Главная База знаний "Allbest" Психология Ценностно-сысловые ориентации представителей различных поколений

Ценностно-сысловые ориентации представителей различных поколений

Философские, социологические и психологические представления о ценностных ориентациях в структуре личности, их классификация, влияние на реализацию деятельности, соотношение с личностным смыслом. Формирование ценностно-смысловой сферы в онтогенезе.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 16.07.2011
Размер файла 621,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Кроме того, респонденты «младшей группы» оценивают конкурентоспособность как некий навык или умение, основанное на умении зарабатывать деньги, в то же время у «старшей группы» - это высокий уровень образования, соответствие уровню технического прогресса, честность при взаимодействии с окружающими. Также было выявлено, что при оценке желаемых изменений в обществе у «младшей группы» более выражена направленность на потребление, и удовлетворение индивидуальных потребностей, у «старшей группы» - ориентированность на ценности социума. В образе успешной социализации «младшая группа» в большей степени, чем «старшая», делает акцент на умение зарабатывать деньги и способность понимать высокое искусство.

Внешняя мотивация деятельности «младшей группы» направлена на повышение своей квалификации для соответствия условиям рынка труда, а также технического прогресса и появлению новых технологий, идентификации себя с семьёй, и полному отсутствию внутренней мотивации к интеллектуальному саморазвитию и участию в жизни социума. В то же время «старшая группа» в меньшей степени ценит необходимость повышения квалификации, абсолютно не ценит свою семейную сферу деятельности, более ориентирована на работу, самообразование и включенность в общественную деятельность. Это еще раз подтверждает гипотезу исследования о том, что представители младшей возрастной категории в своих ценностях направленностях ориентированы на ценности индивидуальности.

Также было выявлено, что представители возрастной категории 25-35 лет отличаются от старшей группы бедностью эмоциональной сферы в межличностном взаимодействии и малой ценностью религиозных традиций. «Младшая группа» в меньшей мере, чем «старшая», ценит постижение нового и саморазвитие, знание родного языка, истории и традиций, необходимость уважения и сбережения их. В большей мере у «младшей группы» выражена склонность к антиэмпатии по отношению к абстрактным окружающим, более вероятна повышенная раздражительность при межличностном взаимодействии и игнорирование чужих проблем, более выражена склонность лгать для достижения корыстных интересов.

При анализе результатов исследования с применением методики Ш.Шварца были получены следующие результаты. На уровне нормативных идеалов «младшая группа» в большей мере, чем «старшая», склонна к стремлению к новизне и глубоким переживаниям для поддержания оптимального уровня активности, а также к наслаждениям и чувственным удовольствиям, достижению высокого социального статуса и престижа, контролю или доминированию над людьми и средствами, что соответствует ценностям индивидуализма, в меньшей мере, чем «старшая», «младшая группа» склонна к уважению, принятию и следованию обычаям и идеям, которые существуют в культуре и являются залогом выживаемости социума, социальному порядку, безопасности семьи, национальной безопасности, взаимному расположению, взаимопомощи, чистоте, чувству принадлежности, здоровью, соответствующим ценностям коллективизма. На уровне индивидуальных приоритетов «младшая группа» испытывает давление через социализацию, со стороны окружающих условий социума, что влияет на сдерживание склонностей, имеющих негативные социальные последствия (непослушание, недисциплинированность, невежливость, неуважение родителей и старших). С целью получить социальное одобрение, «младшая группа» стремится к личному успеху через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами.

