Психологічні складові гендерної ідентичності майбутніх менеджерів

На малюнку 1 надано профілі середніх показників методики Дж. Марсії та С. Арчер групи юнаків з переважанням мускулінності та дівчат з переважанням фемінінності.



Мал. 1. Профілі середніх показників методики Дж. Марсії та С. Арчер групи юнаків з переважанням мускулінності та дівчат з переважанням фемінінності.

Порівняльний аналіз профілів середніх показників за сферами ідентичності та їх визначеністю групи юнаків з переважанням мускулінності та дівчат з переважанням фемінінності також виявляє відмінності гендерній ідентичності, що складається з розбіжності у відношенні до уявлень про одруження і роль дружини (чоловіка) в житті досліджуваного. Так дівчата, з переважанням фемінінності, визначилися з питанням одруження та мають усталені уявлення про сімейні ролі та їх важливість. Юнаки з переважанням мускулінності значно відрізняються від дівчат саме за ступенем визначеності та актуальності цих змістовних складових гендерної ідентичності.

Також відмінності між юнаками та дівчатами відмічається у рівні сформованності та наявності релігійних переконань.

За всіма іншими сферами ідентичності суттєвих розбіжностей у профілях не визначається.

Висновки

Гендерна ідентичність розглядається як одна із форм або компонентів соціальної ідентичності и є результатом узгодження зовнішніх і внутрішніх чинників в суб'єктивному психологічному світі особистості. Як більш широке поняття гендерна ідентичність включає в себе статево-рольову ідентичність (поведінковий аспект, та образ людини в цілому), та сексуальна ідентичність. Остання розглядається як самосприйняття та самопредставлення людини в контексті її сексуальної орієнтації, що виражає перевагу об'єктів любові певної статі. Таким чином під терміном гендерної ідентичності об'єднують статеву ідентичність, статево-ролеву ідентичність та сексуальну орієнтацію. Саме гендерна ідентичність в цілому виражається у мужності та жіночності, або за іншою термінологією у маскулінності та фемінінності.

Самовизначення юнаків та дівчат (майбутніх менеджерів) в категоріях маскулінність - фемінінність розрізняється тільки по показникам сформованості ідентичності в сфері відношення до шлюбу, майбутньої сім'ї, та ролей і значущості чоловіка та дружини (за результатами інтерв'ю Дж. Марсиа, С. Арчера).

Самооцінка уявлень юнаків та дівчат про статево-ролеву складову Я-чоловік, Я-жінка дозволила визначити наступні групи: 11 досліджуваних, характеризують себе особистістю яка відповідає гендерному стереотипу (4 юнаків та 7 дівчат); 50 досліджуваних виявили себе як особистості, що погано усвідомлюють або «витісняють» власні гендерні характеристики (12 юнаків та 38 дівчат); 19 характеризують себе особистістю яка не відповідає гендерному стереотипу (11 юнаків та 8 дівчат).

За результатами методики С. Бем досліджувані не є носіями чітко вираженої психологічної маськулінності або фемінності. Їм притаманні на паритетних засадах наявність істотних рис як маскулінного, так і фемінного типів. При цьому передбачається, що у андрогіна ці риси представлені гармонійно і взаємодоповнено. Вважається, що така гармонійна інтеграція маскулінних і фемінних рис підвищує адаптивні можливості андрогінного типу.

Стан мораторію за рівнем сформованості гендерної ідентичності підтверджується результатами дослідження за методикою «Хто Я?» Так юнаки і дівчата постають в стані активного вибору та переживання різноманітних соціальних ролей та статусів, пошуку свого місця в соціумі. Втой же час, саме розуміння власної особистості, рефлективність виступає на перший план серед моделей бачення себе.

Достовірність отриманих висновків підтверджують результати дослідження показників ідентичності особистості за методикою Дембо-Рубинштейн, що засвідчують реалістичну (адекватну) самооцінку показників ідентичності у майбутніх менеджерів.

Література

1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. - М., 1990.

2. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. 1996. № 1. С. 131-143.

3. Балабанова Е.С. Гендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями // Социологические исследования. 2002. № 11. С. 26-35.

4. Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002

5. Бендас, Воронина, Малкина-Пых, Мухина, Ожигова

6. Берзонски М.Д. Формирование идентичности в подростковом и юношеском возрасте // Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Питер, 2003; [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://mirslovarei.com/category_psy/FORMIROVANIE-IDENTICHNOSTI-V-PODROSTKOVOM-I-JUNOSHESKOM-VOZRASTE-35671.html

7. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание./ Пер. с англ. -М.: “Прогресс”, 1986.

