Обучение письму детей старшего дошкольного возраста

Тема: гласный звук [О], буква О.

Цель формирование навыка правильного произношения звука [О], знакомство с буквой О.

Коррекционно-образовательная:

познакомить детей со звуком О и его акустико-артикуляционной характеристикой.

-познакомить детей с символом звука [О] буквой О

Коррекционно-развивающие:

--развивать у детей фонематический слух, развивать навыки звукового анализа и синтеза, развивать слуховое внимание и память, тактильное восприятие.

--автоматизировать звук О в слогах, словах;

Коррекционно-воспитательные:

работать над формированием положительной мотивации к занятиям.Воспитывать доброжелательность, умение выслушивать до конца ответы других.

Ход занятия.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сейчас сядут на стульчики те дети, кто назовет слова на звук «А», «У».

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Для того чтобы правильно произносить все звуки: четко и красиво. Мы выполним с вами артикуляционные упражнения.

А сейчас ребята мы выполним с вами упражнение на дыхание,

поскольку звуки речи образуются при выдохе. Кто еще раз напомнит всем, как образуется правильное речевое дыхание? Чего мы не должны допускать при выдохе? (надувания щек)

(Мыльные пузыри)

Молодцы. А сейчас посмотрите на картинки. Назовите их:

Окна, осы, облако, овощи.

Какой звук слышится в этих словах в начале слова?

Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком и буквой

«О».

II. Основная часть Артикуляция звука.

Давайте вместе произнесем звук «О», губы вытянуты вперед и округлены.

-Это какой звук?

Почему?

А какие еще звуки вы уже знаете?

Какие они?

Почему их называют гласными?

Звук «О» гласный и, обозначать мы его будем (каким?) красным цветом.

Упражнение «Выдели ударный гласный звук [О!»

Рассматривание картинок, в названии которых есть звук «О» Ооокна, ооосень, доом, ооовощи, кооошка, оооблако, пероо.

Упражнение «Ушки на макушке»

Логопед отчетливо произносит сочетания звуков, последовательно усложняя задание. Дети воспринимают их только на слух и называют количество, порядок звуков в сочетании: ау, уа, аи, уиа, оыа, аои.

Игра «Живые звуки» Фонетический анализ и синтез слов

Логопед вызывает троих ребят и предлагает им побыть живыми звуками. Логопед каждый раз меняет звукосочетание, дети называют, что получилось. Звукосочетание : Аоу.

Игра «Определи место звука в слове». Нарисуй красный квадрат в прямоугольнике на том месте, где слышится звук «О». Слова (Зонт, дом, оса)

Физминутка.

За малиной в лес пойдем, в лес пойдем.

(Дети водят хоровод, взявшись за руки)

Спелых ягод наберем, наберем.

(Идут по кругу, наклоняясь, как бы собирая ягоды)

Солнышко высоко,

(Встают лицом в круг, тянутся руками вверх)

А в лесу тропинка.

(Наклоняются и пытаются достать пол)

Сладкая ты моя,

(Идут по кругу, взявшись за руки)

Ягодка-малинка.

Игра --Волшебный мешочек”

Логопед предлагает каждому из детей достать по 1 картинке из «Волшебного мешочка» и четко назвать, изображенный предмет. Ребенок громко называет предмет, изображенный на картинке (орех, обруч, робот, сок, сова, бочка, собака, дом, самолет, окно)

Игра «Г де спрятался гласный звук?».

Определить, где находится гласный звук[О] на картинке.

Игра «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук». Детям предлагается разделить свое слово на картинке на слоги. Слово делится на слоги,

Как на дольки апельсин,

Если слоги встанут рядом_

Получаются слова:

Ты -и - ква, а вместе «тыква».

Со - и - ва итак, «сова».

Игра «Рассели по этажам»

В зависимости от количества слогов в слове, дети распределяют картинки по домикам в 1, 2 и 3 этажа.

