Особенности межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста в разновозрастной группе детского сада

А.И.

Отношение сопричастности

Отношение сопричастности

Отношение сопричастности

К.И

Менторское отношение

Менторское отношение

Отношение сопричастности

Л.В.

Эгоцентрическое отношение

Менторское отношение

Менторское отношение

Г.Н.

Индифферентное отношение

Отношение обесценивания

Эгоцентрическое отношение

О.И

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

П.И.

Эгоцентрическое отношение

Эгоцентрическое отношение

Отношение обесценивания

А.Н.

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

Г.А.

Эгоцентрическое отношение

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

Н.Е.

Отношение обесценивания

Отношение сопричастности

Отношение обесценивания

О.Д.

Эгоцентрическое отношение

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

С.В.

Отношение сопричастности

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

Л.Д.

Индифферентное отношение

Отношение сопричастности

Отношение сопричастности

Д.М.

Отношение обесценивания

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

М.М.

Отношение сопричастности

Отношение сопричастности

Индифферентное отношение

М.В.

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

Н.Н.

Отношение сопричастности

Отношение сопричастности

Индифферентное отношение

С.Н.

Менторское отношение

Менторское отношение

Менторское отношение

О.В.

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

Индифферентное отношение

С.М.

Отношение сопричастности

Отношение сопричастности

Отношение сопричастности

З.Е.

Эгоцентрическое отношение

Эгоцентрическое отношение

Отношение обесценивания

Приложение 4

Ф.И.О.

Тип взаимод-я во время сбора на прогулку

Тип взаимод-я во время возвращения с прогулки

Тип взаимод-я во время занятий

Тип взаимод-я в свободной игровой деят-ти

О. С.

И. О.

Э. О.

О. О.

М. О.

О. С.

И. О.

Э. О.

О. О.

М. О.

О. С.

И. О.

Э. О.

О. О.

М. О.

О. С.

И. О.

Э. О.

О. О.

М. О.

А.И.

*

*

*

*

К.И

*

*

*

*

Л.В.

*

*

*

*

Г.Н.

*

*

*

*

О.И

*

*

*

*

П.И.

*

*

*

*

А.Н.

*

*

*

*

Г.А.

*

*

*

*

Н.Е.

*

*

*

*

О.Д.

*

*

*

*

С.В.

*

*

*

*

Л.Д.

*

*

*

*

Д.М.

*

*

*

*

М.М.

*

*

*

*

М.В.

*

*

*

*

Н.Н.

*

*

*

*

С.Н.

*

*

*

*

О.В.

*

*

*

*

С.М.

*

*

*

*

З.Е.

*

*

*

*



Приложение 5

Социограмма

№

ФИО

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

Аверин

ж

+

+

+

2

Кутафин

+

ж

+

+

+

3

Лапина

+

ж

+

+

+

4

Глухов

+

ж

+

5

Оленин

+

+

ж

+

+

6

Поляков

+

ж

+

7

Андреев

+

+

+

ж

8

Галкина

+

ж

+

+

9

Николаев

+

ж

+

+

10

Осипов

+

+

ж

+

11

Соловьев

+

+

+

ж

12

Лобанова

ж

+

+

+

13

Милованова

+

+

ж

+

14

Мартынов

+

+

ж

+

15

Медведев

+

+

+

ж

16

Назарова

+

+

+

+

ж

17

Сергеева

+

+

+

ж

18

Остапенко

+

+

ж

+

19

Сапрыкина

+

ж

20

Змеев

+

+

+

ж

Кол-во выборов

5

9

3

4

3

1

2

2

1

3

3

5

3

1

4

2

3

0

6

0

Приложение 6

Ф.И.О.__________________________________________

Возраст__________________________________________

Ситуация	Правильно понимает смысл ситуации и дает оценку происходящему	Предлагает адекватный способ решения проблемы	Выделяет правила взаимоотношений в совместной деятельности	Комментирует предложенное решение
1
2
3
4
5
6
7
всего



Приложение 7

Программа по формированию межличностного взаимодействия детей в разновозрастной группе

Комплексное занятие «Весна-красна»

1.Экскурсия -- наблюдение.

