Психолого-педагогические условия развития творческой активности учащихся подросткового возраста
Сущностно-содержательная характеристика понятия "творческая активность". Исследование сформированности творческой активности у учащихся подросткового возраста. Выявление упорства школьников в умственной деятельности. Приемы организации ситуаций успеха.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.10.2012 |
| Размер файла | 1,1 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Учащ-ся
Активность
КК (до)
КК (после)
КК (до)
КК (после)
1
15
15
1
10
11
2
10
11
2
5
4
3
15
15
3
10
10
4
5
5
4
1
3
5
10
10
5
15
15
6
10
11
6
15
12
7
5
3
7
1
1
8
15
15
8
15
15
9
10
11
9
15
13
10
5
4
10
10
10
11
15
15
11
10
13
12
1
1
12
5
6
13
15
12
13
10
10
14
10
13
14
10
10
15
10
10
15
15
15
16
10
12
16
10
11
17
10
10
17
10
10
18
10
11
18
15
15
19
5
6
19
10
12
20
10
10
20
5
5
21
10
10
21
15
13
22
10
10
22
15
13
23
10
12
23
5
4
24
10
10
24
5
5
Мода
10
10
Мода
10
10
медиана
10
10
медиана
10
10
Хср
9,833333
10,08333
Хср
9,875
9,8333333
У
3,643537
3,79836
У
4,59974
4,2392233
T
-0,23269
T
0,032632
p=0,05
2,02
p=0,05
2,02
p=0,01
2,7
p=0,01
2,7
p=0,001
3,55
p=0,001
3,55
tэмп<tkp =>различий нет
tэмп<tkp =>различий нет
Приложение 17
|
Упорство |
|||
|
Констатирующий этап |
|||
|
Учащиеся |
ЭК |
КК |
|
|
1 |
11 |
12 |
|
|
2 |
13 |
9 |
|
|
3 |
10 |
4 |
|
|
4 |
14 |
9 |
|
|
5 |
13 |
11 |
|
|
6 |
11 |
14 |
|
|
7 |
14 |
11 |
|
|
8 |
13 |
13 |
|
|
9 |
4 |
14 |
|
|
10 |
10 |
12 |
|
|
11 |
11 |
11 |
|
|
12 |
13 |
11 |
|
|
13 |
14 |
10 |
|
|
14 |
13 |
13 |
|
|
15 |
14 |
15 |
|
|
16 |
10 |
10 |
|
|
17 |
11 |
14 |
|
|
18 |
13 |
13 |
|
|
19 |
14 |
10 |
|
|
20 |
9 |
14 |
|
|
21 |
10 |
13 |
|
|
22 |
11 |
10 |
|
|
23 |
9 |
9 |
|
|
24 |
13 |
13 |
|
|
25 |
10 |
|
|
|
мода |
13 |
13 |
|
|
медиана |
13 |
13 |
|
|
хср |
11,52 |
11,45833 |
|
|
у |
2,311565 |
2,413354 |
|
|
t |
0,091279 |
|
|
|
P=0,05 |
2,02 |
||
|
P=0,01 |
2,7 |
||
|
P=0,001 |
3,55 |
||
|
tэмп<tkp =>различий нет |
Приложение 18
Констатирующий этап
|
Теоретический анализ |
Гибкость мышления |
Выдел сущ призн |
|||||||
|
Учащиеся |
КК |
ЭК |
Учащиеся |
КК |
ЭК |
Учащиеся |
КК |
ЭК |
|
|
1 |
5 |
5 |
1 |
3 |
2 |
1 |
4 |
4 |
|
|
2 |
9 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
5 |
5 |
|
|
3 |
5 |
5 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
4 |
|
|
4 |
4 |
4 |
4 |
2 |
3 |
4 |
5 |
3 |
|
|
5 |
3 |
3 |
5 |
1 |
3 |
5 |
5 |
2 |
|
|
6 |
5 |
5 |
6 |
2 |
2 |
6 |
4 |
4 |
|
|
7 |
8 |
8 |
7 |
2 |
1 |
7 |
2 |
5 |
|
|
8 |
3 |
6 |
8 |
1 |
2 |
8 |
6 |
6 |
|
|
9 |
5 |
5 |
9 |
4 |
1 |
9 |
5 |
2 |
|
|
10 |
6 |
4 |
10 |
1 |
2 |
10 |
4 |
5 |
|
|
11 |
5 |
5 |
11 |
1 |
2 |
11 |
3 |
4 |
|
|
12 |
3 |
6 |
12 |
2 |
2 |
12 |
6 |
3 |
|
|
13 |
3 |
