Сімейне виховання як чинник формування ґендерних стереотипів

Нехай учасники та учасниці поділяться досвідом Деякі ситуації можна розіграти.

Зауваження тренеру:

Чоловіки часто вважають, що справжні чоловіки пригнічують жінок. Але це не так. (В Кенії народилося гасло: «Справжній чоловік підтримує жіночий прогрес»). Почуття провини або захисту не допомагає ні чоловікам, ні жінкам.

Кодекс чоловіка:

1. Подивіться, як ненавмисно ви можете загрожувати жінкам. Наприклад, не йдіть позаду жінки вночі - перейдіть вулицю. Намагайтеся також в це час питати дорогу у чоловіків, а не у жінок.

2. Не коментуйте жіночий вид або одяг, іноді це сприймається як сексуальні домагання або образа.

3. Рівномірно розподіляйте домашні справи. Домашня робота і залицяння за дітьми - не тільки жіноча справа.

4. Якщо у вас є сім'я або партнер, доступ до доходів повинен бути рівним.

5. Пояснюйте ваші емоції і почуття.

6. Заперечуйте сексизм інших чоловіків.

7. Заперечуйте сексизм на роботі, особливо, коли це стосується держави.

8. Не обмежуйте дітей: хлопчики та дівчатка можуть грати у футбол і шити.

9. Те, що ви раніше називали «нормальним», може базуватися на чоловічий силь, а тому стоїть під знаком питання.

Складіть подібний кодекс для жінок, орієнтованих на здійснення гендерного балансу в суспільстві. [24]

11. Рольова гра «Подивимося в дзеркало»

Мета: розповісти про «принципі дзеркала» щодо гендерного балансу та його практичному використанні в життя.

Опис вправи: 30-40 хвилин

Розбийте групу на невеликі групи (3-4 людини) і попросіть зіграти рольову гру, граючи в неї протилежну стать.

Одній групі (або декільком, якщо буде багато бажаючих або ви хотіли б залучити всю групу) запропонуйте сценку з життя партнерської сім'ї, інший - сім'ї, де основну домашню роботу (і «чоловічу», і «жіночу») виконує жінка, третьою - де домашні соціальні ролі чітко розподілені.

Зіграйте «драми» з придуманим в малих групах сюжетом.

Запитайте акторів, актрис і глядачів про їхні почуття і думки. Для чого ми робили цю вправу? Для чого воно потрібно? Чи можна так просто і швидко подолати гендерні стереотипи?

Попросіть привести випадки зі свого життя або життя своїх рідних і знайомих, коли можна було б застосувати «принцип дзеркала».

ВИСНОВОК

Людина починає виховуватися за сто років до свого народження, - сказав відомий російський юрист-криміналіст М.Н. Гернет, а можливо - і за тисячу років: вся історія всередині кожного з нас. Загляньте в себе, у своїх близьких, друзів і ви побачите: в масі своїй ми несемо в собі відмітину вічових зборів і вольниці Київської епохи, сліди кріпацтва і авторитаризму радянської епохи, відбиток періоду застою і перебудови.

Сім'я завжди надає саме істотний вплив на соціалізацію дитини. Статеворольові стереотипи пронизують процес виховання дитини - він починає проявлятися з моменту народження, задаючи різні напрямки розвитку хлопчикам і дівчаткам. Описуючи відмінності в процесі соціалізації, ще Маргарет Мід писала про так званоі "подвійні ланцюги очікувань", що пов'язують і хлопчиків, і дівчаток. Хлопчика готують до того, що він повинен завжди домагатися успіху; дівчинку - показувати свою неспроможність і слабкість.

Головними чинниками (чи, інакше, «агентами соціалізації») зазвичай є сім'я, школа, групи однолітків, так звані «значущі інші» (сусіди, родичі, знайомі), а також засоби масової інформації, які допомагають виокремити з величезного потоку інформації ту, яка стосується певних гендерних ознак, оцінити її та засвоїти.

Отже, ґендерна соціалізація схожа на гру у конструктор, під час якої особа звідусіль отримує тисячі фрагментів (рис, вчинків, оцінок, манер, реакцій, емоцій), і поступово, шляхом спроб і помилок добирає потрібні та відкидає зайві, допасовує їх одне до одного, поступово вибудовує власний ідеальний образ фемінінності чи маскулінності -- конструює свою ґендерну ідентичність. І хоч ця захоплююча, пізнавальна і розвиваюча гра може тривати безкінечно (це ж бо головна перевага конструктора: усе створене можна розбирати і перебудовувати безліч разів!), та найцікавіший її етап -- дитинство. Саме тоді поруч десятки зичливих порадників, які з готовністю пояснять правила гри, запропонують готові взірці, підкажуть найпростіший спосіб, похвалять за правильний вибір та покарають за неправильний. Такими порадниками є батьки та дідусі/бабусі, які своє уявлення про місце жінок та чоловіків в цьому світі надають новому поколінню, і ці уявленн є в основному стереотипними, які відображають ґендерну нерівність. Такі «кліше» дітям нав'язують не лише батьки та родичі, чи, може, школа, а й художня література. Психологи вважають, що найперша категорія, в якій дитина усвідомлює власне «я»,-- це статева приналежність. В зв'язку з цим деякі вчені вбачають великий ступінь небезпеки у традиційних та авторських дитячих казках, оскільки саме вони закладають цеглини гендерних стереотипів. Детально аналізуючи тексти казок дослідники встановили, що «у своїй більшості вони «конструювали» сильного, домінуючого чоловіка та слабку, залежну, пасивну жінку», сприяючи «створенню патріархальної свідомості». Отож, лягаючи в ліжечко зі своїм дитинчам, щоб на добру ніч йому почитати казок, слід озброїтись різноманітними збірками, аби була можливість ретельно обрати більш менш нейтральні твори.