Цель: сплочение детского коллектива, передача практических умений от старших детей младшим

Предварительная работа: рассматривание с детьми иллюстраций о весне, чтение художественной литературы, разучивание стихов и песен о весне. Составление педагогом плана маршрута экскурсии.

Ход экскурсии:

2.Изо.

Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, сегодня в детский сад пришло письмо от Весны. Давайте его прочитаем: «Здравствуйте дорогие ребята! Вот и закончилась холодная зима, и пришло время с ней попрощаться и дружно встречать меня - Весну-Красну. Но Зиме так понравилось в ваших краях, что она не торопится уходить, а меня, что бы я ей не мешала, она заколдовала. Ребята, помогите, расколдуйте меня, а то я так и не смогу к вам придти!»

Воспитатель: Как расколдовать весну? Как помочь ей? В конверте с письмом, ребята, я нашла ещё записку от Зимы. В ней говорится, что если мы хотим расколдовать Весну, то должны выполнить все задания Зимы. А конверты с заданиями мы должны найти в парке по стрелкам-указателям.

Ребята, ну что, поможем Весне? Сможем справиться с её заданиями? Тогда отправляемся в парк искать конверты с заданиями.

(Дети с воспитателями отправляются в городской парк)

Основная часть экскурсии:

Воспитатель: Вот мы и пришли в парк. Посмотрите, вот и стрелка, а вот и первый конверт с заданием.

1 задание:

О каком времени года это стихотворение?

Сугроб уже ссутулился от солнечных лучей,

И побежал по улице сверкающий ручей. (Весна)

Воспитатель: Конечно это весна. Перечислите все весенние месяцы? А, какой весенний месяц идёт сейчас? (Апрель)

Воспитатель: Посмотрите внимательно вокруг и скажите - отличается ли весенний лес от зимнего леса? Какие отличия вы увидели? (Нет снега)

- Назовите признаки весны? (тает снег, тепло, капают сосульки, текут ручьи, набухают почки, прилетают птицы, слышно их пение)

2 задание:

Воспитатель: Во втором задание вам нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно.

Сдвинув шапку набекрень,

Распевает целый день! (скворец)

Воспитатель: Правильно. А какие ещё птицы возвращаются весной? Как назвать их, одним словом? (Перелётные) Как люди готовятся к встрече перелётных птиц? (развешивают скворечники).

Воспитатель: А сейчас побродите по дорожкам парка и понаблюдайте за птицами. (Самостоятельное наблюдение детей)

Воспитатель: Каких птиц вы заметили? Как они называются? Как вы догадались, что это (скворцы и др.)? Почему они такие оживлённые? Чем заняты птицы весной? Зачем им гнёзда? Можно ли уносить птенцов домой? Почему нельзя?

Воспитатель: Птицы строят свои гнёзда высоко на деревьях. В парке их очень много и они все разные. Зима решила проверить знаете ли вы эти деревья? Сумеете ли найти нужное дерево?

3 задание:

Игра «Добеги до дерева». Воспитатель поочерёдно описывает деревья парка, не называя их, и просит детей добежать до описываемых деревьев. Устанавливает правильность определения названного дерева.

Воспитатель: Ребята, найдите в парке дерево, которое уже цветёт, но листьев ещё не имеет. Что это за дерево? (верба).

Воспитатель: Правильно, это верба! Её ветки первыми оживают весной, просыпаются от зимнего сна. Посмотрите, верба вся покрыта мягкими пушистыми цветами. И даже временное отсутствие листьев, не может испортить её красоты!

В старину люди верили в чудодейственную силу вербы. Считалось, что её ветка, брошенная против ветра, прогоняет бурю, а если её бросить в пламя пожара - огонь будет укрощён!

Давайте внимательно рассмотрим веточку вербы. На что похожи цветы вербы? Как можно сказать про них? Какие они? (пушистые, мягкие, воздушные и т.д.)

