Психологічні особливості мотивації до навчання у студентів та курсантів

Мотиваційна сфера особистості як основа процесу навчальної діяльності. Соціально-психологічна структура установки як чинника формування мотивації до навчання. Результати дослідження психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів, курсантів.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык украинский
Дата добавления 20.03.2012
Размер файла 1,1 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

6. Я вважаю, що життя потрібно присвятити обраній професії.

7. Я відчуваю задоволення від розв'язуванню на заняттях важких задач.

8. Я не бачу сенсу в більшості робіт, які ми виконуємо у вузі.

9. Велике задоволення мені приносить розповідь знайомим про мою майбутню професію.

10. Я середній студент, ніколи не буду хорошим, і тому не бачу сенсу прикладати зусилля, щоб стати кращим.

11.Я вважаю, що в наш час не обов'язково мати вищу освіту.

12. Я впевнений у правильності вибору своєї професії.

13. Від яких притаманних вам якостей ви б хотіли позбутися?

Відповідьнапишіть поруч.______________________________

14. При можливості я використовую на іспиті шпаргалки, конспекти і т.д.

15. Найкраща пора в житті - це студентські роки.

16. У мене дуже неспокійний сон.

17. Я вважаю, що для повного оволодіння професією, всі дисципліни потрібно вивчати однаково добре.

18. При можливості я би поступив у другий вуз.

19. Зазвичай, я спочатку беруся за легкі завдання, а складні залишаю на кінець.

18. При виборі професії для мене було важко зупинитися на одній з них.

19. Я можу спокійно спати після будь-яких неприємностей.

22. Я впевнений, що моя професія дасть мені моральне задоволення і матеріальний достаток в житті.

23. Я вважаю, що мої друзі здатні вчитися краще, ніж я.

24. Для мене дуже важливо мати диплом з вищою освітою.

25. 3 деяких практичних міркувань цей вуз найбільш зручний для мене.

26. У мене досить сили волі, щоб вчитися без нагадувань з боку адміністрації.

27. Життя для мене майже завжди пов'язане з величезною напругою.

28. Іспити потрібно здавати, витрачаючи при цьому мінімум зусиль.

29. Є багато вузів, в яких би я міг вчитися з таким же інтересом.

30. Яка з притаманних вам якостей найбільше заважає вчитися?

Відповідь напишіть поруч.

31. Я людина, яка дуже всім захоплюється, і всі мої захоплення пов'язані з моєю майбутньою роботою.

32. Хвилювання через іспит чи роботу, яка не виконана вчасно, часто заважають мені спати.

33. Висока заробітна плата після завершення вузу для мене не головне.

34. Мені треба бути в дуже хорошому настрою, аби підтримати спільне рішення групи.

35. Я повинен був поступити до вузу, щоб зайняти відповідний соціальний статус, і не йти в армію.

36. Я вивчаю матеріал для того, щоб стати професіоналом, а не для іспиту.

37. Мої батьки хороші спеціалісти, і я хочу бути схожим на них.

38. Для просування по службі, мені необхідно мати вищу освіту.

39. Яка з ваших якостей допомагає вам вчитися? Відповідь напишіть поруч.

40. Мені дуже важко змусити себе вивчати ті дисципліни, які прямо не пов'язані з моєю спеціальністю.

41. Мене сильно турбують можливі невдачі.

42. Найкраще я вчуся після відповідного стимулювання , коли мене підхльостують.

43. Мій вибір даного вузу - остаточний.

44. Мої друзі мають вищу освіту, і я не хочу від них відставати.

45. Щоби в чомусь переконати групу, мені приходиться самому дуже наполегливо працювати.

46. В мене, переважно, хороший настрій.

47. Мене приваблює легкість, зручність майбутньої професії.

48. До вступу у вуз, я багато цікавився цією професією, багато читав про неї.

49. Моя професія найважливіша і найперспективніша.

50. Мої знання про цю професію були достатніми для впевненого вибору даного вузу.

ДОДАТОК 2

Методика визначення ціннісних орієнтацій (Рокіча)

Інструкція до тесту

Перед Вами представлены две таблицы с 18 утверждениями. Ваша задача - прономеровать их по порядку значимости для Вас, как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.

Тестовий матеріал

Таблица 1

- аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

- воспитанность (хорошие манеры);

- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

- жизнерадостность (чувство юмора);

- исполнительность (дисциплинированность);

- независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

- непримиримость к недостаткам в себе и других;

- образованность (широта знаний, высокая общая культура);

- ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);

- рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

- смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;

- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

- терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

- честность (правдивость, искренность);

- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

- чуткость (заботливость).

