Спілкування дітей з однолітками
Соціальна ситуація розвитку підлітка. Спілкування його з однолітками протилежної статі. Сексуальність в підлітковому віці. Дослідження діагностики стану агресії (опросник "Басса-Дарки") та спрямованості особистості Б. Басса. Дослідження діагностики.
Рубрика | Психология |
Вид | курсовая работа |
Язык | украинский |
Дата добавления | 17.06.2015 |
Размер файла | 930,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.
13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.
14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.
15. Я часто бываю, не согласен с людьми.
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.
18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями.
19. Я гораздо более раздражителен, чем, кажется.
20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор.
21. Меня немного огорчает моя судьба.
22. Я думаю, что многие люди не любят меня.
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.
26. Я не способен на грубые шутки.
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.
29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
30. Довольно многие люди завидуют мне.
31. Я требую, чтобы люди уважали меня.
32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу".
34. Я никогда не бываю, мрачен от злости.
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.
36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.
37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.
38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям.
40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.
41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
42. Когда получается не, по-моему, я иногда обижаюсь.
43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.
45. Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам".
46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю.
47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею.
48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.
50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.
51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать.
52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
54. Неудачи огорчают меня.
55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие.
56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.
57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.
58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.
59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю.
60. Я ругаюсь только со злости.
61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.
62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее.
63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.
64. Я бываю, грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить.
66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.
67. Я часто думаю, что жил неправильно.
68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
69. Я не огорчаюсь из-за мелочей.
70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.
72. В последнее время я стал занудой.
73. В споре я часто повышаю голос.
74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.
75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.
Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом: I. Физическая агрессия: "да" = 1, "нет" = 0:1,25,31,41,48, 55,62,68, "нет" = 1, "да" = О: 9,7. 2. Косвенная агрессия: "да" =1, "нет" = 0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63, "нет" = 1, "да" = 0: 26,49. 3. Раздражение: "да"=1, "нет"=0: 3,19,27,43, 50, 57,64,72, "нет" = 1, "да" = 0: II,35,69. 4. Негативизм: "да"=1, "нет" = 0: 4, 12, 20, 28, "нет" - 1, "да" = О: 36. 5. Обида: "да"=1,"нет"= 0: 5,13,21, 29, 37, 44, 51, 58. 6. Подозрительность: "да"=1, "нет"=0: 6,14,22,30, 38,45, 52, 59, "нет"= 1, "да"=0: 33, 66, 74,75. 7. Вербальная агрессия: "да"=1,"нет" = 0:7,15, 23, 31, 46,53,60,71,73, "нет" = 1, "да" = О: 33, 66, 74, 75. 8. Чувство вины: "да"=1,"нет"=0: 8, 16, 24, 32, 40, 47,54,61,67.
Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности - 6,5-7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
Результати дослідження
Вибірку становили 30 дівчат та 30 хлопців підліткового віку.
Таблиця 5
№ |
Рід |
агресивність |
ворожість |
|||
менше норми |
більше норми |
менше норми |
більше норми |
|||
1 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
2 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
3 |
жіночий |
- |
+ |
- |
+ |
|
4 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
5 |
жіночий |
- |
+ |
- |
+ |
|
6 |
жіночий |
- |
+ |
- |
+ |
|
7 |
жіночий |
+ |
- |
+ |
- |
|
8 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
9 |
жіночий |
+ |
- |
+ |
- |
|
10 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
