Особенности взаимоотношений подростков, проживающих в интернате

Основываясь на том, что личность проявляется в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими Т. Лири выделил 8 общих и 16 более конкретизированных вариантов межличностного взаимодействия, которые представил в виде круговой психограммы (дискограммы). В основе горизонтальной и вертикальной осей дискограммы лежит два фактора: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессия. Поскольку именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия.

Опросник составлен соответственно выделенным типам межличностного поведения и представляет собой набор из 128 простых лаконичных характеристик-эпитетов, которые группируются по 16 вопросов в 8 октантах, отражающих различные психологические профили.

Инструкция: «Перед вами набор характеристик. Прочтите каждую и отметьте знаком «+» те, которые соответствуют вашему представлению о себе. Будьте внимательны, старайтесь отвечать как можно более точно и правдиво».

При интерпретации показателей учитываются:

- выраженность каждого типа и его интерпретационная характеристика;

- преобладание одних показателей над другими, что дает возможность определения наиболее выраженного типа и соответственного ведущего типа межличностных отношений;

- с целью изучения структуры «Я», внутриличностной гармонии индивида опросник применяется повторно, но выбираются те утверждения, которые соответствуют образу идеального «Я». После чего проводится анализ и сопоставление оценки испытуемым его актуального и идеального образа «Я».

База исследования: всего было исследовано 2 группы (32 чел.);одна группа воспитанников школы-интерната (15чел., из них - 7 мальчиков и 8 девочек) и одна группа учащихся средней общеобразовательной школы(17 чел., из которых 9 мальчиков и 8 девочек). Возраст всех испытуемых - 13-14 лет.

Исследование проводилось в МОУ СОШ №6 г. Северодвинска и в ГОУ «Общеобразовательная средняя школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» г. Северодвинска.

2.2 Особенности межличностных отношений подростков, проживающих в школе-интернате и учащихся, воспитывающихся в семье

Для изучения стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей подростков была использована методика диагностики межличностных отношений Т. Лири. Учащимся предлагалось прочитать перечисленные утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет» и занести свои ответы в предложенный бланк. В зависимости от полученных результатов все подростки обоих выборок были разделены на группы, демонстрирующие преобладание того или иного типа межличностных отношений в поведении. Результаты эксперимента представлены в таблице 1.

Таблица 1. Распределение подростков по типу отношения к окружающим (данные представлены в процентах)

Как видно из таблицы, в эксперименте изучались особенности отношения к окружающим людям подростков, воспитывающихся в школе-интернате и воспитывающихся в семье. Исследование было направлено на анализ и констатацию фактических данных. Можно отметить, что для данной группы детей, воспитывающихся в школе-интернате, характерно превалирование таких типов отношения к окружающим как агрессивный, эгоистичный, подозрительный, подчиняемый. Для группы детей, воспитывающихся в семье, характерно преобладание дружелюбного и альтруистического типов отношения к окружающим. При этом следует заметить, что в обоих группах подростков, данные типы отношения имеют умеренную степень выраженности данных отношений.

Данные исследования говорят о том, что условия проживания и социального окружения, а также наличие опыта построения взаимоотношений, перенесенного из семейного окружения, влияют на формирование и специфику межличностных отношений подростков, складывающихся с окружающими людьми, в частности, со сверстниками.

Список литературы

1) http://www.voppsy.ru/issues/1989/891/891032.htm

2) Андреева Г.М. Межличностное восприятие в группе / Г.М. Андреева, А.И. Донцова. М.:МГУ, 1981. - 292 с.

3) Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. -М.: Аспект Пресс, 1998. -376с.

4) Аникеева Н.П.Учителю о психологическом климате в коллективе. - М., 1983

5) Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога, 2009 г

6) Аугустинавичюте А. О дуальной природе человека. // Соционика, ментология и психология личности, 1996.

7) Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.

8) Букалов А.В. Соционика - новый подход к пониманию человека и общества. // Соционика, ментология и психология личности, 1996с.2-5

9) Веккер Л.М. Психические процессы. Т.3. Субъект. Переживание. Действие. Сознание. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1981, -326с.

10) Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М.: Педагогика, 1982.

11) Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - С-Пб.: Изд-во "Питер", 2000. - 320с

12) Дубровина И.В. Формирование личности старшеклассника. - М., 1989

13) Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. - М.: Изд-во Моск.университета, 1980.

14) Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу "Этика и психология семейной жизни": Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 208с.

15) Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

16) Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. - М., 2002.

17) Кузьмин, Е.С. Основы социальной психологии / Е.С. Кузьмин. Л.: ЛГУ, 1967. - 172 с.

18) Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Учебное пособие для студ. высших учебных заведений. - М.: Юрайт-М, 2001. - 464 с.

19) Лазурский А.Ф. Классификация личностей. // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.

20) Майерс Д. Социальная психология. - СПб, 1998, с.357

21) Малышев А.А. Психология личности и малой группы: Учебно-методическое пособие. -Ужгород: Инпроф ЛТД, 1977, -447с.

22) Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

23) Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии. // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара: Изд. Дом "БАХРАХ", 1999, -с.197-244,с.206

24) Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии. // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара: Изд. Дом "БАХРАХ", 1999, -с.197-244.

25) Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. - К.: "Лыбидь", 1990. - 192с.

26) Платонов, К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. М.: «Мысль», 1972 - 216 с.

27) Прокофьева Т.Н. Соционика. Алгебра и гармония человеческих взаимоотношений. Учебно-практ. пособие. - М.: Изд-во "Гном-Пресс", 1999. - 108с.

28) Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1996. - 360 с.

29) Cловарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. -- М.: ПЕР СЭ, 2006. -- 176 с.

30) Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2004. - 349 с.;254

Размещено на Allbest.ru