Исследование ценностных ориентаций в процессе формирования профессиональной позиции психолога-практика

Большинство опрошенных этой группы в прошлом, а иногда и в настоящем - учителя, и это также накладывает свой отпечаток на их систему ценностных ориентаций, ее характер, устойчивость, личностные смыслы жизни и деятельности. «Клиентская» ценностная направленность значимых ценностей в сочетании со стремлением «отдать ответственность» за собственную жизнь, неумением расслабляться и вера в то, что существует какое-то «правильное» личностное устроение могут дать в результате неадекватную оценку консультативной ситуации, когда консультант становится дополнительным источником стресса для клиента. Стоит отметить, что именно студенты дополнительного образования курсов по переподготовке впоследствии идут работать практическими психологами в школы, детские сады, образовательные учреждения. Возросшая значимость ценности «Жизненная мудрость» (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом) в сочетании с относительно коротким временем профессиональной психологической подготовки может привести к тому, что человек в последующей практической работе будет опираться не на научный психологический инструментарий, а склоняться к использованию всякого рода житейской «мудрости». Как показывает опыт, в этой среде нередок и оккультизм, обращение к астрологическим и магическим практикам, и попытки втянуть клиентов в свои эксперименты.

Обратимся к спискам инструментальных ценностей данной группы.

Статистически значимые изменения рангов (критерий Стьюдента для зависимых выборок с различными дисперсиями) коснулись ценности:

«Непримиримость к недостаткам в себе и в других» t= -1,95 n=17, m=11 p<0.05 Различие достоверно.

Ее ранг снизился с 16,7 до 17,9 позиции.

Диаграмма 6 - Динамика инструментальных ценностей в группе студентов ИПК по МИЦО Д.А. Леонтьева

При анализе и сопоставлении двух списков, полученных с интервалом в 1 год (см. Приложение №10), очевидно, что инструментальные ценности-лидеры не поменялись - во главе списка по-прежнему стоит «Ответственность» (чувство долга, умение держать слово). Инструментальные ценности, следующие за ней в первом туре - «Жизнерадостность», «Честность», «Чуткость» и «Образованность». Во втором - «Жизнерадостность», «Честность», «Терпимость», «Эффективность в делах» и «Воспитанность».

Отвергаемые инструментальные ценности: в первом туре - «Аккуратность», «Смелость в отстаивании собственного мнения, взглядов», «Твердая воля», «Высокие запросы», «Непримиримость к недостаткам в себе и других». Во втором туре - «Исполнительность», «Твердая воля», «Смелость в отстаивании собственного мнения, взглядов», «Высокие запросы», «Непримиримость к недостаткам в себе и других».

Интересно отметить, что эти инструментальные ценности как качества личности, характеризуют личность высокой активности, стеничную, напористую, в некоторой степени агрессивную, «пробивную», и, соответственно, чаще всего, много получающую от жизни. Отвержение ценности «Непримиримость к недостаткам в себе и других», столь частое в исследуемых группах, вероятно, обусловлено тем, что в сознание обучающихся внедряется мысль о том, что высказывать собственную твердую позицию для психолога - «дурной тон», что позиция принятия и эмпатии по отношению практически ко всему есть единственно правильная для психолога, в особенности, для практика, позиция. С нашей точки зрения, внедрение подобной установки довольно затрудняет профессиональное формирование, человек теряет гибкость, утрачивает чувство грани, до какой же степени и где проявлять всемерную терпимость, а где и надо побудить человека менять себя. Эта установка ведет к закреплению человека в одной позиции отношения ко многим событиям внешнего мира, в котором просто невозможно иногда относиться постоянно с принятием к его событиям.

Часто испытуемые высказывали, что их коробила формулировка о непримиримости, подразумевающая жесткую и агрессивную позицию.