На думку вчених, у сучасному суспільстві дівчата з раннього дитинства завдяки сімейному досвіду, завдяки засобам масової інформації засвоюють необхідність поєднувати жіночу роль з професійною, до того ж питання їх ієрархії залишається відкритим. В той же час чоловічі та професійні ролі представлені як тотожні, оскільки ніякі інші чоловічі прояви практично ніде не описуються.

В результаті жіноча роль виглядає не тільки вторинною, але й більш важкою, з подвійним навантаженням.

Отже, ми бачимо, що сім'я є і залишається одним із головних чинників формування гендерних стереотипів, формування нашого відношення до життя, формування нашого майбутнього.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Введение в гендерные исследования: Учеб. Пособие для студентов вузов / Костикова И.В. и др.. Под общ. Ред.. И.В. Косиковой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2005. - 255 с. - (Серия «Классический университетский ученик»)

2. Гендер для «чайников» / Коллектив авторов - М.: «Звенья», 2006. - 262 с.

3. Ґендерна політика в Україні. Методичний посібник для державних службовців, представників органів місцевого самоврядування та ЗМІ. Харків: Райдер, 2007.-- 44 с.

4. Гендерная психология. / Берн Ш.-- СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. -- 320 с. (Секреты психологии).

5. Гендерная психология. 2-е изд. / Под ред. И.С. Клециной. -- СПб.:Питер, 2009. -- 496 с.: ил. -- (Серия «Практикум»).

6. Гендерная психология: Учебное пособие. / Бендас Т.В.-- СПб.: Питер, 2006. -- 431 с: ил. -- (Серия «Учебное пособие»).

7. Гендерная терапия. Справочник практического психолога / Малкина-Пых И.Г. - ЭКСМО, 2007. - 552 с.

8. Гендерні проблеми очима студентства: Аналітична доповідь / Л. Гуслякова, І. Даниленко, О. Плахотнік, М. Сухомлин. - Харків: Райдер, 2009. - 64 стор.

9. Ґендерні перетворення в Україні. - Київ. Надруковано в ТОВ «АДЕФ-Україна», 2007. - 165 с.

10. Гендерные стереотипы в современной провинциальной семье (На примере Ивановской области) / Н.Б. Гафизова, Т.В. Королева

11. Гендерный тренинг для учащихся 11 класса «Мужчина и женщина. Что мы знаем друг о друге?» / Пушкина Т. А.

12. Ґендероване суспільство/Кіммел Майкл С. Пер з англ. Альошкіна С. - К.: Сфера, 2003. - 490 с.

13. Гендерология и феминология: Учебное пособие / Р.Г. Петрова. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К^о», 2010. - 272 с.

14. Гендерология и феминология: Учебно-методическое пособие.\ Садовая М.В. - Белгород: Кооперативное образование, 2008. - 101 с.

15. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология: Учебное пособие. -- М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2001. -- 248 с.

16. Мельниченко С.А. Гендерология и феминология: Учеб.- метод. пособие - Омск: НОУ ВПО ОГИ, 2005. - 79 с.

17. Ми різні - ми рівні. Основи культури ґендерної рівності: Навчальний посібник для учнів 9 - 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів / за ред. О. Семиколєнової - К.: «К.І.С.», 2007. - 176 с.

18. Окулова Л.П. Воспитание девочек и мальчиков с учетом гендера

19. Пол и гендер / Ильин Е.П. - СПб.: Питер, 201. - 688с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»)

20. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. -- СПб.: Питер, 2003. --479 с: ил. -- (Серия «Практикум по психологии»).

21. Социально-психологическая помощь семье: методические материалы. / П.В. Зязюлькин, Г.Д. Воднева, Е.С. Боброва, М.И. Ставицкая - Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2005. -- Ч.1. -- 31 с.

22. Соціальна педагогіка: мала енциклопедія / За заг. ред. проф. І.Д. Звєрєвої. - К.: Центр учбової літератури, 2008. - 336 с.

23. Тендерная социология. / Тартаковская И. Н -- М.: ООО «Вариант» при участии ООО «Невский Простор», 2005. -- 368 с.

24. Уполномоченное образование. Пособие для тренеров. Информационно-консультативный женский центр. Киев, 1999

25. Шевченко Л.А. Гендерная психология. Учебное пособие. - Харьков: ООО «МИТ», 2004 _ 100 с.

ДОДАТОК А

Поширеність в українському суспільстві уявлень про гендерно-рольовий розподіл обов'язків у сім'ї за даними 2006 року

Размещено на Allbest.ru