Ребята, а скажите мне: - “Чем отличаются звуки, от буквы?” (Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем)

Знакомство с буквой «О»

Посмотрите, вот буква «О». (Выставляется карточка с изображением буквы «О»).

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

На какую геометрическую фигуру она похожа?

Буква О всегда стояла Круглая, нормальная,

Спать легла - бока помяла И теперь овальная.

Ребята, вы потрудились, и пальчики устали, давайте их разомнем.

Нарисуйте в воздухе букву «О».

А теперь наши звуки и буквы захотели с нами поиграть.

Игра “Узнай букву на ощупь”.

Детям завязывают шарфиком глаза. Ребенок должен с закрытыми глазами определить букву.

Итог занятия.

Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?

Какой это звук? Каким цветом обозначаем? Что понравилось больше всего?

Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.

За работу получите наклейку.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Тема: Звук Ы, буква Ы

Цель: формирование представлений о гласном звуке [Ы].

Задачи:

Коррекционно- обучающие:

обучение различению и четкому произношению звука Ы в слогах, словах, предложениях;

упражнять детей в образовании существительных множественного числа;

познакомить с буквой Ы;

-формирование навыков дифференциации неречевых звуков.

Коррекционно-развивающие:

развитие слухового внимания и памяти;

развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики, памяти.

Коррекционно- воспитательные:

формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

Оборудование: бубен, губная гармошка, колокольчик, погремушка и т.п.

Ход занятия:

.Организационный этап.

Дети садятся в последовательности, названной логопедом (Лена, Таня, Ира, Миша, Коля, Оля).

Игра «Узнай, что звенит (гремит)?»

Логопед предлагает детям послушать и запомнить звучание каждого предмета. Затем дети отворачиваются, без зрительной опоры, только на слух, должны определить, что звучит.

Игра «Угадай по губам»

Логопед предлагает вспомнить гласные звуки, которые учили на прошлом занятии (А, И, О). Затем по беззвучной артикуляции логопеда дети угадывают сочетания из двух, трех, четырех гласных звуков, произносят их. Сегодня мы познакомимся еще с одним гласным звуком.

Игра "Чей домик пустой?".

Логопед уточняет, что в одном из домиков никто не живет - он свободный. Надо подобрать и поселить туда новый звук, а какой именно - дети должны угадать, послушав сочетания:

-Послушайте, какие песенки я вам пропою АЫ - УЫ - ОЫ - ИЫ.

-Какой новый звук вы услышали?

-Да, верно. Прозвучал звук Ы. Он у нас тоже гласный звук, живет в домике с красными окошками. И обозначается он вот таким символом буква Ы, она будет жить у нас в этой квартире нашего многоэтажного дома.

Давайте вместе пропоем звук Ы

Громко, тихо, кратко, длинно.

Звук Ы -- гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды). Когда мы произносим звук Ы, губы улыбаются, язык отогнут.

Игра «Улыбнись когда услышишь звук ГЫ!»

Улыбнитесь, когда услышите звук Ы:

Ы --А --И -- Э -- Ы -- У -- О -- Ы -- И -- О -- Ы -- У-- Э --

Ы.

Игра «Один - много»

А сейчас хотите поиграть? Выходите на ковер, встаньте все в круг. Посмотрите, у нас на ковре лежат карточки. Каждый берет одну карточку. Девочки берут карточку с одним предметом, а мальчики - где много предметов (играет музыка). Все нашли? Давайте проверим. Девочки ставят карточки Нюше, а мальчики - Крошу. Проверим. Посмотрите, все ли правильно? Девочки назовите свои предметы, а сейчас мальчики называют громко свои предметы. Какой звук повторился много раз? Да, звук Ы.

кот - коты, губа - губы, лента - ленты, тыква - тыквы, конфета - конфеты, дуб - дубы, кукла - куклы, гриб - грибы, машина - машины, лимон - лимоны, шкаф - шкафы, стол - столы, шар - шары, зонт - зонты, ягода - ягоды, банан - бананы.

-Проходите за столы. Сядьте ровно, выпрямите спины. Давайте вспомним слова со звуком Ы, которые называли мальчики.