3 |
13 |
1 |
4 |
13 |
4 |
6 |
|
|
14 |
6 |
4 |
14 |
2 |
2 |
14 |
2 |
3 |
|
|
15 |
5 |
5 |
15 |
3 |
2 |
15 |
4 |
5 |
|
|
16 |
3 |
6 |
16 |
1 |
1 |
16 |
2 |
4 |
|
|
17 |
4 |
9 |
17 |
2 |
3 |
17 |
3 |
5 |
|
|
18 |
5 |
6 |
18 |
2 |
1 |
18 |
4 |
4 |
|
|
19 |
5 |
4 |
19 |
2 |
2 |
19 |
5 |
7 |
|
|
20 |
5 |
6 |
20 |
1 |
2 |
20 |
4 |
5 |
|
|
21 |
9 |
3 |
21 |
1 |
1 |
21 |
3 |
3 |
|
|
22 |
5 |
5 |
22 |
2 |
2 |
22 |
7 |
3 |
|
|
23 |
4 |
2 |
23 |
1 |
2 |
23 |
3 |
4 |
|
|
24 |
3 |
5 |
24 |
2 |
1 |
24 |
1 |
4 |
|
|
25 |
|
3 |
25 |
|
1 |
25 |
|
1 |
|
|
мода |
5 |
5 |
мода |
2 |
2 |
мода |
4 |
4 |
|
|
медиана |
5 |
5 |
медиана |
2 |
2 |
медиана |
4 |
4 |
|
|
хср |
4,916667 |
4,76 |
хср |
1,75 |
1,88 |
хср |
3,916667 |
4,04 |
|
|
у |
1,742479 |
1,665333 |
у |
0,793999 |
0,781025 |
у |
1,44212 |
1,368698 |
|
|
t |
0,321512 |
|
t |
-0,57753 |
|
t |
-0,30681 |
|
|
|
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
||||
|
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
||||
|
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
||||
|
tэмп<tkp =>различий нет |
tэмп<tkp =>различий нет |
tэмп<tkp =>различий нет |
Приложение 19
|
Упорство |
Упорство |
||||||
|
Контрольный этап |
Контрольный этап |
||||||
|
Учащиеся |
ЭК (до) |
ЭК (после) |
Учащиеся |
КК (до) |
КК (после) |
||
|
1 |
11 |
11 |
1 |
12 |
12 |
||
|
2 |
13 |
16 |
2 |
9 |
8 |
||
|
3 |
10 |
13 |
3 |
4 |
5 |
||
|
4 |
14 |
14 |
4 |
9 |
9 |
||
|
5 |
13 |
15 |
5 |
11 |
11 |
||
|
6 |
11 |
13 |
6 |
14 |
14 |
||
|
7 |
14 |
14 |
7 |
11 |
11 |
||
|
8 |
13 |
13 |
8 |
13 |
13 |
||
|
9 |
4 |
8 |
9 |
14 |
14 |
||
|
10 |
10 |
10 |
10 |
12 |
13 |
||
|
11 |
11 |
11 |
11 |
11 |
11 |
||
|
12 |
13 |
13 |
12 |
11 |
11 |
||
|
13 |
14 |
14 |
13 |
10 |
9 |
||
|
14 |
13 |
14 |
14 |
13 |
13 |
||
|
15 |
14 |
14 |
15 |
15 |
15 |
||
|
16 |
10 |
11 |
16 |
10 |
11 |
||
|
17 |
11 |
11 |
17 |
14 |
14 |
||
|
18 |
13 |
13 |
18 |
13 |
13 |
||
|
19 |
14 |
14 |
19 |
10 |
11 |
||
|
20 |
9 |
11 |
20 |
14 |
14 |
||
|
21 |
10 |
16 |
21 |
13 |
13 |
||
|
22 |
11 |
15 |
22 |
10 |
10 |
||
|
23 |
9 |
11 |
23 |
9 |
10 |
||
|
24 |
13 |
13 |
24 |
13 |
13 |
||
|
25 |
10 |
11 |
25 |
|
|
||
|
мода |
13 |
11 |
мода |
13 |
11 |
||
|
медиана |
13 |
11 |
медиана |
13 |
11 |
||
|
хср |
11,52 |
12,76 |
хср |
11,45833 |
11,58333 |
||
|
у |
2,311565 |
1,96384 |
у |
2,413354 |
2,320357 |
||
|
t |
-2,04408 |
|
t |
-0,18291 |
|
||
|
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
||||
|
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
||||
|
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
||||
|
tэмп>tkp =>различия есть |
tэмп<tkp =>различий нет |
Приложение 20
Контрольный этап
|
Теоретический анализ |
Гибкость мышления |
Выдел сущ призн |
|||||||
