Влияние психопрофилактических занятий на уровень тревожности у женщин во время беременности
История и современное состояние психопрофилактики. Психика с точки зрения перинатальной психологии. Структура и сущность тревожности во время беременности. Комплекс занятий в бассейне (акватреннинг) как способ снижения уровня тревожности у беременных.
Рубрика | Психология |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 16.09.2010 |
Размер файла | 223,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
№ беременной |
Опросник Спилбергера |
Шкала Тейлора |
Немотивированная тревожность |
|||
СТ |
ЛТ |
ШЛ |
ШТ |
|||
1 |
44 |
44 |
4 |
24 |
9 |
|
2 |
46 |
54 |
1 |
36 |
11 |
|
3 |
48 |
52 |
5 |
21 |
6 |
|
4 |
60 |
74 |
2 |
42 |
12 |
|
5 |
38 |
44 |
3 |
20 |
4 |
|
6 |
59 |
62 |
3 |
44 |
11 |
|
7 |
50 |
56 |
4 |
38 |
7 |
|
8 |
62 |
48 |
1 |
41 |
10 |
|
9 |
56 |
37 |
5 |
36 |
6 |
|
10 |
76 |
56 |
1 |
36 |
11 |
|
11 |
52 |
52 |
1 |
27 |
9 |
|
12 |
48 |
51 |
3 |
34 |
8 |
|
13 |
29 |
36 |
4 |
12 |
3 |
|
14 |
62 |
56 |
1 |
29 |
7 |
|
15 |
35 |
48 |
5 |
14 |
3 |
Результаты исследования тревожности экспериментальной группы
№ беременной |
Опросник Спилбергера |
Шкала Тейлора |
Немотивированная тревожность |
|||
СТ |
ЛТ |
ШЛ |
ШТ |
|||
1 |
42 |
41 |
4 |
24 |
8 |
|
2 |
46 |
39 |
4 |
20 |
6 |
|
3 |
42 |
52 |
1 |
24 |
6 |
|
4 |
39 |
41 |
3 |
19 |
7 |
|
5 |
42 |
60 |
3 |
28 |
8 |
|
6 |
46 |
50 |
3 |
36 |
6 |
|
7 |
34 |
42 |
3 |
36 |
8 |
|
8 |
32 |
40 |
2 |
27 |
5 |
|
9 |
64 |
52 |
1 |
41 |
9 |
|
10 |
41 |
58 |
5 |
31 |
6 |
|
11 |
29 |
26 |
2 |
13 |
3 |
|
12 |
49 |
49 |
3 |
14 |
2 |
|
13 |
46 |
42 |
3 |
26 |
6 |
|
14 |
26 |
25 |
3 |
10 |
1 |
|
15 |
39 |
43 |
4 |
24 |
6 |
Приложение 9
Математическая обработка результатов контрольного эксперимента
1. Подсчет U - критерия Манна - Уитни для выборки женщин контрольной группы на констатирующем и контрольном этап эксперимента Волкова Е.Ф. Статистические методы экспериментальной психологии. - Новосибирск, 2003. по «Шкале тревожности Дж.Тейлора».
Наша задача определить, различаются ли выборки по уровню тревожности на различных этапах исследования. Занесем полученные данные в таблицу А1.
Таблица А1 - Ранжирование баллов контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе («Шкала тревожности Дж.Тейлора»)
Контрольный этап эксперимента |
Констатирующий этап эксперимента |
|||
Показатель уровня |
Ранг |
Показатель уровня |
Ранг |
|
24 |
9,5 |
24 |
9,5 |
|
38 |
23 |
36 |
19 |
|
21 |
7,5 |
21 |
7,5 |
|
42 |
27,5 |
42 |
27,5 |
|
13 |
2 |
20 |
6 |
|
44 |
29,5 |
44 |
29,5 |
|
38 |
23 |
38 |
23 |
|
41 |
25,5 |
41 |
25,5 |
|
36 |
19 |
36 |
19 |
|
36 |
19 |
36 |
19 |
|
27 |
11,5 |
27 |
11,5 |
|
34 |
15,5 |
34 |
15,5 |
|
19 |
5 |
12 |
1 |
|
29 |
13,5 |
29 |
13,5 |
|
17 |
4 |
14 |
3 |
|
? |
235 |
? |
230 |
Общая сумма рангов: 235 + 230 = 465.
Проверим, совпадает ли общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле:
? (А) = С _ (С + 1) / 2, где (1)
С - общее количество ранжируемых наблюдений;
А - общая сумма рангов.