На уровне индивидуальных приоритетов у «младшей группы» по полюсу «самотрансцендентность» (типы ценностей «доброта», «универсализм») обнаружена тенденция к снижению, но она статистически незначима. При этом выявлены статистически-значимые различия по всем остальным полюсам. «Младшая группа» в большей степени, чем «старшая», склонна к самостоятельности мышления и выбора способов действия, автономности и независимости, разнообразию и глубоким переживаниям для поддержания оптимального уровня активности, стремлению к получению удовольствий и чувственных наслаждений. Также «младшая группа» в большей степени демонстрирует мотивационные цели в своей деятельности, направленные на достижение высокого социального статуса и престижа, контроля или доминирования над людьми и средствами, через проявление социальной компетентности. Это в свою очередь закономерно ведет к снижению у «младшей группы» положительного отношения к верованиям и нормам поведения, уважению традиций и следованию им, в меньшей мере склонны к сдерживанию и предотвращению действий, а также склонностей и побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям. Таким образом, «младшая группа» в большей мере склонна к ценностям индивидуальности. Кроме того, в «младшей группе» наблюдается менее схожие соотношения ценностных ориентаций внутри группы, что по нашему мнению не способствует эмоциональному комфорту внутри группы.

Результаты анализа ценностей на уровне культуры также показали статистически значимые межгрупповые различия. Так, у «младшей группы» в большей степени, чем у «старшей», доминируют ценности культуры, имеющие направленность на активное самоутверждение, направленное на овладение и изменение природного и социального окружения для того, чтобы достичь личных целей, открытость к новым идеям, любознательность и креативность, стремление к переживанию эмоционально позитивных чувств, получению удовольствий, увлекательной и разнообразной жизни. При этом культурные ценности «младшей группы» в большей мере, чем «старшей», ориентированы на социальную власть, авторитет, подчинение, и благосостояние.

Результаты анализа смысловых направленностей дали нам возможность сделать вывод о том, что «младшая группа» в меньшей степени ориентируется на собственную полезность и пользу от своей деятельности обществу, социуму, что говорит о более выраженной направленности на смысловые ориентации индивидуализма.

Таким образом, задачи работы реализованы, цели достигнуты, гипотеза доказана, кроме того, результатами данной работы мы подтвердили точку зрения о том, что социально-экономические изменения в обществе могут влиять и влияют на формирование ценностно-смысловой сферы членов общества. В перспективе планируется доработка разработанных нами анкет и проведение исследования различных социальных групп для выявления особенностей ценностно-смысловой сферы и выработки рекомендаций, имеющих своей целью обеспечить наиболее эффективную и продуктивную деятельность этих групп.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г.Алексеева // Психологический журнал. - 1984. - т.5. - № 5. - С. 63-70.

2. Ананьев, Б.Г. Избранные труды: В 2-х т. Т. - 1 / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - 230 с.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Ленинград: ЛГУ, 1968. - 339 с.

4. Асеев, В.Г. Возрастная психология / В.Г. Асеев. - Иркутск: Издательство ИГПИ, 1989. - 195 с.

5. Батаршев, А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодёжи: Учебное пособие / А.В. Батаршев. - М.: Академия, 2009. - 185 с.

6. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева, Е.В.Шорохова. - М.: Наука, 1978. - 312 с.

7. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П.Зинченко. - СПБ.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. - 672 с.

8. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988. - 301с.

9. Братусь, Б.С. К изучению смысловой сферы личности / Б.С. Братусь // Вестник Московского Университета. - сер.14. - Психология. - 1981. - №2. С.46-56.

10. Будинайте, Г.Л. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта / Г.Л. Будинайте // Вопросы психологии. - 1993. - т.14. - № 5. - С.99-105.

11. Годфруа, Ж. Что такое психология. в 2-х. т., Т. 2. / пер. с франц. - М.: Мир, 1992. - 376 с.

12. Данч, И. Развитие и совершенствование личности в процессе трудового воспитания / под ред. Б.Ф. Ломова // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. Сборник статей. - М.: Академия наук СССР, 1989. - С.67-78.

13. Дильтей, В. Описательная психология / В. Дильтей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s01/z0001068/st000.shtml

14. Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценностей и марксистская философия / О.Г. Дробницкий [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://red-philos.net/drobnickij/mir-ozhivshix-predmetov

15. Здравомыслов, А.Г. Потребности, интересы, ценности / А.Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат, 1986. - 222 c.