«Значимые» ценности данной группы как бы характерны для жизненной позиции «Знай свое дело и не умничай; будь честным и ответственным и все у тебя получится». Это, в некотором смысле, нравственная позиция советского учителя; это может говорить об определенном складе личности, выбирающей именно эту деятельность и, по разным причинам, не удержавшуюся в ней. Ведь важно не только то, что человек выбирает для себя в качестве значимого, но и то, что он отвергает - на что-то просто не обращает внимания, что-то вызывает у него активное чувство неприятия. Просто, если эти люди всерьез захотят связать свою дальнейшую судьбу с практической психологией, то им понадобится больше времени, знаний и усилий, чтобы быть в ней адекватными.

Результаты, полученные в группе студентов дополнительного образования ИПК по ОТеЦ

Студенты дополнительного образования ИПК попадают, согласно методике использования данного психологического инструментария, в среднюю возрастную группу, интерпретация которой имеет особенности. В частности, обычно для этой возрастной группы высокие стены по ценности «Высокое материальное положение» должны быть интерпретированы как нормальное явление в связи с тем, что многие испытуемые - люди с собственной семьей. Также, характерен подъем всего профиля к диапазону средних значений, более четкая дифференциация терминальных ценностей, профиль имеет более «пилообразную» форму, чем профили «младшей» группы. Испытуемые более старшего возраста в целом уже определились в жизни, поняли свои жизненные приоритеты и имеют достаточно определенное представление о том, что для них имеет наибольшую, а что наименьшую ценность.

Динамика терминальных ценностей студентов ИПК по Опроснику ОТеЦ:

График 5 - Динамика значимости терминальных ценностей по ОТеЦ в группе студентов дополнительного образования ИПК

Высоко значимыми в группе студентов дополнительного образования ИПК являются «Высокое материальное положение», «Креативность», «Развитие себя», «Достижения» и «Индивидуальность». Низкая значимость у терминальных ценностей «Собственный престиж», «Активные социальные контакты» и «Духовное удовлетворение». Следует отметить, что группа состояла из людей, которые в силу различных причин стремятся переменить профессию и сферу профессиональной деятельности. Многих к такой необходимости привел кризис - потеря работы, сокращение рабочего места, переживание острой неудовлетворенности работой и др. Значимость ценности «Высокое материальное положение» несколько противоречит данным, полученным по Опроснику МИЦО (эта ценность стабильно находится в числе «нейтральных»). Снова оговоримся, что в МИЦО люди имеют дело с ценностями в большем смысле, как с абстрактными понятиями, в то время, как значимость терминальных ценностей в ОТеЦ складывается из значимости реальных действий, которые люди предпринимают в своей повседневной жизни. Маловероятно, что профессия психолога поможет этим людям поправить свое материальное положение.

Можно предположить, что в процессе обучения, получения новых знаний, ознакомления с новыми способами поведения у испытуемых появился «вкус» к познанию себя, это доказывает высокая значимость соответствующей терминальной ценности («Развитие себя»). По сравнению со студенческими группами, у испытуемых ИПК выше значимость ценности «Креативность», как стремления к созданию чего-то нового, ранее не существовавшего. В целом, это вполне объяснимо: меньше возможностей для маневра, следовательно, необходимо приложить больше фантазии и энергии для воплощения собственных замыслов.

Значимость ценности «Активные социальные контакты» достаточно низка по отношению к остальным ценностям. Для человека, избравшего своей профессией психологию, это - один из возможных факторов риска. Сниженная социальная чувствительность, способность к социальному отклику, децентрации характерны в этом случае. В тех условиях, когда регулярное и постоянное проявление этих качеств входит в служебные обязанность работника, может быстро нарастать усталость от контактов, быстрая эмоциональная истощаемость. Вероятно, с большей легкостью может наступить синдром «профессионального выгорания». Высокая значимость ценности «Достижения» при этом только усиливает профессиональный риск и служит отягчающим фактором.

