Гендерные различия позитивных психологических качеств у современных российских школьников

явления, влияние семьи, педагогов и сверстников. Все это формирует общий эмоциональный фон, который отражается на эмоциональном состоянии и деятельности личности подростка.

Рассматривая ценностные ориентации в аспекте гендерных различий и позитивных психологических качеств можно увидеть различные показатели в двух группах респондентов.

В группе мальчиков преобладают ценностные ориентации, направленные на приятное времяпрепровождение, высокое материальное благосостояние, высокий социальный статус и управление людьми, уважение и признание. Данные результаты могут быть связаны с гендерными стереотипами, которые формирует современное общество и активно визуализирует в кино, музыке, книгах и рекламе. Высокое материальное состояние и высокий социальный статус определяет фактор успешности личности, и позиционируется одним из главных аспектов «настоящего мужчины». Управление людьми, успешность в их координации и подчинении проявляется стремление к лидерству, которое также поддерживает современное общество, определяя мужчину, как «добытчика» и главу не только семьи, но и социума в целом. Уважение и признание являются достоверными показателями успеха и состоятельности мужчины.

Корреляционный анализ определил в первой группе респондентов прямую зависимость между уровнем оптимизма выше среднего и ценностной ориентацией, которая направлена на высокий социальный статус. Оптимистически-настроенные личности склонны к более активной деятельности, склонны строить оптимистичные прогнозы. Позитивные личностные качества позволяют им более успешно реализовывать свои цели и справляться с трудностями. Таким образом, в первой группе, те респонденты, которые имеют высокие показатели по шкале оптимизм, избирают данную ценностную ориентацию.

Во второй группе (группе девочек) наиболее значимыми ценностными ориентациями оказались поиск и наслаждение прекрасным, познание нового в мире, природе, человеке, помощь и милосердие к другим людям, общение, в то время как в первой группе (группе мальчиков) данные ценностные ориентации являются не значимыми. Гендерные стереотипы общества, как правило, приписывают женщине высокую эмоциональность, развитую эмпатию, любознательность, любопытство, способность к прощению, заботе, как «хранительнице очага», а также чувство прекрасного. Поиск и наслаждение прекрасным определяется не только творческим началом личности, но и развитым эстетическим вкусом, что также считается преобладающей чертой в женщине. Познание нового в мире, природе, человеке указывает на экстравертированную направленность, стремление к исследовательской и аналитической деятельности, то есть стремление к обществу и межличностному общению. Помощь и милосердие к другим людям заключает в себе альтруистическое начало, желание оказать поддержку и заботу окружающим. Результаты исследования показывают, что большинство респондентов выбирают стереотипичные по гендерному признаку ценностные ориентации.

Корреляционный анализ определил во второй группе прямую зависимость между высоким уровнем оптимизма и ценностной ориентацией, направленной на познание нового в мире, природе, человеке. Оптимистически-настроенные люди стремятся к деятельности, стремятся к обществу и поиску нового, расширение собственной сферы интересов. Учитывая гендерный стереотипов о женской любознательности и специфической особенности, как любопытство, следует, что респонденты во второй группе, у которых высокий уровень оптимизма определяют своей ценностной ориентацией, направленность на познание нового.

Исследуя гендерные различия позитивных психологических качеств у современных российских школьников, стоит рассматривать не только

влияние гендерных стереотипов и установок того или иного общество, но и явления, которые происходят в социуме на данный период времени, ход исторических, политических и экономических процессов, а также личностные особенности подростка, в том числе и ценностные ориентации, которые определяют его деятельность.

Выводы по второй главе

Подводя итог по диагностическим мероприятиям, можно сделать следующие выводы:

высокий уровень и уровень выше среднего по нескольким методикам исследования оптимизма преобладает в двух группах, как в группе мальчиков, так и в группе девочек;

корреляционный анализ не выявил устойчивых связей между гендерными различиями и уровнем оптимизма;

анализируя ценностные ориентации в аспекте гендерных различий и позитивных психологических качеств можно увидеть, что их направленность отличается в двух группах;

в группе мальчиков преобладают ценностные ориентации, направленные на приятное времяпрепровождение, высокое материальное благосостояние, высокий социальный статус и управление людьми, уважение и признание;

в группе девочек наиболее значимыми ценностными ориентациями оказались поиск и наслаждение прекрасным, познание нового в мире, природе, человеке, помощь и милосердие к другим людям, общение;

корреляционный анализ выявил несколько устойчивых связей между уровнем оптимизма и ценностными ориентациями.

Девочки и мальчики с высоким уровнем оптимизма ориентированы на активную деятельность, стремление к успеху и социальной адаптации, которая определяется не только личностными особенностями, но и гендерными стереотипами, которые формирует и определяет общество.