8. Заславская Т.И. Поведение массовых общественных групп как фактор трансформационного процесса // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2000. № 6 (50). С. 14-19.

9. Захарченко К.А. Исследование формирования эго-идентичности у старших подростков в зависимости от характера детско-родительских отношений // Тезисы Второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25-27 октября 2005 г.): в 3-х ч. Ч. 2 / под ред. В.К. Шабельникова, А.Г. Лидерса. М., 2005; [Электронный ресурс].

10. Иванова Н.Л. Социальная идентичность: структура и трансформация (монография). - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2004. - 246 с.

11. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002.

12. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2003 - 544 с.

13. Клёцина И.С. Вместо послесловия: гендерная психология и направления ее развития// Практикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003

14. Клёцина И.С. Интеграция гендерной проблематики в систему психологического знания// Пол и гендер в науках о человеке и обществе/Под ред. В. Успенской. Тверь: Феминист-Пресс, 2005. с. 44-70

15. Коломенский Я.С., Мелтсас М.Х. Полоролевое развитие ребёнка в дошкольном возрасте // Генетические проблемы социальной психологии: Сб. статей / Под ред. Я.С. Коломинского и М.С. Лисициной. - Минск, 1985. - С. 176-190.

16. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984

17. Кранц И.И. Определение статусов идентичности: возможности диагностики. 2007. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rusnauka.com/3._KAND_2007/Psihologia/18710.doc.htm

18. Овчинникова Ю.Г. К проблеме кризиса идентичности // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2000. № 2. С. 84-89.

19. Ожигова Л.Н. Психология гендерной идентичности личности. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006. 290 с.

20. Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте: дис. канд. психол. наук. М., 2001.

21. Орестова В.Р., Карабанова О.А. Методы исследования идентичности в концепции статусов эго-идентичности Дж. Марсиа // Психология и школа. 2005. № 1. С. 39-90.

22. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.

23. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа / под ред. С.М. Черкасова. СПб.: Восточно-европейский институт психоанализа, 1995. [Электронный ресурс].

24. Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре - СПб., 2006.

25. Солдатова Е.Л. Нормативные кризисы развития личности взрослого человека: дис. канд. психол. наук. Екатеринбург, 2007.

26. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост. М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1990. - 448 с.

27. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. СПб.: Питер-Пресс, 1997.

28. Чирикова А.Е. Женщина-менеджер в современном бизнесе // Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / Под общ. ред. М.М. Малышевой. М.: Academia, 2001.

29. Чирикова А.Е. Вертикаль власти в оценках региональных элит: динамика перемен // Политические исследования. 2008. №6

30. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. / общ. ред. и предисл. А.В. Толстых. М.: Прогресс, 1996.

31. Adams G.R. The Objective Measure of Ego Identity Status: A Reference Manual. 1998.

32. Adams G.R., Shea J., Fitch S.A. Toward the Development of an Objective Assessment of Ego-Identity Status // J. of Youth and Adolescence. 1979. Vol. 8. N 2. P. 223-237.

33. Bartholomew K., Henderson A.J.Z., Marcia J.E. Coded semi-structured interviews in social psychological research // Handbook of Research Methods in Social and Personality Psychology / Eds. H.T. Reis, C.M. Judd. Cambridge, MA: Cambridge University Press, 2000. P. 286-312.

34. Bem, Sandra L.. "The measurement of psychological androgyny". Journal of Consulting and Clinical Psychology. 42, 1974., 155-162.

35. Blum H. P.. Masochism, the ego ideal, and the psychology of women. Amer. Psychoanal. Assn., 24 (Suppl.). 1976. рр: 157-191.

36. Broussard, E. The Pittsburgh firstborns at age nineteen years. In: Frontiers of infant psychiatry. Vol. 2, ed. J. Call, E. Galenson, and R. L. Tyson. New York: Basic Books, 1984, pp. 522-530.

37. Christiansen К., Knussmann R. Androgene, Aggressivitat und Alltagsstrep beim Mann // Homo. 1987. № 1-2. S. 1 - 15.

38. Conell R. W., Stacey J. and Thorne B. The Missing Feminist Revolution in Sociology // Social Problems. Vol. 32. 1985. P. 301-316.

39. Cote J. Identity Studies: How Close Are We to Developing a Social Science of Identity? - An Appraisal of the Field // Identity: An International J. of Theory and Research. 2006. N 6(1). P. 3-25.