11 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
12 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
13 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
14 |
жіночий |
- |
+ |
- |
+ |
|
15 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
16 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
17 |
жіночий |
- |
+ |
- |
+ |
|
18 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
19 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
20 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
21 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
22 |
жіночий |
+ |
- |
+ |
- |
|
23 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
24 |
жіночий |
+ |
- |
+ |
- |
|
25 |
жіночий |
- |
+ |
- |
+ |
|
26 |
жіночий |
- |
+ |
- |
+ |
|
27 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
28 |
жіночий |
- |
+ |
- |
+ |
|
29 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
|
30 |
жіночий |
+ |
- |
- |
+ |
Таблиця 6
№ |
Рід |
агресивність |
Ворожість |
|||
менше норми |
більше норми |
менше норми |
більше норми |
|||
1 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
2 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
3 |
чоловічий |
- |
+ |
- |
+ |
|
4 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
5 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
6 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
7 |
чоловічий |
- |
+ |
+ |
- |
|
8 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
9 |
чоловічий |
- |
+ |
- |
+ |
|
10 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
11 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
12 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
13 |
чоловічий |
+ |
- |
+ |
- |
|
14 |
чоловічий |
- |
+ |
- |
+ |
|
15 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
16 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
17 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
18 |
чоловічий |
- |
+ |
+ |
- |
|
19 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
20 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
21 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
22 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
23 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
24 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
25 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
26 |
чоловічий |
- |
+ |
- |
+ |
|
27 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
28 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
29 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
|
30 |
чоловічий |
+ |
- |
- |
+ |
Таблиця 7
№ |
Рід |
агресивність |
ворожість |
|||
менше норми |
більше норми |
менше норми |
більше норми |
|||
1 |
жіночий |
73% |
27% |
13% |
87% |
|
2 |
чоловічий |
80% |
20% |
10% |
90% |
Додаток 2
Ориентационная анкета Б. Басса "Определение направленности личности"
Инструкция к методике Б. Басса "Определение направленности личности:
Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» - 0, оставшийся невыбранным - 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно. С помощью методики Б. Басса выявляются следующие направленности:
* направленность на себя (Я) - ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность;
* направленность на общение (О) - стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
* направленность на дело (Д) - заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Обработка и интерпретация результатов теста "Определение направленности личности" Б.Басса
Ключ
№ |
Я |
О |
Д |
№ |
Я |
О |
Д |
|
1 |
А |
В |
Б |
15 |
Б |
В |
А |
|
2 |
Б |
В |
А |
16 |
А |
В |
Б |
|
3 |
А |
В |
Б |
17 |
А |
В |
Б |
|
4 |
В |
Б |
А |
18 |
А |
Б |
В |
|
5 |
Б |
А |
В |
19 |
А |
Б |
В |
|
6 |
В |
А |
Б |
20 |
В |
Б |
А |
|
7 |
В |
Б |
А |
21 |
Б |
А |
В |
|
8 |
А |
Б |
В |
22 |
Б |
А |
В |
|
9 |
В |
А |
Б |
23 |
В |
А |
Б |
|
10 |
А |
В |
Б |
24 |
Б |
В |
А |
|
11 |
Б |
А |
В |
25 |
А |
В |
Б |
|
12 |
Б |
А |
В |
26 |
В |
А |
Б |
|
13 |
В |
А |
Б |
27 |
Б |
А |
В |
|
14 |
А |
Б |
В |
Таблиця 8. Результати дослідження
№ |
Рід |
Спрямованість на себе (Я) |
Спрямованість на спілкування (С) |
Спрямованість на діло (Д) |
|
1 |
жіночий |
5 |
12 |
10 |
|
2 |
жіночий |
10 |
8 |
9 |
|
3 |
жіночий |
8 |
13 |
6 |
|
4 |
жіночий |
7 |
12 |
8 |
|
5 |
жіночий |
18 |
5 |
4 |
|
6 |
жіночий |
13 |
6 |
8 |
|
7 |
жіночий |
7 |
11 |
9 |
|
8 |
жіночий |
7 |
12 |
8 |
|
9 |
жіночий |
12 |
9 |
6 |
|
10 |
жіночий |
13 |
7 |
7 |
|
11 |
жіночий |
4 |
13 |
10 |
|
12 |
жіночий |
10 |
9 |
8 |
|
13 |
жіночий |
8 |
10 |
9 |
|
14 |
жіночий |
7 |
11 |
9 |
|
15 |
жіночий |
11 |
7 |
9 |
|
16 |
жіночий |
6 |
11 |
10 |
|
17 |
жіночий |
11 |
8 |
8 |
|
18 |