Таким образом, гипотеза не подтвердилась - выраженность и развитость позитивных личностных качеств не характеризуются гендерными различиями.

Данные аспекты личности стоит рассматривать в целом комплексе личностных и социальных факторов, учитывать психологические особенности личности, а также окружающие явление и события, которые происходят в жизнедеятельности человека.

Заключение

Изучение и дальнейшее формирование позитивных психологических качеств у современных российских школьников является одной из приоритетных задач не только психологов, но и педагогов. Актуальность этих задач обусловлена тем, что позитивное психологическое мышление способствуют деятельности подростка и помогает ему успешно социализироваться в современном обществе.

Подростковый возраст - это время развития самосознания личности, и соответственно, в данный период происходит не только усвоение основных моделей поведения в социуме, а также гендерная идентификация и формирование ценностных ориентиров человека. Все эти аспекты следует учитывать при изучении психологических позитивных качеств.

Рассматривая гендерную идентификацию в рамках становления личности подростка, стоит уделять внимание тем закономерностям, которые вызваны половой дифференциацией. Значимым аспектом является также психологические механизмы, позволяющие подросткам понимать влияние гендерных факторов на процессы их самореализации. При изучении гендерных различий рассматривают вопросы о природе влияния и оценки гендерных различий на индивидуальные становления личности. Необходимо учитывать, что гендер и его свойства находятся в постоянной зависимости от культурных норм, определяющих, личностные качества мужчины и женщины, их поведение. Важную роль в этом вопросе играют гендерные стереотипы, которые выполняют роль маркеров или схем, благодаря которым личность усваивает и запоминает примеры, закрепляющие устойчивые убеждения относительно гендеров.

Гендерные стереотипы оказывают общее влияние не только на поведения и личностные качества человека, но и формируют его

ценностные ориентации. Они в свою очередь заключает в себе установки и цели, которые предопределяют действия человека.

Таким образом, гендерные различия и ценностные ориентации являются важными факторами, формирующие сознание личности, определяющие его деятельность и поведение в социуме, поэтому в магистерском исследовании позитивные психологические качества рассматриваются с точки зрения особых специфических аспектов личности, которые определяют отношение человека к самому себе, окружающему миру, способствуют реализации его деятельности и являются фоном его эмоционального состояния. Позитивные качества личности основываются не только на персональных особенностях, но и формируются за счет внешнего фона, социокультурных явлений и событий в жизни человека. Предопределяют смыслы и цели человека.

Однако, производя анализ отечественной и зарубежной литературы по данной теме, следует заметить, что единой системы классификации позитивных качеств личности на сегодняшний период времени не сформировано. Поэтому изучение гендерных различий позитивных психологических качеств заключается в исследовании общего уровня оптимизма, оптимистического мышления и тех сфер, на которые он тем или иным образом влияет.

Учитывая гендерные различия и ценностные ориентаций личности, для исследования были отобраны несколько методик:

Тест на оптимизм Ч. Шейера и М. Карвера «Тест жизненных ориентаций».

«ТАС - тест атрибутивных стилей» Л.М. Рудиной, разработанный на основе методики «Attributional style questionnare» М. Э. Селигмана.

Примеры утверждений шкалы оптимистического мышления для подростков (ШОП-П).

Тест на оптимизм Е.С. Чанга ELOT (Extended Life orientation test)

Тест С.С. Бубнова «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности».

Анализ и сравнение полученных результатов показали, что высокий уровень и уровень выше среднего по нескольким методикам исследования оптимизма преобладает в двух группах, как в группе мальчиков, так и в группе девочек. В первой группе преобладают ценностные ориентации, направленные на приятное времяпрепровождение, высокое материальное благосостояние, высокий социальный статус и управление людьми, уважение и признание. Во второй группе девочек наиболее значимыми ценностными ориентациями оказались поиск и наслаждение прекрасным, познание нового в мире, природе, человеке, помощь и милосердие к другим людям, общение. Корреляционный анализ не выявил связей между гендерными различиями и позитивными психологическими качествами.

Таким образом, гипотеза не подтвердилась - выраженность и развитость позитивных личностных качеств не характеризуются гендерными различиями. Необходимо учитывать не только гендерные различия, но и те аспекты, которые заключатся в гендерных стереотипах и нормах поведения в социуме, в конце концов, оказывающих влияние на ценностные ориентации личности. Все эти процессы сказываются на позитивных личностных качествах и предопределяют цели и деятельности человека в обществе.

Список использованной литературы

Абдулина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. [Текст] - 1993. - № 3.

Абрамова, Г. С. Психология человеческой жизни / Г.С. Абрамова. - М.: Академия, 2002. - 224 с.

Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова- Славская. [Текст] - М. : Мысль, 1991. - 299 с.

Агафонов А.Б. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. [Текст] - Самара: Издательский дом

«Бахрах-М», 2000. - 336 с.

Агошкова Е.Б., Ахлибинский Б.В. Эволюция понятия системы // Вопросы философии. [Текст] - 1998. - № 7. - С.170 - 178 с.

Айви А.Е. , Айви М.Б. , Саймек- Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. [Текст] - М.: Психотерапевтический колледж, 1999. - 487 с.

Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. [Текст] - 1996. - № 1. - С.131 - 142.

Анцупов, А.Я., С.В. Конфликтология в схемах и комментариях / А.Я. Анцупов, С.В. Баклановский. [Текст] - СПб.: Питер, 2005. - 288 с.

Аргайл, М. Психология счастья / М. Аргайл. [Текст] - СПб.: Питер, 2005. - 271 с.

Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии. [Текст] - 1983. - № 3. - С.118 - 125.

.Белинская Е.П. Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. Учебное пособие для вузов. [Текст] - М.: Аспект Пресс, 2001. - 301 с.

.Бендас Т.В. Гендерная психология. Учебное пособие / Бендас Т.С. [Текст] - СПб.: Питер, 2006. - 431 с.

.Бендас, Т. В. Психология лидерства / Т.В. Бендас. [Текст] - СПб.: Питер, 2009. - 448 с.

.Берн Ш. Гендерная психология. [Текст] - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 320 с.

.Берак О., Шибаева Л. Установка на развитие личности студента // Вестник высшей школы. [Текст] - 1990. - № 10.

.Бернштейн Н.А. О построении движений. [Текст] - М.: Прогресс, 1947. - 242 с.

.Братусь Б. С. Аномалии личности. [Текст] - М.: Мысль, 1988. - 301 с.

.Братусь Б.С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, О.К. Тихомирова. [Текст] - М.: Смысл, 1999. - С. 285 - 298.

.Воробьев Г.Г. Тест «Рыночное мышление» //Наше время (Тюмень). [Текст] - 1995. - 4.02.1993.

.Воробьев Г.Г., Павлова В.В. Россияне все больше думают по- рыночному // Экономика и коммерция. [Текст] - 1994. - № 9.

.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.1. [Текст] - М.: Педагогика, 1982. - 488 с.

.Гидденс Ф.Г. Социология, М.: Едиториал УРСС, 1999. [Текст] - 704 с.Голубкова О.А. Ценностные ориентации в системе высшего образования // Сборник материалов конференции. Серия

«Symposium», выпуск 29. [Текст] - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. С.293-300.

.Голубкова О.А. Качество образования и профессиональная адаптация выпускников ВУЗа. // Материалы межвузовской научно-практической конференции: Организация и содержание образовательного процесса учебного заведения в электронной среде, ВСОК ВМФ. [Текст] - СПб., 2004. - 518 с.

Голубкова О.А., Клыгина А.В. Выбор ВУЗа и профессиональная карьера. // Материалы научно-практической конференции: Актуальные проблемы современного менеджмента в России: перспективы на будущее. [Текст] - СПб.: СПбФ ГУ-ВШЭ, Деметра, 2004. - 492 с.

Горлов О.А. Анализ использования студентами свободного времени в дни самостоятельных занятий // Вестник Российского университета Дружбы народов. Серия: Экспериментальная, профилактическая и тропическая медицина. [Текст] - 1995. - №2.

Гурко Т.А. Социология пола и гендерных отношений // Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. 2-е изд., перераб. и допол. [Текст] - М.: Институт социологии РАН, 1998, 16 с.

.Дианова З.В. Самоотношение в структуре самосознания студентов // Вопросы общей и дифференциальной психологии : сб. науч. тр. [Текст] -- Б. м., 1997. -- Вып.1. С.73-78.

.Динамика ценностных ориентаций студентов педагогического ВУЗа

// Ярославский Педагогический Вестник. [Текст] - сентябрь 2005.

.Доброрадных М.Б. Здоровье и имидж в ценностных ориентациях современных студентов // Материалы научно-практической конференции. [Текст] - М.: Изд. РГАФК, 2004. С. 274.

.Долженко В. Ю. Становление категории «смысл» как проблема историко-психологического исследования: Дис. …канд. психол. наук. [Текст] - Барнаул, 2001. - 153 с.

.Зубов О.Е. Общественно-политические и национально-культурные ориентации студенчества // Вестник Мордовского университета. [Текст] - 1995.

.Коллонтай А.М. Студенты лохматые и студенты красные // Alma Mater. [Текст] - 1992. - № 1. С.65-69.