Заключительная часть:

Воспитатель: Ребята вы справились со всеми заданиями Зимы и теперь Весна-Красна расколдована! Давайте ещё раз пройдёмся по парковым дорожкам, внимательно приглядимся, прислушаемся и назовём признаки наступившей Весны. (Дети перечисляют всё, что увидели в весеннем парке, во время экскурсии)

Воспитатель: А теперь, нам пора возвращаться в детский сад. Но мы с вами не прощаемся с нашим весенним парком! Пройдёт немного времени, и мы придём сюда, чтоб встретить солнечное лето!

2. Изо

Материалы: Лист бумаги, простой и цветные карандаши; ветка вербы.

Рисование ветки вербы.

Работа над рисунком.

В завершение работы раскрашиваем рисунок цветными карандашами.

3.Оформление выставки рисунков.

План - конспект занятия по аппликации «Утреннее солнце»

Цель: повышение самооценки детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.

Задачи:

- создание положительного эмоционального настроя;

- создание ситуации успеха;

- стимулирование познавательного интереса;

- развитие творческого потенциала;

- развитие эстетических чувств.

Материалы:

набор изобразительных средств (карандаши простые и цветные, ластики, бросовый материал, бумага); цветная бумага, ножницы, клей, кисточки для клея; наглядный материал (иллюстрации, образцы работ); раздаточный материал.

Ход занятия:

Звучит музыка. На фоне музыки:

В: Настал новый день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: почему нам сейчас так хорошо, что вас сегодня удивило или порадовало. Мы все здоровы. Вдохните глубоко и с выдохом простите друг другу обиды, беспокойство. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, свет и тепло солнечных лучей.

А мое удивление вызвало солнышко. Оказывается оно как настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться.

Утром ранним, кто-то странный

Заглянул в мое окно.

На ладони появилось

Ярко-рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло.

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной.

Давайте же и мы поздороваемся с вами, обменяемся приветствиями.

Посмотрите, ребята, на эти картинки. Посмотрите на солнце. О чем вы мечтаете, глядя на солнце?

Ответы детей

Сейчас я предлагаю вам самим сделать солнышко. Да такое, чтоб оно согревало вам душу и поднимало настроение.

Дети приступают к выполнению аппликации «СОЛНЫШКО» в парах старший-младший.

В: Теперь, когда все закончили свою работу - посмотрите на наши солнышки. Как будто в комнате светлее стало!

В солнце звуки и мечты,

Ароматы и цветы.

Все слились в согласный хор,

Все сплелись в один узор.

Солнце пахнет травами,

Свежими купавами,

Пробужденною весной

И смолистою сосной.

Дышит вешним пеньем птиц,

Дышит смехом юных лиц.

В: Протяните руки солнцу. Щедрые солнечные лучи, как нежные руки, обнимают, гладят, согревают нас своим теплом. В душе покой и благодать. Нам хочется смеяться и радоваться новому дню. Волшебное солнышко растопило все обиды, грусть, печаль. Оно накопило наше сердце, добротою и любовью.

Спасибо вам, ребята за это занятие!

Развивающее игровое занятие «Весёлое путешествие»

Цель: организация работы в разновозрастной группе с целью формирования взаимовыручки, доверия, эмоционального раскрепощения, снятия напряжения.

Задачи:

- создание положительной эмоциональной атмосферы в группе;

- воспитание эстетического вкуса;

- воспитание взаимовыручки, взаимопонимания.

Ход занятия

I Вступительное слово.

- Дорогие ребята! Сейчас мы отправимся в «Весёлое путешествие».

- Мы будем путешествовать по различным станциям. На каждой станции вас ждут интересные задания. Но, чтобы отправиться от одной станции и очутиться в другой, нужно выполнить предложенные задания. Если вы их выполните, то начальник станции даст разрешение на выезд.

- А самое главное - мы все вместе начнём это Весёлое путешествие и все вместе должны его закончить. Для этого нужно помогать друг другу в трудную минуту.

В добрый путь! (Ребята выстраиваются паровозиком и начинают движение.) (Звучит песня «Голубой вагон».)

II Конкурсная программа.

1 - Первая станция на нашем пути «Станция догадливых.»

- Сейчас каждому из участников я загадаю загадки, вы должны их правильно отгадать.