40. Ego Identity: A Handbook for Psychosocial Research / Eds. J.E. Marcia, A.S. Waterman, D.R. Matteson, S.L. Archer, J.L. Orlofsky. N. Y.: Springer-Verlag, 1993.

41. Greenberg M and Morris N (1974) Engrossment: The newborn's impact. American Journal of Orthopsychiatry 44. 1974. p-p: 520-531.

42. Grotevant H.D., Thorbecke W.L., Meyer M.L. An extension of Marcia's Identity Status Interview into the interpersonal domain // J. of Youth and Adolescence. 1982. N 11. P. 33-47.

43. Johnson P., Buboltz W.C.Jr., Seemann E. Ego Identity Status: A Step in the Differentiation Process // J. of Counseling & Development. 2003. N 81(2). P. 191-195.

44. Herzog, J. M. On father hunger: The father's role in the modulation of aggressive drive and fantasy. In: Father and child, ed. S. W. Cath, A. R. Gurwitt, and J. M. Ross. Boston: Little, Brown, 1982. pp. 163-174.

45. Herzog, J. M. Fathers and young children: Fathering daughters and fathering sons. In: Frontiers of infant psychiatry. Vol. 2, ed. J. D. Call, E. Galenson, and R. L. Tyson. New York: Basic Books, 1984. pp. 335-342.,

46. Kernberg, O. F. Object relations theory and clinical psychoanalysis. New York: Aronson. 1976.

47. Kohlberg L. The cognitive-developmental approach to moral development. Phi Delta Kappan, 1978. - 115 p.

48. Kroger J. Introduction: Identity Development Through Adulthood // Identity: An International J. of Theory and Research. 2002. N 2(1). P. 1-5.

49. Lau Sing, 1989

50. Marcia J.E. Development and validation of ego-identity status // J. of Personality and Social Psychology. 1966. Vol. 3. P. 551-558.

51. Marcia J.E. Identity and Psychosocial Development in Adulthood // Identity: An International J. of Theory and Research. 2002. N 2(1). P. 7-28.

52. Mead G. Mind, self and Society: from the standpoint of a social behaviorist. Chicago, London. 1967 (1st ed.? 1934), esp. P. 173 ff, 175.

53. Phinney J. Stages of ethnic identity development in minority group adolescents // J. of Early Adolescence. 1989. N 9. P. 34-49.

54. Pruett, K. D. Infants of primary nurturing fathers. Psychoanal. Study Child, 1983. 38:258-280.

55. Pruett, K. D. Children of the father-mothers. In: Frontiers of infant psychiatry. Vol. 2, ed. J. D. Call, E. Galenson, and R. L. Tyson. New York: Basic Books, 1984. pp. 375-380.

56. Pruett, K, D. Nurturing father. New York: Warner. 1987.

57. Schwartz S.J. Author's Response. The Evolution of Identity: A Rejoinder // Identity: An International J. of Theory and Research. 2001. N 1(1). P. 87-93.

58. Shereshefsky P.M. and Yarrow L.J. adds. Psychological aspects of a first pregnancy and early postnatal adoptation. NJ., Raven Press Publ. 1973.

59. Simmons D.D. Development of an objective measure of identity achievement status // J. of Projective Techniques & Personality Assessment. 1970. Vol. 34. P. 241-244.

60. Stoller, R.J. Sex and gender. New York: Jason Aronson. 1968.

61. Stoller, R.J. Perversion. New York: Pantheon. 1976.

62. Tajfel R. Social identity and intergroup relations. - Cambridge Univ. Press, 1982.

63. Ticho, G., Female autonomy and young adult women. Amer. Psycho-anal. Assn., 1976. 24:139-156.

Додатки

МЕТОДИКА «КТО Я ТАКОЙ?».

Будьте добры, напишите на каждой линии ответы на вопрос: кто я такой? (такая). Отвечайте так, как будто Вы отвечаете самому себе, а не кому-то другому. Располагайте ответы в том порядке, в котором они приходят Вам в голову.

1. Кто я такой _____________________________________________

2. Кто я такой______________________________________________

3. Кто я такой______________________________________________

4. Кто я такой______________________________________________

5. Кто я такой______________________________________________

6. Кто я такой______________________________________________

7. Кто я такой______________________________________________

8. Кто я такой______________________________________________

9. Кто я такой______________________________________________

10. Кто я такой______________________________________________

11. Кто я такой______________________________________________

12. Кто я такой______________________________________________

13. Кто я такой______________________________________________

14. Кто я такой______________________________________________

15. Кто я такой______________________________________________

16. Кто я такой______________________________________________

17. Кто я такой______________________________________________

18. Кто я такой______________________________________________

19. Кто я такой______________________________________________

20. Кто я такой______________________________________________

Інтерв'ю для визначення моделей ідентичності (Дж.Марсія та С.Арчер).

