Взаимодействие психических состояний и когнитивных процессов в ходе учебной деятельности студентов

64.3инченко, Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / ТЛ.Зинченко. - СПб.: Питер, 2002. - 320с.

65. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э.Изард. - СПб.: Питер, 2006. -- 464с.

66. Ильин, Е.П. Общность механизмов развития состояния монотонии и психического пресыщения при разных видах деятельности / Е.П.Ильин // Экспериментальная и прикладная психология: межвузовский сборник. -- Вып. 10. - Психические состояния. -- JL: Ленинградский университет, 1981. -- С.43-50.

67. Ильин, Е.П. Оптимальные состояния человека как психофизиологическая проблема / ЕЛ.Ильин // Психологический журнал. - 1981. - Том 2. - №5. -- С.35-41.

68. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П.Ильин. - СПб.: Питер, 2005.-412с.

69. Ильин, Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния / Е.П.Ильин // Психические состояния / сост. и общая редакция Л.В.Куликова. - СПб.: Питер, 2001. - С.73-83.

70. Исследования по когнитивной психологии / под ред. Е.А.Сергиенко. - М.: Ин-т психологии РАН, 2004. - 478с.

71. Калюткин, Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительной деятельности / Ю.Н.Калюткин // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / под ред. О.К.Тихомирова. -- М.: МГУ, 1979. -- С.22-28.

72. Канеман, Д. Рациональный выбор, ценности и фреймы / Д.Канеман, А.Тверски // Психологический журнал. - 2003. - Том 24. - №4. - С.31-42.

73. Капра, Ф. Паутина жизни. Новое научное понимание живых систем / Ф.Капра. - К.: "София"; М.: ИД "Гелиос", 2002. - 336с.

74. Карпов, A.B. Психология рефлексивных механизмов деятельности / А.В.Карпов. - М.: Ин-т психологии РАН, 2004. - 424с.

75. Карпов, A.B. Рефлексия в структуре метакогнитивной организации субъекта /А.В.Карпов // Рефлексивные процессы и управление. - 2004. - Т.4. - №1. - С.99-109.

76. Карпов, A.B. Структурная организация рефлексивных процессов / А.В.Карпов // Творчество: взгляд с разных сторон. Москва-Звенигово, 2005. URL: http://www.ipras.ru/ponomarev/abstracts rus/Sessions/Karpov.html (дата обращения: 29.04.2009).

77. Киршбаум, Е.И. Психические состояния / Е.И.Киршбаум, А.И.Еремееева. -- Владивосток: Дальневосточный университет, 1990. -- 144с.

78. Китаев-Смык, JI.A. Психология стресса / Л.А.Китаев-Смык. - М.: Наука, 1983.-368с.

79. Князева, E.H. Основания синергетики. Синергетическое мировидение / Е.Н.Князева, С.П.Курдюмов. - М.: КомКнига, 2005. - 240с.

80. Крылов, Ю.В. Психосинергетика как возможная новая парадигма психологической науки / Ю.В.Крылов // Психологический журнал. -- 1998. -- Т. 19. -№3. -С.56-62.

81. Куликов, Л.В. Проблема описания психических состояний / Л.В.Куликов // Психические состояния / сост. и общая редакция Л.В.Куликова. -- СПб.: Питер, 2001.-С.9-42.

82. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д.Левитов. -- М.: Просвещение, 1964.-344с.

83. Левитов, Н.Д. Проблема психических состояний / Н.Д.Левитов // Вопросы психологии. - 1955. - №2. -- С. 16-26.

84. Левитов, Н.Д. Психология характера / Н.Д.Левитов. - М.: Просвещение, 1969.-424с.

85. Леонова, А.Б. Теория деятельности и механизмы регуляции состояний человека / А.Б.Леонова // Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра / под ред. А.А.Леонтьева. - М.: Смысл, 2006. - С.321-336.

86. Леонова, А.Б. Дифференциальная диагностика состояний сниженной работоспособности / А.Б.Леонова, С.Б.Величковская // Психология психических состояний: сборник статей / под ред. проф. А.О.Прохорова. - Вып. 4. - Казань: Центр инновационных технологий, 2002. - С.326-343.

87. Леонова, А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека /

A. Б.Леонова. -М.: МГУ, 1984. - 198с.

88. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность./ А.Н.Леонтьев. -- М.: Смысл; Издательский центр "Академия", 2004. -- 352с.

89. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А.Леонтьев. - 3-е изд. доп. -- М.: Смысл, 2007. -- 511с.

90. Ломов, Б.Ф. Когнитивные процессы как процессы отражения / Б.Ф.Ломов // Когнитивная психология. Материалы финско-советского симпозиума / под ред. Б.Ф.Ломова, Т.Н.Ушакова, В.А.Барабанщикова. - М.: Наука, 1986. -- С.7-21с.

91. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф.Ломов. -М.: Наука, 1984. - 445с.

92. Лю Хуэйин Возможно ли развитие эмоционального интеллекта / Хуэйин Лю // Актуальные проблемы современной науки. - 2005. - № 4. - С.104-107.