Под сосною у дорожки Что такое перед нами:

Кто стоит среди травы? Две оглобли за ушами,

Ножка есть, но нет сапожек, На глазах по колесу

Шляпка есть - нет головы И сиделка на носу.

(Гриб) (Очки)

Он всю зиму в шубе спал, В подполье, в каморке

Лапу бурую сосал, Живёт она в норке,

А проснувшись, стал реветь. Серая малышка.

Это зверь лесной … Кто же это?

(Медведь) (Мышка)

Течёт, течёт, не вытечет, Без крыльев летят,

Бежит, бежит, не выбежит. Без ног бегут,

(Река) Без паруса плывут.

(Облака)

Хвост с узорами Чёрный Ивашка,

Сапоги со шпорами. Деревянная рубашка

(Петух) Где носом ведёт,

Там заметку кладёт.

(Карандаш)

Клохчет, квохчет, Кланяется, кланяется,

Детей созывает, Придёт домой -

Всех под крыло собирает. растянется.

(Курица) (Топор.)

- А теперь спросим начальника станции, заслужили ли вы отправление на следующую станцию?

(Зажигается на светофоре зелёный свет.)

2 Станция спортивная.

- На этой станции каждому участнику нужно пробежать небольшую дистанцию, но не просто так:

1. «Водонос» (ребенок бежит со стаканом воды в руке)

2. «Официант» (в одной руке - поднос, на котором теннисный мячик, в другой полотенце).

- Всю эстафету вы должны выполнить за 5 минут.

Слово начальнику станции. (Зажигается на светофоре зелёный свет.)

3 Станция художников.

Каждому участнику выдаются листы, на которых такие геометрические фигуры: ^?¦

- Необходимо превратить фигуру в предмет, рисунок.

Слово начальнику станции. (Зажигается на светофоре зелёный свет.)

4 Станция музыкальная.

Дети выбирают любой предложенный им музыкальный инструмент.

Ваша задача: под песню «В траве сидел кузнечик» подыграть на своём музыкальном инструменте, сначала дети играют на инструментах по очереди, а затем все вместе.

Слово начальнику станции. (Зажигается на светофоре зелёный свет.)

5. Станция артистов.

Сказка «Репка»

- Чтобы сказку здесь сыграть,

Нужно роли нам раздать.

Кто загадку отгадают,

Роль он тут же получает.

1)Работящий, хоть и сед,

Догадались? Это…(дед.)

2)А у деда есть подружка,

Очень милая …(старушка)

3)Раскрасавица, не злючка,

Проживает с ними…(жучка)

4)А у внучки есть дружок,

очень шустренький…(щенок)

5)Растянулась на окошке

И мурлычет сладко…(кошка)

6)А у кошки есть малышка,

очень маленькая мышка…(мышка)

7)Растёт в огороде,

Хоть нынче и не в моде,

Кругла да крепка

Жёлтая…(репка)

(Каждый участник в соответствии с полученной ролью разыгрывает движение)

«Репка» (разводя руки в стороны, произносит «А вот и я»);

«Дед» (потирая ладони, говорит «Так-с-с!»);

«Бабка» (как бы вытирая лоб, говорит «Уф»);

«Внучка» (заправляя руки в боки, произносит «Я готова!»)

«Жучка»(«Гав! Гав!»);

«Кошка» («Мяу! Мяу»);

«Мышка» (Пи-пи-пи!).

Автор рассказывает сказку. При упоминании каждого героя; тот выполняет свою роль.)

Слово начальнику станции.

6.Конечная станция «Сюрпризная»

Вы большие молодцы! Все вместе прибыли на конечную станцию. Не оставили друг друга! И я попрошу вас показать лепестком от цветка, которые лежат перед вами, понравилось вам путешествие или нет. Вы должны выбрать из трёх предложенных один:

Если красный, то вам понравилось.

Если жёлтый, то - не очень.

Если синий, то - не понравилось.

Давайте из лепестков сделаем цветок. Он мой! Его подарили мне вы. А я вам тоже хочу сделать сюрприз и подарить по вкусной конфете за замечательную работу! Спасибо!

