Проблема лідерства у підлітковому віці

Не забувайте, що в якості керівника повинен побувати кожен, тому підлітки повинні чергуватися в якості керівника того чи іншого доручення, виконання колективних справ, якими не слід нехтувати.

Проводити рефлексію з учнями, для того, щоб зрозуміти разом чого слід досягти, до чого слід прагнути, тому що підлітки вже мають власне уявлення про своє місце в цьому світі. [17]

Рекомендації батькам:

Навчіться слухати дитину - наявність емпатії важливо для формування контакту-співдружності.

Дайте можливість підліткам зрозуміти, що вони мають права і обов'язки, але Ви в свою чергу також зобов'язані перед ними.

Вивчайте золотому правилу моралі «Стався до людей так, як хочеш, щоб ставилися до тебе!».

Не забороняйте підростаючій дитині спілкуватися з однолітками і гуляти і не забувайте, що потрібен внутрішній, а не зовнішній гальмуючий фактор, дитина повинна чітко розуміти, що можна, а чого не можна.

Заохочуйте бажання дитини вчитися, займатися в гуртках і громадських рухах.

Для підлітка важливо бути «дорослим», тому намагайтеся з ним розмовляти про «дорослі речі»: політику, громадські проблеми для того, щоб підліток розумів і усвідомлював «погане і хороше» цього світу, тим самим, в ньому будуть розвиватися прагнення до досягнень і змінам.

ВИСНОВКИ

Розглянувши тему даної роботи ми зробили висновок, що підлітковий вік займає особливе місце в психології. Це пов'язано з тим, що в підлітковий період відбувається становлення і бурхливий розвиток особистості. Питання про лідерство, як прояві особистісного дорослішання і важливого аспекту спілкування серед підлітків, досить актуальне в цьому віці.

Підлітки, як правило, хочуть домогтися високих результатів у різних видах діяльності. Для них важливий не стільки об'єктивний результат діяльності, скільки визнання з боку суспільства, оточуючого їх.

Для підлітка бути лідером - це в першу чергу мати можливість широкого спілкування, а також бути в центрі уваги. Адже ці моменти суттєво важливі для підлітків.

Для того, щоб провести дослідження була обрана група підлітків - шкільний клас, який був утворений в цьому навчальному році шляхом об'єднання двох класів. Як і очікувалося, в класі виділилося кілька лідерів серед хлопчиків і дівчаток.

Як показують результати, лідери в даній групі досить різноманітні. Лідерами стають учні, що володіють рядом різних якостей: комунікативність, приємна зовнішність, економічна забезпеченість в порівнянні з іншими, інтелект вище, ніж середній в цій групі, висока фізична розвиненість.

Підводячи підсумки, хотілося б відзначити, що для повноцінного існування в суспільстві підростаючій дитині необхідно мати комунікативні навички, але для того, щоб добитися і громадських успіхів потрібно бути лідером. Але лідерами не народжуються. Необхідно розвивати ці якості в собі. А проблема дорослішання і розвитку не тільки проблема підлітка - це проблема і батьків, і школи. Тому необхідно допомагати. А для цього розроблено в даний час величезна кількість програм і прийомів. Необхідно тільки підібрати метод, відповідний саме нам.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. М .: Аспект Пресс, 2004. 365 с.

Аникеева Н.П. Психологічний клімат у колективі. / Н.П. Аникеева - Вид. 2-е. М .: Просвещение, 2000. 224 с.

Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці - М.: Просвещение, 1986.- 464 с.

Василюк Ф. Е. Психологія переживання (аналіз подолання критичних ситуацій) / Ф. Е. Василюк. - М .: Вид. Моск. Ун-ту, 1984. - 200 с.

Введення в психологію. Підручник. / Под ред. Петровського А.В. М .: Академія, 1996 - 496 с.

Вердебер Р., Вердебер К. Психологія спілкування. СПб «Видавничий дім Нева», 2003. 318с.

Вєтрова, В.В. Дитина і її психологічне здоров'я / В. В. Вєтрова. - М .: Пед. суспільство Росії, 2000. - 192 с.

Волков І.П. До питання про методи оцінки організаторських здібностей // Вісник ЛГУ. Економіка. Філософія. Право. Л.1977. № 23

Євтихій О. Тренінг лідерства. СПб, Мова, 2007 - 256 с.

Карабанова, О.А. Ігри психологічної корекції: навчальний посібник / О. А. Карабанова. - М .: Владос. - 1997. - 185с.

Клюєва, Н.В. Вчимо дітей спілкуванню / Н. В. Клюєва. - М .: Академія, 2001. - 323с.

Кон І.С. Психологія старшокласника. - М.: Просвещение, 1980.- 207 с.

Кондратьєв М.Ю. Підліток в замкнутому колі спілкування. - М.: Дело, 1997.- С.24-29

Корнєв М.Н. Соціальна психологія: підруч. [для студентів вузів]/ М.Н. Корнєв, А.Б. Коваленко ? К.: 1995. - 375с.

Корнілова, Т. В. Фактори соціального та психологічного неблагополуччя підлітків / Т. В. Корнілова, С. Д. Смирнов, Е. П. Григоренко // Питання психології. - 2001.- № 1. - С. 91 - 96.

Кращенко, Ю. Виховання лідерських якостей у професійній підготовці вчителя / Ю. Кращенко // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2011. - № 6

Кричевський Р.Л. Психологія лідерства. СПб: Статут, 2007. - 544 с.

Крутецький, В.А. Психологія навчання і виховання школярів / В.А. Крутецький. - М .: М .: Просвещение, 1976. - 236 с

Леонтьев А.Н. Діяльність. Свідомість. Особистість.- М.: Политиздат, 1975.- 304 с.

Максвелл Джон. Золоті уроки лідерства. Санкт-Петербург, Попурі, 2010. - 224 с.

Мокшанцев Р. Соціальна психологія: навч. посібник / Р. Мокшанцев, А Мокшанцева. М .: Сибірська угода, Инфра-М, 2007. С. 162.

Немов Р.С. Психологія. Кн. 1. Загальні основи психології. 2003, 4-е вид., 688с.

Омеляненко В.Л. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. ? К. : Знання, 2008. ? 415 с.

Орбан - Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Навчальний посібник. - К.: Академвидав, 2005. - 448с.(Альма-матер)

Петровський А.В., Шпалинський В.В. Соціальна психологія колективу. - М.: Просвещение, 1978.- 176 с.

Реан А.А. Коломинський Я.Л. Соціальна педагогічна психологія. -СПб.: изд-во Питер, 1999.- 416 с.

Рожков М.И., Волохов А.В. Дитячі організації: можливості вибору. Варіативно-програмний підхід до соціалізації дитини в діяльності дитячих організацій: Методичний посібник для організаторів дитячого руху.- М.: НПЦ СПО-ФДО, 1996.- 111 с.

Садохіна К.С. Псиїхолого - педагогічні умови формування лідерських якостей підлітків / К.С. Садохіна // Збірник наукових праць КПНУ імені Івана Огієнка. - 2010. - Випуск 9

Соколов А. Мистецтво рухати гори. Три стратегії лідерства. М .: Мова, 2010 р.- 144 с.

Столяренко Л.Д. Педагогічна психологія Вид. 2 - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2003

Уманский А.Л. Педагогічний супровід дитячого лідерства: Автореф. дис. доктора пед. наук. - Кострома, 2004.- 321 с.

Фельдштейн Д.І. Психологія розвитку особистості в онтогенезі - М.: Педагогика, 1989 - 250 с.

Фетіскін Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп. М., 2002. C.98-102

Час адаптації // Здоров'я дітей, - № 7. - 1 - 15 квітня, - 2005. - С.12 - 16.

ДОДАТОК А

Соціометричне коло досліджуваного класу

ДОДАТОК Б

Методика «Лідер»

Ця методика призначена для того, щоб оцінити здатність підлітка бути лідером. У даній методиці випробуваний відповідає на 50 запитань, і за його відповідями на ці питання робиться висновок про те, чи володіє він персональними психологічними якостями, необхідними лідеру. Із двох запропонованих варіантів відповіді на кожне питання необхідно вибрати й відзначити тільки один.

1. Чи часто ви буваєте в центрі уваги навколишніх? а) так, б) ні.

2. Чи вважаєте ви, що багато з оточуючих вас однолітків займають більше високе положення серед групи ваших друзів, ніж ви? а) так, б) ні.

3. Перебуваючи в колективі ваших друзів, однолітків, чи маєте ви бажання не висловлювати своєї думки, навіть коли це необхідно? а) так, б) ні.

4. Коли ви були дошкільнятком, чи подобалося вам бути лідером серед однолітків? а) так, б) ні.

5. Чи відчуваєте ви задоволення, коли вам вдається переконати когось у чомусь? а) так, б) ні.

6. Чи трапляється, що вас називають нерішучою людиною? а) так, б) ні.

7. Чи згодні ви із ствердженням: «Все саме корисне у світі є результат діяльності невеликого числа видатних людей»? а) так, б) ні.

8. Чи маєте ви нагальну потребу в пораднику, що міг би направити вашу активність? а) так, б) ні.

9. Чи втрачали ви іноді холоднокровність у розмові з друзями, однолітками? а) так, б) ні.

10. Чи доставляє вам задоволення бачити, що навколишні однолітки побоюються вас? а) так, б) ні.

11. Чи намагаєтеся ви займати за столом (на днях народженнях, святах, у компанії й т.п.) таке місце, що дозволяло б вам бути в центрі уваги й контролювати ситуацію? а) так, б) ні.

12. Чи вважаєте ви, що справляєте на людей значне (імпозантне) враження? а) так, б) ні.

13. Чи вважаєте ви себе мрійником? а) так, б) ні.

14. Чи губитеся ви, якщо люди, що оточують вас, виражають незгоду з вами?

а) так, б) ні.

15. Чи траплялося вам по особистій ініціативі займатися організацією друзів, однолітків, спортивних і інших команд і колективів? а) так, б) ні.

16. Якщо те, що ви намітили, не дало очікуваних результатів, то ви:

а) будете ради, якщо відповідальність за цю справу покладуть на когось іншого;

б) візьмете на себе відповідальність, і самі доведете справу до кінця.

17. Яка із цих двох думок вам ближча:

а) справжній керівник повинен уміти сам робити ту справу, якою він керує, і особисто брати участь у ній;

б) справжній керівник повинен тільки вміти керувати іншими й не обов'язково робити справу сам.

18. З ким ви волієте спілкуватися і дружити?

а) з покірними людьми,

б) з незалежними й самостійними людьми.

19. Чи намагаєтеся ви уникати гострих дискусій? а) так, б) ні.

20. Коли ви були маленькою дитиною, чи часто ви зіштовхувалися із владністю вашого батька? а) так, б) ні.

21. Чи вмієте ви в дискусії серед однолітків або друзів залучити на свою сторону тих, хто раніше був з вами не згодний? а) так, б) ні.

22. Уявіть собі таку сцену: під час прогулянки із друзями по лісі ви втратили дорогу. Наближається вечір, і потрібно приймати рішення. Як ви вчините?

а) дасте можливість прийняти рішення найбільш компетентному з вас;

б) просто не будете нічого робити, розраховуючи на інших.

23. Є таке прислів'я: «Краще бути першим у селі, ніж останнім у місті». Чи справедлива вона? а) так, б) ні.

24. Чи вважаєте ви себе людиною, яка справляє вплив на інших? а) так, б) ні.

25. Чи може невдача в прояві ініціативи змусити вас більше ніколи цього не робити? а) так, б) ні.

26. Хто, з вашого погляду, справжній лідер?

а) найбільш компетентна людина;

б) той, у кого найсильніший характер.

27. Чи завжди ви намагаєтесь зрозуміти й по достоїнству оцінити людей? а) так, б) ні.

28. Чи поважаєте ви дисципліну? а) так, б) ні.

29. Який з наступних двох керівників для вас ближчій?

а) той, котрий все вирішує сам;

б) той, котрий завжди радиться й прислухається до думок інших.

30. Який з наступних стилів керівництва, на вашу думку, найкращий для роботи?

а) колегіальний, б) авторитарний.

31. Чи часто у вас створюється враження, що інші зловживають вами? а)так, б) ні.

32. Який з наступних двох «портретів» більше нагадує вас?

а) людина з голосним голосом, виразними жестами, за словом у кишеню не полізе;

б) людина зі спокійним, тихим голосом, стримана, замислена.

33. Як ви поведетеся, якщо вважаєте вашу думку єдино правильною, але інші з нею не згодні?

а) промовчу, б) буду обстоювати свою думку.

34. Чи підкоряєте ви свої інтереси й поведінку інших людей справі, якою займаєтеся? а) так, б) ні.

35. Чи виникає у вас почуття тривоги, якщо на вас покладена відповідальність за якусь важливу справу? а) так, б) ні.

36. Що б ви обрали?

а) працювати під керівництвом гарної людини;

б) працювати самостійно, без керівника.

37. Як ви ставитеся до ствердження: «Для того щоб сімейне життя було гарним, необхідно, щоб рішення в родині приймав один з подружжя»?

а) згодний, б) не згодний.

38. Чи траплялося вам купувати щось під впливом думки інших людей, а, не виходячи із власної потреби? а) так, б) ні.

39. Чи вважаєте ви свої організаторські здатності гарними? а) так, б) ні.

40. Як ви поводитеся, стикнувшись із труднощами?

а) у мене опускаються руки;

б) у мене з'являється сильне бажання їх перебороти.