16. Карандашев, В.Н. Концепция ценностей культуры Ш. Шварца: теория и методика / В.Н. Карандашев [Электронный ресурс]. - Режим доступа: //http://victor.karandashevs.ru/vk_docs/Karandashev_Culture_Values.pdf

17. Карандашев, В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В.Н. Карандашев. - СПб.: Речь, 2004. - 70 с.

18. Лазурский, А.Ф. Очерк науки о характерах / А.Ф. Лазурский. - М.: Наука, 1995. - 271 с.

19. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

20. Леонтьев, А.Н. Философия психологии: Из научного наследия / под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. - М.: Издательсьво Московского Университета, 1994. - 228с.

21. Леонтьев, Д.А. Ценности и ценностные представления / Д.А. Леонтьев [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psychology.net.ru/articles/content/1099134699.html

22. Леонтьев, Д.А. Виктор Франкл в борьбе за смысл / вступительная статья к книге В. Франкл. Человек в поисках смысла. - M.: Прогресс, 1990. - С.5-22.

23. Леонтьев, Д.А. Методика предельных смыслов (МПС): Методическое руководство / Д.А.Леонтьев. - М.: Смысл, 1999. - 36 с.

24. Леонтьев, Д.А. Новые горизонты проблемы смысла в психологии / Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): материалы международной конференции [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://institut.smysl.ru/article/gorizont..php

25. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1999. - 487с.

26. Лингарт, Й. Процесс и структура человеческого учения / Й. Лингарт. - М.: Прогресс, 1970. - 686 с.

27. Логинова, Н.А. Социальное мышление личности в контексте исторического времени / Н.А. Логинова // Мир психологии. - 2002. - №3. - С.191-196.

28. Маслоу, А. Самоактуализация / Психология личности. Тексты // под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Издательство Московского университета, 1982. - С.108-118.

29. Массен, П. Развитие личности в среднем возрасте / Психология личности. Тексты // под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Издательство Московского университета, 1982. - С.182-186.

30. Муратов, В.В. Особенности развития идентичности в условиях социально-экономических преобразований / В.В. Муратов // Мир психологии. - 2004. - №2. - С. 37-42.

31. Наумова, Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н.Ф. Наумова. - М.: Наука, 1988. - 199 с.

32. Психологическая теория коллектива / под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1979. - 240 с.

33. Психологический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=349

34. Психологический словарь значения психологических терминов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.psychologist.ru/dictionary_of_terms/index.htm?id=722

35. Психология. Словарь. 2-е изд. испр. и доп. / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

36. Райкрофт, Ч. Критический словарь психоанализа / Ч. Райкрофт [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://lib.rus.ec/b/102142/read#t8

37. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - 2-е изд. - М.: Педагогика, 1976. - 416 с.

38. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова. - Ленинград: Наука, 1979. - 264 с.

39. Сержантов, В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия / В.Ф. Сержантов. - Ленинград: Издательство Ленинградского государственного университета, 1990. - 360 с.

40. Серый, А.В. Ценностно-смысловая сфера личности. Учебное пособие / А.В. Серый, М.С. Яницкий. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. - 92 с.

41. Серый, А.В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов / А.В. Серый. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 186 с.

42. Современная западная социология: Словарь. - М.: Политиздат, 1990. - 432с.

43. Тугаринов, В.П. Теория ценностей в марксизме / В.П.Тугаринов. - Ленинград: ЛГУ, 1968. - 124 с.

44. Фельдштейн, Д.И. Психологические проблемы общественно полезной деятельности как условия формирования личности подростка / Д.И.Фельдштейн // Вопросы психологии. - 1976. - № 4. - С. 26-34.

45. Формирование личности старшеклассника / под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Педагогика, 1989. - 168 с.