|
Учащиеся |
ЭК (до) |
ЭК (после) |
Учащиеся |
ЭК (до) |
ЭК (после) |
Учащиеся |
ЭК (до) |
ЭК (после) |
|
|
1 |
5 |
7 |
1 |
2 |
3 |
1 |
4 |
5 |
|
|
2 |
2 |
5 |
2 |
2 |
2 |
2 |
5 |
5 |
|
|
3 |
5 |
6 |
3 |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
|
|
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
|
|
5 |
3 |
3 |
5 |
3 |
4 |
5 |
2 |
2 |
|
|
6 |
5 |
6 |
6 |
2 |
2 |
6 |
4 |
4 |
|
|
7 |
8 |
8 |
7 |
1 |
1 |
7 |
5 |
6 |
|
|
8 |
6 |
7 |
8 |
2 |
3 |
8 |
6 |
6 |
|
|
9 |
5 |
7 |
9 |
1 |
2 |
9 |
2 |
3 |
|
|
10 |
4 |
6 |
10 |
2 |
4 |
10 |
5 |
5 |
|
|
11 |
5 |
5 |
11 |
2 |
2 |
11 |
4 |
4 |
|
|
12 |
6 |
6 |
12 |
2 |
3 |
12 |
3 |
4 |
|
|
13 |
3 |
3 |
13 |
4 |
4 |
13 |
6 |
7 |
|
|
14 |
4 |
5 |
14 |
2 |
3 |
14 |
3 |
4 |
|
|
15 |
5 |
7 |
15 |
2 |
2 |
15 |
5 |
5 |
|
|
16 |
6 |
7 |
16 |
1 |
2 |
16 |
4 |
4 |
|
|
17 |
9 |
9 |
17 |
3 |
3 |
17 |
5 |
5 |
|
|
18 |
6 |
7 |
18 |
1 |
1 |
18 |
4 |
4 |
|
|
19 |
4 |
5 |
19 |
2 |
2 |
19 |
7 |
7 |
|
|
20 |
6 |
6 |
20 |
2 |
3 |
20 |
5 |
5 |
|
|
21 |
3 |
5 |
21 |
1 |
2 |
21 |
3 |
4 |
|
|
22 |
5 |
7 |
22 |
2 |
2 |
22 |
3 |
3 |
|
|
23 |
2 |
4 |
23 |
2 |
4 |
23 |
4 |
4 |
|
|
24 |
5 |
5 |
24 |
1 |
1 |
24 |
4 |
4 |
|
|
25 |
3 |
3 |
25 |
1 |
2 |
25 |
1 |
3 |
|
|
мода |
5 |
7 |
мода |
2 |
2 |
мода |
4 |
4 |
|
|
медиана |
5 |
7 |
медиана |
2 |
2 |
медиана |
4 |
4 |
|
|
хср |
4,76 |
5,72 |
хср |
1,88 |
2,48 |
хср |
4,04 |
4,52 |
|
|
у |
1,665333 |
1,568439 |
у |
0,781025 |
0,918332 |
у |
1,368698 |
1,228821 |
|
|
t |
-2,09822 |
|
t |
-2,48851 |
|
t |
-1,30478 |
|
|
|
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
||||
|
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
||||
|
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
Приложение 21
Контрольный этап
|
Теоретический анализ |
Гибкость мышления |
Выдел сущ призн |
|||||||
|
Учащиеся |
КК (до) |
КК (после) |
Учащиеся |
КК (до) |
КК (после) |
Учащиеся |
КК (до) |
КК (после) |
|
|
1 |
5 |
6 |
1 |
3 |
3 |
1 |
4 |
4 |
|
|
2 |
9 |
9 |
2 |
1 |
2 |
2 |
5 |
5 |
|
|
3 |
5 |
5 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
|
|
4 |
4 |
5 |
4 |
2 |
2 |
4 |
5 |
5 |
|
|
5 |
3 |
3 |
5 |
1 |
1 |
5 |
5 |
5 |
|
|
6 |
5 |
5 |
6 |
2 |
3 |
6 |
4 |
4 |
|
|
7 |
8 |
8 |
7 |
2 |
2 |
7 |
2 |
3 |
|
|
8 |
3 |
4 |
8 |
1 |
1 |
8 |
6 |
6 |
|
|
9 |
5 |
5 |
9 |
4 |
4 |
9 |
5 |
5 |
|
|
10 |
6 |
6 |
10 |
1 |
2 |
10 |
4 |
4 |
|
|
11 |
5 |
6 |
11 |
1 |
1 |
11 |
3 |
3 |
|
|
12 |
3 |
3 |
12 |
2 |
2 |
12 |
6 |
6 |
|
|
13 |
3 |
3 |
13 |
1 |
1 |
13 |
4 |
4 |
|
|
14 |
6 |
6 |
14 |
2 |
2 |
14 |
2 |
3 |
|
|
15 |
5 |
5 |
15 |
3 |
3 |
15 |
4 |
4 |
|
|
16 |
3 |
3 |
16 |
1 |
1 |
16 |
2 |
2 |
|
|
17 |
4 |
5 |
17 |
2 |
2 |
17 |
3 |
3 |
|
|
18 |
5 |
5 |
18 |
2 |
2 |
18 |
4 |
5 |
|
|
19 |
5 |
5 |
19 |