Вступ.

1.На якому курсі ви навчаєтесь зараз?_______

2.Чи маєте ви які-небудь уявлення, ідеї чи плани щодо того, чим будете займатися після закінчення учбового заклада з точки зору навчання (І), роботи (ІІ) або одруження (ІІІ)?___

І. МАЙБУТНІ ПРОФЕСІЙНІ ПЛАНИ - продолження навчання.

1.Чи маєте ви які-небудь плани щодо майбутньої спеціалізації в навчальному закладі?__________________________________________________

2. Яку роботу ви собі хотіли б вибрати?__________________________

3. Як ви пришли до плану стосовно навчання майбутньої роботи?___________________________________________________________

4.Яку ви сподіваєтесь отримати користь від навчання в інституті чи університеті та інших ? _____________________________________________

5.Коли ви вперше зацікавилися професії? ________________________

6.Що саме вас приваблює в майбутній професії?_____________________

7.Чи є що-небудь непривабливе в цій сфері діяльності? __________________________________________________________________

8.Чи розглядали ви коли-небудь і брали до уваги інші заняття, крім указаної професії? __________________________________________________

9.Наскільки серйозно ви розглядали і зважували кожну зі згаданих сфер професійної діяльності?___________________________________

10.Чи важко було вам прийняти це рішення? Що допомогало або сприяло зробити ваш вибір? ___________________________________________

11.Як довго ви думали над цим? ________________________________

12.Як ви прийшли до остаточного рішення? ________________________

13.Чи ви коли-небудь брали до уваги і розглядали можливості вибору навчання іншої професії? ___________________________________________

14.Ви відчуваєте, що вибір професії - це те, над чим намагаєтеся працювати зараз, чи ви вважаете, що нехай час іде собі, а потім буде видно? __________________________________________________________________

15.чи є у вас які-небудь уявлення стосовно того, коли б вам хотілося, щоб це рішення було прийнятим? _____________________________________

16.як ви збираєтесь отримувати інформацію, знання, відомості, якими треба володіти для того, щоб прийняти рішення? ________________________

17.чи вважаєте ви, що це є важливе для вас рішення, яке треба приймати зараз, чи може існує щось для вас важливіше на цей момент? __________________________________________________________________

Оцініть за 7-пунктною шкалою, наскільки важливо ви вважаєте свое навчання майбутній професії у житті, на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

(переходьте до блоку завершення запитань про професійні плани(****).

ІІ. МАЙБУТНІ ПРОФЕСІЙНІ ПЛАНИ - РОБОТА.

1.Яку роботу ви б хотіли знайти? ________________________________

2.Як ви прийшли до такого рішення? _____________________________

3.Коли вперше ви зацікавилися цією роботою? ____________________

4.Що вас приваблює у цій роботі? _______________________________

5.Чи розглядали ви коли-небудь ще іншу роботу, крім обраної? ________________________________________________________________

6.Наскільки серйозно ви розглядали кожен зі згаданих вами планів? _________________________________________________________________

7.Чи важко вам було приймати це рішення? _______________________

8.Чи довго ви думали над цим? __________________________________

9.Як ви прийшли до остаточного рішення? ________________________

10.чи ви коли-небудь брали до уваги і розглядали можливості вибору іншої роботії? ____________________________________________________

11.Ви вважаете, що вибір роботі - це є щось таке, чим ви намагаєтеся займатися зараз, чи думаєте: нехай час іде собі, а потім буде видно? __________________________________________________________________

12.ви уявляєте собі, коли саме ви хотіли би, щоб це рішення було прийнятим? ________________________________________________________

13.Як ви думаєте отримувати інформацію, яка необхідна для прийняття рішення? ________________________________________________________

14.Ви вважаєте, що це рішення важливе і його потрібно приймати зараз, чи вибільше зацікавлені іншими речами саме зараз? __________________________________________________________________

15.Ви серйозно розглядали можливість продовження своєї роботи після закінчення навчання? _______________________________________________

16.Чи могли б ви охарактеризувати свої роздуми, міркування в цей час? __________________________________________________________________

17.Чому ви вирішили не продовжувати робать? ___________________

Оцініть за 7-пунктною шкалою, наскільки важливо ви вважаєте вибір свої роботі у житті, на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

(Переходьте до блоку завершення запитань про професійни плани(****).