Высокие стеновые баллы ценности «Достижения» для данной группы означают, что люди, входящие в эту группу, желали бы для себя гораздо лучшей жизни, чем это предлагает их теперешнее положение. Они стремятся к конкретным и ощутимым результатам в своей жизни, предпринимают некоторые попытки, чтобы лучше организовать свою жизнь.

Что касается динамики значимости жизненных сфер, то, как следует из графиков, каких-либо значимых изменений не произошло. Это может свидетельствовать об устойчивой групповой тенденции сохранять стереотипы реагирования на протяжении процесса обучения. Кривые значимости жизненных сфер выглядят так:

График 6 - Динамика значимости жизненных сфер в группе ИПК, ОТеЦ

Динамика значимости жизненных сфер в группе ИПК практически, не происходит, что может свидетельствовать об устойчивом распределении значимостей в жизни членов группы. Высокие стеновые значения сферы увлечений говорят нам о том, что психология, как таковая, также находится для испытуемых в роли увлечения, выбор ее в качестве профессиональной деятельности свидетельствует об «интересности» ее для студентов дополнительного образования ИПК, что и подтверждали они сами в беседе. Психология стала для них гораздо интереснее, чем их предыдущая деятельность, вероятно, занятия ею приносят большее удовлетворение. Но тяга, потребность в психологических знаниях еще не говорят о профессиональной успешности, хотя и выступают своеобразным мотивирующим фактором для углубленного и личностно-значащего изучения.

Сфера профессиональной жизни также достаточно значима для испытуемых данной группы. В сочетании с высокой значимостью Сферы обучения и образования это может свидетельствовать о том, что получаемые знания они намерены применять в собственной деятельности.

Низкая значимость (относительно прочих сфер) Сферы семейной жизни говорит о том, что испытуемые не склонны уделять много времени и энергии своей семье, мало готовы прилагать усилий для психологического благополучия семьи. Сфера увлечений гораздо интереснее…

Группа студентов дополнительного образования ИДО УлГУ

Наряду с группой, получающей дополнительное образование в Институте повышения квалификации работников народного образования, в нашем исследовании участвовала и группа психологов Института дополнительного образования Ульяновского государственного университета. При опросе этой группы были получены следующие данные.

Ранговые изменения ценностей по первому и второму туру в группе ИДО были статистически значимы только для ценности (критерий Стьюдента для зависимых выборок с различными дисперсиями):

«Наличие хороших и верных друзей» t= 1,74 n=14, p<0.05 Различие достоверно.

Как можно видеть, терминальные ценности в группе ИДО практически не постигли статистически значимые изменения.

Обратимся к рейтинговым спискам терминальных ценностей данной группы (см. Приложение №11).

Диаграмма 7 - Динамика терминальных ценностей в группе ИДО по МИЦО Д.А. Леонтьева.

В числе «значимых» ценностей по результатам первого тура в этой группе оказались терминальные ценности: «Уверенность в себе» (ср. ранг 6,29), «Здоровье» (физическое и психическое) (ср. ранг 6,5), «Развитие» (ср. ранг 6,93), «Активная деятельная жизнь» (ср. ранг 7,2), «Материально обеспеченная жизнь» (ср. ранг 7,5), «Счастливая семейная жизнь» (ср. ранг 7,71). Во втором туре этот список изменился в сторону, преобладания, если так можно выразиться, «социальной» окраски ценностей: «Уверенность в себе» (ср. ранг 5,57), «Здоровье» (ср. ранг 5,93), «Активная деятельная жизнь» (ср. ранг 7), «Развитие» (ср. ранг 7,14), «Интересная работа» (ср. ранг 7,43), «Наличие хороших и верных друзей» (ср. ранг 7,43). Места ценностей «Материально обеспеченная жизнь» и «Счастливая семейная жизнь» заняли ценности «Интересная работа» и «Наличие хороших и верных друзей». Для испытуемых данной группы были в общем характерны высокая мотивация участия в исследовании с целью познания себя, интерес к результатам и продолжению общения с экспериментатором. Можно предположить, что мотивация к овладению профессией психолога носила у членов этой группы не столько «клиентский» характер (с целью получить для себя некое решение личностных проблем), но это было желание познать себя, желание психологического совершенствования, стремление обрести душевное здоровье, а не «получить в подарок» психологические блага.