жіночий |
8 |
12 |
7 |
|
19 |
жіночий |
8 |
11 |
8 |
|
20 |
жіночий |
16 |
6 |
5 |
|
21 |
жіночий |
12 |
7 |
8 |
|
22 |
жіночий |
8 |
10 |
9 |
|
23 |
жіночий |
8 |
11 |
8 |
|
24 |
жіночий |
11 |
9 |
7 |
|
25 |
жіночий |
12 |
7 |
8 |
|
26 |
жіночий |
5 |
12 |
10 |
|
27 |
жіночий |
10 |
8 |
9 |
|
28 |
жіночий |
9 |
10 |
8 |
|
29 |
жіночий |
8 |
11 |
8 |
|
30 |
жіночий |
10 |
8 |
9 |
Таблиця 9
№ |
Рід |
Спрямованість на себе (Я) |
Спрямованість на спілкування (С) |
Спрямованість на діло (Д) |
|
1 |
чоловічий |
8 |
10 |
9 |
|
2 |
чоловічий |
4 |
10 |
13 |
|
3 |
чоловічий |
2 |
7 |
18 |
|
4 |
чоловічий |
7 |
14 |
6 |
|
5 |
чоловічий |
7 |
7 |
13 |
|
6 |
чоловічий |
7 |
7 |
13 |
|
7 |
чоловічий |
4 |
15 |
8 |
|
8 |
чоловічий |
2 |
12 |
13 |
|
9 |
чоловічий |
4 |
6 |
17 |
|
10 |
чоловічий |
9 |
6 |
12 |
|
11 |
чоловічий |
8 |
11 |
8 |
|
12 |
чоловічий |
5 |
10 |
12 |
|
13 |
чоловічий |
4 |
7 |
16 |
|
14 |
чоловічий |
7 |
13 |
7 |
|
15 |
чоловічий |
7 |
8 |
12 |
|
16 |
чоловічий |
8 |
7 |
12 |
|
17 |
чоловічий |
5 |
14 |
8 |
|
18 |
чоловічий |
4 |
10 |
13 |
|
19 |
чоловічий |
6 |
6 |
15 |
|
20 |
чоловічий |
8 |
8 |
11 |
|
21 |
чоловічий |
7 |
11 |
9 |
|
22 |
чоловічий |
5 |
10 |
12 |
|
23 |
чоловічий |
3 |
8 |
16 |
|
24 |
чоловічий |
8 |
12 |
7 |
|
25 |
чоловічий |
7 |
9 |
11 |
|
26 |
чоловічий |
9 |
7 |
11 |
|
27 |
чоловічий |
6 |
13 |
8 |
|
28 |
чоловічий |
5 |
9 |
13 |
|
29 |
чоловічий |
5 |
8 |
14 |
|
30 |
чоловічий |
8 |
7 |
12 |
Таблиця 10
№ |
Рід |
Спрямованість на себе (Я) |
Спрямованість на спілкування (С) |
Спрямованість на діло (Д) |
|
1 |
жіночий |
47% |
53% |
0% |
|
2 |
чоловічий |
0% |
30% |
70% |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Сутність поняття спілкування як соціально-психологічного феномену. Соціальна ситуація розвитку особистості в підлітковому віці. Специфіка соціально-психологічних особливостей спілкування підлітків з ровесниками, дорослими та однолітками протилежної статі.
курсовая работа [74,5 K], добавлен 28.04.2016Загальна характеристика спілкування. Психологічні особливості та етапи особистісного формування підлітків. Способи та методи емпіричного дослідження особливостей спілкування з однолітками та емоційних бар’єрів, аналіз та оцінка отриманих результатів.
курсовая работа [537,8 K], добавлен 13.04.2016Психолого-педагогічні проблеми формування особистості у підлітковому віці. Характеристика рівнів спілкування. Методи психологічного вивчення спілкування підлітків. Особливості сучасного спілкування підлітків з дорослими, однолітками й батьками.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 12.03.2012Загальна характеристика та особливості спілкування дітей у підлітковому віці, його психологічне та соціологічне обґрунтування. Причини проявлення та аналіз показників сором'язливості. Характер спілкування підлітків з батьками та вчителями, ровесниками.
дипломная работа [164,8 K], добавлен 13.11.2009Стадії психологічної діагностики особистості з девіантною поведінкою. Принципи, характерні для обстеження особистості з девіаціями: цілеспрямованість, системність, реєстрація результатів, планомірність. Опитувальник Басса-Дарки для діагностики агресій.
реферат [40,7 K], добавлен 07.02.2011Поняття про спілкування та його функції. Теоретичне обґрунтування психологічних особливостей процесу спілкування та експериментальне вивчення його впливу на розвиток особистості у юнацькому віці. Методи організації дослідження комунікативної активності.
курсовая работа [158,9 K], добавлен 10.09.2011Сутність агресії, агресивності. Девіантна поведінка дітей шкільного віку, підлітків. Психологічні та статевовікові особливості прояву агресивності в підлітковому віці. Проведення тестування "Кінетичний малюнок сім’ї", результати. Опитувальник Басса-Дарки.
курсовая работа [183,0 K], добавлен 08.06.2015Спілкування як категорія в психології. Роль спілкування в розвитку особистості старшокласників. Культура спілкування як основа взаємодії між людьми. Дослідження взаємозв’язку соціометричного статусу і культури спілкування у дітей старшого шкільного віку.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 30.01.2010Особливості комунікативного процесу в підлітковому віці. Загальна психологічна характеристика підліткового віку, особливості спілкування учнів. Дослідження міжособистісних комунікацій в підлітковому колективі, домінуюча стратегія психологічного захисту.
курсовая работа [80,4 K], добавлен 27.07.2014Поняття спілкування як однієї з основних сфер людського життя. Роль спілкування в розвитку пізнавальних здібностей, поведінки і особистісних особливостей людини. Дослідження залежності психічного розвитку людини від його спілкування з іншими людьми.
реферат [21,5 K], добавлен 17.12.2014