46. Франкл, В. Поиск смысла жизни и логотерапия / В. Франкл [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://karpowww.narod.ru/articles/frankl.html

47. Франкл, В. Человек в поисках смысла: Сборник / под ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

48. Фрейд, З. Я и ОНО: труды разных лет, в 2-х томах. Т. 2 / З. Фрейд. - Тбилиси.: Мерани, 1991. - 425 с.

49. Фромм, Э. Психоанализ и этика / Э.Фромм. - М.: Республика, 1993. - 415 с.

50. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / под ред. П.С. Гуревич. - М.: Республика, 1994. - 447 с.

51. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени; самоанализ / под ред. Г.В. Бурменской. - М.: Прогресс / Универс, 1993. - 480 с.

52. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. - М.: Интерпракс, 1995. - 288 с.

53. Шерковин, Ю.А. Проблема ценностных ориентаций и массовые информационные процессы // Психол. журнал. - 1982. - том 3, № 5. - С.135-145.

54. Шпрангер, Э. Два вида психологии / История психологии (10-е - 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. - 2-е изд. / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - М.: Издательство Московского университета, 1992. - 364 с.

55. Шпрангер, Э. Основные идеальные типы индивидуальности / Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Издательство Московского университета, 1982. - С.55-60.

56. Электронный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psihotesti.ru/gloss/tag/lichnostniy_smisl/

57. Юнг, К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / пер. с нем. В.М. Бакусева, А.В. Кричевского. - М.: Канон, 1994. - 320с.

Приложение 1. Таблицы математического анализа с данными сопоставления.

Таблица 1

1. Я хожу на работу, потому что:

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

а

мне интересно исполнять свои должностные обязанности

66,667

100,000

4,271

(p<0,01)

б

работая, я повышаю свой материальный уровень

96,667

100,000

1,285

(p>0,05)

в

работа - единственное место, где я кому-то нужен

6,667

10,000

0,430

(p>0,05)

г

выполняя свои должностные обязанности, я приношу пользу окружающим

56,667

85,000

2,227

(p<0,05)

д

так принято в обществе

50,000

30,000

1,427

(p>0,05)

е

чтобы родственники и близкие не говорили, что я бездельник

23,333

0,000

3,481

(p<0,01)

ж

хочу сделать карьеру

60,000

35,000

1,753

(p<0,05)

з

сделав карьеру, я повышу свой социальный статус

66,667

40,000

1,871

(p<0,05)

и

мне больше нечем занять себя

3,333

0,000

1,247

(p>0,05)

к

надо помогать в содержании семьи

63,333

70,000

0,499

(p>0,05)

л

другое

6,667

30,000

2,214

(p<0,05)

Таблица 2

2. Я считаю, что чтобы быть конкурентоспособным в нынешнем обществе - надо:

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

а

знать действующее законодательство и последние изменения в нём

60,000

50,000

0,696

(p>0,05)

б

уметь зарабатывать деньги

76,667

30,000

3,371

(p<0,01)

в

быть высококлассным специалистом в своей области

83,333

65,000

1,462

(p>0,05)

г

иметь «связи»

56,667

55,000

0,111

(p>0,05)

д

иметь постоянное место работы

46,667

35,000

0,821

(p>0,05)

е

не обманывать окружающих

6,667

30,000

2,214

(p<0,05)

ж

быть общественно - активным и иметь широкий кругозор

56,667

35,000

1,514

(p>0,05)

з

иметь диплом о высшем образовании

46,667

80,000

2,463

(p<0,01)

и

уметь пользоваться компьютером и современными средствами связи

40,000

75,000

2,511

(p<0,01)

к

иметь начальный капитал для организации своего бизнеса

30,000

40,000

0,727

(p>0,05)

л

другое

0,000

30,000

4,015

(p<0,01)

Таблица 3

3. Условия, которые я считаю комфортными для жизни - это :