ІІІ. МАЙБУТНІ ПЛАНІ - ОДРУЖЕННЯ.

1.Як ви прийшли до рішення, що одруження є найкращим планом для вас? ____________________________________________________________

2.Ви плануєте мати дітей? ______________________________________

3.Ви плануєте працювати чи залишатися вдома, коли у вас будуть діти? _________________________________________________________________

4.Коли ви будете мати дітей, чи продовжуватимете працювати?____

5.Коли ви вперше стали цікавитися цими проблемами? ___________

6.Що вас приваблює в одружені? _______________________________

7.Що вас не приваблює в одружені? ____________________________

8.Чи цікавилися ви коли-небудь іншими планами, варіантами?____

9.Наскільки серйозно ви розглядали кожен зі згаданих вами планів? _______________________________________________________________

10.Ви коли-небудь серйозно задумувалися над планами отримання подальшої освіти або влаштування на роботу після закінченя навчання? ________________________________________________________________

11.Чи можете ви охарактеризувати свої роздуми в цей час?_______

12.Чому ви вирішили не працювати і не навчатися? _________________

13.Чому ви плануєте одружитись? _______________________________

Оцініть за 7-пунктною шкалою, наскільки важливо ви вважаєте вибір одружитись у житті, на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

ІV. МАЙБУТНІ ПРОФЕСІЙНІ ПЛАНІ - Завершення

1.Більшість батьків мають плани щодо своїх дітей, щодо їх майбутнього і роду занять. Чи ваші батьки мають якісь плани стосовно вас?_____

2.Чи вважаєте ви, що батьки віддають перевагу певним планам щодо вашого майбутнього?Вони не магалися “тиснути” на вас з цього приводу?__

3.Чи ви коли-небудь брали до уваги й розглядали їх волю й бажання? __

4.Як батьки ставляться до ваших планів щодо залучення в професію?___

5.Коли ви думаєте про свої заняття в учбовом закладі, яку-небудь роботу з неповним робочим днем чи хобі, яке ви маєте в тих галузях, у які хотілося би вам залучитися,що на вашу думку є найбільш захоплюючим, що найбільше приносить задоволення вам? ______________________________

6.Чи є в цих діяльностях щось таке, що ви вважаєте не дуже добрим? __________________________________________________________________

7.Як би ви описали свій стан і почуття, коли займаєтеся цими діяльностями? ___________________________________________________

8.Чому ви вважаєте, що саме так почуваєте себе? ___________________

9.Наскільки, як вам здається, ви зможете зміними свої професійні плани щодо, якщо трапиться яка-небудь краща професія? _____________________

10.На що саме ви могли б змінити свої професійні плані? ___________

11. Що могло б вас примусити зробити цю переміну? Наскільки ймовірно, що ви здійснити якусь зміну? ___________________________

Оцініть за 7-пунктною шкалою, наскільки важливо ви вважаєте свої професійні плані у житті, на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

V. ОДРУЖЕННЯ І РОЛЬ СУПРУГА

1.Чому ви плануєте одруживатися? _______________________________

2.Коли ви вважаєте настане найкращий час для одруження? __________

3.Чому саме тоді? _____________________________________________

4.З ким би ви хотіли одружитися? ________________________________

5.Як ви уявляєте, яким може бути вдалий шлюб? ___________________

6. Яким ви бачите себе в ролі супруга? ____________________________

7.які ви бачите недоліки й переваги одруження, чому ви надаєте перевагу: неодруженню чи одруженню? ________________________________

8.Рішення про одруження або не одруження ви прийняли легко для себе чи воно було для вас важким? Чому? _____________________________

9.Хто міг мати вагомий вплив на ваше рішення? ___________________

10.Чи виникала у вас колі-небудь якась зміна у своїх думках щодо власного одруження? (якщо так, опишіть цю зміну). _____________________

11.Що змусило вас задуматися над цими питаннями? _______________

12.Хто міг сильно впливати на ваші думки? _______________________

13.Наскільки вам подобається шлюб ваших бітьків? Що ви думаєте про шлюб батьків? Чи хотіли б ви, щоб ваш шлюб був схожим на їхній? __________________________________________________________________

14.Як ставляться батьки до ваших ідей щодо одруження? __________________________________________________________________

15.Якщо батьки не знають, як би вони реагували, якби довідалися про них? _____________________________________________________________