.Красуля А.В. Ценностные ориентации и отношение современных студентов к физической культуре // Материалы научно-практической конференции. [Текст] - Харьков.: Изд. ХГУ, 2004. - 380 с.

.Леонтьев А. Н. Философия психологии: Из научного наследия / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. [Текст] - М.: Изд-во МГУ, 1994.

- 228 с.

.Леонтьев. [Текст] - М.: Смысл, 2011. 423 с.

.Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций /А.В. Либин. [Текст] - М.: Смысл, 1999.

.Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России : учеб. пособие для студентов вузов / В.Т.Лисовский ; С.- Петерб. гуманит. ун-т профсоюзов. [Текст] - СПб., 2000. - 508 с.

.Майерс Д. Социальная психология. [Текст] - СПб.: Питер, 1998. - 673 с.

.Малкина-Пых Гендерная терапия. [Текст] - М.: Эксмо, 2006, 552 с. Матюшкин, А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение

проблемных ситуаций / А.М. Матшкин. [Текст] - М.: КДУ, 2009. - 190 с.

.Маркова О.Ю. Философия образования о менталитете и ценностных ориентациях современных студентов // Россия и Грузия: диалог и родство культур: сборник материалов симпозиума. Выпуск 1 / Под ред. Парцвания В.В. [Текст] - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. С.232.

.Матюшкин, А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций / А.М. Матшкин. [Текст] - М.: КДУ, 2009. - 190 с.

Приложение 1

Тест на оптимизм Ч. Шейера и М. Карвера LOT

(Life orientation test)

Бланк теста.

Фамилия

Имя

Группа

Инструкция. Пожалуйста, будьте искренны и точны, настолько, насколько это возможно. Постарайтесь отвечать так, чтобы ответ на один вопрос не зависел от ответа на другие. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Отвечайте в соответствии с тем, что чувствуете Вы, независимо от того, как ответили бы, по Вашему мнению, большинство людей.

Варианты ответов:

Да

Скорее да

Ни да, ни нет Скорее нет Нет

В неопределенных ситуациях я обычно надеюсь на лучшее.

Мне легко расслабиться.

Если что-то плохое может случиться со мной, то оно наверняка случится.

Я всегда с оптимизмом смотрю в будущее.

Общение с друзьями доставляет мне огромное удовольствие.

Для меня важно быть всегда занятым.

Я не очень-то надеюсь, что дела будут идти так, как я хочу.

Меня не очень легко вывести из себя.

Я редко рассчитываю на то, что со мной произойдет нечто хорошее.

В целом, я ожидаю, что со мной произойдет больше хорошего, чем плохого.

нет»

SD

57

Ключ к тесту.

За ответ «да» - 4 балла, «скорее да» - 3, «ни да, ни нет» - 2, «скорее

- 1, «нет» - 0.

Оптимизм (О): 1, 4, 10 (Минимум - 0, максимум - 12). Среднее: 10,32;

SD = 1,73.

Пессимизм (П): 3, 7, 9 (Минимум - 0, максимум - 12). Среднее: 3,85;

= 2,64.

Итоговый показатель: О-П+12 (Минимум - 0, максимум - 24). Среднее: 18,47; SD = 3,7.

Нормы, полученные с помощью разбиения выборки стандартизации на квартили:

22 балла и более - высокий уровень оптимизма; 19-21 - выше среднего;

17-18 - ниже среднего;

16 и менее - низкий уровень оптимизма.

Приложение 2

Фамилия

Имя

Группа

Инструкция. На отдельном листе выпишите номера пунктов от 1 до

Выберите в каждом пункте тот ответ, который кажется Вам наиболее подходящим, и запишите цифру, стоящую справа от выбранного ответа. Не обращайте внимания на буквенные коды. Время ответов не ограничивается. Среди ответов нет правильных или неправильных.

Проект, за который Вы отвечали, оказался весьма успешным. PsG А. Я обеспечил(а) успех проекта грамотной организацией работы. 1 В. Успех был обеспечен усилиями всего коллектива. 0

Вы и Ваш(а) супруг(а), (друг, подруга) миритесь после ссоры. PmG А. Сегодня я быстро уладил(а) все разногласия. 0

В. Обычно я легко улаживаю конфликты. 1

Вы заблудились, когда ехали к дому приятеля. PsB А. Я неточно записал(а) адрес. 1

В. Приятель неправильно объяснил дорогу. 0

Вы прекрасно провели время в туристической поездке. PsG А. Мне повезло с погодой. 0

В. Я удачно выбрал(а) время и маршрут. 1

После переполненного событиями дня Вам никак не удается уснуть. PmB

А. Мне бывает нелегко уснуть после сильных волнений. 1 В. Я чересчур возбужден(а) сейчас, чтобы легко заснуть. 0

На улице Вас догоняет человек, возвращая оброненный Вами кошелек с крупной суммой денег. PvG

А. Мне встретился порядочный человек. 0

В. Это естественный поступок для большинства людей. 1

Результаты психологического тестирования говорят, что у Вас отличные нервы. PvG

А. Я удачно ответил(а) на вопросы теста. 0

В. Я действительно спокойный, уверенный в себе человек. 1

Вы не прошли собеседование при приеме на работу и очень расстроились. PvB

А. Я трудно переживаю неудачи. 1

В. Эта неудача была особенно болезненной. 0 62

На людном перекрестке Вы столкнулись с другим пешеходом. PsB А. Я смотрел(а) в сторону. 1

В. Куда он смотрел! 0

На Вас смотрят с восхищением. PmG

А. Я обаятелен (обаятельна). На меня часто обращают внимание. 1 В. Сегодня я в прекрасной форме. 0

В гостях в малознакомой компании Вы слышите массу комплиментов в свой адрес. PsG

А. Какие приятные люди здесь собрались! 0 В. Что ж, я - личность незаурядная! 1

В этом году Ваше здоровье было особенно хорошим. PsG А. Обстоятельства позволили мне достаточно отдыхать

и нормально питаться. 0

В. Я организовал(а) свой режим так, чтобы мой образ жизни был здоровым. 1

Вы обидели собеседника резким замечанием. PmB А. Нередко я говорю, не подумав. 1

В. Я высказался (высказалась) необдуманно. 0

Вы блестяще сдали серьезный экзамен. PmG А. Я уделил(а) много времени подготовке. 0

В. Я всегда упорно работаю для достижения своей цели. 1

Вы оказались «юбилейным» покупателем магазина и получили ценный подарок. PmG

А. Как вовремя я оказался (оказалась) в этом магазине. 0

В. Удачные совпадения случаются в моей жизни нередко. 1

Фирма, на которой Вы работаете, видимо, закроется, но Вы откладываете поиск новой работы. PvВ

А. Страшновато менять работу. 0

В. Меня пугают серьезные перемены в жизни. 1

Пожилая тетушка одолевает Вас бесконечными просьбами. PvB А. Мне сложно отказывать людям в помощи, даже

если моей добротой злоупотребляют. 1

В. Я не могу отказать больной родственнице. 0

Вас напугала сцена дорожной аварии. PvB А. Я очень впечатлительный человек. 1

В. Я был(а) напуган(а) внезапностью происшедшего. 0

Вы купили своему супругу (супруге, другу) подарок, а он ему (ей) не понравился. PsB

А. Я недостаточно продумал(а) покупку. 1 В. Уж очень он(а) привередничает. 0

Коллега снова надоедает Вам жалобами, отвлекая от работы. PmB А. Он постоянно чем-то недоволен. 1

В. Сегодня он совершенно невыносим. 0

В ожидании очень важной встречи Вы буквально не находите себе места. PmB

А. Я, как правило, волнуюсь в подобных ситуациях. 1 В. Сегодня - особая ситуация. 0

Вас обманули. PvB

А. Я чересчур доверчив(а). 1

В. Напрасно я поверил(а) этому человеку. 0

Во время коллективной игры ведущий выбрал Вас. PsG

А. Я сидел(а) на видном месте. 0 В. Я был(а) активнее других. 1

Вы спасли человека, который мог попасть под машину. PmG А. Я быстро среагировал(а) на опасность. 0

В. Обычно, я быстро действую в экстремальных случаях. 1

Вы стоите у края тротуара. Проезжающая машина обдает Вас грязью. PsB

А. Как неудачно я остановился (остановилась). 1 В. Водитель сделал это нарочно! 0

Вы успешно выступили перед незнакомой аудиторией. PmG А. Во время выступления я чувствовал(а) себя уверенно. 0

В. Как правило, я уверенно чувствую себя, общаясь с людьми. 1

Вы развеселили друзей забавным рассказом. PsG А. История была необыкновенно смешной. 0

В. У меня отличное чувство юмора. 1

Изменения, которые Вы внесли в интерьер квартиры, вызывают восхищение у всех знакомых. PvG

А. Я удачно подобрал(а) предметы обстановки. 0 В. У меня отличный вкус. 1

Малознакомый человек попросил у Вас денег в долг. Вы отказали, но чувствуете себя неловко. PmB

А. Мне всегда сложно говорить: «Нет». 1

В. Мне было сложно занять жесткую позицию. 0

Вы разбили любимую вазу тещи (свекрови, тети). PsB А. Возмутительная неловкость с моей стороны! 1

В. Этот шаткий столик в узком проходе - худшее место для вазы. 0

Вы победили в престижном профессиональном конкурсе. PvG А. Я был(а) отлично подготовлен(а) в этот раз. 0