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

а

наличие интересной для меня работы в соответствии с моей профессией

60,000

80,000

1,531

(p>0,05)

б

возможность быть полезным для общества

23,333

30,000

0,533

(p>0,05)

в

возможность для реализации моих жизненных целей и планов

70,000

55,000

1,077

(p>0,05)

г

собственная квартира и автомобиль

63,333

65,000

0,121

(p>0,05)

д

оплачиваемый отпуск и социальные гарантии

60,000

60,000

0,000

(p>0,05)

е

уважение окружающих и известность

20,000

30,000

0,804

(p>0,05)

ж

стабильная политическая обстановка в стране

36,667

60,000

1,628

(p>0,05)

з

возможность для самореализации в интересующей меня области

40,000

45,000

0,353

(p>0,05)

и

возможность зарабатывать много денег без приложения больших усилий

36,667

20,000

1,299

(p>0,05)

к

наличие работы с высоким уровнем заработной платы

70,000

50,000

1,424

(p>0,05)

л

другое

0,000

5,000

1,562

(p>0,05)

Таблица 4

4. Я считаю, что успешный человек отвечает следующим признакам :

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

а

высокий уровень образования, общая эрудированность

73,333

80,000

0,547

(p>0,05)

б

высокий социальный статус

56,667

40,000

1,164

(p>0,05)

в

наличие жены (мужа), детей

46,667

45,000

0,118

(p>0,05)

г

известность в широких кругах

16,667

5,000

1,354

(p>0,05)

д

внутренняя гармония

60,000

85,000

1,988

(p<0,05)

е

наличие самоуважения

50,000

45,000

0,346

(p>0,05)

ж

высокооплачиваемая работа

50,000

25,000

1,815

(p<0,05)

з

высокое материальное положение

36,667

35,000

0,125

(p>0,05)

и

интересная, захватывающая работа

50,000

70,000

1,424

(p>0,05)

к

уважение в обществе

60,000

70,000

0,727

(p>0,05)

л

другое

0,000

0,000

0,000

(p>0,05)

Таблица 5

5. Я считаю, что деятельность современного гражданина Российской Федерации должна быть направлена на :

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

а

заботу о моральном благополучии себя и своих близких

73,333

85,000

1,005

(p>0,05)

б

саморазвитие в интересующей его области

80,000

70,000

0,804

(p>0,05)

в

соблюдение законодательства

40,000

60,000

1,396

(p>0,05)

г

реальную, а не написанную в отчете, результативность работы

33,333

55,000

1,528

(p>0,05)

д

заботу о материальном благополучии себя и своих близких

76,667

75,000

0,139

(p>0,05)

е

активное участие в политической жизни

10,000

60,000

3,908

(p<0,01)

ж

заботу о тех, кому это требуется в силу различных обстоятельств

43,333

55,000

0,814

(p>0,05)

з

достижение собственной успешности

66,667

20,000

3,409

(p<0,01)

и

то, чтобы, накопив достаточный капитал, уехать жить в более благополучную страну

26,667

10,000

1,531

(p>0,05)

к

достижение собственного благополучия и комфорта

50,000

25,000

1,815

(p<0,05)

л

другое

0,000

5,000

1,562

(p>0,05)

Таблица 6

6. Я считаю, что нынешняя деятельность системы власти в Российской Федерации должна быть направлена на :

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

а

ужесточения контроля над исполнением законодательства

40,000

80,000

2,927

(p<0,01)

б

повышение уровня материального благополучия граждан (снижение налогов, повышение зарплат, снижение цен, повышение пенсий, пособий и субсидий)

93,333

85,000

0,942

(p>0,05)

в

развитие толерантности и взаимоуважения между национальностями

20,000

35,000

1,174

(p>0,05)

г

улучшение социальной сферы для населения (здравоохранение, образование, спорт)

80,000

85,000

0,457

(p>0,05)