41. Чи докоряєте ви людям, якщо вони цього заслуговують? а) так, б) ні.

42. Чи вважаєте ви, що ваша нервова система здатна витримати життєві навантаження? а) так, б) ні.

43. Чи зумієте ви перервати занадто балакучого співрозмовника, якщо це необхідно? а) так, б) ні.

44. Чи згодні ви із ствердженням: «Для того щоб бути щасливим, треба жити непомітно»? а) так, б) ні.

45. Чи вважаєте ви, що кожна людина повинна зробити щось видатне?

а) так, б) ні.

46. Ким ви хотіли б стати?

а) художником, поетом, композитором, ученим;

б) видатним керівником, політичним діячем.

47. Яку музику вам приємніше слухати?

а) могутню й урочисту,

б) тиху й ліричну.

48. Чи відчуваєте ви хвилювання, очікуючи зустрічі з важливими й відомими людьми? а) так, б) ні.

49. Чи часто ви зустрічали людей з більше сильною волею, ніж ваша? а) так, б) ні.

Оцінка результатів і висновки

У відповідності з наступним ключем визначається сума балів, отриманих випробуваним.

Ключ: 1а, 2а, 36,4а, 5а, 6б,7а, 86,96,10а, 11а, 12а, 136,146,15а, 166,17а, 186,196,20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 256,26а, 276,28а, 296,306, 31а, 32а, 336,34а, 356,366,37а, 386,39а, 406,41а, 42а, 43а, 446, 45б,46а,47б, 48а,496.

За кожну відповідь, що збігається із ключовим, випробуваний одержує 1 бал, в іншому випадку - 0 балів.

Якщо сума балів виявилася до 25 балів, то якості лідера виражені слабко.

Якщо сума балів у межах від 26 до 35, то якості лідера виражені середньо.

Якщо сума балів виявилася рівною від 36 до 40, то лідерські якості виражені сильно.

І, нарешті, якщо сума балів більше, ніж 40, то дана людина, як лідер, схильна до диктату.

ДОДАТОК В

Результати проведених методик

№	П.І.Б.	Опитники
		Соціометрія. Кількість виборів	"Лідер". Рівень вираженості лідерських якостей	Шкала потреби в досягненні. Рівень мотивації
1	Воробей Андрій	2	схильний до диктату	4	середній
2	Воробей Сергій	7	середній	1	низький
3	Войтович Дмитро	7	високий	8	високий
4	Войтович Олександр	4	середній	2	низький
5	Герасимюк Алла	2	середній	5	середній
6	Демчук Сергій	5	середній	5	середній
7	Дирко Олександр	0	середній	3	низький
8	Жир Оксана	5	середній	1	низький
9	Жуковська Юлія	2	низький	2	низький
10	Журавель Ольга	3	низький	3	низький
11	Заєць Вікторія	3	середній	1	низький
12	Зуйко Марія	3	низький	3	низький
13	Касьянова Тетяна	7	середній	6	середній
14	Каратаєва Анастасія	2	середній	1	низький
15	Касаткіна Єлизавета	3	низький	1	низький
16	Корнелюк Марія	4	середній	5	середній
17	Копитюк Володимир	5	середній	2	низький
18	Лис Анна	9	високий	7	середній
19	Мережа Наталія	1	середній	4	середній
20	Назарчук Юлія	2	низький	1	низький
21	Назарчук Христина	4	середній	2	низький
22	Несмянович Іван	7	високий	3	низький
23	Немченко Костянтин	5	середній	1	низький
24	Омельчук Михайло	3	середній	4	середній
25	Осійчук Наталія	5	середній	2	низький
26	Османова Валентина	5	низький	2	низький
27	Петрук Валерій	10	середній	3	низький
28	Присяжнюк Вікторія	3	низький	4	середній
29	Приступа Інна	1	схильна до диктату	3	низький
30	Притула Анна	7	середній	1	низький
31	Сидорчук Володимир	5	низький	2	низький

ДОДАТОК Г

Методика «Мотив влади»

Таблиця 1 - Результати за методикою «Мотив влади»

Хлопці	Результат	Дівчата	Результат
1	17	1	16
2	16	2	14
3	12	3	14
4	14	4	12
5	17	5	13
6	15	6	15
7	16	7	15
8	20	8	17
9	15	9	17
10	8	10	15
11	12	11	13
12	13	12	17
13	14	13	11
14	15	14	12
		15	15
		16	12
		17	12

Малюнок 1. Розподілення балів по методиці мотив влади у дівчат в підлітковому віці

Малюнок 2

Размещено на Allbest.ru