Этическое упражнение «День добрых сюрпризов»

Цель: гуманизация взаимоотношений между детьми разновозрастной группы, сплочение детского коллектива. Методика разработана Шурковой Н.Е. и адаптирована к условиям работы в разновозрастной группе ДОУ.

«День добрых сюрпризов» - это этическое упражнение в умении оказывать знаки внимания, пробуждение желания делать добро окружающим.

Методика проведения:

Об этом дне сообщается заранее, чтобы у детей было время подготовиться, реализовать творческую задумку. Время от времени педагоги как бы мимоходом напоминают детям о приближении этого веселого праздника.

Инициативу утром этого дня берут на себя педагоги, чтобы открыть воспитанникам путь к добрым делам и продемонстрировать все разнообразие возможных сюрпризов: от красивой открытки до веселой песенки, от доброго слова до рисунка или какой-либо поделки.

В этот день оценивается сам акт доброго расположения, принимается все, что несет в себе пожелания добра другому, что сделано своими руками и сотворено собственной душой. Не исключается и участие родителей в этом празднике. Педагоги при подготовке к мероприятию должны предвидеть и возможные ситуации оставленных без внимания со стороны сверстников детей и сразу их корректировать, внося дополнительные проявления симпатий в новых сюрпризах. Предотвращая нежелательные формы сюрпризов, педагог объявляет о главном законе этого дня: «Сюрприз - это доброе движение доброго сердца».

Социальная роль в этот день у всех единая - быть человеком, доставляющим радость другому человеку. Этическое упражнение «День добрых сюрпризов» укрепляет дружеские отношения между детьми всех возрастных групп, способствует развитию симпатий, создает позитивный настрой на дальнейшую совместную жизнь в детском коллективе.

Игровое мероприятие «Ярмарка игр»

Цель. Передача игрового опыта в разновозрастном детском сообществе.

Предварительная работа. Обсудить с детьми старшей группы, кто в какую игру научит играть детей младшего возраста. Разучить стихи для «рекламы» и «зазывания» со старшими детьми. Проверить атрибуты для игр: отобрать требующие ремонта и дополнить новыми. Приготовить угощение - сметанный пирог. Обговорить с каждым ребенком сюжет его игры и дать задание научить играть младших детей в одну из эти игр.

Организация игрового пространства. Группа условно делится на игровые зоны, в которых дети создают игровые сюжеты (заранее выбранные и спланированные): строительная игра (с крупным напольным строителем); игры «Зоопарк» на полу (с использованием игрушек и среднего строительного материала); «Магазин» (с помощью этажерки оформляются витрины супермаркета: книги, игрушки и др.); «Поликлиника и ветлечебница» (маски для зверей); «Кафе»; «Дом»; «Салон-парикмахерская»; настольные игры с кубиком типа «гусек»; настольная игра «Заячий город»; режиссерская игра по сказке «Заюшкина избушка»; игры с конструкторами типа «Лего».

Ход события

Дети младшего возраста проходят в группу под музыку и садятся. Старшие дети расходятся по игровым зонам и приглашают их поиграть, читая «стихи-рекламы» и «стихи-зазывания».

1-й ребенок.

Построим дом или машину?

Строители очень нужны нам.

Вас на стройку приглашаем:

Сами строим и играем!

2-й ребенок.

Магазин открывается,

Продавцы приглашаются!

Отделы разные,

Товары прекрасные!

3-й ребенок.

Дом уютный и веселый,

Он встречает новоселов!

Будем с куклами мы жить

И научимся дружить.

Вместе и в кафе, и в гости,

А пока вас к чаю просим.

4-й ребенок.

В кафе «Вишенка»

Угостят Танюшку и Мишеньку,

А также всех детишек,

Девчонок и мальчишек!

Приходите, делайте заказы!

Принесем угощение сразу!

5-й ребенок.

Открыта больница

Для птиц и зверей!

Идите лечиться сюда поскорей.

Вас излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

6-й ребенок.

Театр на репетиции,

Чтобы у зрителей были

Веселые лица!

Роли выучим и сыграем,

Мы артистов приглашаем!

7-й ребенок.

Научим играть -

Не будем скучать!

Думать, отгадывать

И весело считать!

8-й ребенок.

Если любишь тишину --

Я тебя с собой возьму.

В домике посидеть,

Картинки посмотреть.

Там картинки обо всем

Поглядим с тобой вдвоем.

9-й ребенок.

Кто любит изобретать,

Роботов собирать?

Строить машины, дома, поезда?

Вас приглашаю сюда!

10-й ребенок.

Есть чудесный городок -

С парком и домами...

Жители малюсенькие!

Убедитесь сами!

1-й ребенок.

Приходите поскорей те.

Кто любит всех зверей!

Будем строить зоопарк

Мы научим, где и как!

Про зверей расскажем,

Куклам их покажем!

12-й ребенок.

Вам покрасить чуб в полоску?

Может, бороду побрить?

Или сделать вам прическу?

Кудри вам могу завить!

Приходите в салон красоты.

Здесь сбудутся все ваши мечты!

Звучит музыка. Дети младшего возраста расходятся по игровым уголкам. Если кто-тo не может определиться, во что он хочет играть, воспитатель подсказывает. Дети старшего возраста приглашают детей средней группы присоединиться к ним, поощряют их, вовлекают в игру.

Через 20-25 минут всех детей приглашают в театр. Сначала им показывают настольный театр) «Заюшкина избушка» (старшие дети вместе с младшими). Затем предлагают пройти в «Кафе», где девочки угощают всех чаем и пирогом, рассказывают, как пекли его. После завершения мероприятия дети младшего возраста рассказывают с кем и в какую играли.

Игры и занятия на формирование социальных навыков

«Вместе с друзьями»

Материал. Сюжетные картинки (например, на картинке изображены играющие дети, а рядом - плачущий ребенок, у которого нет игрушек); стихотворение Е. Серова «Нехорошая история».

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание детей на сюжетные картинки, лежащие на столе. Затем говорит пословицы: «Все силы отдай, а друга в беде выручай», или «Одному не под силу - зови товарищей» и просит детей подобрать соответствующую картинку к каждой пословице и найти выход из изображенной на ней ситуации.

Далее воспитатель предлагает детям послушать историю, которая случилась в одной группе и читает стихотворение «Нехорошая история»:

У ребят сегодня Рая отобрала самолет

Медвежонка, попугая, паровоз и пароход…

А ребята говорят: «Забирай хоть все подряд,

Обойдемся мы без мишки, нам не нужен пароход.

Поиграем в кошки-мышки: чур - я мышка, чур - я кот…»

Все так весело играют, и хохочут, и шумят,

А в углу у бедной Раи не идет игра на лад…

Не сдержала Рая слез, Рая нос повесила,

У нее игрушек - воз, а играть невесело!

Е. Серов

Вопросы к детям:

Почему так произошло? Что можно делать вместе, а в одиночку не получится? Обсудив различные ответы детей, воспитатель проводит подвижную игру, которую выбирают сами дети. По окончании игры можно задать следующие вопросы:

Вам интересно было играть вместе? Почему?

А можно играть в эту игру одному?

Воспитатель с детьми приходят к выводу, что вместе играть веселее и интереснее.

«Пузырьки»

Разделившись на группы по 3-4 человека, дети берутся за руки и, образуют круги - «пузырьки» и передвигаются по помещению группы, чтобы столкутся с другими пузырьками. Каждый «пузырек» придумывает свои движения.

«Парашют»

Восемь-десять человек берутся за края ткани или одеяла, в центре которого помещается надувной мяч. Совместными усилиями дети стараются заставить его подпрыгнуть или прокатиться по краям «парашюта» так, чтобы он не упал.

Пособие «Мы»

Пособие представляет собой альбом с подбором фотографий и картинок, изображающих совместные игры и занятия детей разного возраста, а также труд взрослых. Иллюстрации могут использоваться для бесед о необходимости сотрудничества и взаимопомощи.

Конспект занятия по труду в разновозрастной группе

Цель: сплочение детей в совместной трудовой деятельности, формирование инициативности, самостоятельности, дружелюбия.