д

формирование идеологии и национальной стратегии с учетом интересов всех слоев граждан

20,000

65,000

3,284

(p<0,01)

е

создание комфортных условий жизни для граждан

86,667

55,000

2,508

(p<0,01)

ж

создание условий для личностного развития граждан

36,667

50,000

0,932

(p>0,05)

з

расширение рынков сбыта сырья, добываемого на территории страны для повышения доходов

30,000

15,000

1,261

(p>0,05)

и

создание перерабатывающих производств и развития сельского хозяйства

40,000

50,000

0,700

(p>0,05)

к

распределение доходов, полученных от реализации полезных ископаемых, среди всех граждан страны

53,333

10,000

3,440

(p<0,01)

л

другое

0,000

0,000

0,000

(p>0,05)

Таблица 7

7. Хотелось бы, чтобы мой ребёнок прожил свою жизнь настолько же успешно, по крайней мере не хуже, чем я, по следующим параметрам :

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

а

внутренняя гармония

70,000

50,000

1,424

(p>0,05)

б

уровень образования и интеллектуального развития, эрудированность

96,667

85,000

1,490

(p>0,05)

в

уровень материального благосостояния

76,667

75,000

0,139

(p>0,05)

г

способность понимать высокое искусство

53,333

10,000

3,440

(p<0,01)

д

удовлетворенность внутрисемейными отношениями

73,333

60,000

0,984

(p>0,05)

е

уважение окружающих

73,333

55,000

1,334

(p>0,05)

ж

польза от моей деятельности для окружающих, для общества в целом

56,667

45,000

0,811

(p>0,05)

з

умение зарабатывать деньги

63,333

30,000

2,359

(p<0,01)

и

уровень комфорта

56,667

35,000

1,521

(p>0,05)

к

успешность

66,667

55,000

0,831

(p>0,05)

л

другое

0,000

5,000

1,562

(p>0,05)

Таблица 8

Различия в самооценке уровней достижений

Наименование шкалы

Значения переменных

t эмп.

1 эксп. группа

2 эксп. группа

Успешность в жизни

66,53

58,15

1,915**

Конкурентоспособность

57,43

52,45

0,998

Удовлетворенность жизнью

68,37

63,00

0,882

Внутренняя гармония

72,93

66,20

1,148

Материальное благополучие

58,70

43,95

2,765*

Польза обществу от собственной деятельности

54,00

68,85

2,974*

* - р < 0,01

** - р < 0,05

Таблица 9

Внутренние мотивы для самореализации

Назовите подходящие Вам сферы деятельности для наиболее полной реализации Вашего потенциала :

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

Семья

76,667

60,000

1,254

(p>0,05)

Трудовая деятельность

46,667

65,000

1,282

(p>0,05)

Общественная деятельность

33,333

35,000

0,125

(p>0,05)

Научная работа

10,000

5,000

0,669

(p>0,05)

Хобби

40,000

30,000

0,727

(p>0,05)

Бизнес

40,000

25,000

1,115

(p>0,05)

Благотворительность

10,000

15,000

0,523

(p>0,05)

Творчество

36,667

0,000

4,510

(p<0,01)

Политика

3,333

0,000

1,264

(p>0,05)

Другое

0,000

5,000

1,562

(p>0,05)

Таблица 10

Факторы, мешающие достижению гражданином успеха в современном обществе

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

Факторы, обусловленные способностями и психологическими свойствами человека

40,984

41,667

0,076

(p>0,05)

Факторы, обусловленные внешними причинами, напрямую не зависящими от человека, но оказывающими на него влияние

36,066

47,222

1,075

(p>0,05)

Факторы, обусловленные деятельностью человека

36,066

11,111

1,075

(p>0,05)

Таблица 11

Факторы, способствующие достижению гражданином успеха в современном обществе

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

Факторы, обусловленные способностями и психологическими свойствами человека

54,286

64,706

1,014

(p>0,05)