93. Люсин, Д.В. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов / Д.В.Люсин // Когнитивная психология. Учебник для вузов / под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. -М.: ПЭР СЭ, 2002. - С.333-346с.

94. Ляудис, В.Я. Структура учебной деятельности в высшей школе /

95. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г.Маклаков. - СПб.: Питер, 2007. - 583с.

96. Марищук, В.А. Методики психодиагностики в спорте / В.А.Марищук, Ю.М.Блудов, В.А.Плахтиенко, Л.К.Серова. - М.: Просвещение, 1990. - 305с.

97. Менделевич, В.Д. Антипационные механизмы неврозогенеза / В.Д.Менделевич // Психологический журнал. - 1996. - Т.П. - №4. - С. 107115.

98. Ментальная репрезентация: динамика и структура. -- М.: Ин-т психологии РАН, 1998.-320с.

99. Моросанова, В.И. Самосознание и саморегуляция поведения /

100. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / В.Н.Мясищев. -- Л.: ЛГУ, 1960. - 224с.

101. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н.Мясищев / под ред. А.А.Бодалева. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003. - 400с.

102. Наенко, Н.И. Психическая напряженность / Н.И.Наенко. -- М.: МГУ, 1976. -112с.

103. Найссер, У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии / У.Найссер. -- М.: Прогресс, 1981. -- 231с.

104. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие / А.Д.Наследов. - СПб.: Речь, 2004. - 392с.

105. Некрасова, Ю.Б. Лечение творчеством / Ю.Б.Некрасова / под ред. Н.Л.Карповой. - М.: Смысл, 2006. - 223с.

106. Немчин, Т.А. Состояния нервно-психического напряжения / Т.А.Немчиц. -Л.: ЛГУ, 1983.-167с.

107. Носенко, Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка / Э.Л.Носенко // Психологический журнал. - 1998. -- Т. 19. -- №1. - 16-25.

108. Общая психодиагностика / под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: МГУ, 1987.-356с.

109. Пашукова, Т.И. Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов / Т.И.Пашукова [и др.]. -- М.: Ин-т практической психологии, 1996. -- 239с.

110. Пейсахов, Н.М. Закономерности динамики психических явлений / Н.М.Пейсахов. - Казань: КГУ, 1984. - 235с.

111. Петренко, В.Ф. Психосемантика сознания / В.Ф.Петренко. -- М.: МГУ, 1988.-208с.

112. Петровский, A.B. Психика / А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский // Общая психология. Словарь / под ред. А.В.Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - С.24-27.

113. Пиаже, Ж. Природа интеллекта / Ж.Пиаже // Познавательные психические процессы / сост. и общая редакция А.Г.Маклакова. -- СПб.: Питер, 2001. - С.421-435.

114. Платонов, К.К. О системе психологии / К.К.Платонов. - М.: Мысль, 1972. -216с.

115. Платонов, К.К. Психология: учебное пособие / К.К.Платонов, Г.Г.Голубев. - М.: Высшая школа, 1977. - 246с.

116. Пономарев, Я.А. Методологическое введение в психологию / Я.А.Пономарев. - М.: Наука, 1983. - 205с.

117. Пономарёв, Я.А. Психология творчества / Я.А.Пономарев. - М.: Наука, 1976.-303с.

118. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. - СПб.: Питер, 2006. - 560с.

119. Практикум по психологии / под ред. А.И.Щербакова. - М.: Просвещение, 1979.-302с.

120. Пригожин, И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой / И.Пригожин, И.Стенгерс / общ. ред. и послесл. В.И.Аршинова, Ю.Л.Климонтовича, Ю.В.Сачкова. - М.: КомКнига, 2005. - 296с.

121. Прохоров, А.О. Смысловая детерминация психических состояний // Психология психических состояний: сб. статей / под ред. проф. А.О.Прохорова. -- Вып. 5. -- Казань: Центр инновационных технологий, 2004. -- С. 11-28.

122. Прохоров, А.О. О связи переживаний и психических состояний / А.О.Прохоров, Л.Р.Фахрутдинова // Ученые записки Казан, гос. ун-та. Сер. Гуманит. науки. - 2008. - Т. 150, кн. 3. - С.50-55.

123. Прохоров, А.О. Психические состояния и их проявления в учебном . процессе / А.О.Прохоров. - Казань: КГУ, 1991. - 167с.

124. Прохоров, А.О. Психические состояния и их функции / А.О.Прохоров. - Казань: КГПИ, 1994.- 168с.

125. Прохоров, А.О. Психология неравновесных состояний / А.О.Прохоров. -- М.: Ин-т психологии РАН. 1998. - 152с.

126. Прохоров, А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности / А.О.Прохоров. -М.: ПЭР СЭ, 2005 - 352с.

127. Прохоров, А.О. Семантические пространства психических состояний / А.О.Прохоров. - Дубна: Феникс+, 2002. - 280с.

128. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов) / под ред. А.А.Бодалева. - JL: ЛГУ, 1976. - 248с.

129. Психологический словарь / под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1997. - 440с.

130. Психология студента как субъекта учебной деятельности: сборник научных трудов. -- Вып. 327. - М.: Московский ордена Дружбы народов Государственный институт иностранных языков им. Мориса Тореза, 1989. -- 131с. Психология. Словарь / под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. -- 494с.

132. Развитие психофизиологических функций взрослых людей (средняя взрослость) / под ред. Б.Г.Ананьева, Е.И.Степановой. -- М.: Педагогика, 1977.-198с.

133. Развитие психофизиологических функций взрослых людей / под ред. Б.Г.Ананьева, Е.И.Степановой. -М.: Педагогика, 1972. - 248с.

134. Реан, A.A. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А.А.Реан, А.Р.Кудашев, А.А.Баранов. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 479с.

135. Рейковский, Я. Экспериментальная психология эмоций / Я.Рейковский. -- М.: Прогресс, 1979. - 392с.

136. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л.Рубинштейн. -- СПб.: Питер, 2003. - 512с.

137. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2002. - 720с.

138. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М.Русалов. - М.: Наука, 1979. - 352с.

139. Рыбалко, Е.Ф. Комплексная характеристика состояния утомления / Е.Ф.Рыбалко // Экспериментальная и прикладная психология: межвузовский сборник. -- Вып. 10. -- Психические состояния. -- Л.: Ленинградский университет, 1981. - С.24-30.

140. Савченко, Т.Н. Моделирование динамики системных образований психики / Т.Н.Савченко // Идеи системности в современной психологии / под ред. В.А.Барабанщикова. - М.: Ин-т психологии РАН, 2005. -- С. 99-115.

141. Самоукина, Н.В. Стрессы достижения / Н.В.Самоукина // Психология состояний. Хрестоматия / сост. Т.Н.Васильева, Г.Ш.Габдреева,

142. Селиванов, В.В. Мышление в структуре функционирования интеллекта человека / В.В.Селиванов // Психология когнитивных процессов: материалы Второй Всероссийской науч.-практ. конф. / под ред. А. Г.Егорова,

B. В.Селиванова. - Смоленск: Универсум, 2008. - С. 154-167.

144. Сергиенко, Е.А. Ранние этапы развития субъекта / Е.А.Сергиенко // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А.В.Брушлинского, М.И.Воловиковой. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - С.270-309.

145. Сережкина, А.Е. Психические состояния пользователей ЭВМ в процессе компьютеризованной деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Е.Сережкина. - Казань, 1998. - 26с.

146. Симанов, А.Л. Развитие понятия "состояния" в философии и естествознании / А.Л.Симанов // Психология состояний. Хрестоматия / сост.

Т.Н.Васильева, Г.Ш.Габдреева, А.О.Прохоров / под ред. проф. А.О.Прохорова. - М.: ПЭР СЭ; СПб.: Речь, 2004. - С.24-30.

147. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие для вузов /В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 384с.

148. Смирнов, A.A. Произвольное и непроизвольное запоминание / А.А.Смирнов // Психология памяти / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В .Я.Романова. - М.: ЧеРо, 2002. - С. 476-486.

149. Современный философский словарь / под общ. ред. В.Е.Кемерова. -- 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академический проект, 2004. -- 864 с.

150. Солсо, Р. Когнитивная психология / Р.Солсо -- СПб.: Питер, 2002. -- 592с.

151. Сопов, В.Ф. Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности: учебное пособие / В.Ф.Сопов. -- М.: Академический Проект, Трикста, 2005. -- 128с.

152. Сосновикова, Ю.Е. Определение уровня диагностики, гипотеза об общем интегративном показателе психических состояний человека / Ю.Е.Сосновикова // Психология состояний. Хрестоматия / сост. Т.Н.Васильева, Г.Ш.Габдреева, А.О.Прохоров / под ред. проф.

155. Субботин, В.Е. Оценочные суждения / В.Е.Субботин // Когнитивная психология. Учебник для вузов / под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. - М.: ПЭР СЭ, 2002. - С.315-332.

156. Суворов, Г.В. Психические состояния в экстремальных ситуациях как проявление многомерной организации психики / Г.В.Суворов // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 1997. -- Сер.6. - Вып.1. -- №6. -- С.109- 114.

157. Тарт, Ч. Измененные состояния сознания / Ч.Тарт; перев. с англ. Е.Филиной, Г.Закарян. -- М.: Эксмо, 2003. - 288с.

158. Тихомиров, O.K. Психология мышления: учебное пособие для студ. высших учебных заведений / О.К.Тихомиров. -- М.: Академия, 2002. -- 288с.

159. Узнадзе, Д.Н. Общая психология / Д.Н.Узнадзе / под ред. И.В.Имедадзе; пер. с грузинского Е.Ш.Чомахидзе. - М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. -- 413с.

160. Фахрутдинова, JI.P. Пространственно-временные и энергетические основания взаимоотношений психических процессов, переживаний и психических состояний: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л.Р.Фахрутдинова. - Казань, 2001. - 23с.

161. Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса / Л.Фестингер. -- СПб.: Речь, 2000.-320с.

162. Философский словарь / под ред. И.Т.Фролова. -- 7-е изд., перераб. и доп. -- М.: Республика, 2001. - 719с.

163. Формирование учебной деятельности студентов / под ред. В.Я.Ляудис. - М.: Изд-во МГУ, 1989. - 240с.

164. Формирование учебной деятельности школьников / под ред. В.В.Давыдова, И.Ломпшера, А.К.Марковой. -- М.: Педагогика, 1982. -- 216с.

165. Хакен, Г. Информация и самоорганизация: Макроскопический подход к сложным системам / Г.Хакен. -- М.: Мир, 1991. -- 240с.

166. Хакен, Г. Принципы работы головного мозга: Синергетический подход к активности мозга, поведению и когнитивной деятельности / Г.Хакен. -- М.: ПЕР СЭ, 2001.-351с.

167. Хакен, Г. Синергетика: иерархии неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах / Г.Хакен. -- М.: Мир, 1985. -- 423с.

168. Хакен, Г. Тайны восприятия / Г.Хакен, М.Хакен-Крелль. -- Москва- Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2002. -- 272с.

169. Хакен, Г. Тайны природы. Синергетика: учение о взаимодействии / Г.Хакен. -- Москва-Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2003. -- 320с.

170. Холодная, М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие / М.А.Холодная. - М.: ПЭР СЭ, 2002. - 304с.

171. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А.Холодная. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2002. - 272с.

172. Хомская, Е.Д. Нейропсихология эмоций: гипотезы и факты / Е.Д.Хомская // Вопросы психологии. - 2002. - №4. - С.50-62.

173. Чайнова, Л.Д. Исследование смысловых образований в структуре функциональных состояний / Л.Д.Чайнова, В.И.Батов, М.В.Ермолаева // Психологический журнал. - 1982. - №6. - С.66-72.

174. Чеснокова, И.И. О тенденции исследования состояний личности в советской психологии / И.И.Чеснокова. // Психология личности и образ жизни / отв. ред. Е.В. Шорохова. - М.: Наука, 1987. - С.19-23.

175. Шавалиева, Г.Т. Возрастные особенности психических состояний школьников при восприятии моноцветов и художественных образов: автореф. ... дис. канд. психол. наук / Г.Т. Шавалиева. - Казань, 2003. -- 19с.

176. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В.Д.Шадриков. - М.: Логос, 1994.-320с.

177. Шадриков, В.Д. Мир внутренней жизни человека / В.Д.Шадриков. - М.: Университетская книга, Логос, 2006. -- 392с.

178. Эльконин, Д.Б. О структуре учебной деятельности / Д.Б.Эльконин // Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии / под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - С. 157-173.

179. Якунин, В.А. О связи психических состояний и свойств личности / В.А.Якунин // Экспериментальная и прикладная психология: межвузовский сборник. - Вып. 10. - Психические состояния. - Л.: Ленинградский университет, 1981. -- С. 17-23.

180. Bower, G.H. Emotional mood and memory / G.H.Bower // American Psychologist. - 1981.-Vol. 36.-P.129-148.

181. Eiche, E. Mood, cognition and memory / E.Eiche, J.P.Forgas // Handbook of psychology. - Vol. 4. - Experimental psychology. - New Jersy: John Wiley and Sons Inc., 2003. -P.61-83.

182. Fredrickson, B.L. The role of positive emotions in Positive Psychology: The Broaden-and-Built Theory of Positive Emotions / B.L.Fredrickson // American Psychologist. - 2001. - Vol. 56 (3). - P.218 - 226.

183. Fredrickson, B.L. What good are positive emotions? / B.L.Fredrickson // Review of General Psychology. - 1998. - Vol. 2. - P.300-319.

184. Freeman, G.H. The Energetics of Human Behavior / G.H.Freeman. - Ithaca, N.Y.: Cornell University Press, 1948. - 344p.

185. Isen, A.M. Positive affect facilitates creative problem solving / A.M.Isen, K.A.Daubman, G.R.Nowicki // Journal of Personality and Social Psychology. - 1987. - Vol. 52. - P. 1122 - 1131.

186. Isen, A.M. The asymmetry of happiness and sadness in effects on memory in normal college students / A.M.Isen // Journal of Experimental Psychology: General. - 1985. - Vol. 114. - P.388-391.

187. Isen, A.M. The influence of positive affect on the unusualness of world association / A.M.Isen, M.M.S Johnson, E.Mertz, G.F.Robinson // Journal of Personality and Social Psychology. - 1985. - Vol. 48. - P. 1413-1426.

188. Lazarus, R.S. Coping and adaptation / R.S.Lazarus, S.Folkman // The Handbook of behavioral medicine / W.D.Gentry (Eds.). -N.Y.: Guilford, 1984. - P.282-325.

189. Lewis, M.D. Bridging emotion theory and neurobiology through dynamic systems modeling / M.D.Lewis // Behavioral and Brain Sciences. -- 2005. -- Vol. 28. --P.169-194.

190. Lewis, M.D. Self-organising cognitive appraisals / M.D.Lewis // Cognition and Emotion. - 1996. - Vol. 10 (1). - P.l-25.

191. Mayer, J.D. Personality moderates the effects of affect on cognition / J.D.Mayer, P.Salovey // Affect, cognition and social behavior / J.Forgas, K.Fiedler (Eds.). - Toronto: Hogrefe, 1988. - P.87-99.

192. Paulhus, D.L. Self-report measures of intelligence: Are they useful as proxy IQ tests? / D.L.Paulhus, D.C.Lysy, M.S.M.Yik // Journal of Personality. - 1988. - Vol. 66. -- P.525-554.

193. Singer, J.A. Motivated memory: Self-defining Memories, Goals and Affect Regulation / J.A.Singer, P.Salovey // Striving and filling: Interaction among goals, affect, and self-regulation / L.L.Martin, A.Tesser (Eds.). -- Mahwah, NJ: LEA Publishers, 1996. - P.229-250.



ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Психодиагностическая методика определения индивидуальной меры рефлексивности (Л. В. Карпов, 2004)

Инструкция испытуемому

"Вам предстоит дать ответы на несколько утверждений опросника. В бланке ответов напротив номера вопроса проставьте, пожалуйста, цифру, соответствующую варианту Вашего ответа: 1 -- абсолютно неверно; 2 -- неверно; 3 -- скорее неверно; 4 -- не знаю; 5 -- скорее верно; 6 -- верно; 7-- совершенно верно. Не задумывайтесь подолгу над ответами. Помните, что правильных или неправильных ответов в данном случае быть не может".

Текст опросника

1. Прочитав хорошую книгу, я всегда потом долго думаю о ней; хочется ее с кем-нибудь обсудить.

2. Когда меня вдруг неожиданно о чем-то спросят, я могу ответить первое, что пришло в голову.

3. Прежде чем снять трубку телефона, чтобы позвонить по делу, я обычно мысленно планирую предстоящий разговор.

4. Совершив какой-то промах, я долго потом не могу отвлечься от мыслей о нем.

5. Когда я размышляю над чем-то или беседую с другим человеком, мне бывает интересно вдруг вспомнить, что послужило началом цепочки мыслей.

6. Приступая к трудному заданию, я стараюсь не думать о предстоящих трудностях.

7. Главное для меня - представить конечную цель своей деятельности, а детали имеют второстепенное значение.

8. Бывает, что я не могу понять, почему кто-либо недоволен мною.

9. Я часто ставлю себя на место другого человека.

10. Для меня важно в деталях представлять себе ход предстоящей работы.

11. Мне было бы трудно написать серьезное письмо, если бы я заранее не составил план.

12. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами своих неудач.

13. Я довольно легко принимаю решение относительно дорогой покупки.

14. Как правило, что-то задумав, я прокручиваю в голове свои замыслы, уточняя детали, рассматривая все варианты.

15. Я беспокоюсь о своем будущем.

16. Думаю, что во множестве ситуаций надо действовать быстро, руководствуясь первой пришедшей в голову мыслью.

17. Порой я принимаю необдуманные решения.

18. Закончив разговор, я, бывает, продолжаю вести его мысленно, приводя все новые и новые аргументы в защиту своей точки зрения.

19. Если происходит конфликт, то, размышляя над тем, кто в нем виноват, я в первую очередь начинаю с себя.

20. Прежде чем принять решение, я всегда стараюсь все тщательно обдумать и взвесить.

21. У меня бывают конфликты оттого, что я порой не могу предугадать, какого поведения ожидают от меня окружающие.

22. Бывает, что, обдумывая разговор с другим человеком, я как бы мысленно веду с ним диалог.

23. Я стараюсь не задумываться над тем, какие мысли и чувства вызывают в других людях мои слова и поступки.

24. Прежде чем сделать замечание другому человеку, я обязательно подумаю, в каких словах это лучше сделать, чтобы его не обидеть.

25. Решая трудную задачу, я думаю над ней даже тогда, когда занимаюсь другими делами.

26. Если я с кем-то ссорюсь, то в большинстве случаев не считаю себя виноватым.

27. Редко бывает так, что я жалею о сказанном.

Перевод тестовых баллов в стены

Стены	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Тестовые	80 и	80-	100-	108-	114-	123-	130-	140-	148-	157-	172 и
баллы	ниже	100	107	113	122	130	139	147	156	171	выше

Результаты методики, равные или большие, чем 7 стенов, свидетельствуют о высокоразвитой рефлексивности. Результаты в диапазоне от 4 до 7 стенов - индикаторы среднего уровня рефлексивности. Показатели меньше 4 стенов свидетельство низкого развития рефлексивности (А. В. Карпов, 2004, с.394).

Частота встречаемости психических состояний в начале, середине и конце ученого занятия (позиция общего)

Начало занятия	Середина занятия	Конец занятия
ПС	N	%	ПС	N	%	ПС	N	%
спокойствие	21	20.6	напряжение	17	16.7	усталость	54	52.9
интерес	18	17,7	усталость	13	12,8	равнодушие	6	5,9
волнение	12	11,8	интерес	12	11,8	веселость	5	4,9
радость	11	10,8	веселость	10	9,8	напряжение	5	4,9
сонливость	6	5,9	азарт	6	5,9	азарт	5	4,9
усталость	5	4,9	возбуждение	5	4,9	раздражение	4	3,9
веселость	5	4,9	удивление	5	4,9	спокойствие	4	3,9
беспокойство	4	3,9	уверенность	4	3,9	бодрость	3	2,9
разочарование	2	2,0	спокойствие	4	3,9	интерес	3	2,9
напряжение	2	2,0	радость	4	3,9	сонливость	3	2,9
возбуждение	2	2,0	волнение	3	2,9	бешенство	2	2,0
равнодушие	2	2,0	бодрость	2	2,0	расслабленность	1	1,0
расслабленность	2	2,0	равнодушие	2	2,0	отчаяние	1	1,0
неуверенность	2	2,0	сонливость	2	2,0	страх	1	1,0
любопытство	2	2,0	раздражение	2	2,0	радость	1	1,0
азарт	1	1,0	неуверенность	2	2,0	агрессия	1	1,0
бодрость	1	1,0	отчаяние	1	1,0	волнение	1	1,0
безразличие	1	1,0	растерянность	1	1,0	апатия	1	1,0
отчаяние	1	1,0	гнев	1	1,0	возбуждение	1	1,0
нервозность	1	1,0	разочарование	1	1,0
сомнение	1	1,0	паника	1	1,0
			сосредоточенность	1	1,0
			расслабленность	1	1,0
			нервозность	1	1,0
			сдержанность	1	1,0
Итого 21	Итого 25	Итого 19

Обозначения: ПС -- психические состояния, N -- частота встречаемости состояний.

Описательные статистики когнитивных процессов (позиция общего)

	Этап	Среднее	Стандартное	Кол-во
	занятия	значение	отклонение	человек
Объем внимания	1,00	4,9608	1,75714	102
	2,00	4,4020	1,80352	102
	3,00	4,7451	1,56500	102
Избирательность внимания	1,00	5,0882	1,84607	102
	2,00	5,7549	2,40641	102
	3,00	4,6471	1,63893	102
Распределение внимания	1,00	5,9706	2,07510	102
	2,00	5,0490	1,92625	102
	3,00	5,0294	1,60726	102
Устойчивость внимания	1,00	5,5490	2,05676	102
	2,00	3,5882	1,53734	102
	3,00	3,1078	1,58525	102
Сосредоточенность внимания	1,00	5,6667	2,08879	102
	2,00	3,3529	2,21448	102
	3,00	3,4706	2,10471	102
Переключение внимания	1,00	5,6765	2,09744	102
	2,00	5,5882	2,11245	102
	3,00	4,7451	2,20569	102
Вербальная память	1,00	7,1275	1,26391	102
	2,00	7,5490	1,30215	102
	3,00	7,1176	1,26877	102
Невербальная память	1,00	5,8039	2,12034	102
	2,00	5,5980	2,18120	102
	3,00	5,5588	2,18262	102
Оперативная память	1,00	5,6961	2,14240	102
	2,00	6,3725	2,22462	102
	3,00	6,4020	2,13995	102
Опосредованное запоминание	1,00	5,7843	1,96820	102
	2,00	5,9216	2,15115	102
	3,00	6,9118	2,06385	102
Восприятие пространства	1,00	5,2059	2,16332	102
	2,00	5,8627	2,13893	102
	3,00	6,0392	2,12911	102
Восприятие времени	1,00	5,6863	2,12473	102
	2,00	5,4314	2,36522	102
	3,00	5,0392	1,91359	102