Игра «Хлопни в ладоши»

В каких словах слышится звук Ы: дым, кот, мак, дыня, утка, тыква, паук, бык, бинт, дубы.

Игра «Звук спрятался»

Определи позицию звука Ы в словах: дым, бык, конфеты, тыква, дубы, ноты, бегемоты, дыня.

Вычленение первого ударного гласного из слова.

Логопед просит ребенка назвать первый звук в именах детей: Аня, Оля, Уля, Ира, Эля, Игорь, Осип, Ада, Инга.

Знакомство с буквой Ы

Звук Ы у нас особенный. Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.

- Ы - буква сытая, несет брюшко набитое. Очень любит поесть. Варит суп и солит его, картошку варит, солит, салат делает - солит. Что еще можно приготовить и посолить?

Упражнение на развитие мелкой моторики.

Давайте, мы с вами возьмем пластилин красного цвета, и из пластилиновых жгутиков, вылепим букву Ы.

Итог занятия.

-Ребята, что мы сегодня делали на занятии? Познакомились со звуком и буквой Ы, учились ее произносить. Молодцы, хорошо поработали!

Можете отдыхать.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Тема: «Звуки В - В'». Буква В.

Цель: Дифференциация звуков В - Вь, знакомство с буквой В.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Познакомить с буквой В.

Формировать процессы анализа и синтеза.

Учить детей характеризовать звуки В - Вь по признаку твердости - мягкости;

Упражнять в определении места звука в слове;

Закреплять умение определять количество слогов в слове. Коррекционно-развивающие:

Развивать фонематические процессы.

Развивать артикуляционную, общую моторику, дыхание, голос.

Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

Развивать коммуникативную компетенцию.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности и сотрудничества.

Формировать положительное отношение детей к педагогу и друг к другу.

--Воспитывать усидчивость, внимательность к ответам других детей. Оборудование:

Фишки зеленого и синего цвета на каждого ребенка;

Картинки: Шапокляк, девочка, мальчик; лепестки ромашек с картинками, в названии которых звуки В-Вь;

Организационный момент.

Логопед: Ребята, сегодня к нам пришел гость, а кто это вы узнаете, отгадав загадку.

Я старушка хоть куда:

И умна, и молода!

Со мною всюду крыска По имени Лариска.

Ответы детей: Шапокляк.

На доске картинка Шапокляк

Логопед: Правильно, но она пришла не просто так, она собирается испортить наше занятие. Помешаем ей это сделать?

Введение в тему.

На доску выставляются картинки мальчика и девочки.

Логопед: К нам за помощью обратились ребята. Шапокляк украла первые звуки из их имен. Поможем им вернуть их?

Логопед: Мальчика зовут ...аня, а девочку - ...ика. Как правильно зовут ребят? ( Ваня и Вика).

Формулирование темы.

Логопед: Какие звуки были украдены из имен? (Звуки В и ВЬ). Логопед: Правильно и сегодня на занятии мы повторим эти звуки, научимся их различать и спасем от злой старухи Шапокляк.

II. Основная часть занятия.

Логопед: Чтобы справиться со всеми заданиями, нам нужно хорошенько подготовиться.

Развитие артикуляционной моторики.

Логопед: Посмотрите в зеркало, улыбнитесь себе.

«Улыбка» - «Трубочка».

Языком отодвигать верхнюю губу, нижнюю.

Поднимать язык к верхним зубам, опускать к нижним.

Упереть кончик языка в левую щеку, в правую.

Развитие мимических мышц.

У Валюши и Ванюши

Щеки, словно шар воздушный. (надуть щеки)

А у Пети и у Гали -

Худенькими щеки стали. (втянуть щеки)

Рассердились Петя, Г аля,

Сильно брови хмурить стали. (нахмурить брови)

Работа над развитием дыхания и голоса.

Работа над дыханием: дети медленно друг за другом идут по кругу. На вдох руки поднять и развести в стороны, на выдохе - опустить вниз с длительным произношением звука: е-е-е (3 раза).