2 |
2 |
19 |
5 |
5 |
|
|
20 |
5 |
6 |
20 |
1 |
1 |
20 |
4 |
4 |
|
|
21 |
9 |
9 |
21 |
1 |
2 |
21 |
3 |
3 |
|
|
22 |
5 |
6 |
22 |
2 |
2 |
22 |
7 |
7 |
|
|
23 |
4 |
4 |
23 |
1 |
1 |
23 |
3 |
3 |
|
|
24 |
3 |
3 |
24 |
2 |
3 |
24 |
1 |
1 |
|
|
мода |
5 |
5 |
мода |
2 |
2 |
мода |
4 |
3 |
|
|
медиана |
5 |
5 |
медиана |
2 |
2 |
медиана |
4 |
3 |
|
|
хср |
4,916667 |
5,208333 |
хср |
1,75 |
1,958333 |
хср |
3,916667 |
4,041667 |
|
|
у |
1,742479 |
1,718927 |
у |
0,793999 |
0,80645 |
у |
1,44212 |
1,366658 |
|
|
t |
-0,58377 |
|
t |
-0,90183 |
|
t |
-0,30822 |
|
|
|
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
||||
|
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
||||
|
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
||||
|
tэмп<tkp =>различий нет |
tэмп<tkp =>различий нет |
tэмп<tkp =>различий нет |
Приложение 22
Констатирующий этап
|
Беглость |
Гибкость |
||||||
|
Учащиеся |
КК |
ЭК |
Учащиеся |
КК |
ЭК |
||
|
1 |
6 |
10 |
1 |
6 |
4 |
||
|
2 |
12 |
9 |
2 |
7 |
6 |
||
|
3 |
7 |
9 |
3 |
5 |
7 |
||
|
4 |
8 |
6 |
4 |
6 |
9 |
||
|
5 |
8 |
9 |
5 |
6 |
3 |
||
|
6 |
11 |
8 |
6 |
7 |
7 |
||
|
7 |
6 |
7 |
7 |
8 |
5 |
||
|
8 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
||
|
9 |
9 |
10 |
9 |
6 |
4 |
||
|
10 |
9 |
12 |
10 |
5 |
7 |
||
|
11 |
11 |
6 |
11 |
4 |
5 |
||
|
12 |
9 |
12 |
12 |
3 |
6 |
||
|
13 |
9 |
12 |
13 |
6 |
8 |
||
|
14 |
10 |
11 |
14 |
6 |
4 |
||
|
15 |
5 |
6 |
15 |
9 |
6 |
||
|
16 |
6 |
9 |
16 |
8 |
9 |
||
|
17 |
10 |
7 |
17 |
7 |
11 |
||
|
18 |
7 |
9 |
18 |
6 |
3 |
||
|
19 |
10 |
5 |
19 |
5 |
7 |
||
|
20 |
9 |
7 |
20 |
7 |
9 |
||
|
21 |
10 |
8 |
21 |
5 |
5 |
||
|
22 |
8 |
5 |
22 |
6 |
7 |
||
|
23 |
12 |
9 |
23 |
8 |
8 |
||
|
24 |
6 |
7 |
24 |
9 |
4 |
||
|
25 |
|
11 |
25 |
|
7 |
||
|
мода |
10 |
9 |
Мода |
6 |
7 |
||
|
медиана |
10 |
9 |
Медиана |
6 |
7 |
||
|
хср |
8,666667 |
8,52 |
Хср |
6,333333 |
6,28 |
||
|
у |
1,99274 |
2,123676 |
У |
1,464557 |
2,051828 |
||
|
t |
0,249392 |
|
T |
0,105046 |
|
||
|
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
||||
|
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
||||
|
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
||||
|
tэмп<tkp =>различий нет |
tэмп<tkp =>различий нет |
Приложение 23
Контрольный этап
|
Беглость |
Гибкость |
||||||
|
Учащиеся |
ЭК (до) |
ЭК (после) |
Учащиеся |
ЭК (до) |
ЭК (после) |
||
|
1 |
10 |
12 |
1 |
4 |
6 |
||
|
2 |
9 |
12 |
2 |
6 |
8 |
||
|
3 |
9 |
9 |
3 |
7 |
8 |
||
|
4 |
6 |
9 |
4 |
9 |
9 |
||
|
5 |
9 |
12 |
5 |
3 |
5 |
||
|
6 |
8 |
10 |
6 |
7 |
9 |
||
|
7 |
7 |
9 |
7 |
5 |
8 |
||
|
8 |
9 |
9 |
8 |
6 |
8 |
||
|
9 |
10 |
13 |
9 |
4 |
8 |
||
|
10 |
12 |
12 |
10 |
7 |
9 |
||
|
11 |
6 |
9 |
11 |
5 |
7 |
||
|
12 |
12 |
12 |
12 |
6 |
