Психологические трудности дошкольников

Второй этап подготовки малыша к жизни в детском саду - знакомство с педагогами и сотрудниками детского сада. Формы этой работы:

-индивидуальные консультации;

-проведение совместных прогулок неорганизованных детей с детьми группы;

-открытые детские праздники;

-знакомство родителей с соответствующей литературой.

Главное на этом этапе - это привыкание ребенка к режиму детского сада. Резкая смена режима дня малыша влияет на его здоровье. Поэтому родители в этот период должны осуществлять рекомендованные педагогами и медиками мероприятия, которые способствуют укреплению здоровья малыша.

Основные принципы работы по адаптации детей следующие:

1. Тщательный подбор педагогов в формируемую группу.

2. Постепенное заполнение групп (прием 2-3 малышей в неделю).

3. Неполное пребывание ребенка в начальный период адаптации (2-3 часа, возможность пребывания с мамой).

4. Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду (свободное время прихода, дополнительные выходные дни).

5. Сохранение в первые 2-3 недели имеющихся у малыша привычек.

6. Ежедневный контроль за состоянием здоровья, эмоциональным состоянием, аппетитом, сном ребенка в первый месяц.

В заключении необходимо подчеркнуть, что тип личности ребенка существенно обусловлен определенными условиями воспитания в семье, особенностями отношении, общения с ребенком, организации его деятельности, характером оценок близких, стилем жизни семьи и местом, которое в нем занимает ребенок.

В дошкольном возрасте на фоне благоприятной обстановки воспитания в детском саду могут создаться условия, когда влияние среды становится отрицательным для развития личности, так как ущемляет его. Подобная ситуация возникает в случаях, когда имеется противоречие: между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре или между ведущими потребностями ребенка и сверстников.

Список литературы

1.Арушанова А. Г. Развитие речи и игра // Дошкольное воспитание, - 1994. - №1.

2.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991.

3.. Белкина Л.В Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж: Учитель. - 2004.

4.Бондаренко А. Дидактические игры в детском саду. - М.: «Просвещение», 1991.

5.Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи: пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. - М.: Просвещение, 2007.

6.Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2006. - (Дошкольное воспитание и развитие).

7.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2000.

8.Лисина М. И. Общение и речь. - М.: Просвещение, 1985.

9.Николаева Л. Теория игр с правилами // Дошкольное воспитание. - 1996 - №9.

10.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1996.

11.Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2 - 4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М.: - Книголюб, 2004.

12.Сорокина А. Дидактические игры в детском саду - М.: «Просвещение», 1982.

13.Тюрикова И. Дидактические игры и развитие речи // Дошкольное воспитание. - 1988 - №4.

14.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А. Урунтаевой. - М.: Просвещение: Владос, 1995.

15.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. М.: Академия, 2000.

16.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: Академия, 1999.

17.Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно исторической теории Л.С. Выготского). - М.: Тривола, 1994.

18.Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: Просвещение, 1978.

Размещено на Allbest.ru