Психологическая адаптация курсантов учебного центра
Анализ проблемы адаптации студентов и специалистов по данным психолого-педагогической литературы. Влияние свойств темпераментов на процесс социально-психологической адаптации курсантов. Выявление типа темперамента, оптимизация процесса адаптации.
Рубрика | Психология |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.02.2013 |
Размер файла | 378,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.
3) Психотизм. Эта шкала говорит о склонности к асоциальному поведению, вычурности, неадекватности эмоциональных реакций, высокой
конфликтности, неконтакгности, эгоцентричности, эгоистичности, равнодушию.
Согласно Айзенку, высокие показатели по экстраверсии и нейротизму соответствуют психиатрическому диагнозу истерии, а высокие показатели по интроверсии и нейротизму - состоянию тревоги или реактивной депрессии.
Нейротизм и психотизм в случае выраженности этих показателей понимаются в качестве «предрасположенности» к соответствующим видам патологии.
Приложение 2
Опросник для оценки уровня социально-психологической адаптации
М.А.Дмитриева»
1.Решение моих жизненных планов связано с учебой в данном институте:
а) да б) затрудняюсь ответить в) нет
2. Коллектив группы, где я учусь, считается:
а) не дружным б) трудно сказать в) дружным
3. Я бы сказал, что всегда сдерживаю свои обещания, даже если мне это может быть невыгодным:
а) да б) затрудняюсь ответить в) нет
4. Нынешняя учеба в институте меня:
а) удовлетворяет б) не знаю в) не удовлетворяет
5. Я обращаю внимание на недостатки, существующие в нашем коллективе:
а) да б) затрудняюсь ответить в) нет
6. Я испытываю удовлетворенность от своей учебы:
а) да б) нечто среднее в) нет
7. Я чувствую физическую напряженность во время учебы:
а) да б) когда как в) нет
8. В коллективе учиться мне:
а) нравится б) трудно сказать в) не нравится
9. В настоящее время учеба не приносит мне того удовлетворения, которого я ожидал:
а) да б) трудно сказать в) нет
10. Взаимоотношения между курсантами и непосредственными руководителями сложились:
а) напряженные б) нормальные в) хорошие
11. У меня есть стремление содействовать развитию своей группы:
а) да б) затрудняюсь ответить в) нет
12. Взаимоотношения между курсантами группы, где я учусь:
а) натянутые б) затрудняюсь ответить в) хорошие
13. Бывает, что разозлившись, я выхожу из себя
а) да б) иногда в) нет
14. Я считаю, что в настоящее время мои отношения с товарищами по учебе:
а) натянутые б) нечто среднее в) хорошие
15. Когда дело касается моих личных интересов, я могу забыть о своей ответственности перед коллективом:
а) да б) иногда в) нет
16. Внешние условия (освещение, чистота, уровень шума и т. д.) можно оценить как:
а) плохие б) удовлетворительные в) хорошие
17. Во время учебы у меня появляется усталость, и я жду окончания дня с нетерпением:
а) да б) иногда в) нет
18. Если бы мне предложили такую же или аналогичную учебу в другом месте, я бы это место учебы сменил:
а) да б) трудно сказать в) нет
19. В настоящее время мне моя учеба нравится:
а) да б) частично в) нет
20. Мой непосредственный руководитель относится:
а) с безразличием б) затрудняюсь ответить в) с пониманием
21. Я считаю свой институт одним из лучших в России:
а) да б) трудно сказать в) нет
22. Большинство курсантов нашей ладят между собой:
а) да б) частично в) нет
23. У меня иногда бывают такие мысли, которыми мне не хотелось бы делиться с другими людьми:
а) да б) трудно сказать в) нет
24. Мои отношения с непосредственным руководителем можно определить как:
а) напряженные б) неопределенные в) хорошие
25. Я предпочитаю проявлять заботу:
а) о себе б) затрудняюсь ответить в) о товарищах
26. Организация труда (состояние класса, лекториев, равномерность загрузки):
а) удовлетворительная б) средняя в) неудовлетворительная
27. Учусь я спокойно, сосредоточенно, так как учеба меня увлекает:
а) да б) когда как в) нет
28. Если ко мне обратятся за советом, какую выбрать учебу, я посоветовал бы войти в наш коллектив:
а) да б) не знаю в) нет
29. Во время учебной деятельности я чувствую удовлетворенность собой:
а) да б) иногда в) нет
30. Наш непосредственный руководитель принимает участие в проведении культурно-массовых мероприятий:
а) никогда б) иногда в) всегда
31. Возможность осуществления моих жизненных проблем в связи с учебой в данном институте значительна:
а) нет б) затрудняюсь ответить в) да
32. курсанты нашей группы при решении общественных задач:
а) помогают друг другу б) когда как в) каждый сам по себе
33. Я считаю все свои привычки хорошими:
а) да б) затрудняюсь ответить в) нет
34. В настоящее время свое положение в коллективе я определяю как:
а) приносящее удовлетворение б) трудно сказать в) неудовлетворительное
35. В свободное время я предпочитаю интересоваться делами:
а) личного характера б) когда как в) коллектива
36. В настоящее время условия труда :
а) хорошие б) удовлетворительные в) плохие
37. Во время учебы мне приходится испытывать беспокойство и волнение ввиду сложности преподаваемого материала:
а) да б) трудно сказать в) нет
38. Если долгое время отсутствую (отпуск, болезнь), я стремлюсь вернуться в свой коллектив:
а) да б) затрудняюсь ответить в) нет
39. Свои отношения с товарищами по учебе я оценил бы как:
а) неудовлетворительные б) терпимые в) хорошие
40. Непосредственный руководитель относится к мнению курсантов:
а) равнодушно б) затрудняюсь ответить в) заинтересованно
41. Когда о нашем институте говорят в городе, у меня возникает чувство:
а) гордости б) трудно сказать в) неловкости
42. Взаимоотношения между курсантами старшего по званию и младшего по званию:
а) напряженные б) трудно сказать в) дружеские
43. Бывает, что я передаю слухи:
а) да б) трудно сказать в) нет
44. Я считаю, что моя работа в коллективе имеет:
а) небольшое значение б) трудно сказать в) большое значение
45. Я проявляю внимание к заботам и делам товарищей:
а) да б) иногда в) нет
46. Содержание труда (его разнообразие, возможность для творчества, использование полученных знаний) меня:
а) удовлетворяет- б) трудно сказать 'в) не удовлетворяет
47. Я ощущаю монотонность во время учебы:
а) да б) трудно сказать в) нет
48. Если бы мне сейчас представилась возможность сменить коллектив, я перешел бы в другой институт:
а) да б) не знаю в) нет
49. Моим интересам, склонностям настоящая учеба удовлетворяет:
а) да б) трудно сказать в) нет
50. Непосредственный руководитель оказывает эмоциональную поддержку, помощь в личных делах, дает советы:
а) да б) затрудняюсь ответить в) нет
51. Если бы мне предложили аналогичную учебу в другом институте, я бы перешел:
а) да б) трудно сказать в) нет
52. Я думаю, что коллектив помогает проявить личную инициативу и развивать свои способности:
а) каждому б) кому как в) никому
53. Я всегда говорю только правду:
а) да б) трудно сказать в) нет
54. В настоящее время мое положение в коллективе я определил бы как:
а) неудовлетворительное б) трудно сказать в) удовлетворительное
55. В первую очередь я обычно ориентируюсь:
а) на свои интересы б) когда как в) на интересы коллектива
56. В целом я свою учебу оцениваю как:
а) интересную б) не хуже и не лучше других в) неинтересную
57. Во время учебы мое самочувствие, настроение:
а) хорошее б) удовлетворительное в) плохое
58. Взаимоотношениями в коллективе я:
а) доволен б) затрудняюсь ответить в) не доволен
59. Непосредственному начальнику я высказываю свое мнение по учебным и общественным вопросам:
а) да б) иногда в) нет
Обработка результатов. Ответы испытуемого сопоставляются с дешифратором. При этом ответ «а» оценивается в 2 балла, «б» - 1 балл, «в» - 0 баллов. Для вопросов 2, 8, 9, 13, 17, 22, 28, 30, 33, 35, 40, 44-47, 51, 53, 54 ответ «а» - 0 баллов, «б» - 1 балл «в» - 2 балла. При оценке по шкале лжи для вопросов 7, 34, 52 «а» - 1 балл, «б» и «в» - 0 баллов, для вопросов 16, 25, 43 «а» и «б» - 0 баллов, «в» - 1 балл.
Максимальная сумма баллов - 108. Уровень адаптации оценивается следующим образом:
от 83 до 108 баллов - высокий уровень адаптации,
от 55 до 82 баллов - выраженный уровень адаптации,
от 28 до 54 баллов - низкий уровень адаптации,
от 0 до 27 баллов - выраженная дезадаптация.
Приложение 3
Таблица
№ |
экстраверсия |
нейротизм |
уровень адаптации |
Тип темперамента |
|
1 |
15 |
8 |
80 |
Сангвиник |
|
2 |
21 |
15 |
42 |
Холерик |
|
3 |
8 |
6 |
79 |
Флегматик |
|
4 |
8 |
16 |
42 |
Меланхолик |
|
5 |
19 |
14 |
46 |
Холерик |
|
6 |
18 |
9 |
78 |
Сангвиник |
|
7 |
9 |
8 |
69 |
Флегматик |
|
8 |
18 |
5 |
86 |
Сангвиник |
|
9 |
19 |
4 |
87 |
Сангвиник |
|
10 |
8 |
6 |
68 |
Флегматик |
|
11 |
7 |
17 |
49 |
Меланхолик |
|
12 |
7 |
9 |
81 |
Флегматик |
|
13 |
19 |
16 |
48 |
Холерик |
|
14 |
7 |
16 |
44 |
Меланхолик |
|
15 |
18 |
5 |
84 |
Сангвиник |
|
16 |
16 |
5 |
87 |
Сангвиник |
|
17 |
20 |
15 |
38 |
Холерик |
|
18 |
7 |
8 |
84 |
Флегматик |
|
19 |
18 |
5 |
93 |
Сангвиник |
|
20 |
19 |
17 |
47 |
Холерик |
|
21 |
10 |
6 |
56 |
Флегматик |
|
22 |
14 |
8 |
85 |
Сангвиник |
|
23 |
7 |
16 |
48 |
Меланхолик |
|
24 |
17 |
15 |
42 |
Холерик |
|
25 |
19 |
14 |
47 |
Холерик |
|
26 |
10 |
10 |
75 |
Флегматик |
|
27 |
20 |
10 |
81 |
Сангвиник |
Результаты оценки типа темперамента и уровня социально-психологической адаптации
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Процесс социально-психологической адаптации и критерии ее эффективности. Характеристика военной деятельности. Этапы адаптации курсантов к обучению. Исследование психологических особенностей личности курсантов, связанных с успешностью их адаптации.
дипломная работа [219,1 K], добавлен 07.04.2012Факторы защиты и разновидности адаптации в содержании учебного процесса. Психологическое сопровождение адаптации студентов первого курса. Адаптация студентов к учебной деятельности в системе СПО. Эффективность разработанных коррекционных мероприятий.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 07.03.2012Психофизиологическое развитие в юношеском возрасте. Понятие и виды адаптации. Когнитивное развитие юношеского возраста. Особенности адаптации студентов первого курса. Исследование влияния уровня интеллектуального развития на процесс адаптации студентов.
дипломная работа [82,9 K], добавлен 20.11.2013Проблема психологической адаптации человека в психологической науке. Исследование показателей психического и социально-психологического уровней психологической адаптации студентов, проживающих в осложненных условиях жизненной среды Забайкальского края.
дипломная работа [788,7 K], добавлен 13.03.2015Понятие и особенности социально-психологической адаптации студентов. Психологическая особенность возраста студента. Стили саморегуляции поведения. Организация и методика исследования социально-психологической адаптации и стилей саморегуляции поведения.
курсовая работа [335,3 K], добавлен 25.11.2013Понятие сущности адаптации человека, определения ее целей и механизмов. Основные теоретические подходы к изучению процесса приспособления и возможности психолого-педагогического влияния на него. Классификация и особенности видов социальной адаптации.
курсовая работа [461,5 K], добавлен 01.08.2010Проблема социально-психологической адаптации в современной психологии. Особенности социально-психологической адаптации пожилых людей. Организация исследования социально-психологической адаптации работающих и неработающих пенсионеров, описание его методов.
курсовая работа [117,0 K], добавлен 22.07.2011Анализ практики организаций среднего профессионального, высшего образования в области социально-психологической адаптации студентов. Динамика изменений личности в процессе социальной адаптации к новым условиям жизни. Традиции культурно-исторической среды.
дипломная работа [488,1 K], добавлен 06.06.2017Исследование сущности и процесса адаптации студентов первого курса. Влияние мероприятий психологической помощи студентам в начальный период обучения на успешность адаптации к образовательной среде вуза. Условия успешной адаптации студента-первокурсника.
курсовая работа [70,5 K], добавлен 29.08.2012Научная и практическая актуальность проблемы адаптации и самоактуализации. Механизмы и закономерности адаптации и самоактуализации человека в разнообразных социальных условиях. Взгляд на проблему адаптации и самоактуализации современного студента.
курсовая работа [64,6 K], добавлен 29.10.2008