Факторы, обусловленные внешними причинами, напрямую не зависящими от человека, но оказывающими на него влияние

11,429

14,706

0,469

(p>0,05)

Факторы, обусловленные деятельностью человека

34,286

20,588

1,478

(p>0,05)

Ничего

1,429

8,824

1,746

(p<0,05)

Таблица 12

Наиболее ценные для респондентов сферы деятельности

Факторы, способствующие достижению гражданином успеха в современном обществе

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

Учебная

66,667

20,000

3,409

(p>0,01)

Семейная

33,333

0,000

4,261

(p>0,01)

Трудовая

46,667

70,000

1,652

(p>0,05)

Хобби

6,667

5,000

0,253

Бизнес

3,333

10,000

0,966

Общественная

3,333

15,000

1,490

Самообразование

0,000

10,000

2,231

(p>0,05)

Политическая

0,000

10,000

2,231

(p>0,05)

Таблица 13

Ценностные и социальные установки, используемые респондентами в повседневной деятельности для достижения личных целей

Формулировка

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

Деньги - это средство для достижения счастья и гармонии

50,000

45,000

0,346

(p>0,05)

Деньги - это средство товарообмена

53,333

55,000

0,118

(p>0,05)

Любовь придумана поэтами, к тому же ученые уже давно доказали, что любовь - это физиологическое свойство организма, связанное с действием гормонов

23,333

0,000

3,488

(p<0,01)

Без дружбы и любви невозможно жить полноценной жизнью

46,667

80,000

2,456

(p<0,01)

Если кому-то требуется помощь, нельзя быть равнодушным свидетелем

26,667

60,000

2,376

(p<0,01)

Если помогать всем, кому требуется помощь - не хватит времени на себя

26,667

5,000

2,200

(p<0,05)

Каждый человек, считающий себя культурным, должен посещать кинотеатры и достаточно хорошо ориентироваться в тематике, предлагаемой СМИ, потому что все это - проявления культуры

26,667

20,000

0,551

(p>0,05)

Постижение нового для себя и саморазвитие полезно всегда и всем

56,667

80,000

1,763

(p<0,05)

Вокруг есть люди, которых за людей считать трудно по целому ряду причин

30,000

10,000

1,784

(p<0,05)

За уровень жизни в стране несет ответственность каждый гражданин

43,333

30,000

0,960

(p>0,05)

Властные и контролирующие структуры государства постоянно усложняют быт простых людей, не дают спокойно жить и "вставляют палки в колёса"

30,000

15,000

1,261

(p>0,05)

Знать родной язык, историю и традиции, проявлять к ним уважение и беречь их - обязанность каждого человека

23,333

50,000

1,954

(p<0,05)

Я регулярно хожу в храм (синагогу, мечеть)

0,000

5,000

1,562

(p>0,05)

Я хожу в храм (синагогу, мечеть) по праздникам (Пасха, Песах, Ураза-Байрам)

3,333

20,000

1,947

(p<0,05)

Я не хожу в культовые заведения религиозной направленности

23,333

10,000

1,257

(p>0,05)

Иногда ложь бывает во благо

36,667

15,000

1,756

(p<0,05)

Таблица 14

Ценностные и социальные установки, используемые респондентами в повседневной деятельности для достижения внутренней гармонии

Формулировка

1-я эксп. группа

2-я эксп. группа

ц*

Деньги - это средство для достижения счастья и гармонии

40,000

15,000

1,988

(p<0,05)

Деньги - это средство товарообмена

13,333

25,000

1,039

(p>0,05)

Любовь придумана поэтами, к тому же ученые уже давно доказали, что любовь - это физиологическое свойство организма, связанное с действием гормонов

20,000

5,000

1,649

(p<0,05)

Без дружбы и любви невозможно жить полноценной жизнью

76,667

70,000

0,527

(p>0,05)