? (А) = 30 _ (30 + 1) / 2 = 465
Сумма рангов совпала с расчетной, значит показатели проранжированы верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле:
U= (n _ n) + n _(n + 1) / 2 - T, где (2)
n - количество испытуемых в каждой выборке;
T - большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (15 _15) + 15_ (15 + 1) / 2 - 235 = 110
По таблицам найдем критическое значение для n.
U кр. = 72 (р?0,05) U кр. = 56 (р?0,01)
U эмп. = 110, то есть U эмп. > U кр., поэтому нельзя говорить о том, что уровень тревожности женщин контрольной группы на конец исследования понизился.
Для выявления динамики уровня тревожности у женщин, которые занимались акватренингом, проведем математическую обработку показателей тревожности на начало и на конец исследования.
Подсчет U - критерия Манна - Уитни для выборки женщин экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента.
Наша задача определить, различаются ли выборки по уровню тревожности на различных этапах исследования. Занесем полученные данные в таблицу А2.
Таблица А2 - Ранжирование баллов экспериментальной группы на контрольном и констатирующем этапе
Контрольный этап эксперимента |
Констатирующий этап эксперимента |
|||
Показатель уровня |
Ранг |
Показатель уровня |
Ранг |
|
44 |
29 |
24 |
8,5 |
|
38 |
24,5 |
20 |
5 |
|
41 |
27,5 |
24 |
8,5 |
|
36 |
21,5 |
19 |
4 |
|
34 |
18 |
28 |
14 |
|
39 |
26 |
36 |
21,5 |
|
36 |
21,5 |
36 |
21,5 |
|
24 |
8,5 |
27 |
13 |
|
46 |
30 |
41 |
27,5 |
|
31 |
15,5 |
31 |
15,5 |
|
34 |
18 |
13 |
2 |
|
38 |
24,5 |
14 |
3 |
|
26 |
11,5 |
26 |
11,5 |
|
21 |
6 |
10 |
1 |
|
34 |
18 |
24 |
8,5 |
|
? |
300 |
? |
165 |
Общая сумма рангов: 300 + 165 = 465.
Проверим, совпадает ли общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле:
? (А) = С _ (С + 1) / 2, где (1)
С - общее количество ранжируемых наблюдений;
А - общая сумма рангов.
? (А) = 30 _ (30 + 1) / 2 = 465
Сумма рангов совпала с расчетной, значит показатели проранжированы верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле:
U= (n _ n) + n _(n + 1) / 2 - T, где (2)
n - количество испытуемых в каждой выборке;
T - большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (15 _15) + 15_ (15 + 1) / 2 - 300 = 45
По таблицам найдем критическое значение для n.
U кр. = 72 (р?0,05) U кр. = 56 (р?0,01)
U эмп. = 45, то есть U эмп. < U кр., поэтому можно говорить о том, что уровень тревожности женщин экспериментальной группы на конец исследования понизился по сравнению с началом исследования.
2. Выявим значение критерия Манна - Уитни для данных личностной тревожности Спилбергера. Данные занесем в таблицу А3.
Таблица А3 - Ранжирование баллов контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе («Шкала личностной тревожности»)
Контрольный этап эксперимента |
Констатирующий этап эксперимента |
|||
Показатель уровня |
Ранг |
Показатель уровня |
Ранг |
|
54 |
18 |
44 |
6 |
|
60 |
24 |
54 |
18 |
|
42 |
4 |
52 |
14,5 |
|
71 |
29 |
74 |
30 |
|
39 |
3 |
44 |
6 |
|
70 |
28 |
62 |
26 |
|
61 |
25 |
56 |
21,5 |
|
53 |
16 |
48 |
9 |
|
64 |
27 |
37 |
2 |
|
51 |
12,5 |
56 |
21,5 |
|
48 |
9 |
52 |
14,5 |
|
49 |
11 |
51 |
12,5 |
|
56 |
21,5 |
36 |
1 |
|
56 |
21,5 |
44 |
6 |
|
48 |
9 |
54 |
18 |
|
? |
258,5 |
? |
206,5 |
Общая сумма рангов: 258,5 + 206,5 = 465.
Проверим, совпадает ли общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле: ? (А) = С _ (С + 1) / 2, где (1)
С - общее количество ранжируемых наблюдений;
А - общая сумма рангов.
? (А) = 30 _ (30 + 1) / 2 = 465
Сумма рангов совпала с расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле: U= (n _ n) + n _(n + 1) / 2 - T,
где n - количество испытуемых в каждой выборке;
T - большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (15 _15) + 15_ (15 + 1) / 2 - 258,5 = 86,5
По таблицам найдем критическое значение для n.
U кр. = 72 (р?0,05) U кр. = 56 (р?0,01)
U эмп. =86,5, то есть U эмп. > U кр., поэтому нельзя говорить о том, что уровень тревожности женщин контрольной группы на конец исследования понизился.
Подсчет U - критерия Манна - Уитни для выборки женщин экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента («Шкала личностной тревожности»). Занесем полученные данные в таблицу А4.
Таблица А4 - Ранжирование баллов экспериментальной группы на контрольном и констатирующем этапе («Шкала личностной тревожности»)
Контрольный этап эксперимента |
Констатирующий этап эксперимента |
|||
Показатель уровня |
Ранг |
Показатель уровня |
Ранг |
|
71 |
29,5 |
41 |
7,5 |
|
39 |
4 |
39 |
4 |
|
70 |
27,5 |
52 |
19 |
|
61 |
24 |
41 |
7,5 |
|
66 |
26 |
60 |
22 |
|
50 |
16,5 |
50 |
16,5 |
|
61 |
24 |
42 |
10 |
|
52 |
19 |
40 |
6 |
|
70 |
27,5 |
52 |
19 |
|
61 |
24 |
58 |
21 |
|
48 |
13 |
26 |
2 |
|
49 |
14,5 |
49 |
14,5 |
|
42 |
10 |
42 |
10 |
|
39 |
4 |
25 |
1 |
|
71 |
29,5 |
43 |
12 |
|
? |
293 |
? |
172 |
Общая сумма рангов: 293 + 172 = 465.
Проверим, совпадает ли общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле: ? (А) = С _ (С + 1) / 2, где (1)
С - общее количество ранжируемых наблюдений;
А - общая сумма рангов.
? (А) = 30 _ (30 + 1) / 2 = 465
Сумма рангов совпала с расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле: U= (n _ n) + n _(n + 1) / 2 - T, где n - количество испытуемых в каждой выборке;
T - большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (15 _15) + 15_ (15 + 1) / 2 - 293 = 52
По таблицам найдем критическое значение для n.
U кр. = 72 (р?0,05) U кр. = 56 (р?0,01)
U эмп. = 52, то есть U эмп. < U кр., поэтому можно говорить о том, что уровень тревожности женщин экспериментальной группы на конец исследования понизился по сравнению с началом исследования.
3. Выявим значение критерия Манна - Уитни для данных ситуативной тревожности Спилбергера. Данные занесем в таблицу А5.
Таблица А5 - Ранжирование баллов контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе («Шкала ситуативной тревожности»)
Контрольный этап эксперимента |
Констатирующий этап эксперимента |
|||
Показатель уровня |
Ранг |
Показатель уровня |
Ранг |
|
42 |
8 |
44 |
9 |
|
46 |
11,5 |
46 |
11,5 |
|
34 |
3 |
48 |
14 |
|
60 |
23,5 |
60 |
23,5 |
|
28 |
1 |
38 |
6 |
|
59 |
21,5 |
59 |
21,5 |
|
48 |
14 |
50 |
16,5 |
|
66 |
28 |
62 |
25,5 |
|
50 |
16,5 |
56 |
20 |
|
71 |
29 |
76 |
30 |
|
52 |
18,5 |
52 |
18,5 |
|
41 |
7 |
48 |
14 |
|
49 |
15 |
29 |
2 |
|
64 |
27 |
62 |
25,5 |
|
37 |
5 |
35 |
4 |
|
? |
228,5 |
? |
241,5 |
Общая сумма рангов: 228,5+ 241,5 = 465.
Проверим, совпадает ли общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле: ? (А) = С _ (С + 1) / 2, где
С - общее количество ранжируемых наблюдений;
А - общая сумма рангов.
? (А) = 30 _ (30 + 1) / 2 = 465
Сумма рангов совпала с расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле: U= (n _ n) + n _(n + 1) / 2 - T,
где n - количество испытуемых в каждой выборке;
T - большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (15 _15) + 15_ (15 + 1) / 2 - 241,5 = 103,5
По таблицам найдем критическое значение для n.
U кр. = 72 (р?0,05) U кр. = 56 (р?0,01)
U эмп. = 103,5, то есть U эмп. > U кр., поэтому нельзя говорить о том, что уровень тревожности женщин контрольной группы на конец исследования понизился.
Для выявления динамики уровня тревожности у женщин, которые занимались акватренингом, проведем математическую обработку показателей тревожности на начало и на конец исследования.
Подсчет U - критерия Манна - Уитни для выборки женщин экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента («Шкала ситуативной тревожности»).
Наша задача определить, различаются ли выборки по уровню тревожности на различных этапах исследования. Занесем полученные данные в таблицу А6.
Таблица А6 - Ранжирование баллов экспериментальной группы на контрольном и констатирующем этапе («Шкала ситуативной тревожности»)
Контрольный этап эксперимента |
Констатирующий этап эксперимента |
|||
Показатель уровня |
Ранг |
Показатель уровня |
Ранг |
|
59 |
25 |
42 |
12 |
|
48 |
20 |
46 |
16,5 |
|
66 |
29 |
42 |
12 |
|
50 |
23 |
39 |
7,5 |
|
46 |
16,5 |
42 |
12 |
|
46 |
16,5 |
46 |
16,5 |
|
34 |
5 |
34 |
5 |
|
60 |
26,5 |
32 |
3 |
|
71 |
30 |
64 |
28 |
|
52 |
24 |
41 |
9,5 |
|
41 |
9,5 |
29 |
2 |
|
49 |
21,5 |
49 |
21,5 |
|
46 |
16,5 |
46 |
16,5 |
|
34 |
5 |
26 |
1 |
|
60 |
26,5 |
39 |
7,5 |
|
? |
294,5 |
? |
170,5 |
Общая сумма рангов: 294,5 + 170,5 = 465.
Проверим, совпадает ли общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле:
? (А) = С _ (С + 1) / 2, где
С - общее количество ранжируемых наблюдений;
А - общая сумма рангов.
? (А) = 30 _ (30 + 1) / 2 = 465
Сумма рангов совпала с расчетной, значит показатели проранжированы верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле: U= (n _ n) + n _(n + 1) / 2 - T,
где n - количество испытуемых в каждой выборке;
T - большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (15 _15) + 15_ (15 + 1) / 2 - 294,5 = 50,5
По таблицам найдем критическое значение для n.
U кр. = 72 (р?0,05) U кр. = 56 (р?0,01)
U эмп. = 50,5, то есть U эмп. < U кр., поэтому можно говорить о том, что уровень тревожности женщин экспериментальной группы на конец исследования понизился по сравнению с началом исследования.
4. Выявим значение критерия Манна - Уитни для результатов, полученных по тесту «Склонность к немотивированной тревожности». Данные занесем в таблицу А7.
Таблица А7 - Ранжирование баллов контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе («Немотивированная тревожность»)
Контрольный этап эксперимента |
Констатирующий этап эксперимента |
|||
Показатель уровня |
Ранг |
Показатель уровня |
Ранг |
|
9 |
21,5 |
9 |
21,5 |
|
8 |
18 |
11 |
27,5 |
|
6 |
10 |
6 |
10 |
|
10 |
24,5 |
12 |
30 |
|
4 |
4,5 |
4 |
4,5 |
|
11 |
27,5 |
11 |
27,5 |
|
7 |
14,5 |
7 |
14,5 |
|
7 |
14,5 |
10 |
24,5 |
|
6 |
10 |
6 |
10 |
|
9 |
21,5 |
11 |
27,5 |
|
5 |
6,5 |
9 |
21,5 |
|
8 |
18 |
8 |
18 |
|
5 |
6,5 |
3 |
2 |
|
6 |
10 |
7 |
14,5 |
|
3 |
2 |
3 |
2 |
|
? |
209,5 |
? |
255,5 |
Общая сумма рангов: 209,5 + 255,5 = 465.
Проверим, совпадает ли общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле: ? (А) = С _ (С + 1) / 2, где
С - общее количество ранжируемых наблюдений;
А - общая сумма рангов.
? (А) = 30 _ (30 + 1) / 2 = 465
Сумма рангов совпала с расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле: U= (n _ n) + n _(n + 1) / 2 - T,
где n - количество испытуемых в каждой выборке;
T - большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (15 _15) + 15_ (15 + 1) / 2 - 255,5 = 89,5
По таблицам найдем критическое значение для n.
U кр. = 72 (р?0,05) U кр. = 56 (р?0,01)
U эмп. = 89,5, то есть U эмп. > U кр., поэтому нельзя говорить о том, что уровень тревожности женщин контрольной группы на конец исследования понизился.
Для выявления динамики уровня тревожности у женщин, которые занимались акватренингом, проведем математическую обработку показателей тревожности на начало и на конец исследования.
Подсчет U - критерия Манна - Уитни для выборки женщин экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента («Немотивированная тревожность»).
Наша задача определить, различаются ли выборки по уровню тревожности на различных этапах исследования. Занесем полученные данные в таблицу А8.
Таблица А8 - Ранжирование баллов экспериментальной группы на контрольном и констатирующем этапе («Немотивированная тревожность»)
Контрольный этап эксперимента |
Констатирующий этап эксперимента |
|||
Показатель уровня |
Ранг |
Показатель уровня |
Ранг |
|
8 |
22,5 |
8 |
22,5 |
|
6 |
11,5 |
6 |
11,5 |
|
11 |
30 |
6 |
11,5 |
|
7 |
18 |
7 |
18 |
|
10 |
28,5 |
8 |
22,5 |
|
6 |
11,5 |
6 |
11,5 |
|
8 |
22,5 |
8 |
22,5 |
|
5 |
5,5 |
5 |
5,5 |
|
10 |
28,5 |
9 |
26,5 |
|
6 |
11,5 |
6 |
11,5 |
|
7 |
18 |
3 |
3,5 |
|
9 |
26,5 |
2 |
2 |
|
8 |
22,5 |
6 |
11,5 |
|
3 |
3,5 |
1 |
1 |
|
6 |
11,5 |
6 |
11,5 |
|
? |
272 |
? |
193 |
Общая сумма рангов: 272 + 193 = 465.
Проверим, совпадает ли общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле: ? (А) = С _ (С + 1) / 2, где (1)
С - общее количество ранжируемых наблюдений;
А - общая сумма рангов.
? (А) = 30 _ (30 + 1) / 2 = 465
Сумма рангов совпала с расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле:
U= (n _ n) + n _(n + 1) / 2 - T, где n - количество испытуемых в каждой выборке;
T - большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (15 _15) + 15_ (15 + 1) / 2 - 272 = 45
По таблицам найдем критическое значение для n.
U кр. = 73 (р?0,05) U кр. = 56 (р?0,01)
U эмп. = 73, то есть U эмп. < U кр. (р?0,01), поэтому можно говорить о том, что уровень тревожности женщин экспериментальной группы на конец исследования понизился по сравнению с началом исследования, но так как Uэмп.> U кр. (р?0,05). то эти данные нельзя считать абсолютно достоверными.
Подобные документы
Состояние психики и тревожности во время беременности. Психика с точки зрения перинатальной психологии. Экспериментальное исследование занятий в бассейне как способа усовершенствования психопрофилактических занятий для снижения уровня тревожности.
дипломная работа [158,4 K], добавлен 16.09.2010Определение тревоги и тревожности в психологии. Физиологические изменения в организме беременных женщин, оценка их состояния в эмоциональном, когнитивном и поведенческом аспектах. Диагностика личностной и ситуативной тревожности в период беременности.
дипломная работа [245,8 K], добавлен 27.06.2012Изучение психологического состояния женщин во время вынашивания ребенка. Определение понятия нервно-психической устойчивости. Причины тревожности женщин во время беременности. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы беременной женщины.
курсовая работа [128,1 K], добавлен 30.09.2010Классификация видов тревожности, анализ проблемы в зарубежной и отечественной психологии. Основные причины тревожности как свойства личности. Влияние переживаний тревоги на соревновательную успешность спортсменов. Особенности снятия тревожности.
дипломная работа [190,3 K], добавлен 10.03.2012Изучение взаимосвязи уровня тревожности и социометрического статуса у детей. Исследование стратегий взаимодействия, их влияния на эффективность совместной деятельности. Обзор коррекционно-развивающих занятий, направленных на снижение тревожности у детей.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 26.11.2011Исследование состояний эмоциональной напряженности, возникающих у учеников во время занятий. Ознакомление с психологическим содержанием и причинами тревожности у младших школьников, подростков и старшеклассников в условиях образовательного процесса.
дипломная работа [227,7 K], добавлен 11.11.2011Теоретические аспекты тревожности в период раннего материнства. Организация и проведение исследования в детской поликлинике. Методика диагностирования уровня тревожности. Эмпирическое исследование тревожности женщин в период раннего материнства.
курсовая работа [50,1 K], добавлен 10.06.2011Теоретический анализ проблем тревожности в отечественной и зарубежной психологии. Причины ее возникновения и особенности проявления у детей. Разработка программы коррекционно-развивающих занятий по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [161,0 K], добавлен 29.11.2010Влияние беременности на эмоциональное состояние женщин. Повышенная тревожность и психологическое сопровождение женщин во время беременности. Сводная таблица после проведения анкетирования, методики на тревожность, депрессию и характерологический опросник.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 31.08.2014Динамика проявления школьной тревожности в младшем школьном возрасте. Наблюдение как метод определения уровня школьной тревожности. Развивающая работа с детьми, характеризующимися высоким уровнем школьной тревожности. Комплекс диагностических методик.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 20.11.2013