8 |
||
|
13 |
12 |
14 |
13 |
8 |
8 |
||
|
14 |
11 |
12 |
14 |
4 |
6 |
||
|
15 |
6 |
9 |
15 |
6 |
8 |
||
|
16 |
9 |
9 |
16 |
9 |
9 |
||
|
17 |
7 |
9 |
17 |
11 |
11 |
||
|
18 |
9 |
9 |
18 |
3 |
4 |
||
|
19 |
5 |
9 |
19 |
7 |
7 |
||
|
20 |
7 |
7 |
20 |
9 |
9 |
||
|
21 |
8 |
9 |
21 |
5 |
8 |
||
|
22 |
5 |
6 |
22 |
7 |
9 |
||
|
23 |
9 |
9 |
23 |
8 |
8 |
||
|
24 |
7 |
8 |
24 |
4 |
6 |
||
|
25 |
11 |
12 |
25 |
7 |
9 |
||
|
мода |
9 |
9 |
Мода |
7 |
8 |
||
|
медиана |
9 |
9 |
медиана |
7 |
8 |
||
|
хср |
8,52 |
10 |
Хср |
6,28 |
7,8 |
||
|
у |
2,123676 |
1,979057 |
У |
2,051828 |
1,5 |
||
|
t |
-2,5492 |
|
T |
-2,99018 |
|
||
|
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
||||
|
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
||||
|
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
||||
|
tэмп>tkp =>различия есть |
tэмп>tkp =>различия есть |
Приложение 24
Контрольный этап
|
Беглость |
Гибкость |
||||||
|
Учащиеся |
КК (до) |
КК (после) |
Учащиеся |
КК (до) |
КК (после) |
||
|
1 |
6 |
7 |
1 |
6 |
7 |
||
|
2 |
12 |
12 |
2 |
7 |
7 |
||
|
3 |
7 |
8 |
3 |
5 |
6 |
||
|
4 |
8 |
8 |
4 |
6 |
6 |
||
|
5 |
8 |
8 |
5 |
6 |
6 |
||
|
6 |
11 |
11 |
6 |
7 |
7 |
||
|
7 |
6 |
7 |
7 |
8 |
8 |
||
|
8 |
10 |
10 |
8 |
7 |
8 |
||
|
9 |
9 |
10 |
9 |
6 |
6 |
||
|
10 |
9 |
11 |
10 |
5 |
5 |
||
|
11 |
11 |
11 |
11 |
4 |
5 |
||
|
12 |
9 |
11 |
12 |
3 |
4 |
||
|
13 |
9 |
9 |
13 |
6 |
6 |
||
|
14 |
10 |
10 |
14 |
6 |
7 |
||
|
15 |
5 |
6 |
15 |
9 |
9 |
||
|
16 |
6 |
7 |
16 |
8 |
8 |
||
|
17 |
10 |
10 |
17 |
7 |
9 |
||
|
18 |
7 |
8 |
18 |
6 |
6 |
||
|
19 |
10 |
10 |
19 |
5 |
5 |
||
|
20 |
9 |
12 |
20 |
7 |
7 |
||
|
21 |
10 |
10 |
21 |
5 |
6 |
||
|
22 |
8 |
9 |
22 |
6 |
6 |
||
|
23 |
12 |
12 |
23 |
8 |
9 |
||
|
24 |
6 |
7 |
24 |
9 |
9 |
||
|
мода |
10 |
10 |
мода |
6 |
6 |
||
|
медиана |
10 |
10 |
медиана |
6 |
6 |
||
|
хср |
8,666667 |
9,333333 |
хср |
6,333333 |
6,75 |
||
|
у |
1,99274 |
1,809796 |
у |
1,464557 |
1,421879 |
||
|
t |
-1,21326 |
|
t |
-1 |
|
||
|
p=0,05 |
2,02 |
p=0,05 |
2,02 |
||||
|
p=0,01 |
2,7 |
p=0,01 |
2,7 |
||||
|
p=0,001 |
3,55 |
p=0,001 |
3,55 |
||||
|
tэмп<tkp =>различий нет |
tэмп<tkp =>различий нет |
Приложение 25
Корреляционные связи между интегрированными показателями на констатирующем этапе
|
Учащиеся |
КК-1 |
КК-2 |
Учащиеся |
КК-1 |
КК-3 |
Учащиеся |
КК-2 |
КК-3 |
|
|
1 |
73 |
24 |
1 |
73 |
65 |
1 |
24 |
65 |
|
|
2 |
73 |
24 |
2 |
73 |
83 |
2 |
24 |
83 |
|
|
3 |
76 |
14 |
3 |
76 |
75 |
3 |
14 |
75 |
|
|
4 |
46 |
20 |
4 |
46 |
73 |
4 |
20 |
73 |
|
|
5 |
91 |
20 |
5 |
91 |
76 |
5 |
20 |
76 |
|
|
6 |
75 |
25 |
6 |
75 |
73 |
6 |
25 |
73 |
|
|
7 |
60 |
23 |
7 |
60 |
64 |
7 |
23 |
64 |
|
|
8 |
93 |
23 |
8 |
93 |
84 |
8 |
23 |
84 |
|
|
9 |
75 |
28 |
9 |
75 |
75 |
9 |
28 |
75 |
|
|
10 |
75 |
23 |
10 |
75 |
69 |
10 |
23 |
69 |
|
|
11 |
87 |
20 |
11 |
87 |
78 |
11 |
20 |
78 |
|
|
12 |
53 |
22 |
12 |
53 |
73 |
12 |
22 |
73 |
|
|
13 |
74 |
18 |
13 |
74 |
80 |
13 |
18 |
80 |
|
|
14 |
81 |
23 |
14 |
81 |
70 |
14 |
23 |
70 |
|
|
15 |
88 |
27 |
15 |
88 |
82 |
15 |
27 |
82 |
|
|
16 |
78 |
16 |
16 |
78 |
79 |
16 |
16 |
79 |
|
|
17 |
80 |
23 |
17 |
80 |
74 |
17 |
23 |
74 |
|
|
18 |
81 |
24 |
18 |
81 |
78 |
18 |
24 |
78 |
|
|
19 |
57 |
22 |
19 |
57 |
76 |
19 |
22 |
76 |
|
|
20 |
60 |
24 |
20 |
60 |
73 |
20 |
24 |
73 |
|
|
21 |
87 |
26 |
21 |
87 |
66 |
21 |
26 |
66 |
|
|
22 |
69 |
24 |
22 |
69 |
77 |
22 |
24 |
77 |
|
|
23 |
55 |
17 |
23 |
55 |
80 |
23 |
17 |
80 |
|
|
24 |
48 |
19 |
24 |
48 |
79 |
24 |
19 |
79 |
|
|
rxy |
0,234876 |
rxy |
0,150424 |
Rxy |
-0,24162 |
Приложение 26
Корреляционные связи между интегрированными показателями на констатирующем этапе
|
Учащиеся |
ЭК -1 |
ЭК-2 |
Учащиеся |
ЭК -1 |
ЭК-3 |
Учащиеся |
ЭК-2 |
ЭК-3 |
|
|
1 |
63 |
22 |
1 |
63 |
70 |
1 |
22 |
70 |
|
|
2 |
75 |
22 |
2 |
75 |
67 |
2 |
22 |
67 |
|
|
3 |
79 |
20 |
3 |
79 |
78 |
3 |
20 |
78 |
|
|
4 |
71 |
24 |
4 |
71 |
69 |
4 |
24 |
69 |
|
|
5 |
71 |
21 |
5 |
71 |
77 |
5 |
21 |
77 |
|
|
6 |
63 |
22 |
6 |
63 |
71 |
6 |
22 |
71 |
|
|
7 |
77 |
28 |
7 |
77 |
65 |
7 |
28 |
65 |
|
|
8 |
60 |
27 |
8 |
60 |
65 |
8 |
27 |
65 |
|
|
9 |
60 |
12 |
9 |
60 |
81 |
9 |
12 |
81 |
|
|
10 |
76 |
21 |
10 |
76 |
73 |
10 |
21 |
73 |
|
|
11 |
63 |
22 |
11 |
63 |
70 |
11 |
22 |
70 |
|
|
12 |
80 |
24 |
12 |
80 |
78 |
12 |
24 |
78 |
|
|
13 |
84 |
27 |
13 |
84 |
77 |
13 |
27 |
77 |
|
|
14 |
94 |
22 |
14 |
94 |
81 |
14 |
22 |
81 |
|
|
15 |
55 |
26 |
15 |
55 |
70 |
15 |
26 |
70 |
|
|
16 |
61 |
21 |
16 |
61 |
90 |
16 |
21 |
90 |
|
|
17 |
68 |
28 |
17 |
68 |
81 |
17 |
28 |
81 |
|
|
18 |
59 |
24 |
18 |
59 |
78 |
18 |
24 |
78 |
|
|
19 |
74 |
27 |
19 |
74 |
71 |
19 |
27 |
71 |
|
|
20 |
84 |
22 |
20 |
84 |
81 |
20 |
22 |
81 |
|
|
21 |
79 |
17 |
21 |
79 |
70 |
21 |
17 |
70 |
|
|
22 |
67 |
21 |
22 |
67 |
73 |
22 |
21 |
73 |
|
|
23 |
67 |
17 |
23 |
67 |
82 |
23 |
17 |
82 |
|
|
24 |
73 |
23 |
24 |
73 |
80 |
24 |
23 |
80 |
|
|
25 |
80 |
15 |
25 |
80 |
75 |
25 |
15 |
75 |
|
|
rxy |
-0,00717 |
rxy |
0,113251 |
Rxy |
-0,31682 |
Приложение 27
Корреляционные связи между интегрированными показателями на контрольном этапе
|
Учащиеся |
КК-1 |
КК-2 |
Учащиеся |
КК-1 |
КК-3 |
Учащиеся |
КК-2 |
КК-3 |
|
|
1 |
76 |
25 |
1 |
76 |
71 |
1 |
25 |
71 |
|
|
2 |
77 |
24 |
2 |
77 |
84 |
2 |
24 |
84 |
|
|
3 |
74 |
15 |
3 |
74 |
79 |
3 |
15 |
79 |
|
|
4 |
48 |
21 |
4 |
48 |
76 |
4 |
21 |
76 |
|
|
5 |
86 |
20 |
5 |
86 |
77 |
5 |
20 |
77 |
|
|
6 |
75 |
26 |
6 |
75 |
75 |
6 |
26 |
75 |
|
|
7 |
56 |
24 |
7 |
56 |
69 |
7 |
24 |
69 |
|
|
8 |
85 |
24 |
8 |
85 |
86 |
8 |
24 |
86 |
|
|
9 |
76 |
28 |
9 |
76 |
80 |
9 |
28 |
80 |
|
|
10 |
74 |
25 |
10 |
74 |
72 |
10 |
25 |
72 |
|
|
11 |
86 |
21 |
11 |
86 |
81 |
11 |
21 |
81 |
|
|
12 |
59 |
22 |
12 |
59 |
78 |
12 |
22 |
78 |
|
|
13 |
69 |
17 |
13 |
69 |
83 |
13 |
17 |
83 |
|
|
14 |
82 |
24 |
14 |
82 |
72 |
14 |
24 |
72 |
|
|
15 |
85 |
27 |
15 |
85 |
84 |
15 |
27 |
84 |
|
|
16 |
81 |
17 |
16 |
81 |
82 |
16 |
17 |
82 |
|
|
17 |
81 |
24 |
17 |
81 |
80 |
17 |
24 |
80 |
|
|
18 |
80 |
25 |
18 |
80 |
83 |
18 |
25 |
83 |
|
|
19 |
66 |
23 |
19 |
66 |
79 |
19 |
23 |
79 |
|
|
20 |
59 |
25 |
20 |
59 |
77 |
20 |
25 |
77 |
|
|
21 |
80 |
27 |
21 |
80 |
72 |
21 |
27 |
72 |
|
|
22 |
71 |
25 |
22 |
71 |
78 |
22 |
25 |
78 |
|
|
23 |
55 |
18 |
23 |
55 |
81 |
23 |
18 |
81 |
|
|
24 |
55 |
20 |
24 |
55 |
83 |
24 |
20 |
83 |
|
|
0,231265 |
rxy |
0,188896 |
rxy |
-0,28036 |
Приложение 28
Корреляционные связи между интегрированными показателями на контрольном этапе
|
Учащиеся |
ЭК -1 |
ЭК-2 |
Учащиеся |
ЭК -1 |
ЭК-3 |
Учащиеся |
ЭК-2 |
ЭК-3 |
|
|
1 |
81 |
26 |
1 |
81 |
82 |
1 |
26 |
82 |
|
|
2 |
91 |
28 |
2 |
91 |
80 |
2 |
28 |
80 |
|
|
3 |
93 |
27 |
3 |
93 |
87 |
3 |
27 |
87 |
|
|
4 |
90 |
25 |
4 |
90 |
80 |
4 |
25 |
80 |
|
|
5 |
90 |
24 |
5 |
90 |
89 |
5 |
24 |
89 |
|
|
6 |
78 |
25 |
6 |
78 |
83 |
6 |
25 |
83 |
|
|
7 |
86 |
29 |
7 |
86 |
71 |
7 |
29 |
71 |
|
|
8 |
83 |
29 |
8 |
83 |
69 |
8 |
29 |
69 |
|
|
9 |
81 |
20 |
9 |
81 |
91 |
9 |
20 |
91 |
|
|
10 |
85 |
25 |
10 |
85 |
83 |
10 |
25 |
83 |
|
|
11 |
79 |
22 |
11 |
79 |
80 |
11 |
22 |
80 |
|
|
12 |
92 |
26 |
12 |
92 |
85 |
12 |
26 |
85 |
|
|
13 |
89 |
28 |
13 |
89 |
85 |
13 |
28 |
85 |
|
|
14 |
97 |
26 |
14 |
97 |
84 |
14 |
26 |
84 |
|
|
15 |
75 |
28 |
15 |
75 |
78 |
15 |
28 |
78 |
|
|
16 |
80 |
24 |
16 |
80 |
98 |
16 |
24 |
98 |
|
|
17 |
87 |
28 |
17 |
87 |
88 |
17 |
28 |
88 |
|
|
18 |
73 |
25 |
18 |
73 |
88 |
18 |
25 |
88 |
|
|
19 |
80 |
28 |
19 |
80 |
85 |
19 |
28 |
85 |
|
|
20 |
94 |
25 |
20 |
94 |
87 |
20 |
25 |
87 |
|
|
21 |
89 |
27 |
21 |
89 |
78 |
21 |
27 |
78 |
|
|
22 |
81 |
27 |
22 |
81 |
80 |
22 |
27 |
80 |
|
|
23 |
83 |
23 |
23 |
83 |
88 |
23 |
23 |
88 |
|
|
24 |
80 |
23 |
24 |
80 |
93 |
24 |
23 |
93 |
|
|
25 |
91 |
19 |
25 |
91 |
88 |
25 |
19 |
88 |
|
|
rxy |
0,481647 |
rxy |
-0,02178 |
rxy |
0,57466 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психолого-педагогические условия развития творческой активности учащихся подросткового возраста. Изучение сформированности мотива достижения успеха в учебно-творческой деятельности. Создание благоприятного психологического климата в учебном коллективе.