Ход занятия.

Посмотрите, ребята, на наших рыбок, которых мы отсадили в банку на время мытья аквариума. Как вы думаете, хорошо ли им тут? (ответы детей)

Конечно, рыбкам тесно плавать и дышать трудно в таком маленьком пространстве.

Надо поскорее подготовить для них аквариум с чистой, отстоявшейся водой. Но мне одной быстро и хорошо на сделать, мне нужны помощники. Давайте, займемся этим делом вместе.

Кто хочет мне помочь?

Для этого надо определить весь объем работы и распределить ее между всеми участниками труда.

Итак, как вы думаете, что надо сделать? (ответы детей)

Распределение деятельности.

Хорошо, сначала мы наденем фартуки и нарукавники, чтобы не измочиться и не испачкаться (старшие дети помогают младшим).

Давайте старшие ребята будут вычерпывать воду, выносить и выливать ее.

Младшие - будут мыть камушки, ракушки, гроты губками и щеточками.

Затем, я буду чистить стенки аквариума, а старшие ребята будут промывать водоросли.

После этого младшие ребята помогут мне разложить на дне аквариума вымытые камушки, ракушки, гроты, а старшие - начнут наполнять аквариум отстоявшейся водой. Затем, я помещу водоросли в аквариум и установлю подсветку. А когда вода станет прозрачнее, мы все вместе запустим рыбок и улиток.

Вы согласны с таким распределением работы? (ответы детей)

Тогда приступаем к работе! (Можно включить легкую инструментальную музыку фоном.)

В процессе деятельности воспитатель дает детям советы, помогает, подбадривает, активизирует помощь старших младшим. Можно организовать показ старшими детьми действий младших (если в этом есть необходимость).

По окончании труда воспитатель предлагает детям навести порядок после работы: вымыть губки, щетки, положить их на просушку (для младших детей). Протереть и убрать на место ведра, подтереть пол, помочь младшим снять фартуки (для старших детей).

Затем воспитатель обращает внимание на рыбок в аквариуме. Дети пересчитывают их, вспоминают названия. После этого воспитатель предлагает ребятам посмотреть, как рыбки радуются простору и чистой воде, и организует кормление рыбок сухим кормом.

Маленькое море есть у нас с тобой.

Нет на море шторма. Здесь всегда покой.

Только веселятся сказочные рыбки,

Медленно и важно ползают улитки.

Занятие заканчивается благодарностью воспитателя детям за их помощь, за слаженную и дружную работу всех детей.

Организация трудового десанта в разновозрастной группе.

Цель: формирование навыков совместной деятельности в разновозрастной группе детей, передача накопленного опыта от старших детей младшим.

Подготовительный этап:

1. проверка наличия необходимого инвентаря (грабли, метлы)

2. предварительный осмотр территории с целью выявления объемов предстоящей работы

3. продумывание организации детей, распределение в группы, а также награждение.

Организационный этап:

1. Детям сообщается о проведении трудового десанта, ставятся цели

2. Распределение по группам (в каждой старшие и младшие дети) с определением объема работ для каждой.

- 1 группа сгребает листья на своей половине, собирает ветки и бумажки

- 2 группа подметает дорожки, веранду группы, если быстро справляются со своей работой, помогают остальным.

3. Работа в группах

4. Сдача инвентаря

Заключительный этап

1. Подведение итогов, обсуждение того, что удалось, какие были трудности и почему они возникли, как их избежать в дальнейшем, кто, по мнению детей отличился

2. Награждение воспитанников (грамота или приз)

Дидактические игры по трудовому воспитанию

«Угадайте, что я делаю?»

Цель: Расширять у детей представление о трудовых действиях. Развивать внимание.

Ход игры

Воспитатель с детьми берутся за руки и встают по кругу. В центр круга входит ребенок. Все идут по кругу и говорят:

Что ты делаешь - мы знаем,

Поглядим и угадаем.

Ребенок имитирует трудовые действия, показывая их не только движениями, но и по возможности передает звуками.