Таблица 2.3 Множественные сравнения продуктивности когнитивных процессов

Зависимая переменная	О) этап	(J) этап	Разница средних значений (I-J)	Стандартная ошибка	р- уровень
Объем внимания	1	2	0,5588	0,23968	0,068
		3	0,2157	0,23968	0,667
	2	1	-0,5588	0,23968	0,068
		3	-0,3431	0,23968	0,360
	3	1	-0,2157	0,23968	0,667
		2	0,3431	0,23968	0,360
Избирательность внимания	1	2	-0,6667	0,27871	0,059
		3	0,4412	0,27871	0,287
	2	1	0,6667	0,27871	0,059
		3	1,1078	0,27871	0,000
	3	1	-0,4412	0,27871	0,287
		2	-1,1078	0,27871	0,000
Распределение внимания	1	2	0,9216	0,26321	0,002
		3	0,9412	0,26321	0,002
	2	1	-0,9216	0,26321	0,002
		3	0,0196	0,26321	0,997
	3	1	-0,9412	0,26321	0,002
		2	-0,0196	0,26321	0,997
Устойчивость внимания	1	2	1,9608	0,24397	0,000
		3	2,4412	0,24397	0,000
	2	1	-1,9608	0,24397	0,000
		3	0,4804	0,24397	0,146
	3	1	-2,4412	0,24397	0,000
		2	-0,4804	0,24397	0,146
Сосредоточенность внимания	1	2	2,3137	0,2992	0,000
		3	2,1961	0,2992	0,000
	2	1	-2,3137	0,2992	0,000
		3	-0,1176	0,2992	0,926
	3	1	-2,1961	0,2992	0,000
		2	0,1176	0,2992	0,926
Переключение внимания	1	2	0,0882	0,29953	0,958
		3	0,9314	0,29953	0,009
	2	1	-0,0882	0,29953	0,958
		3	0,8431	0,29953	0,020
	3	1	-0,9314	0,29953	0,009
		2	-0,8431	0,29953	0,020
Вербальная память	1	2	-0,4216	0,17901	0,064
		3	0,0098	0,17901	0,999
	2	1	0,4216	0,17901	0,064
		3	0,4314	0,17901	0,056
	3	1	-0,0098	0,17901	0,999
		2	-0,4314	0,17901	0,056
Невербальная память	1	2	0,2059	0,30268	0,794
		3	0,2451	0,30268	0,721
	2	1	-0,2059	0,30268	0,794
		3	0,0392	0,30268	0,992
	3	1	-0,2451	0,30268	0,721
		2	-0,0392	0,30268	0,992
Оперативная память	1	2	-0,6765	0,30377	0,085
		3	-0,7059	0,30377	0,069
	2	1	0,6765	0,30377	0,085
		3	-0,0294	0,30377	0,995
	3	1	0,7059	0,30377	0,069
		2	0,0294	0,30377	0,995
Опосредованное запоминание	1	2	-0,1373	0,2888	0,893
		3	-1,1275	0,2888	0,001
	2	1	0,1373	0,2888	0,893
		3	-0,9902	0,2888	0,003
	3	1	1,1275	0,2888	0,001
		2	0,9902	0,2888	0,003
Восприятие пространства	1	2	-0,6569	0,3002	0,093
		3	-0,8333	0,3002	0,022
	2	1	0,6569	0,3002	0,093
		3	-0,1765	0,3002	0,841
	3	1	0,8333	0,3002	0,022
		2	0,1765	0,3002	0,841
Восприятие времени	1	2	0,2549	0,30001	0,697
		3	0,6471	0,30001	0,099
	2	1	-0,2549	0,30001	0,697
		3	0,3922	0,30001	0,427
	3	1	-0,6471	0,30001	0,099
		2	-0,3922	0,30001	0,427

Статистические показатели когнитивных процессов (доминирование личностного смысла самоутверждения)

Этап занятия	Среднее	Стандартное	Кол-во
	значение	отклонение	человек
Объем внимания	1,00	4,6552	1,11085	29
	2,00	4,1739	1,99208	23
	3,00	4,0000	1,56125	33
Сосредоточенность внимания	1,00	6,3103	2,42168	29
	2,00	3,3043	2,32447	23
	3,00	3,6667	2,36731	33
Избирательность внимания	1,00	4,2069	1,44863	29
	2,00	4,0000	1,93061	23
	3,00	2,9394	1,95159	33
Распределение внимания	1,00	5,1724	1,51349	29
	2,00	4,6087	1,87663	23
	3,00	6,4848	2,01744	33
Переключение внимания	1,00	6,0000	1,83225	29
	2,00	6,4783	2,06419	23
	3,00	5,2121	2,01180	33
Устойчивость внимания	1,00	4,4483	1,76445	29
	2,00	5,9130	1,90485	23
	3,00	3,0606	1,49874	33
Вербальная память	1,00	7,1034	1,42290	29
	2,00	7,6087	1,43777	23
	3,00	7,6061	1,59960	33
Невербальная память	1,00	4,8621	1,84631	29
	2,00	5,4348	1,90278	23
	3,00	6,1212	2,36851	33
Оперативная память	1,00	5,5517	2,27700	29
	2,00	6,6087	1,49967	23
	3,00	6,2727	2,08076	33
Опосредованное запоминание	1,00	6,4138	1,99136	29
	2,00	6,8696	2,02943	23
	3,00	6,8182	1,94381	33
Восприятие пространства	1,00	4,1379	2,53157	29
	2,00	4,3043	2,77054	23
	3,00	5,0000	3,00000	33
Восприятие времени	1,00	4,5517	2,41404	29
	2,00	5,3043	2,22455	23
	3,00	5,0000	2,19374	33

Влияние динамики на продуктивность когнитивных процессов (доминирование личностного смысла самоутверждения)

Зависимая переменная	Сумма квадратов (SS)	df	Средний квадрат (МБ)	Значение F-критерия	р- уровень
Объем внимания	6,920	2	3,460	1,420	0,248
Избирательность внимания	150,767	2	75,383	13,368	0,000
Распределение внимания	28,468	2	14,234	4,444	0,015
Устойчивость внимания	53,318	2	26,659	8,041	0,001
Сосредоточенность внимания	23,099	2	11,549	2,985	0,056
Переключение внимания	111,170	2	55,585	19,081	0,000
Вербальная память	4,847	2	2,424	1,080	0,344
Невербальная память	24,631	2	12,316	2,848	0,064
Оперативная память	15,627	2	7,814	1,923	0,153
Опосредованное запоминание	3,495	2	1,747	0,444	0,643
Восприятие пространства	12,906	2	6,453	0,832	0,439
Восприятие времени	7,534	2	3,767	0,725	0,487

Примечание. Показатели коэффициентов детерминации когнитивных процессов (Я²), статистически достоверно изменяющихся в ходе учебных занятий, следующие: избирательность внимания (9,8%), распределение внимания (16,4%), устойчивость внимания (31,8%); сосредоточенность внимания (24,6%). Данные показатели отражают вклад того или иного процесса в объяснение общей дисперсии когнитивных процессов как многомерной переменной.