Если кому-то требуется помощь, нельзя быть равнодушным свидетелем

50,000

65,000

1,053

(p>0,05)

Если помогать всем, кому требуется помощь - не хватит времени на себя

13,333

0,000

2,588

(p<0,01)

Каждый человек, считающий себя культурным, должен посещать кинотеатры и достаточно хорошо ориентироваться в тематике, предлагаемой СМИ, потому что все это - проявления культуры

53,333

40,000

0,928

(p>0,05)

Постижение нового для себя и саморазвитие полезно всегда и всем

56,667

60,000

0,232

(p>0,05)

Вокруг есть люди, которых за людей считать трудно по целому ряду причин

16,667

10,000

0,686

(p>0,05)

За уровень жизни в стране несет ответственность каждый гражданин

13,333

30,000

1,427

(p>0,05)

Властные и контролирующие структуры государства постоянно усложняют быт простых людей, не дают спокойно жить и "вставляют палки в колёса"

13,333

30,000

1,427

(p>0,05)

Знать родной язык, историю и традиции, проявлять к ним уважение и беречь их - обязанность каждого человека

46,667

70,000

1,652

(p<0,05)

Я регулярно хожу в храм (синагогу, мечеть)

0,000

10,000

2,231

(p<0,05)

Я хожу в храм (синагогу, мечеть) по праздникам (Пасха, Песах, Ураза-Байрам)

13,333

30,000

1,427

(p>0,05)

Я не хожу в культовые заведения религиозной направленности

16,667

20,000

0,294

(p>0,05)

Иногда ложь бывает во благо

56,667

20,000

2,695

(p<0,01)

Таблица 15

Типы ценностей личности на уровне нормативных идеалов

Типы ценностей

Значения переменных

t эмп.

1 эксп. группа

2 эксп. группа

конформность

4,125

4,725

1,707

традиции

3,033

4,190

2,824*

доброта

4,513

5,490

0,833

универсализм

4,117

4,813

1,774

самостоятельность

5,120

4,630

1,682

стимуляция

3,911

2,433

2,246**

гедонизм

4,933

3,217

3,641**

достижения

4,933

4,713

0,721

Власть / безопасность

4,308 / 4,920

2,963 / 5,680

3,694 / 2,312****

* - р < 0,01

** - р < 0,05

Таблица 16

Типы ценностей личности на уровне индивидуальных приоритетов

Типы ценностей

Значения переменных

t эмп.

1 эксп. группа

2 эксп. группа

конформность

1,542

2,150

2,651*

традиции

0,967

1,563

2,631*

доброта

2,050

2,550

1,871

универсализм

1,911

2,417

1,788

самостоятельность

2,892

2,225

2,519*

стимуляция

2,211

1,050

4,228*

гедонизм

2,189

0,683

4,746*

достижения

2,275

1,288

4,571*

власть

1,600

0,700

3,342*

безопасность

2,067

2,900

3,429*

* - р < 0,01

** - р < 0,05

Таблица 17

Культурные ценности

Типы ценностей

Значения переменных

t эмп.

1 эксп. группа

2 эксп. группа

включенность

4,202

4,604

1,133

иерархия

3,800

3,050

2,129**

овладение

4,738

4,594

0,531

аффективная автономия

4,533

3,120

3,637*

интеллектуальная автономия

4,750

4,425

0,958

равенство

4,433

4,850

1,186

гармония

3,933

4,425

1,019

* - р < 0,01

** - р < 0,05

Приложение 3

Схемы и рисунки

Рисунок 1. Изменения структуры ценностей младшей группы на уровне нормативных идеалов

- повышение показателя по сравнению со старшей группой

- снижение показателя по сравнению со старшей группой

Рисунок 2. Изменения структуры ценностей младшей группы на уровне индивидуальных приоритетов

- повышение показателя по сравнению со старшей группой

- снижение показателя по сравнению со старшей группой

Рисунок 3. Сравнение культурных ценностей

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены