Развитие связной монологической речи у младших школьников с нарушением интеллекта посредством приема моделирования

- Вьюга начинается.

Дети стоят спины прямые; делают глубокий вдох, на выдохе тихо начинают тянуть у-у-у..

Подгот. этап

Ребята посмотрите, к нам прилетели гости из леса .

Давайте найдем тех птиц, которым не страшна зима. Как мы их называем? Почему?

Как вы думаете, о ком мы будем говорить на занятии?

(дети рассматривают изображения птиц)

зимующие птицы. потому что они не улетают, а остаются с нами зимовать.

о зимующих птицах

Основной этап

Посмотрите ка на эту птичку - Снегирь. У него грудка и перья на животике красные, хвостик черный...

Она зимующая или перелетная? Где живет -- в лесу или с людьми? Чем питается наша маленькая птичка? Как выводит птенцов? Какую пользу приносит человеку? (Снегири украшают нашу зимнюю природу своим ярким оперением и мелодичным посвистыванием).

А какую ещё зимующую птичку мы с вами опишем вы узнаете из загадки: Хоть я не молоток

По дереву стучу:

В нем каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный .

И далее по плану разбор: 1) Внешний вид (чсасти тела). 2) Зимующая или перелетная. 3) Где живет. 4) Чем питается. 5) Как выводит птенцов. 6) Какую пользу приносит человеку.

Физминутка «Снегирь»: Вот на ветках посмотри

В красных майках снегири

Распушили перышки

Греются на солнышке

Головой вертят

Улететь хотят.

Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью, за метелью!

Дети рассматривают снегиря и отвечают.

(Дятел)

Хлопки руками по бокам и наклоны головы в стороны.

Потряхивание руками, хлопки по бокам.

По 2 поворота в разные стороны

Дети разбегаются махая руками.(Нищева)

Закрепление

Дети делятся на 2 команды «Снегири» и «Дятлы». Сейчас мы узнаем, какая команда составит лучший рассказ. А теперь, давайте попробуем составить сравнительный рассказ - описание. Кто смелый, как зимующая птичка?

Дети проходят к доске, где вывешены схема описания и сравнения птиц и две птицы.

Дети сначала составляют рассказы о птичках по отдельности, затем по образцу учителя составляют рассказ-сравнение.

Итог

О каких птицах мы сегодня с вами составляли рассказ?

Рефлексия.

- Если вы считаете, что вы все поняли, что у вас все получилось, возьмите большого снегиря, если вы старались, но у вас что-то не получилось - возьмите среднего снегиря, если считаете, что у вас ничего не получилось - возьмите маленького снегирька.

О зимующих птицах, о дятле и снегире.

Текст описания снегиря: Это снегирь. У него грудка и перья на животике красные, хвостик черный. Он -- зимующая птица. Снегирь живет в скворечниках, под крышами домов. Он кушает ягоды рябины, хлеб и зерна из кормушек, которые делают люди. Птенцы выводятся из маленьких яиц. Снегири украшают нашу зимнюю природу своим ярким оперением и мелодичным посвистыванием.

Текст описания дятла: Это дятел. Его грудка и головка красного цвета. А перья на крыльях и хвостик -- черный. Он -- зимующая птица. Дятел живет в дупле в лесу. Ест он зимой семена сосны и ели, а также шишки. Птенцов выводит из яйца. Дятлы приносят большую пользу -- они лечат деревья от плохих насекомых.

Текст сравнения: Снегирь и дятел похожи по цвету. У них красные грудки и черные хвостики. Обе птички -- зимующие. Живут они в лесу, но снегирь прилетает и в город. Снегирь кушает ягоды рябины, хлеб и зерна из кормушек, которые делают люди. А дятел ест он зимой семена сосны и ели, а также шишки. Птенцов они выводят весной из маленьких яиц. Снегирине приносят пользы людям, а дятлы совим стуком лечат деревья от плохих насекомых.

Приложение № 8

Конспект коррекционного занятия по развитию связной монологической речи у младших школьников с нарушением интеллекта (экспериментальная группа).

Кем проведено: Хаданович К.Е.

Дата проведения: 27.11.2012

Вид занятия: внеурочное занятие по развитию речи

Форма занятия: фронтальное.

Тема: Пересказ рассказа «Лесной голосок» (по Г. Скребицкому)

Цели и задачи: Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий, Формирование целенаправленного восприятия и анализа текста, развитие навыков планирования пересказа (с опорой на наглядность), активизация и обогащение словарного запаса.

Оборудование: схемы для графического плана; предметные картинки: кукушка, сова, ястреб, петух, курица, гусь, утка, воробей, ворона; медальоны с изображением птиц.

Ход урока

Текст: В летний день я гулял в березовом лесу. Вдруг услышал лесной голосок: «Ку-ку, ку-ку.» Я слышал кукушку много раз, но никогда не видел. Мне казалось, что она толстенькая, головастая, вроде совы. Гляжу, летит птица, хвост длинный, сама серая, только грудка в темных пестринках. Наверное, ястребенок. Сел на сучок, да как закричит: «Ку-ку, ку-ку.» Кукушка! Значит, она не на сову, а на ястребенка похожа.

Графическая схема:

Размещено на Allbest.ru