Таблица 2

- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

-жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

- здоровье (физическое и психическое);

- интересная работа;

- красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

- любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

- материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

- наличие хороших и верных друзей;

- общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

- познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

- продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

- развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

- развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

- свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

- счастливая семейная жизнь;

- счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

- творчество (возможность творческой деятельности);

- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

ДОДАТОК 3

Методика визначення індексу задоволеності життям (Паніної Н.В)

Інструкція до тесту

В таблице приведены наиболее частые суждения людей о своем настроении в разные периоды жизни. Прочитайте, пожалуйста, каждое суждение и отметьте, согласны Вы с ним или нет. Для этого для каждого суждения обведите кружочком цифру, соответствующую подходящему ответу.

Тестовий матеріал

Суждение

Не согласен

Не знаю

Согласен

1

Многое из того, что случилось в моей жизни, превзошло мои ожидания

1

2

3

2

Жизнь несёт мне больше разочарований, чем большинству людей, которых я знаю

1

2

3

3

Сейчас для меня наступили самые мрачные дни.

1

2

3

4

Себе я пожелал(а) бы больше счастья в жизни.

1

2

3

5

Сейчас я почти так же счастлив(а), как и в прежние годы.

1

2

3

6

Мне приходится заниматься делами, которые по большей части скучны и неинтересны.

1

2

3

7

Сейчас я переживаю лучшие годы в моей жизни.

1

2

3

8

Я считаю, что в будущем меня ожидают увлекательные дела.

1

2

3

9

Как и прежде я занимаюсь тем, что меня привлекает.

1

2

3

10

С годами я ощущаю все большую усталость (от жизни).

1

2

3

11

Ощущение возраста не беспокоит меня.

1

2

3

12

Когда я оглядываюсь на прожитые годы, я испытываю чувство удовлетворения.

1

2

3

13

Я ничего не стал(а) бы изменять в своей жизни, даже если бы представилась такая возможность.

1

2

3

14

Я наделал(а) в жизни значительно больше глупостей, чем сверстники.

1

2

3

15

Я выгляжу лучше, чем большинство ровесников.

1

2

3

16

У меня есть планы, которые я намерен(а) осуществить в ближайшее время.

1

2

3

17

Оглядываясь на прожитые годы, могу сказать, что многое упустила в жизни.

1

2

3

18

Я чаще, чем другие нахожусь в подавленном состоянии.

1

2

3

19

От жизни я получил(а) довольно много из того, чего ожидал(а).

1

2

3

20

Что ни говори, но с возрастом большинству людей жить становится сложнее.

1

2

3

ДОДАТОК 4

Методика визначення соціально-психологічних установок (Потьомкіної О.Ф.)

Інструкція до тесту

Уважно прочитайте питання і відповідайте на них «так» або «ні», залежно від тенденцій вашої поведінки у певній ситуації.

Тестовий матеріал

1. Вам часто говорять, що ви більше думаєте про інших, ніж про себе?

2. Вам легше просити за інших, ніж за себе?

3. Вам важко відмовити людям, коли вони вас про щось просять?

4. Ви часто намагаєтеся зробити людям послугу, якщо в них сталося лихо або неприємності?

5. Для себе ви робите що-небудь із більшим задоволенням, ніж для інших?

6. Ви прагнете зробити якнайбільше для інших людей?

7. Ви переконані, що найбільша цінність у житті -- жити для інших людей?

8. Вам важко змусити себе зробити щось для інших?

9. Ваша характерна риса -- безкорисливість?

10. Ви переконані, що турбота про інших часто шкодить собі?

11. Ви засуджуєте людей, які не вміють подбати про себе?

12. Ви часто просите людей зробити що-небудь через корисливі міркування?

13. Ваша характерна риса -- прагнення допомогти іншим людям?

14. Ви вважаєте, що спочатку людина повинна думати про себе, а потім вже про інших?

15. Ви звичайно витрачаєте на себе багато часу?

16. Ви переконані, що не потрібно для інших сильно напружуватися?

17. Для себе у вас зазвичай не вистачає ні сили, ні часу?

18. Вільний час ви використовуєте тільки для своїх захоплень?

19. Ви можете назвати себе егоїстом?

20. Ви здатні зробити максимальне зусилля лише за гарну винагороду?

21. Сам процес виконуваної роботи захоплює вас більше, ніж її завершення?

22. Для досягнення мети ви звичайно не шкодуєте сили?

23. Ви зазвичай довго не зважуєтеся почати робити те, що вам нецікаво, навіть якщо це необхідно?