В. Я умею побеждать. 1

Вы хотели бы сменить профессию, но не делаете этого, так

как Ваши близкие настроены критично. PvB

А. Мнение близких людей вообще много значит для меня. 1 В. В этом случае я обязан(а) прислушаться к их мнению. 0

Ваша подруга говорит что-то, оскорбляющее Ваши чувства. PmB А. Она постоянно болтает, не задумываясь о других. 1

В. Она выместила на мне свое плохое настроение. 0

Ваш руководитель обратился к Вам за советом. PvG

А. Я специалист в той области, о которой он меня спрашивает. 0 В. Я могу давать дельные советы. 1

Друг благодарит Вас за помощь в трудную минуту. PvG А. Мне было приятно помочь хорошему человеку. 0

В. Я помогаю любому, если это в моих силах. 1

У вас прекрасные отношения с соседями. PsG А. Мне повезло с соседями. 0

В. Это моя заслуга. 1

Фирма, куда Вы давно стремились попасть, приглашает Вас на работу. PvG

А. Они поняли, какой я ценный работник. 1 В. Они нуждаются в новых сотрудниках. 0

Ваш бутерброд упал маслом вверх. PmG А. Редкое везение. 0

В. Мне часто везет. 1

Вы проснулись от боли в желудке. PsB А.Зачем я так плотно поужинал(а)?! 1

В. Все-таки рыба была некачественной! 0

В сложной ситуации Вы поступили наилучшим образом. PmG

A. Я принял(а) верное решение. 0

В. Как обычно, я принял(а) верное решение. 1

Вы много ссоритесь в последнее время с любимым человеком. PsB А. Я стал(а) раздражаться по пустякам. 1

В. Его (ее) раздражает любая мелочь. 0

Медлительный покупатель, стоящий перед Вами у кассы супермаркета, вызвал Ваше раздражение. PmB

А. Глупые задержки всегда раздражают меня. 1 В. Я спешу сейчас, поэтому и нервничаю. 0

Вы хорошо проявили себя в новой сфере деятельности. PvG А. Здесь я оказался (оказалась) на высоте. 0

В. У меня много самых разнообразных способностей. 1

Вы сделали ненужную покупку, поддавшись уговорам продавца. PvB

А. Я теряюсь, если на меня «давят». 1

В. Я не устоял(а): у этого продавца просто бульдожья хватка. 0

Вы долго выбирали лотерейный билет из множества разложенных на прилавке. Он оказался выигрышным. PsG А. Чистая случайность. 0

В. Я доверял(а) своей интуиции, выбирая билет. 1

Вы решили не брать зонт, и попали под дождь. PmB А. Редкое невезение. 0

В. Типичная ситуация. 1

Вы не можете разобраться в инструкции к бытовому прибору. PsB А. Я что-то пропустил(а) в описании. 1

В. Какой болван писал эту инструкцию! 0

Любимый человек обвинил Вас в эгоизме. Вы очень расстроились. PvB

А. Я ранимый человек, меня вообще легко обидеть. 1 В. Меня обидели несправедливые слова. 0

66

Ключ к тесту.

1. PmB (Permanent Bad) - вопросы №№ 5, 13, 20, 21, 29, 33, 42, 46 - проверяют, сколь постоянными Вы считаете причины своих неприятностей.

Размещено на http://www.allbest.ru//

0 - 1 Вы весьма оптимистичны

2 - 3 умеренно оптимистичны

слабый пессимизм

- 6 вполне пессимистичны

7 - 8 глубокий пессимизм.

2. PmG (Permanent good) - вопросы №№ 2, 10, 14, 15, 24, 26, 38, 40 - определяют постоянство в объяснении хороших событий.

7 - 8 Вы очень оптимистично настроены 6 умеренно оптимистичная оценка

4 - 5 промежуточный показатель

3 умеренный пессимизм

0 - 2 весьма пессимистично.

3. PvB (Pervasiveness Bad) - вопросы №№ 8, 16, 17, 18, 22, 32, 44, 48 - параметр широты (конкретное или универсальное объяснение беспомощности).

0 - 1 очень оптимистично

2 - 3 умеренно оптимистично

средний показатель

- 6 умеренно пессимистично

7 - 8 весьма пессимистично.

PvG (Pervasiveness good) - вопросы №№ 6, 7, 28, 31, 34, 35, 37, 43 - оценка оптимизма с позиции широты для хороших событий.

7 - 8 весьма оптимистично

6 умеренно оптимистично

4 - 5 промежуточный показатель

3 умеренный пессимизм

0 - 2 весьма пессимистично

HoB (Hope Bad) - коэффициент надежды. HoB = PvB (п. 3) + PmB (п.