Например:

Чистит пылесосом пол

Забивает гвоздь

Пилит

Едет на машине

Стирает

Несет ведро с водой

Протирает зеркало

Трет на терке

и т.д.

«Назови профессию»

Цель: учить правильно называть профессию человека по видам машин, управляемых этим человеком.

Ход игры

Воспитатель называет машины, транспортные и прочие технические средства, а дети называют профессии людей, которые ими управляют.

Например:

Трактор - тракторист

Машина «Такси» - шофер (таксист)

Экскаватор - экскаваторщик

Комбайн - комбайнер

Подъемный кран - крановщик

Поезд - машинист

Корабль - капитан

Самолет - летчик (пилот)

Космический корабль - космонавт

Пожарная машина - пожарный

Бульдозер - бульдозерист

и т.д.

«Угадай профессию»

Цель: расширять у детей представление о профессиях.

Ход игры

Воспитатель показывает детям карточки с изображениями предметов. Дети называют профессию человека, в труде которого этот предмет используется или является результатом его труда.

Например:

Сад - садовод

Цветы - цветовод

Пчела - пчеловод

Гаечный ключ - слесарь

Ведро и швабра - уборщица

Билет - кондуктор

Касса - кассир

Рубанок - столяр

Краска и кисть - маляр

Мастерок - штукатур

Кульман - инженер

Компьютер - программист

Шприц - медсестра

Огнетушитель - пожарный

Беседы для режимных моментов

1. Однажды Бельчонок отправился в гости к своему другу Зайке. У зайки была большая семья и много братьев и сестер. Зайка был самым старшим и мама поручила ему прибрать перед домом тропинку. Поэтому Зайка, хоть и обрадовался приходу друга, но объяснил, что не сможет с ним поиграть, потому что очень занят, а потом надо занять младших братиков и сестричек какой-нибудь игрой. «Это не причина, чтобы отказываться поиграть» воскликнул Бельчонок. Ведь у тебя много братишек и сестренок, если они тебе помогут, то мы быстро справимся со всей работой и поиграем все вместе. «Как же они справятся» спросил Зайка, «они же маленькие». «А вот как» воскликнул Бельчонок и позвал малышей «Эй, зверята подходите, на меня вы поглядите, приглашаю вас играть, мусор возле дома убирать». Сейчас мы разделимся на две команды, Зайка будет капитаном одной, а я капитаном другой, и устроим космический десант на неизвестную планету» сказал Бельчонок малышам. «Одна команда носит ветки, а другая подметает дорожку». Обрадованные малыши стали помогать друзьям, и через некоторое время дорожка была чистой и красивой. «Вот это молодцы» похвалил их Бельчонок, «Так хорошо убрали, ну а теперь играть в прятки». Веселая компания играла до прихода мамы Зайчихи, а когда она пришла, дети наперебой стали ей рассказывать, о том как интересно провели время. Мама похвалила старших детей за их заботу о малышах.

2. В волшебном лесу наступила зима, и Бельчонок прибежал к своему другу Зайке, что бы позвать его кататься с горки. Но Зайка отказался идти, ведь мама Зайчиха ушла по делам, а малыши остались с ним. «Давай возьмем их с собой» предложил Бельчонок. «Да ты что» замахал лапками Зайка, «Пока они оденут шапки, сапожки и варежки, придет лето и сугробы растают». «Это совсем не так» возразил Бельчонок, «Ведь мы же им поможем». «А знаете» обратился Бельчонок к малышам «Зимняя фея в лесу всем приготовила сюрприз, так что одевайтесь и пойдем посмотрим его. А еще она заколдовала ваши вещи, и если кто-то не справится с заколдованной шапкой или варежками, зовите отважных Бельчонка и Зайку, и они вмиг расколдуют ваши вещи». Малыши так хотели увидеть сюрприз, что даже заколдованные вещи им не помешали, тем более что Зайка и Бельчонок были рядом и помогали каждому из малышей быстрее одеться. Через несколько минут все уже были на улице. Увидев горку, малыши замерли в восхищении, а потом вместе со старшими друзьями безбоязненно понеслись вниз по горке.

Размещено на Allbest.ru