Работа над голосом:произнести предложение, используя повествовательную, вопросительную и восклицательную интонацию:

Ветер воет.

Ветер воет?

Ветер воет!

Акустико-артикуляционный образ звуков.

Дети дают характеристику звукам.

Звук В - согласный, твердый, обозначаем фишкой синего цвета, звонкий.

Звук Вь - согласный, мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета, звонкий.

Логопед: В имени Вика, какой звук?

Ответы детей: Звук Вь.

Логопед: А в имени Ваня?

Ответы детей: Звук В.

Как мы произносим звук В? Что делают губы зубки? (Верхние зубы касаются нижней губы.) Свободно выходит воздух или встречает преграду?

Посмотрите, посередине остается узкая щель для прохождения воздуха.

Давайте проверим, работает ли горлышко.

Развитие фонематического слуха.

Логопед: Шапокляк любит произносить «дразнилки». Слушайте внимательно и определите лишний слог.

Логопед: ва - во - ву - ви

Ответы детей: Лишний Ви.

Логопед: Почему лишний именно этот слог?

Ответы детей: Во всех слогах звук В, а в этом Вь.

Логопед: Правильно, слушайте дальше.

Ви - ве - ва - вя

Ответы детей: Лишний Ва, т.к. во все слогах звук Вь.

Дидактическая игра «Сигнальщики».

У детей сигнальные фишки зеленого и синего цвета.

Логопед: «Посигнальте» фишкой нужного цвета, когда в словах услышите звуки В и Вь.

Ветер, сова, воет, вьюга, волк, вечер, ваза, весна, вилка, варежки, вьюга, виноград, ворона, снеговик, волосы, дверь, василёк.

Динамическая пауза.

Выполнение движений по тексту.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

Дидактическая игра «Собери цветок».

Логопед: Ребята, как вы думаете, если мы подарим Шапокляк цветы, она станет добрее?

Ответы детей: Да.

Логопед: У вас на столах лепестки ромашек, на которых нарисованы предметы в названии, которых есть звук В или Вь. Мальчик Ваня подарит цветок с синей серединкой, а девочка Вика с зеленой. Какие лепесточки вы положите к синей серединке, а какие к зеленой и почему?

Ответы детей: К синей серединке положим лепесточки с картинками в названии, которых есть звук В, т.к. он обозначается фишкой синего цвета, а к зеленой - лепестки с предметами, в которых звук Вь, т.к. он обозначается фишкой зеленого цвета.

Дети подходят к столам и собирают ромашки.

Логопед: А теперь давайте проверим, правильно ли вы собрали ромашки.

Логопед: Вы собрали очень красивые и необычные цветы. Подарим их Шапокляк?

Ответы детей: Да.

Логопед: Она обещает больше не похищать звуки в именах ребят и прощается с вами.

Звуковой анализ.

Звуковой анализ слов ВИКА и ВАНЯ с выкладыванием звуковой

схемы.

Знакомство с буквой

Логопед произносит стишок про букву.

На букве В объеду весь свет,

Ведь буква В -- велосипед.

На что похожи буква В.

Посчитайте, из скольких элементов состоит буква В. Назовите эти элементы.

Рисование буквы в воздухе.

Составление буквы из элементов.

Работа в тетради

Соедини с буквой В только те предметы, названия которых начинаются со звуков [В] или [В*].

Заключительная часть.

Подведение итогов.

Логопед: Какие звуки мы сегодня спасали от Шапокляк?

Ответы детей: Звуки В и Вь.

Логопед: Дайте характеристику этим звукам.

Ответы детей: Звук В - согласный, твердый, обозначается фишкой синего цвета, звонкий.

Звук Вь - согласный, мягкий, обозначается фишкой зеленого цвета, звонкий.

Логопед: Что на занятии вам показалось наиболее интересным? Какое задание вам было трудно выполнять? (ответы детей)

Оценка деятельности детей.