1).

0 - 2 Вы преисполнены надежд

3 - 6 умеренная надежда

7 - 8 промежуточная ситуация

9 - 11 умеренная безнадежность

12 - 16 Вы абсолютно безнадежны.

67

PsB (Personalization Bad) - вопросы №№ 3, 9, 19, 25, 30, 39, 41, 47 - оценка персонализации в плохих условиях

0 - 1 очень оптимистично

2 - 3 умеренный оптимизм

4 средний показатель

5- 6 умеренно пессимистично

7 - 8 очень пессимистично

PsG (Personalization good) - вопросы №№ 1, 4, 11, 12, 23, 27, 36, 45 - персонализация в хороших условиях

0 - 2 очень пессимистичная оценка

умеренно пессимистичная

- 5 промежуточная оценка

6 умеренно оптимистичная оценка 7 - 8 очень оптимистичная оценка. ИТОГ:

B = PmB + PvB + PsB - итог по неблагоприятным событиям G = PmG + PvG + PsG - итог по благоприятным событиям (G-B) - окончательный итог

Если сумма B лежит в пределах

3 - 5 Вы исключительно оптимистичны

6 - 8 Вы умеренно оптимистичны

9 - 11 промежуточное значение

12 - 14 умеренный пессимизм

Любое значение, превышающее 14, требует обязательной коррекции.

Размещено на http://www.allbest.ru//

Если сумма G больше или равна 19 - Вы относитесь к хорошим событиям весьма оптимистично.

17 - 19 Ваше мышление умеренно оптимистично 14 - 16 промежуточное значение

11 - 13 вполне пессимистично менее 10 глубокий пессимизм.

Если разность (G-B) больше 8, Вы весьма оптимистичны в широком диапазоне условий;

6 - 8 Вы умеренно оптимистичны

3 - 5 промежуточное значение

0 - 2 умеренный пессимизм.

Меньше 0 Вы весьма пессимистичны.

Примечание: тест разработан Л.М. Рудиной на основе методики

«Attributional style questionnare» М. Э. Селигмана [14].

PmB (Permanent Bad) - постоянство плохого;

PmG (Permanent Good) - постоянство хорошего;

PvB (Pervasiveness Bad) - широта плохого;

PvG (Pervasiveness Good) - широта хорошего;

PsB (Personalization Bad) - персонализация плохого;

PsG (Personalization Good) - персонализация хорошего.

Примеры утверждений шкалы оптимистического мышления для подростков (ШОМ-П)

Вы успешно сдали важный экзамен. Это произошло потому, что (укажите одну главную причину)

Причина, по которой я успешно сдал(а) важный экзамен:

Больше никогда не возникнет 1 2 3 4 5 6 Будет существовать всегда Эта причина связана:

Только с этой конкретной ситуацией в моей жизни

1 2 3 4 5 6 Со всеми ситуациями ситуацией в моей жизни

Вы подарили другу (подруге) подарок, который ему(ей) необычай- но понравился.

Это произошло потому, что (укажите одну главную причину)

Причина, по которой другу понравился подарок, связана: Только с этой конкретной ситуацией в моей жизни

1 2 3 4 5 6 Со всеми ситуациями Эта причина:

Находится вне моего 1 2 3 4 5 6 Полностью контроля контролируема мной Одноклассники критикуют ваши идеи.

Это произошло потому, что (укажите одну главную причину)

Причина, по которой мои идеи не воспринимаются, связана: Только с этой конкретной ситуацией в моей жизни

1 2 3 4 5 6 Со всеми ситуациями Эта причина:

Больше никогда не возникнет всегда 1 2 3 4 5 6 Будет существовать Примечание: тест разработан Т.О. Гордеевой и В.Ю. Шевяховой [5].

Тест на оптимизм Е.С. Чанга ELOT (Extended Life orientation test)

Бланк теста. ФИО

Класс (Гр.) Вопрос

Дата

Совершенно не согласен Не согласен

Скорее не согласен Может быть, так Скорее согласен Согласен

Совершенно согласен

Я легко расслабляюсь. 1 2 3 4 5 6 7

Лучше не ждать самого хорошего, потому что скорее всего наступит разочарование.

1 2 3 4 5 6 7

В ситуации неопределенности я обычно ожидаю самого хорошего. 1 2 3 4 5 6 7

Я редко ожидаю хороших событий. 1 2 3 4 5 6 7

Если уж что-то пойдет у меня «из рук вон» плохо - не остановишь. 1 2 3 4 5 6 7

В любом событии я всегда вижу что-то хорошее. 1 2 3 4 5 6 7

Когда все складывается хорошо, важно знать, почему так происходит.

