейных отношений.

Методика проведения:

Ребенку предлагается альбомный лист, цветные карандаши.

Для интерпретации надо знать: а) возраст исследуемого ребенка; б) состав его семьи, возраст братьев и сестер; в) если возможно, иметь сведения о поведении ребенка в семье, детском саду.

Инструкция испытуемым: "Нарисуй, пожалуйста, свою семью". Ни в коем случае нельзя объяснять, что обозначает слово "семья", так как этим искажается сама суть исследования. Если ребенок спрашивает, что ему рисовать, необходимо просто повторить инструкцию. Время выполнения задания не ограничивается (в большинстве случаев оно длится не более 35 мин).

После выполнения задания надо стремиться получить максимум информации вербальным путем. Обычно задаются следующие вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован? 2. Где они находятся? 3. Что они делают? Кто это придумал? 4. Им весело или скучно? Почему?

При опросе экспериментатор должен пытаться выяснить смысл нарисованного ребенком: чувства к отдельным членам семьи; почему ребенок не нарисовал кого-нибудь из членов семьи (если так произошло); что значат для ребенка определенные детали рисунка (птицы, зверушки и т.д.). При этом по возможности следует избегать прямых вопросов, настаивать на ответе, так как это может индуцировать тревогу, защитные реакции.

Приложение 4

Фрагменты конспектов мероприятий, включенных в программу работы по привлечению отцов к воспитанию детей

Памятка для родителей

1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.

2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.

3. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.

4. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.

5. НЕ высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с вашей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.

6. В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам - со стороны пап.

7. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь

8. Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.

9. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается

Кодекс истинного родителя

· Если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием читал, они читают сами много и с удовольствием, несмотря на недостаток времени.

· Если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, они не лгут сами ни себе, ни другим, ни собственному ребенку.

· Если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами не должны создавать подобных ситуаций в своей семье (пусть даже по мелочам).

· Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они сами его проявляют и создают условия для формирования у ребенка умения трудиться.

· Если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился с раннего детства к спиртным напиткам, они сами не должны создавать культ спиртных напитков в своей семье. Культ спиртных напитков проявляется в том, что даже в детские праздники родители не могут обойтись без них.

· Если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и уважительно относился к дедушкам и бабушкам, они начинают с себя и сами уважительно и бережно относятся к своим родителям.

· Если родители хотят, чтобы их ребенок не страдал от одиночества, они дают ему возможность иметь друзей, приводить их в свой дом. Это возможно только в том случае, если сами родители имеют настоящих друзей, и ребенок встречается с ними в своем доме.

· Если родители хотят, чтобы ребенок не относился к школе и учению с предубеждением, они сами вспоминают о школьных днях с удовольствием и с самыми теплыми чувствами.

Деловая игра для родителей

Тема: "Роль отца в формировании личности ребенка"

В наших семьях часто бывает так, что после рождения ребенка главными лицами в семье становятся младенец и его мать. А отец отодвигается "на вторые роли". Один мужчина, оказавшийся в подобной ситуации, говорил: "Я чувствую себя в роли быка-производителя. Зачатие произошло, потомство появилось - все, отец больше не нужен!" А на самом деле, какова же роль отца в семье, и в частности, в воспитании собственного ребенка?

Традиционные роли отца, остававшиеся неизменными на протяжении многих поколений, в настоящее время претерпевают серьезные изменения. Если раньше отец был воплощением власти и инструментальной эффективности, сейчас от мужчин ждут ласки и нежности, мягкой и активной заботы о детях.

Роль отца представляет собой определенный пример поведения, источник уверенности и авторитета. Он - олицетворение дисциплины и порядка. Ребенок, растущий без отцовского авторитета, как правило, недисциплинирован, асоциален, агрессивен в отношении взрослых и детей.

Таким образом, личные качества отца, оказывают значительное влияние на развитие ребенка. Любовь отца дает ощущение особого эмоционально-психологического благополучия. Она учит и сына и дочь тому, как может проявлять любовь мужчина к детям, к жене и к окружающим.

Цель: создание условий для осознания родителями наличия проблемы роли отца в воспитании ребенка ее актуальности и значимости.

Подготовительный этап:

Опрос по теме "Дети дают советы"

Оформление выставки рисунков ребят на тему "Моя семья".

План игры:

· Оргмомент.

· Приветствие.

· Упражнение "Ладошки".

· Разминка.

· Упражнение: "Общение детей и родителей в лицах".

· Основная часть.

· Проблема глазами родителей.

· Упражнение: "Роль отца в семье"

· Упражнение: "Правила плохих отцов"

· Упражнение: "Роль отца в воспитании сына/дочери"

· Проблема глазами детей.

· Анализ рисунка семьи, анализ анкет учащихся.

· Упражнение: "Дети дают советы"

· Подведение итогов.

· Упражнение: "Коробочка-пожеланий".

· Обратная связь.

Оборудование: презентация "Роль отца в формировании личности ребенка", двухцветные "ладошки" из картона, листочки для упражнения - "Общение детей и родителей в лицах"; стикеры и листы бумаги формата А-3 с надписью "Роль отца в семье", оформленные советы детей папам, рисунки детей, диаграмма - анализ анкетирования, подготовленные листы для упражнения "Роль отца в воспитании сына/дочери"; коробочка-пожеланий, листочки и ручки для пожеланий.

ХОД ИГРЫ

На начало игры звучит песня "Папа может все, что угодно".

I. Оргмомент.

Встреча родителей. Деление их на две группы отдельно мамы и папы. Выдача необходимого материала для участия в игре.

II. Приветствие.

Здравствуйте. Сегодня мы с вами поговорим об отцах, о тех, кого с гордостью мы можем назвать воспитателями детских душ, обсудим проблему роли отца в воспитании современной семьи.

Аплодисменты всем отцам в мире: вашим нынешним и будущим; особо бурные аплодисменты нашим пришедшим папам, героям сегодняшнего дня. Мы ценим вас, восхищаемся вами. Мне хочется подарить вам как введение в тему нашего общения очень оптимистический отрывок из статьи Ричи Уоррена "Одинокий мужчина":

Вы только вспомните, сколько раз мужчины спасали мир от краха, компании - от банкротства по долгу своей службы. Неужели вы в самом деле думаете, что они не способны на подобные подвиги ради собственного семейства? Только посмотрите, какое количество отцов каждые выходные, отказывая себе в заслуженном отдыхе на диване, ходят с детьми кафе-мороженое, парк, музей. И по утрам провожают детей в школу, между прочим, не только мамы. Я вообще считаю, что каждый мужчина, если ему не мешать с самого начала и дать привыкнуть, способен сделать все для семьи и детей. Конечно, не сразу, не так умело, как это делают женщины и матери, но со временем ничуть не хуже. И вряд ли кто-то имеет право мешать им заботиться о собственных детях. В них чувство отцовства тоже заложено природой. Только мало кто об этом помнит и говорит.

Для начала давайте, используем вернейшее средство, которое сближает людей. Что это? (Улыбка.) Улыбнитесь друг другу. Почувствуйте энергию улыбки.

Упражнение "Ладошки"

Каждый родитель получил "ладошки" из картона.

Теперь давайте проголосуем с помощью ладошек: красный - да, синий - нет:

· Любите ли своих детей?

· Родительский труд - очень тяжелый труд?

· 23 февраля - это праздник защитника отечества?

· Готовы ли вы работать в форме игры?

· Готовы ли вы сотрудничать во время игры?

III. Разминка.

Упражнение: "Общение детей и родителей в лицах"

Каждому родителю предлагается на своем листочке, отвечая на вопрос ведущего нарисовать одну из предложенных на доске пиктограмм.

· С каким лицом чаще всего вы общаетесь с ребенком?

· С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребенок?

· Каким вы желаете видеть лицо ребенка при общении с вами?

Обсуждение: У родителей спрашивается: Каких пиктограмм больше? Совпадают ли пиктограммы первого и второго вопросов? Есть ли разница в ответах на второй и третий вопрос?

Вывод: ребенок любит своих родителей и нуждается в их ласке и любви, и если мамы и папы хотят видеть своих детей счастливыми и часто улыбающимися, то они в сою очередь, несмотря ни на проблемы на работе, ни на неудачи в личной жизни должны привносить в жизнь своих детей положительные эмоции.

IV. Основная часть.

1. Проблема глазами родителей.

Упражнение: "Роль отца в семье"

А как, уважаемые родители, вы смотрите на роль отца в семье в современном обществе? Родители записывают ответы на стикеры и вывешиваются на доску.

Упражнение: "ПРАВИЛА ПЛОХИХ ОТЦОВ"

А сейчас я хочу попросить вас составить правила "плохих пап" сначала индивидуально на листочке, затем составить общий свод и зачитать. (Примеры: "Никогда не играй со своим ребенком", "Не спрашивай его об увлечениях, интересах", "Никогда не бери сына с собой в поход, на рыбалку, в гараж".)

Обсуждение: Как вы думаете, зачем мы составляли эти правила? (Чтобы никогда не следовать им.)

Упражнение: "Роль отца в воспитании сына/дочери".

Я предлагаю вам в течение 3 минут составить таблицу:

1-я группа - "Какие качества прививает отец сыну";

2-я группа - "Какие качества прививает отец дочери".

(Таблицы обсуждаются в группах, затем результаты с помощью мозгового штурма представляются всем.)

Непросто быть отцом, трудна, сложна, ответственна эта миссия. Сыновья подрастают, чем-то радуя вас, а чем-то разочаровывая. Мальчишки - особый народ, беспокойный и непоседливый, и чтобы ваш сын вырос настоящим мужчиной, нужен огромный труд вашей души, ум, такт, мужская строгость, твердость, терпение и взаимопонимание. Мальчику необходимо мужское влияние, воспитание мужских качеств, таких, как мужское достоинство, рыцарское отношение к женщине, умение брать на себя ответственность, способность к труду, и множество других качеств, присущих настоящему мужчине.

Для полноценного воспитания девочек, для формирования гармоничного женского характера, им, как и мальчикам, крайне необходимы постоянные контакты, совместная деятельность с отцами. С момента рождения именно от отца дочери необходима похвала, например, такая: "Принцесса, красавица ты моя"; это воспитывает гармоничность, само принятие, уверенность в себе, женское достоинство. Воспитание дочери - дело особое, чрезвычайно тонкое, крайне ответственное. Отец присутствует во всей будущей жизни женщины: интуитивно она выбирает себе партнера такого же, как отец; папа является прообразом мужа; общение с отцом накладывает серьезный отпечаток на взаимодействие с другими мужчинами.

2. Проблема глазами детей.

Оформлена выставка рисунков детей на тему "Моя семья".

А теперь давайте обратимся к выставке рисунков ваших детей по теме: "Моя семья" и посмотрим какую роль отводят дети отцам.

Анализ рисунка семьи.

· Есть ли отец на рисунке?

· Чем чаще занят отец в рисунках детей?

· Каково место отца на рисунке? (Размеры, прорисовка деталей.)

· Какие детали вас тревожат, когда вы смотрите на рисунок? Часто ли видно на рисунках у детей, что отец занят совместной с ними деятельностью или игрой?

Ведущий. Мы просили детей дать свои советы папам, давайте проанализируем их.

Упражнение: "Дети дают советы" (приложение 5)

Обсуждение:

· Какие эмоции вызывают у вас советы?

· Как хочется их прокомментировать?

· Что вы заметили, анализируя советы?

Вывод: Советы наших детей чаще являются просьбами или требованиями, связанными с удовлетворением интересов ребенка и получением выгод, и лишь изредка можно заметить проявление искренней заботы об отце.

V. Подведение итогов.

Ведущий: Говоря о роли отца в воспитании ребенка, нельзя не заметить, что, по мнению ученых, даже некомпетентный родитель на самом деле очень важен. Дети, выросшие без отцов, часто имеют пониженный уровень притязаний, у них выше уровень тревожности. Отсутствие папы отрицательно сказывается на учебе и самоуважении детей. Труднее дается усвоение мужских ролей и соответствующего стиля поведения, что ведет к агрессивности и жестокости.

В заключение я хотела бы попросить Вас выполнить следующее упражнение.

Упражнение: "Коробочка пожеланий"

Ведущий: Всем участникам заранее раздаются подготовленные листочки и предлагает написать то, чего ему бы хотелось пожелать присутствующим на занятии, при этом ни к кому конкретно не обращаясь и опустить листок в коробочку-пожеланий.

Затем ведущий перемешивает в коробке все пожелания и родители вытаскивают из нее пожелания для себя.

А теперь, уважаемые папы и мамы, вам небольшое домашнее задание каждому из вас предоставляется тест "Сознательное родительство", ответив на который, вы сможете узнать какой вы отец семейства, а если на вопросы этого теста ответит ваша супруга. Польза - обоюдная. Есть ли в ваших ответах большая разница? Если есть, то вместе обсудите вопросы, ответы на которые особенно отличаются.

VI. Обратная связь.

Ведущий: Я благодарю всех за участие и откровенность. Всем желающим предоставляется возможность высказать свое мнение об игре, сказать какие-то пожелания, замечания, напутственные слова.

Спасибо за внимание.

До свидания!

Советы детей

Папа…

· Не сердись на меня за плохие оценки.

· Не будь таким строгим.

· Работай меньше.

· Пожалуйста, обращай на меня хоть чуточку побольше внимания.

· Будь добрым.

· Не надо курить!

· Будь рядом в мой день рождение.

· Не соглашайся работать по выходным.

· Помогай маме во всем и люби ее очень сильно.

· Меньше смотри телевизор.

· Будь чаще дома и езди реже в поездки.

Родительское собрание "Повышение роли отца в семье"

Ведущий: Здравствуйте, дорогие папы! Мы рады видеть вас сегодня в стенах нашего дошкольного учреждения. Нам очень приятно, что в вашем занятом графике нашлось время для общения с нами - педагогами и детьми.

Ребенок:

Нежно тебя обнимаю за шею:

Счастье твоею дочкой родиться!

Я сделаю больше, чем даже умею,

Лишь бы ты мог мною гордиться.

Ведущий: Эти замечательные слова каждый малыш готов посвятить своему отцу. Сколькими интересными делами можно заниматься вместе с папой, как много нового можно узнать от него, в какие веселые игры можно поиграть! Мы подготовились к сегодняшней встрече, и хотим показать вам небольшой концерт.

Мой папа - красивый и сильный такой!

Мой папочка - самый-пресамый!

Он шляпу всегда приподнимет рукой,

Встречаясь на улице с дамой.

Сообщение о роли отца в семье и его роли в воспитании детей.

Важное воздействие на развитие ребенка оказывает отец. Изучая значение мужчины в современной семье, специалисты выделяют ряд основных позиций:

Основная ролевая позиция мужчины как супруга состоит в том, чтобы быть достаточно профессионально подготовленным для обеспечения себя, жены, детей и других членов семьи, если они есть.

Как муж мужчина сегодня в большей мере, чем раньше, несет ответственность за супружеский комфорт. Духовное общение между супругами, творческое и разнообразное, способствует гармоничному развитию личности обоих партнеров.

Мужчина принимает самое активное участие в хозяйственно-бытовой деятельности семьи и наравне с женой, другими членами семьи выполняет весь объем домашней работы.

Как родитель он несет ответственность за воспитание детей. Ему необходимо владеть навыками психологического и педагогического воздействия, быть высоконравственным, компетентным, настойчивым и демократичным.

Не пугайтесь этих высоких слов, по ходу беседы вы все поймете сами.

Все отмеченные позиции тесно взаимосвязаны между собой и оказывают влияние на развитие ребенка (прямо и косвенно).

Таким образом, отец в семье дает определенный образец поведения, является источником уверенности и авторитета, является олицетворением дисциплины и порядка.

Выделяются социальные и духовные потребности ребенка, на удовлетворение которых отец оказывает серьезное влияние: потребность в защите и любви, в авторитете, в образце мужского поведения.

Исследования также выявили взаимосвязь между формированием отдельных способностей детей (математических) и наличием в семье отца.

По мнению известного психолога Э. Фромма, отец представляет ребенку мир мысли, созданные человеческим трудом вещи, закон и порядок, дисциплину, путешествия и приключения. Ребенку все время, на всех этапах развития, необходим отец, однако особенно он начинает нуждаться в отцовской любви, в его власти и руководстве после шести лет.

В раннем возрасте глубже проявляется связь ребенка с матерью, а затем, уже в дошкольном возрасте, все большее значение для правильной полоролевой идентификации приобретает отец. Дети, выросшие без отца, часто имеют пониженный уровень притязаний. У них выше уровень тревожности и чаще наблюдается невротизация характера. Мальчики из неполных семей труднее налаживают контакты со сверстниками, им труднее дается усвоение мужских половых ролей и соответствующего стиля поведения, они чаще других гипертрофируют мужское поведение, проявляют агрессивность и грубость.

Не меньшее влияние оказывает отец на развитие девочки. Ученые доказывают наличие у детей потребности в отце или человеке, его заменяющем, в течение всей жизни. Ребенок, лишенный отцовского авторитета, может вырасти недисциплинированным, асоциальным, агрессивным в отношении взрослых и детей

Ведущий: Дорогие папы, как видите, вы очень важны для того, чтобы ваши дети росли счастливыми, добрыми, мудрыми людьми. Выражая свою любовь, дети нарисовали ваши портреты. (обращает внимание на выставку детских рисунков "Мой папа - самый лучший папа!) Посмотрите, какие теплые чувства к вам передали дети на этих рисунках!

А еще дети абсолютно убеждены, что их папы знают все на свете. Мы специально подобрали вопросы, на которые, наверное, только вы папы, и сможете ответить.

Игра "Лишнее слово"

Это задание требует от участников продемонстрировать не только знание истории, но и логическое мышление. Участникам предлагаются словесные ряды, в которых одно лишнее.

Драгуны, гусары, уланы, стрельцы, кирасиры, казаки, кавалергарды. (словесный ряд обозначает конных воинов, лишнее слово - "стрельцы")

Наступление, битва, встречный бой, оборона (словесный ряд обозначает виды боевых действий, имеющих определенное направление, лишнее слово - "битва")

Револьвер, вальтер, парабеллум, браунинг. (словесный ряд обозначает различные системы пистолетов, лишнее слово - "револьвер")

Пилотка, каска, кивер, шлем, фуражка, кепка. (словесный ряд обозначает названия головных уборов русского воинства, лишнее слово - "кепка").

Наряд, взвод, рота, полк, батальон, бригада. (словесный ряд обозначает подразделения в армии, лишнее слово - "наряд")

Лейтенант, капитан, сержант, старшина, ефрейтор. (словесный ряд обозначает воинские звания иноязычного происхождения, лишнее слово - "старшина" - единственное слово русского происхождения).

Предлагаем игру "Ваши действия". Папам предлагается анализ педагогических ситуаций.

· Ваш ребенок на прогулке пытается отобрать у товарища игрушку. Другой малыш отчаянно сопротивляется. Ваши действия?

· Ваш ребенок весь день никого не слушает. Когда вы попытались с ним поговорить, он демонстративно отвернулся и продолжал заниматься своим делом. Ваши действия?

· По телевизору идет трансляция чемпионата мира по футболу (хоккею), а вы никак не можете уложить ребенка спать. Он постоянно сбрасывает одеяло и вскакивает с кровати. Ваши действия?

· В магазине ваш ребенок увидел какую-то игрушку, и она ему тут же срочно потребовалась. Вы отказались выполнить его желание. Ребенок упал на пол в истерике: "Хочу игрушку-у-у!" Ваши действия.

· Ваша жена уехала, ребенок остался полностью на вас. Вы пытаетесь одновременно приготовить завтрак и собрать ребенка в детский сад, затем вам необходимо поехать на работу, где будет важное совещание. Но тут раздается звонок, и вам сообщают, что в детском саду карантин. Ваши действия.

· Вы смотрите премьеру художественного фильма, в котором играет ваш любимый актер, а ребенок просит вас поиграть с ним. Вот уже полчаса он не отходит от вас: "Пап, ну пойдем поиграем!". Ваши действия?

Все мы сейчас смогли убедиться, что неразрешимых ситуаций для пап не существует.

На этой хорошей ноте мы с вами прощаемся. Спасибо за то, что нашли время и пришли к нам на собрание.

Размещено на Allbest.ru