Логопед: Как вы сегодня занимались? (ответы детей)

Кто был самым активным и больше всех отвечал? (ответы детей)

У кого что получилось? (ответы детей)

Сюрпризный момент.

Логопед: Вы все постарались на славу. На память о нашем занятии Шапокляк дарит вам свой портрет, который вы сможете дома раскрасить и рассказать родителям.

Детям раздаются черно-белые картинки с изображением Шапокляк.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Тема: Звуки [с] и [с']. Буква С.

Цели: Знакомство с звуками [С] и [С], буквой С.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-Учить детей различать звуки [с] и [с'];

-Учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости;

-Продолжать обучать детей звуковому анализу слов; Коррекционно-развивающие:

-развитие фонематического слуха, зрительной, слуховой памяти и внимания;

развивать артикуляционную моторику.

Коррекционно-воспитательные:

-Воспитывать внимательное отношение друг к другу.

Оборудование: предметные картинки, зеркала, книга.

Организационный момент.

1). - Начнем мы сегодня занятие с «Гимнастики для ума».

Ответьте мне на вопросы:

Самая болтливая птица (сорока).

Ночная птица (сова).

Число, следующее за числом шесть (семь)

Птица с желтой грудкой (синица)

Усатая рыба (сом)

Что видим, когда спим (сон)

Цвет моря (синий)

Насекомое, напоминающее вертолет (стрекоза)

Какие звуки часто повторялись в словах? (Звук [с] и [с']).

Сегодня на занятии мы будем произносить звуки [с] и [с'] и искать слова, в которых эти звуки встречаются.

II. Основная часть

Чтобы правильно произносить эти звуки надо сделать упражнения для губ и язычка.

Артикуляционная гимнастика: «Лопаточка», «Горка»,

«Колесо», «Дудочка».

Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука С и Сь

Игра «Г ости»

Посмотрите, к нам пришли гости, две подружки Соня и Сима. (Показывает две куклы. У Симы зеленый бант, а у Сони синий).

Какой первый звук вы слышите в имени Соня? ( звук [с])

Ребята, дайте характеристику звуку [с]

Произнесём звук: С-С-С. Его можно тянуть, но нельзя петь, потому что воздушной струе мешают зубы, во рту есть преграда. Этот звук согласный. При его произнесении язык находится за нижними зубами, напряжен. Спинка языка выгибается в виде горки.

Этот звук произносится твердо в слогах: Са, Сы, Сэ, Су, Со. А можно произносить его мягко в слогах: Ся, Се, Си, Се, Сю.

Теперь положите руку на горло, произносим: С-С. Вы чувствуете, что дрожит горло? Нет. Вибрируют ли голосовые связки? Нет. Этот звук глухой.

Значит, звук «С» - согласный, глухой, может быть мягким и твердым.

А в слове Сима? (звука [с'])

Губы улыбаются, зубы на маленьком расстоянии, язык широкий, он близко приближается к нижним зубам, посередине - канавка. Горлышко не гудит, дуем на кончик языка.. .Сь

Дайте характеристику звуку [с']. (Звук [с']- согласный, мягкий, глухой, свистящий обозначаем зеленой фишкой)

В чем сходство между звуками [с] и [с']? (оба звука согласных, глухих, свистящих)

А в чем разница между ними? (Звук [с] - твердый, а звук [с']- мягкий).

Игра «Угощение»

Наши гости проголодались, я для них приготовила угощение. Давайте угостим их.

Соню угостим всем, что со звуком [с].

Чем угостим Соню? (Соню угостим мясом, салом, маслом,

соком).

А Симу угостим всем, что со звуком [с'].

Чем угостим Сему? (семечками, селедкой, персиком, апельсином).

Чем еще можно угостить Соню и Симу? (сливой, сливками, киселем)

Г ости наши теперь сыты и предлагают вам новую игру.

Игра «Камень - вата».

Логопед: - У звука С есть братец - звук Сь. Звук С - твёрдый, как камень, а звук Сь - мягкий, как вата. Если услышите звук С - покажи сжатые кулаки, если звук Сь - раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:

Сено Соня Саша Серёжа сапоги силач сад санки семья суп

Игра « Кто где живет?»

Логопед. -- Посмотрите, Соня и Сима принесли нам книгу. Книга эта о животных, но звери все убежали. Давайте поможем расселить животных в книгу. Посмотрите в книге одна страница синяя, а другая зеленая. Если слышим звук [с] в названии животного, то приклеиваем его на синюю страничку, а если слышим звук [с'] то на зеленую страничку.

Кого мы поселили на синюю страничку? (собаку, свинью, лису) - Кого мы поселили на зеленую страничку? (поросенка, лося)

Соня с Симой немного устали давайте поиграем в мяч.

Динамическая пауза. Игра с мячом «Назови детеныша»

Свинья- поросенок, лось- лосенок, сова-совенок, крыса-крысенок,

лиса- лисенок, сорока-..., соболь-....рысь-рысенок

Ребята, Соня и Сима, приготовили для вас загадки

Игра «Доскажи словечко»

Солнце село за селом, спят синицы, сойки спят,

спит в воде усатый сом, спят и лес, и степь, и (сад).

Слон за спичками пошел, налетел во тьме на (стол).

Ночью тихо в старом доме, только мышь шуршит в (соломе).

Слабо светит светлячок, да трещит в углу (сверчок).

Есть посуда -- самовар, есть машина -- самоход,

есть игрушка -- самокат, ну а в небе (самолет).

Слон свистел среди ветвей словно серый (соловей)

Игра «Магазин»

Логопед -- Соню и Симу мама отправила в магазин и попросила купить там все, что начинается со звуков С и Сь. (скакалка, самокат, свитер, сосиски, стол, сок, семечки, самовар, сумка, носки, апельсин, сливы и другие картинки с другими звуками).

Какие предметы купили дети?

Какие предметы вы не купили, почему?

Дифференциация звуков [С! и [С'1

Логопед.- Наши ребята домой возвращаться будут на поезде, вам нужно, помочь разложить все купленные предметы в нужные вагончики. В синем вагоне будут предметы на звук С, а в зеленом вагончике поедут предметы на звук Сь.

Физкультминутка

Логопед напоминает детям, что Соня и Сима живут в селе и приехали они домой только вечером. Давайте представим, что сейчас вечер.

Солнце село за селом, (присесть)

Спят синицы, сойки спят, (ладони под одну, потом под другую

щеку)

Спит в воде усатый сом, (наклон, руки вниз)

Спят и лес, и степь, и сад.

(Движения руками от груди влево, вперед, вправо.)

Игра с мячом

Логопед, сообщает, что любимый звук Сони -- С, и предлагает порадовать ее, назвав разные слова с этим звуком. Ребенок ловит мяч, брошенный педагогом, и называет свое слово со звуком С, ориентируясь при этом на указанное обобщение:

продукты (сметана, сало, сыр, салат, капуста, кекс), посуда (миска, стакан, соусник, салатница, салфетница), мебель(стул, стол, раскладушка, кресло, скамейка), животные (свинья, собака, барсук, соболь, крыса), птицы (сорока, соловей, сокол, ястреб).

12.Звуковой анализ слов.

Логопед -Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости? (Соня, Сима). А, вы, знаете, что девочки больше всего любят Сок. И поэтому они приготовили вам схему с этим словом. Давайте, выложим это слово с помощью фишек. (выкладывание слов)

Молодцы все справились.

Знакомство с буквой С

Логопед -А теперь мы познакомимся с буквой, которой обозначаются звуки [С] [С], это буква С.

Вот такой стишок про букву С.

Села мышка в уголок,

Съела бублика кусок.

Мелкая моторика

Давайте повторим это стихотворение все вместе.

Задание на листе бумаги. Из вязаных ниток выложить букву С и приклеить ее на лист.

Итог занятия

С какими звуками мы сегодня произносили слова? (звуками [с] и [с']).

Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?

ПРИЛОЖЕНИЕ 7