1 2 3 4 5 6 7

Я с оптимизмом смотрю на свое будущее.

1 2 3 4 5 6 7

Мне важно всегда быть чем-то занятым. 1 2 3 4 5 6 7

Я с трудом верю, что все будет по-моему. 1 2 3 4 5 6 7

Когда я начинаю что-то новое, я ожидаю успеха. 1 2 3 4 5 6 7

События никогда не происходят так, как мне хотелось бы. 1 2 3 4 5 6 7

Если все идет плохо - важно знать, почему. 1 2 3 4 5 6 7

Если я принимаю самостоятельное решение, то вероятнее всего, оно будет неверным.

1 2 3 4 5 6 7

Было бы желание, а выход всегда найдется. 1 2 3 4 5 6 7

Я редко рассчитываю на то, что со мной произойдет что-то хорошее.

1 2 3 4 5 6 7

Мне больше нравится слушать металл, чем поп-музыку. 1 2 3 4 5 6 7

Лучше всегда быть готовым к поражению, в таком случае не будет так больно, если оно произойдет.

1 2 3 4 5 6 7

В конце концов, все всегда заканчивается хорошо. 1 2 3 4 5 6 7

Если шансы равны (50/50), то я обязательно выбираю неправильный вариант.

1 2 3 4 5 6 7

Ключ к тесту.

Оптимизм: 3, 6, 8, 11, 15, 19. Среднее: 31, SD = 5,16.

Пессимизм: 2, 4, 5, 10, 12, 14, 16, 18, 20. Среднее: 31, SD = 7,4.

Примечание: перевод и адаптация теста М.С. Замышляевой [7; 11].

Приложение 3

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

Шкалы: времяпрепровождение, материальное благосостояние, наслаждение прекрасным, милосердие, любовь, познание нового, социальный статус, признание, социальная активность, общение, здоровье

НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА

Методика направлена на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

Инструкция

Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно "да" или "нет". В бланке ответов это соответственно "+" или "-", которые нужно проставить рядом с номером вопроса

ТЕСТ

Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?

Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?

Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?

Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?

Считаете ли вы, что любовь - определяющее чувство в жизни?

Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?

Хотите ли вы стать боссом (начальником какой-нибудь компании)?

Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?

Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?

Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?

Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?

Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?

Вы избрали свою профессию в основном потому, что она может вам приносить большой материальный достаток?

Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.?

Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?

Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?

Любите ли вы читать научно-популярные книги?

Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?

Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?

Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?

Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?

Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?

Главное для вас - ваше настроение в данный момент, а что будет потом - не так важно?

Считаете ли вы, что главное - это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?

Любите ли вы гулять по лесу, парку?

Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?

Любовь - это чувство, которое рождается и умирает?

Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?

Власть - это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?

Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?

Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?

Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?

Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?

Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?

Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?

Хотели бы вы заняться фотографией?

Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?

Чувство любви для вас - это первооснова жизни или нет?

Часто ли вы задаете себе вопрос: "А почему именно так?"

Хотели бы вы "делать" политику?

Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: "А уважают ли меня окружающие?"

Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?

Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?

Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?

Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?

Главное в жизни - это делать деньги и создавать собственный бизнес?

Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?

Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?

Любите ли вы маленьких детей?

Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?

Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?

Важно ли вам, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?

Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?

Вы человек решительный?

Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?

Нормальный отдых - это чрезвычайно важно, не так ли?

В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?

Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?

Когда маленький ребенок плачет - это "крик о помощи"?

Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?

"Во всем хочется дойти до самой сути" - это про вас?

Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?

Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?

В общественной жизни пусть остается все как есть?

Общение - это лишь пустая трата времени?

Здоровье - это не самое главное в жизни, не так ли?

Обработка и интерпретация результатов теста

Степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определялась с помощью ключа, представленного в бланке ответов. Соответственно этому подсчитывается количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах, а результат записывается в графе "?". По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий выраженность каждой ценности. Для этого по вертикали фиксируется количественная выраженность ценностей (по 6-балльной системе), а по горизонтали - виды ценностей.

Номера вопросов

1	2	3	4	5	6	7		8		9	10		11
12	13	14	15	16	17		18		19		20	21	22
23	24	25	26	27	28		29		30		31	32	33
34	35	36	37	38	39		40		41		42	43	44
45	46	47	48	49	50		51		52		53	54	55
56	57	58	59	60	61		62		63		64	65	66

Перечислим эти ценности в обобщенном виде:

Приятное времяпрепровождение, отдых.

Высокое материальное благосостояние.

Поиск и наслаждение прекрасным.

Помощь и милосердие к другим людям.

Любовь.

Познание нового в мире, природе, человеке.

Высокий социальный статус и управление людьми.

Признание и уважение людей и влияние на окружающих.

Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе.

Общение.

Здоровье.

Размещено на Allbest.ru