16.Чи маєте ви зараз романтичні стосунки з ким-небудь? _____________

17.Як ваш партнер ставиться до ваших уявлень про шлюб? Якщо їх порівняти, яка існує між ними різниця? Що ви вважаєте найкращим і найгіршим у майбутній ролі одруженого ? ________________________________

18.Наскільки ви готові були б зміними свої плани щодо одруження?_ __________________________________________________________________

19. Що змусило вас змінити уявлення про одруження? ______________

20.Ви вважаєте, що змогли б коли-небудь у майбутньому знову обдумати своє рішення? Коли? Чому саме тоді? __________________________________________________________________

Оцініть за 7-пунктною шкалою, наскільки важливо значення для вас шлюбу й роль супруга в житті, на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

РОЛЬ БАТЬКІВ.

1.Чи плануєте ви коли-небудь стати батьком?__

2.Чому ви плануєте стати батьком?_

3.Коли на вашу думку, настане найкращий час починати батьківство? Якою ви уявляєте свою роль у батьківстві?__

4.Яка поведінка вашої дитини приносила б вам задоволення?__

5.Якщо ви станете батьком, яку роль супруг, на вашу думку, повинна б виконувати по догляду за дітьми? Яку роль, на вашу думку, супруг хоче виконувати? ________________________________________________

6.Чому ви вважаєте, що так було б? ______________________________

7.Чи це тому, що ви ніколи не думали про роль батька для себе, дійсно не хочете бути батьком? Як ви прийшли до цього рішення? _______________________________________________________________

8.Які ви бачите переваги та недоліки догляду за дітьми? __________________________________________________________________

9.Що, на вашу думку, може вплинути на рішення бути батьком чи ні?_ __________________________________________________________________

Оцініть за 7-пунктною шкалою, наскільки важлива для вас роль бітька у житті: на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

СЕМ'Я І КАР'ЄРА.

Я б хотів, щоб ви поділилися зі мною думками про ті проблеми, які виникнуть у процесі вашої кар'єри й появи сім'ї одночасно, точніше, у зв'язку з тим, що ви будете виконувати роль професіонала, супруга і батька.

1.Коли ви мали б дітей, як хотіли б привести це в гармонію зі своєю освітою, кар'єрою і шлюбом? ________________________________________

2.скільки дітей ви хотіли б мати? _______________________________

3.який бажаєте мати інтервал між їх народженням? _________________

4.Чи плануєте ви піти в відпуску (декрет), якщо будете мати дітей? Як надовго? __________________________________________________________

5.Чи повернулися б ви на роботу після народження дітей? Приблизний час віходу від роботи приблизно дорівнює ___років? ____________________

6.Якщо це дуже звичайний відтинок часу, чи необхідно, на вашу думку, докласти нових зусиль для оволодіння новими вміннями, щоб отримати знову подібну роботу? _______________________________________________

7.Що мого б створити для вас додаткові труднощі стосовно шлюбу і кар'єри, батьківства і кар'єри? _______________________________________

8.Як намагалися б ви розв'язувати кожну з цих проблем, про які згадали? ____________________________________________________

9.Як богато ви думаєте про конфлікти між кар'єрою і сім'єю, шлюбом? __________________________________________________________________

10.Чи зазнавали ви важливих змін у своєму міркуванні стосовно конфліктів між шлюбом і кар'єрою для себе? _______________________

11.Будь-ласка, опишіть цю зміну в думці. Що змусило вас думати про ці проблеми? Хто міг вплинути на ваші думки з цього приводу? _____________

12.Наскільки ваші думки про шлюб і кар'єру схожі чи відрізняються від думок батьків? Як ваші батьки реагували і справлялись з такими проблемами? __________________________________________________

13.Що ваш партнер думає про владання конфліктів між шлюбом і кар'єрою? ________________________________________________________

14.Наскільки ваші думки схожі чи відмінні? ________________________

15.Що ваш партнер думає стосовно ваших уявлень з приводу того, які труднощі можуть виникати і як їм давати раду? _________________________

16.Наскільки ви зараз стурбовані цим питанням? Чи ви думаєте, що воно стане серйозним для вас у вашому майбутньому? ________________________

17.Якби ви зіткнулися з конфліктом між вашою відповідальністю, пов'язаною з роботою і конфліктом між вашою відповідальністю, пов'язаною з роботою і вашою відповідальністю як супруга, то чому надавали б перевагу? _____________________________________________________

18.Як богато ви думали про конфлікт між батьківськими обов'язками і професією раніше? _________________________________________________

19.Чи колись виникала важлива зміна у ваших думках, щодо конфлікту між батьківськими обов'язками і професією? ____________________