презентация [238,0 K], добавлен 09.10.2012Исследование эмоциональной сферы и творческой активности личности в психологической науке. Влияние творческой активности на развитие эмоциональной сферы старшеклассников. Основные формы и методы стимулирования творческой активности старшеклассников.
дипломная работа [541,2 K], добавлен 16.08.2011Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Межличностные отношения, самосознание и самоощущение в подростковом возрасте. Взаимосвязь самоощущения и самосознания и социального статуса личности у учащихся в подростковом возрасте.
дипломная работа [1017,6 K], добавлен 05.04.2012Теоретическое рассмотрение проблемы самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Особенности подросткового возраста. Личностные кризисы подростков. Экспериментальная работа по диагностике уровня самооценки и притязаний у учащихся седьмого класса.
курсовая работа [176,1 K], добавлен 08.06.2014Структура логической культуры личности подростков, психолого-педагогические подходы к решению проблемы формирования логического и алгоритмического мышления учащихся на уроках информатики; разработка и использование на уроках специальных заданий и задач.
дипломная работа [406,1 K], добавлен 10.03.2012Понятие о коррекции поведения учащихся. Коррекционная работа с учащимися 5–6 классов, как педагогическая проблема. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста. Игротерапия как наиболее популярный метод работы с проблемными детьми.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 12.02.2014Характеристика отношения к детям подросткового возраста в семье. Социально-педагогические аспекты жестокого обращения с детьми подросткового возраста. Избежание серьезных психологических травм и потрясений у подростка, связанных с негативными факторами.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 13.01.2016Особенности развития подростков, употребляющих психоактивные вещества. Исследование оценочного компонента установки учащихся по отношению к употреблению алкоголя, табака, наркотиков. Программа работы психолога по профилактике аддиктивного поведения.
курсовая работа [294,3 K], добавлен 31.10.2014Понятие подросткового периода, особенности, сущность и содержание периода, концепции исследования, психодиагностика и психокоррекция. Фрустрация и девиация как основные проблемы особенностей психолого-педагогического развития подросткового периода.
дипломная работа [110,9 K], добавлен 19.04.2012Подходы к изучению социально психологической адаптации. Особенности социальной и спортивной адаптации. Психологические особенности подросткового возраста. Методики диагностики самооценки и социально-психологической адаптации. Приемы повышения самооценки.
дипломная работа [444,7 K], добавлен 04.02.2014
