Личность П.П. Блонского. Филосовские и психологические идеи П.П. Блонсгого и С.Т. Шацкого. Педагогическая деятельность П.П. Блонского. Личность С.Т. Шацкого. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого. Сравнение педагогических систем Блонского и Шацкого.

Жизнь Николая Ивановича Пирогова и его деятельность в области народного образования. Осмысление проблемы единства школы и жизни, педагогической науки и практики. Борьба с разлагающим влиянием "меркантильного направления" на подрастающее поколение.

Всестороннее и гармоничное развитие личности как главная задача античного образования. Педагогические воззрения Платона и Аристотеля о сущности воспитания. Научные идеи и концепции философов: методика, психологические основы, возрастная периодизация.

В.А. Сухомлинский "Как любить детей". Духовная общность между учителем и ребенком. Защитное воспитание по В.А. Сухомлинскому. Характеристика закона "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию". Обсуждение закона. ТВ-примеры.

Общий взгляд Л.Н. Толстого на возникновение наших народных школ. Ушинский К.Д. "О пользе педагогической литературы". Представления Ушинского об идеальной схеме системы образования страны. Сухомлинский В.А. и его "Слово учителя в нравственном воспитании".

Воспитание и школа в Афинах: умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие человека. Педагогические взгляды Демокрита, его материалистическая концепция развития личности. Система взглядов Платона и Аристотеля на организацию воспитания.

Развитие педагогической мысли начала XX в. Особенности антрополого-гуманистических идей в педагогической деятельности Сорока-Росинского. Реализация его взглядов в школе социально-индивидуального воспитания им. Достоевского для трудновоспитуемых.

Возможности проявления личного творчества, накапливание детьми опыта эмоциональных переживаний и зарождение детского содружества в играх. Цель игр на сплочение. Готовность ведущего к импровизации и правила проведения игр с детьми в летнем лагере.

Основные факторы, определяющие силу и стойкость семейного воспитания. Этапы становления речи детей, формирование ее культуры под влиянием взрослых. Содержание программ речевого развития дошкольников в детском саду, направленных на обучение родному языку.

Специфика коррекции звукопроизношения дошкольников в условиях детского сада. Анализ комплексных воспитательных программ и парциальных программ по экологическому образованию дошкольников. Разработка системы упражнений и игр дифференциации сонорных звуков.

Проблемы эколого - экономического образования в учебной деятельности младших школьников и его структурно - функциональная модель. Организация и реализация опытно - экспериментальной работы по эколого - экономическому образованию младших школьников.

Исследование эффективности применения здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры в 5–7 классах, их способствование сохранению и укреплению здоровья учащихся. Формы организации обучения. Технология организации урока физической культуры.

Стадии формирования двигательного навыка. Изучение приема и тактики игры в баскетбол. Принципы процесса обучения. Основы методики тренировки. Физическая, техническая, тактическая, игровая, соревновательная и психологическая подготовка спортсменов.

Эпоха, жизнь и научно-просветительная деятельность Абу Райхана Беруни. Состояние образования и педагогической мысли в эпоху Беруни. Научно-просветительная деятельность Абу Райхана Беруни. Идеи Беруни о воспитании и обучении.

Обучение и научная деятельность Иоганна Фридриха Гербарта. Сущность воспитания, его цели и задачи. Философские и психологические основы педагогики Гербарта. Ступени и ход обучения. Основные принципы, средства и методы нравственного воспитания Гербарта.

Антропологическое обоснование педагогического знания. Закон детской природы. Народность в воспитании. Общественный характер образования. Оригинальность и новаторство подхода К.Д. Ушинского. Физиологическая, психологическая и социальная природа человека.

Теория свободного воспитания в новых педагогических идеях ХХ века. Сущность и принципы педагогики Марии Монтессори, использующей гуманистический подход к ребенку и ставя его в центре педагогической системы, подчиняет свои действия потребностям ребенка.

Обучение в Англии в XVII-XIX веках. Жизненный путь Роберта Оуэна и его непосредственный вклад в мировую образовательную систему. Педагогические идеи Роберта Оуэна в его работе "Новый взгляд на общество или опыты об образовании человеческого характера".

Исследование биографии и творческого пути чешского педагога Яна Амоса Коменского. Анализ проблем развития способностей и одаренности в его педагогической теории. Изучение основных педагогических идей и требований к обучению, дидактических принципов.

Сущность понятия "педагогическая инновация". Классификация и критерии педагогических инноваций. Проблемы инновационного развития образовательных учреждений. Повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям развития экономики.

Структура образовательной программы высшего образования Казахстана. Повышение престижа профессии педагога. Образовательный уровень педагогических кадров, система повышения их квалификации. Расходы на финансирование организаций школьного образования.

Определение конфликта, содержание, типы и способы протекания. Конфликты в условиях учебной деятельности. Конфликты между учениками в школе. Особенности педагогических конфликтов. Специфика урегулирования педагогических конфликтов.

Исторические закономерности развития алкоголизма и наркомании. Причины и мотивы употребления алкоголя и наркотиков. Последствия потребления алкоголя и наркотических средств, их влияние на организм человека. Подходы к борьбе с алкоголизмом и наркоманией.

Театральные и педагогические методы Е.Б. Вахтангова как условие моделирования и развития коммуникативных и творческих способностей будущего учителя, стимулирования импровизационного поведения. Применение принципов работы режиссера в современных ВУЗах.

Роль деятельности Яна Амоса Коменского в развитии педагогики. Структура и содержание "Великой дидактики". Методы нравственного воспитания. Воспитание джентльмена по Джону Локку. "Эмиль, или о Воспитании". Педагогические идеи Клода Адриана Гельвеция.

Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников, его содержание, формы, методы. Логико-смысловая модель "Духовно-нравственное воспитание младших школьников". Диагностика исходного и достигнутого уровней нравственной воспитанности.

Личностно-ориентированный подход к образовательному процессу в условиях интегрированного урока музыки в 1-4 классах по программе С.Л. Долгушина "Мир музыки". Использование методов, основанных на поли- и монохудожественном подходе к процессу обучения.

Педагогическая обработка материалов. Обучение по курсу "Технология обработки ткани". Ручные и машинные швы. Особенности учащихся 7 классов. Разработка методики технологии обработки плечевого изделия: краткая характеристика, учебный план и конспект урока.

Разновозрастное окружение в дошкольном образовательном учреждении. Организация обучения детей разного возраста в малокомплектных детских садах. Методика организации занятий в разновозрастных группах. Планирование занятий по изобразительной деятельности.

Формообразующая роль средств музыкальной выразительности и принципов музыкального развития. Педагогические условия формирования музыкального тезауруса школьников средних классов. Методы и приемы, направленные на освоение тезауруса по музыкальным формам.