24. Ви впевнені, що у вас вистачить наполегливості, щоб завершити будь-яку справу?

25. Закінчуючи цікаву справу, ви часто шкодуєте про те, що вона вже зроблена?

26. Вам більше подобаються люди, здатні досягати результату, ніж просто добрі та чуйні?

27. Ви зазнаєте насолоди від гри, у якій не важливий результат?

28. Ви вважаєте, що успіхів у вашому житті більше, ніж невдач?

29. Ви більше поважаєте людей, здатних захопитися справою по-справжньому?

30. Ви часто завершуєте роботу всупереч несприятливій обстановці, нестачі часу, перешкодам?

31. Ви часто починаєте одночасно багато справ і не встигаєте цілком закінчити їх?

32. Ви вважаєте, що маєте достатньо сили, щоб сподіватись на успіх у житті?

33. Чи можете ви захоплюватися справою настільки, що забуваєте про час і про себе?

34. Вам часто вдається закінчувати розпочату справу?

35. Чи буває, що, захоплюючись деталями, ви не можете закінчити розпочату справу?

36. Ви уникаєте зустрічей із людьми, які не мають ділових якостей?

37. Ви часто завантажуєте свої вихідні дні або відпустку роботою через те, що потрібно щось зробити?

38. Ви вважаєте, що головне в будь-якій справі -- результат?

39. Погоджуючись на яку-небудь справу, ви думаєте про те, наскільки вона для вас цікава?

40. Прагнення до результату в будь-якій справі -- ваша характерна риса.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Психологічні моделі відношення особистості. Система відношень та характер мотивації професійної діяльності жінок-працівників ОВС. Професійно-психологічна підготовка слідчих. Дослідження ставлення дівчат-курсантів до соціально-професійно значущих явищ.

    дипломная работа [222,8 K], добавлен 26.12.2012

  • Соціально-психологічні особливості студентського віку та емпіричне дослідження ціннісно-мотиваційної сфери. Специфіка навчальної мотивації студента, а також діагностика за методикою "Методика вивчення мотивації професійної діяльності" К. Замфир.

    курсовая работа [68,4 K], добавлен 01.11.2012

  • Інтерес дослідників до психологічних чинників успішної навчальної діяльності школяра. Психологічні особливості мотивації старшокласників та особливості юнацького віку. Методики, спрямовані на виявлення мотивації. Корекція мотиваційної спрямованості.

    реферат [40,5 K], добавлен 06.04.2009

  • Характеристика проблеми повторного вибору професії в життєтворчому процесі людини. Дослідження основних зовнішніх та внутрішніх чинників мотивації повторного навчання. Висвітлення проблеми самодетермінації в навчанні осіб, що повторно навчаються.

    статья [171,7 K], добавлен 05.10.2017

  • Основні теоретичні та емпіричні підходи до вивчення системи відношень особистості. Загальна характеристика груп досліджуваних: дівчат-курсантів та жінок-слідчих. Особливості системи відношень та характеру мотивації професійної діяльності працівників ОВС.

    дипломная работа [140,6 K], добавлен 28.12.2012

  • Психологічні умови навчання дітей юнацького віку (студентів). Фактори, на які необхідно звернути увагу в процесі навчання. Психологічні особливості молодих дорослих (21-34 роки), людей середнього та похилого віку, показники ефективності їх навчаємості.

    презентация [10,0 M], добавлен 26.01.2013

  • Сутність процесу мотивації людини як сукупності спонукальних факторів, які визначають активність особистості. Принципи її визначення в структурі вчинку. Співвідношення мотивації та мотиву із діяльністю особистості, її поведінкою, потребами та цілями.

    курсовая работа [539,1 K], добавлен 14.01.2014

  • Роль ігор у процесі підвищення комунікативної компетентності студентів. Впровадження в навчальний процес методів активізації навчання. Використання ігрових методів навчання у процесі пізнавальної діяльності студентів. Навчання творчості в системі освіти.

    курсовая работа [70,6 K], добавлен 26.08.2013

  • Історія становлення проблеми, сутність поняття та критерії психологічної готовності дітей до шкільного навчання. Особистісна готовність до школи і формування позиції школяра. Мотиваційна, інтелектуальна, вольова та моральна готовність до навчання.

    курсовая работа [74,6 K], добавлен 26.12.2013

  • Аналіз вікового періоду курсантських років та проблематики "я", що виникає в період юності (з урахуванням специфіки навчання у військовому навчальному закладі). Экспериментальне визначення потенційних поведінкових реакцій курсантів, "я"-образу.

    курсовая работа [150,1 K], добавлен 16.12.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.