20.Наскільки ваші ідеї щодо проблем чи конфліктів між тим, що робиться заради кар'єри, і тим, шо робиться заради дітей, подібні чи відрізняються від ідей ваших батьків? _____________________________________________

21.Як ваші батьки розв'язують такі конфлікти з вами, вашими братами і сестрами? _________________________________________________________

22.Чи їх способи розв'язання конфліктів впливають на ваші можливі реакції? Наскільки? ________________________________________

23.Ви хотіли б щоб ваші способи розв'язання конфліктів між батьківськими обов'язками і професією були подібними до батьківських? ___________

24.Як ваші ідеї владнання конфліктів між батьківськими обов'язками і кар'єрою подібні чи відмінні від ідей вашого партнеру? __________________

25.Якщо ви зіткнулись з конфліктом між батьківством і професією чому б надали перевагу? Чому? _______________________________

Оцініть за 7-пунктною шкалою, наскільки важлива для вас кар'єра у житті: на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

РЕЛІГІЙНІ ПЕРЕКОНАННЯ.

1.Ви маєте якісь релігійні переконання? Які віру ви сповідуєте? _______

2.Чи сповідують будь-яку віру ваші батьки? ________________________

3.Де ваші батьки виховувалися? _________________________________

4.Наскільки ви були активними в церкві або церковних громадах?___

5.Чи ви відвідуєте Божу службу зараз? ___________________________

6.Які причини є у вас для того, щоб ходити на службу Божу? __________

7.Як ви себе почуваєте, коли робите що-небудь для церкви чи храму?__

8.Чи ви коли-небудь досить регулярно відвідували службу Божу?__

9.Що смусило вас відвідувати службу божу раніше? ______________

10.Ви розмовляєте з іншими людьми на теми релігії? ________________

11.Про що ви розмовляєте чи сперечаєтесь? _______________________

12.Чи були такі моменти в житті, коли ви починали самі для себе задавати питання, сумніватися у вірі, або, можливо, змінювали релігійні переконання? ______________________________________________

13.Якщо так, у чому саме ви сумнівалися чи що у своїх поглядах змінили? ___________________________________________________

14.Що смусило вас замислитися над цими питаннями? ______________

15.Як ваші батьки ставляться до ваших релігійних переконань? ________

16.Чи існує істотна різниця між вашими переконаннями і переконаннями ваших батьків? ___________________________________

17..На даний момент наскільки ваші ідеї, уявлення, переконання про релігію є ретельно обміркованими, продуманими? _________________________

18.Чи вважаєте, що ваші переконання в цій сфері залишаться тими самими, чи вважаєте, що вони можуть змінитись у майбутньому? ____________

19.Якщо можуть змінитися, в якому напрямку вони можуть змінитися? _____________________________________________________

20.Чи би вам хотілося бачити своїх дітей вихованими у ставленні до релігії? ____________________________________________________________

Оцініть за 7-пунктною шкалою те, наскільки важливі у вашому житті ваші релігійні переконання?

на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

ПОЛІТИЧНІ ПЕРЕКОНАННЯ

1.Чи є у вас якісь політичні приорітети? (приорітети, які ви надаєте політичній партії) __________________________________________

2.Ваші батьки мають якісь політичні пріоритети? ________________

3.Що ви хотіли щоб було зроблено у сфері політики? ________________

4.Чи коли-небудь ви брали участь у яких-небудь політичних акціях і приєднувалися до політичних груп, у виборчих кампаніях, написанні листів до політичних груп чи лідерів, петицій, у демонстраціях? _________________

5.Чи відчуваєте ви, що активно намагаєтесь домогтися систематизації політичних поглядів? _______________________________________________

6.Чи відчуваєте ви, що сфера політики для вас не є дуже важливою в нинішній час? ______________________________________________

7.Чи був такий час, коли ваші політичні переконання змінювалися, коли ви спочатку вірили в одне, а через місяць чи рік, ви мали зовсім інші ідеї з того ж самого спірного птьання? ______________________________________

8.Як ви себе почуваєте, коли ви залучені в активність, яка пов'язана з політичним переконаннями? _________________________________________

9.Як ставляться батьки до ваших політичних переконань? ____________

10.Чи ви вважаєте. Що ваші політичні переконання незмінні в теперішній час, чи вони можуть змінитися в майбутньому? ______________________

11.Ви вважаєте, що такі зміни зявляться лише з конкретних спірних питань, чи такі зміни можливі к вашій загальній політичній платформі?_____

Оцініть за 7-пунктною шкалою те, наскільки важливі ви вважаєте свої політичні переконання в житті: на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

ПЕРЕКОННЯ ДО СТАТЕВИХ РОЛЕЙ.

1.Які переваги й недоліки пов'язані, на вашу думку, з ролями чоловіка й жінки в сьогоднішньому суспільстві? __________________________

2.Що, на вашу думку, хорошого й поганого в тому, щоб бути сьогодні хлопцем чи дівчиною в нашому непростому суспільстві? ________________

3.Якими повинні бути хлопці й дівчата? __________________________

4.Якби ви могли вибирати, чи бути чоловіком (хлопцем) чи жінкою (дівчиною) в сьогоднішньому суспільстві, то ким би ви хотіли бути?_____

5.Що для вас найкраще в тому, що б бути у вашому житті ваші релігійні переконання? ____________________________________________

6.Що для вас найгірше в тому, що б бути у вашому житті ваші релігійні переконання? ______________________________________________________

7.Як ви почали розуміти, що означає бути чоловіком (хлопцем) та жінкою (дівчинкою) в в сьогоднішньому суспільстві ? ___________________

8.Чи були такі періоди, коли ви починали задаватися питаннями, сумніватися чи можливо змінювати свої уявлення, сподівання, і як ви діяли з точки зору своїх ролей чоловіка (хлопца) та жінки (дівчинки) в цій спільності?____

9.Що змусило вас задуматися над цим питанням? __________________

10.Чи існують якість істотні важливі подібності й відмінності між уявленнями,сподіваннями і вчинками ваших та ваших батьків щодо виявлення своєї ролі як чоловіка та жінкі в в сьогоднішньому суспільстві? ____________

11.який вплив стосовно цього мали на вас брати і сестри? ____________

12. Чи існують важливі відмінності між їхніми уявленнями, сподіваннями і вчинками і вашими щодо ролі чоловіка й жінки в суспільстві? _________

13.якщо зараз перебуваєте в романтичних стосунках, які ідеї, сподвання і вчинки вашої дівчини та хлопца, з якими ви зараз зустрічаєтеся, щодо ролі чоловіка й жінки в сьогоднішньому суспільстві? _______________________

14.Накільки вони подібні й відмінні від ваших? ____________________

15.Ви вважаєте, що ваші уявлення стосовно ролі жінки й чоловіка в суспільстві залишаться незміннми? ____________________________________

16.Чи ви вважаєте, що ваші ідеї можливо зміняться в майбутньому?__

Оцініть за 7-пунктною шкалою те, наскільки важлива для вас у житті роль чоловіка (хлопца) та жінки (дівчинка) : на якій 7 означає “вкрай важлива” і 1 означає “зовсім неважлива”

1........ 2......... 3.......... 4........... 5........... 6...........7

Опросник «я - женщина/мужчина».

Инструкция: вы получили опросные бланки, где в столбик написаны незаконченные предложения, которые начинаются с фразы «Я - женщина» или «Я - мужчина» (бланки раздаются в соответствии с биологическим полом участников занятия) и далее оставлена пустая строка. Пожалуйста, в течение 10 минут продолжите предложения.

1 Я -- женщина (мужчина), потому что...

2 Я -- женщина (мужчина) и хочу, чтобы...

3 Я -- женщина (мужчина), и для меня..

4. Я -- женщина (мужчина) и не терплю, когда...

5. Я -- женщина (мужчина) и могу...

6 Я -- женщина (мужчина) и рада, когда...

7. Я -- женщина (мужчина) и знаю, что...

8. Я -- женщина (мужчина) и опечалена тем, что...

9. Я -- женщина (мужчина) и делаю...

Обработка результатов. Для каждого предложения выводится балл, показывающий, насколько данное предложение характеризует ответившего как соответствующего тендерному стереотипу (3 балла), не соответствующего (1 балл) или нейтрального (2 балла). В последнем случае индивидуальная оценка степени стереотипности /нестереотипности носит субъективный характер, т. е. сам ответивший определяет для себя характеристики тендерного стереотипа.

Полученные по всем предложениям результаты суммируются.

Набранное количество баллов от 19 до 27 свидетельствует о том, что личность характеризует себя как соответствующую тендерному стереотипу; количество баллов от 10 до 18 - о том, что личностью плохо осознаются или «вытесняются» собственные тендерные характеристики; количество баллов от 0 до 9 свидетельствует о том, что личность характеризует себя как не соответствующую тендерному стереотипу.

Размещено на Allbest.ru