Рассмотрим списки «отвергаемых» ценностей. В первом туре это «Наличие хороших и верных друзей» (ср. ранг 10), «Творчество» (ср. ранг 11,93), «Общественное признание» (ср. ранг 12,14), «Счастье других» (ср. ранг 14,21), «Красота природы и искусства» (ср. ранг 14,5), «Развлечения» (ср. ранг 14,78). «Отвергаемые» ценности второго тура несколько поменялись местами в своей группе: «Познание» (ср. ранг 10,43), «Общественное признание» (ср. ранг 11,29), «Творчество» (ср. ранг 12,64), «Развлечения» (ср. ранг 13,57), «Красота природы и искусства» (ср. ранг 13,64), «Счастье других» (ср. ранг 15,5). Ценность «Наличие хороших и верных друзей» из отвергаемых перешла в группу значимых, вероятно, теплые и дружеские отношения стали больше цениться участниками исследования. В целом, кардинально список отвергаемых ценностей не изменился, приоритеты испытуемых остались те же.

В контексте исследования динамики ценностей этой группы представляет особенный интерес именно содержание «нейтральных» ценностей, их динамика по турам. Ценности «Жизненная мудрость» (ср. ранг 8), «Познание» (ср. ранг 8,07), «Продуктивная жизнь» (ср. ранг 8,71), «Любовь» (ср. ранг 8,93), «Свобода» (ср. ранг 9,07), «Интересная работа» (ср. ранг 9,21), те, которые наиболее часто упоминались в числе «значимых» в других группах обучающихся, здесь как бы отошли на второй план. То же самое, но рельефнее, происходит и во втором туре: «Счастливая семейная жизнь» (ср. ранг 7,71), «Свобода» (ср. ранг 7,86), «Любовь» (ср. ранг 8,93), «Жизненная мудрость» (ср. ранг 9), «Продуктивная жизнь» (ср. ранг 9), «Материально обеспеченная жизнь» (ср. ранг 9,21). То есть, ценности «жизнеобеспечения» у этой группы по отношению к «значимым» ценностям более «социального», децентрированного характера, находятся в подчиненном положении.

Можно предположить у испытуемых данной группы более адекватную мотивацию овладения профессией психолога, более четкую и сформированную. Можно прогнозировать более легкий процесс профессиональной адаптации, поскольку в центре ценностной структуры - ценности, носящие в большей мере «социальный», «психологический» характер, а не «дефицитарный». Ничего плохого нет в том, что для какого-либо человека на первых местах его ценностного рейтинга стоит «Счастливая семейная жизнь», «Любовь», «Материально обеспеченная жизнь», в сочетании с «Уверенностью в себе» при отвержении «Свободы», «Творчества», «Познания» и «Счастья других». Но если такой человек выберет сферой своей деятельности профессиональную психологическую помощь людям, то ему придется приложить несколько больше усилий, чтобы не чувствовать в каждом новом клиенте «собрата по несчастью» и не стремиться перекроить его жизнь на собственный лад. А это не всегда возможно, поскольку работа с механизмом психологической проекции - одна из самых трудных при качественной подготовке, и требует не только горячего желания обучающегося, но и определенной квалификации того, кто будет обучать.

Интересно отметить, что практически во всех группах обучающихся отвергаются ценности «Красота природы и искусства», «Счастье других», «Развлечения», «Творчество». Часто, но не во всех случаях, отвергается «Познание».

Динамика значимости инструментальных ценностей в группе студентов дополнительного образования ИДО была такова:

Диаграмма 8 - Динамика инструментальных ценностей в группе ИДО по МИЦО Д.А. Леонтьева

Статистически значимо (критерий Стьюдента для зависимых выборок с различными дисперсиями) оказалось только изменение ранга инструментальной ценности «Честность» t= -1,81 n=14, p<0.05 Различие достоверно. Ранг этой ценности снизился с 5,57 на 8,86 место.

Динамика рейтингов инструментальных ценностей в группе студентов дополнительного образования ИДО (см. Приложение №12): в первом туре в числе «значимых» ценностей оказались «Честность» (ср. ранг 5,57), «Широта взглядов» (ср. ранг 5,64), «Ответственность» (ср. ранг 7), «Жизнерадостность» (ср. ранг 7,14), «Образованность» (ср. ранг 7,21), «Рационализм» (ср. ранг 7,36). Во втором туре это «Ответственность» (ср. ранг 6,21), «Жизнерадостность» (ср. ранг 6,36), «Образованность» (ср. ранг 7), «Широта взглядов» (ср. ранг 7,21), «Независимость» (ср. ранг 7,29), «Терпимость» (ср. ранг 7,36), «Рационализм» (ср. ранг 7,5). Интересно отметить, что в процессе обучения ценность «Честность» уступила свой приоритет ценности «Ответственность». Да, лучше подумать перед тем, как сказать правду…

В этой группе ценность «Рационализм» впервые появляется в числе «значимых». Здесь сложно делать какие-либо конкретные предположения на этот счет, но одно достоверно: очевидно, испытуемые этой группы действительно склонны детально продумывать, чего именно они хотят от получаемой профессии. Выделение этой ценности среди приоритетных наряду с «Ответственностью» и «Независимостью» может, некоторым образом, свидетельствовать в пользу такого предположения. Однако это не более чем предположение. Нам не известно точно, действительно ли испытуемые в реальной жизни руководствуются в полной мере этими ценностями или это есть их благое пожелание.

На наш взгляд, также достаточно интересно то, что в отношении ценностей «Терпимость» и «Широта взглядов» (сближенность по содержанию), испытуемые фактически во всех группах склонялись более к выбору «Широты взглядов» в качестве «значимой».

«Отвергаемые» инструментальные ценности в группе студентов дополнительного образования ИДО в первом туре: «Исполнительность» (ср. ранг 11,07), «Смелость в отстаивании собственного мнения, взглядов» (ср. ранг 11,43), «Твердая воля» (ср. ранг 11,71), «Высокие запросы» (ср. ранг 13), «Аккуратность» (ср. ранг 13,29), «Непримиримость к недостаткам в себе и других» (ср. ранг 15,64). По результатам второго тура «отвергаемые» инструментальные ценности: «Аккуратность» (ср. ранг 11,43), «Исполнительность» (ср. ранг 11,5), «Смелость в отстаивании собственного мнения, взглядов» (ср. ранг 11,79), «Высокие запросы» (ср. ранг 12,21), «Твердая воля» (ср. ранг 12,36), «Непримиримость к недостаткам в себе и других» (ср. ранг 16,14). В целом, опять-таки в соотношении отвергаемых ценностей нет кардинальных изменений. Можно с определенной долей вероятности сделать вывод о том, что значимость инструментальных ценностей в данной группе испытуемых, целесообразность проявления этих качеств в любых обстоятельствах - тенденция достаточно устойчивая. Следует особо оговорить, что качества личности в данном случае, вероятно, не совсем уж такие «отвергаемые», но просто испытуемым ими случается довольно часто пренебрегать в своей жизни, в особенности, «Исполнительностью» и «Аккуратностью». Сложно однозначно сказать, что именно в жизни испытуемых вызвало такое отношение к этим ценностям, но можно сделать предположение о том, что решение о перемене сферы привычной деятельности и приобретении профессии психолога, желание изменить свою жизнь - некий знак внутреннего протеста против стереотипов окружения.

Интересно отметить, что у практически всех опрошенных психологов довольно сложные отношения с ценностями «Исполнительность», «Смелость в отстаивании собственного мнения, взглядов», «Твердая воля», «Высокие запросы», «Аккуратность», «Непримиримость к недостаткам в себе и других». Они попадают преимущественно в число «отвергаемых» ценностей, в особенности «Непримиримость к недостаткам в себе и других» и «Высокие запросы». То ли считается дурным тоном и проявлением неадекватной самооценки иметь высокие требования и высокие притязания, то ли - говорить об этом.

Обратимся к анализу динамики значимости терминальных ценностей и жизненных сфер в этой группе по Опроснику ОТеЦ.

Как можем мы видеть на данных графиках, высокие баллы студенты дополнительного образования ИДО имеют по ценностям «Высокое материальное положение», «Достижения», «Индивидуальность». Относительно низкие (из-за усредненного характера результатов) баллы у ценностей «Собственный престиж», «Активные социальные контакты», по отношению к остальным ценностям «Духовное удовлетворение». Это. В целом, не противоречит общей тенденции. Как и то, что высокие баллы по ценности «Высокое материальное положение» по ОТеЦ несколько противоречат данным МИЦО, согласно которым «Материально обеспеченная жизнь» - в числе «нейтральных», не самых значимых ценностях. Впрочем, причиной такому противоречию может быть то, насколько ценность как мотивирующий фактор осознанна испытуемыми. Декларируя относительно «нейтральную» значимость этой ценности, люди могут быть вполне искренне убеждены в справедливости оценки положения ее, в то время, как в реальном поведении многие действия мотивируются прежде всего достижением материальных благ. Вообще, применение двух этих Опросников в исследовании помогает проследить картину соотношения декларируемых и реализуемых в поведении ценностей.

График 7 - Динамика значимости терминальных ценностей в группе ИДО, ОТеЦ

Ценности-лидеры во втором туре не изменились, но судя по графику, отношение к ценностям «Активные социальные контакты» и «Духовное удовлетворение» претерпело динамику. Выросла значимость «Активных социальных контактов», что, в общем, подразумевается в процессе обучения психологов (становятся более ценными личностные аспекты человеческих отношений, возможность общаться и взаимодействовать с людьми). В противовес этой тенденции, «Духовное удовлетворение» теряет актуальность. Возможно, данный факт связан с тем, что реальная картина обучения в некоторых моментах не соответствовала ожиданиям испытуемых, и на этой основе произошел спад интереса. Выросла значимость ценности «Развитие себя», это позволяет предположить, что люди стали находить вкус к получению объективной информации об особенностях своего характера, психологических характеристиках своей личности.

Сочетание высокозначимых ценностей «Высокое материальное положение», «Достижения», «Индивидуальность» в групповом профиле позволяет сделать вывод о том, что для данной группы свойственна атмосфера некоторой соревновательности, концентрированности на достижениях, в то же время стремления к независимости и тенденция связи самооценки с уровнем материального благополучия.

График 8 - Динамика значимости жизненных сфер в группе ИДО, ОТеЦ

Как можно видеть из графика динамики значимости жизненных сфер, то характер кривых остался практически неизменным. Кривые располагаются в средней части графика, однако можно с уверенностью сказать о том, что для испытуемых данной группы ведущую значимость имеет Сфера обучения и образования. За ней на одном уровне следуют Сферы профессиональной жизни, общественной жизни, увлечений и менее всего значима Сфера семейной жизни. Это распределение значимостей в целом отражает воздействие того фактора, что в этом периоде жизни для испытуемых действительно более актуально получение знаний, овладение новым смысловым полем, новым материалом. В течение года эта общегрупповая тенденция не изменилась.

3.3 Исследование ценностных ориентаций в группе профессионалов