Таблица 3.3 Множественные сравнения продуктивности когнитивных процессов в динамике

Зависимая переменная	(I) этап	(J) этап	Разница средних значений (I-J)	Стандартная ошибка	р- уровень
Объем внимания	1	2	0,4813	0,4359	0,546
		3	0,6552	0,39737	0,263
	2	1	-0,4813	0,4359	0,546
		3	0,1739	0,42406	0,919
	3	1	-0,6552	0,39737	0,263
		2	-0,1739	0,42406	0,919
Сосредоточенность внимания	1	2	3,0060	0,66305	0,000
		3	2,6437	0,60443	0,000
	2	1	-3,0060	0,66305	0,000
		3	-0,3623	0,64503	0,854
	3	1	-2,6437	0,60443	0,000
		2	0,3623	0,64503	0,854
Избирательность внимания	1	2	0,2069	0,4997	0,918
		3	1,2675	0,45552	0,025
	2	1	-0,2069	0,4997	0,918
		3	1,0606	0,48612	0,099
	3	1	-1,2675	0,45552	0,025
		2	-1,0606	0,48612	0,099
Распределение внимания	1	2	0,5637	0,5084	0,543
		3	-1,3124	0,46345	0,022
	2	1	-0,5637	0,5084	0,543
		3	-1,8762	0,49458	0,001
	3	1	1,3124	0,46345	0,022
		2	1,8762	0,49458	0,001
Переключение внимания	1	2	-0,4783	0,54921	0,686
		3	0,7879	0,50065	0,295
	2	1	0,4783	0,54921	0,686
		3	1,2661	0,53428	0,066
	3	1	-0,7879	0,50065	0,295
		2	-1,2661	0,53428	0,066
Устойчивость внимания	1	2	-1,4648	0,47656	0,011
		3	1,3877	0,43443	0,008
	2	1	1,4648	0,47656	0,011
		3	2,8524	0,46361	0,000
	3	1	-1,3877	0,43443	0,008
		2	-2,8524	0,46361	0,000
Вербальная память	1	2	-0,5052	0,41831	0,485
		3	-0,5026	0,38133	0,423
	2	1	0,5052	0,41831	0,485
		3	0,0026	0,40694	0,999
	3	1	0,5026	0,38133	0,423
		2	-0,0026	0,40694	0,999
Невербальная память	1	2	-0,5727	0,58065	0,617
		3	-1,2591	0,52931	0,065
	2	1	0,5727	0,58065	0,617
		3	-0,6864	0,56487	0,481
	3	1	1,2591	0,52931	0,065
		2	0,6864	0,56487	0,481
Оперативная память	1	2	-1,057	0,56284	0,178
		3	-0,721	0,51308	0,377
	2	1	1,057	0,56284	0,178
		3	0,336	0,54754	0,829
	3	1	0,721	0,51308	0,377
		2	-0,336	0,54754	0,829
Опосредованное запоминание	1	2	-0,4558	0,55377	0,714
		3	-0,4044	0,50482	0,726
	2	1	0,4558	0,55377	0,714
		3	0,0514	0,53872	0,995
	3	1	0,4044	0,50482	0,726
		2	-0,0514	0,53872	0,995
Восприятие пространства	1	2	-0,1664	0,7778	0,977
		3	-0,8621	0,70904	0,481
	2	1	0,1664	0,7778	0,977
		3	-0,6957	0,75666	0,657
	3	1	0,8621	0,70904	0,481
		2	0,6957	0,75666	0,657
Восприятие времени	1	2	-0,7526	0,63644	0,500
		3	-0,4483	0,58018	0,743
	2	1	0,7526	0,63644	0,500
		3	0,3043	0,61915	0,886
	3	1	0,4483	0,58018	0,743
		2	-0,3043	0,61915	0,886

Статистические показатели когнитивных процессов (доминирование процессуального личностного смысла)

	Этап	Среднее	Стандартное	Кол-во
	занятия	значение	отклонение	человек
Объем внимания	1,00	4,6250	1,34528	24
	2,00	4,1667	1,85504	18
	3,00	4,2222	1,64862	27
Избирательность внимания	1,00	4,9167	1,99819	24
	2,00	4,7222	2,67462	18
	3,00	4,8148	1,92228	27
Распределение внимания	1,00	6,0000	2,18692	24
	2,00	5,5000	1,61791	18
	3,00	5,4815	1,60217	27
Устойчивость внимания	1,00	5,7917	1,55980	24
	2,00	3,7222	1,56452	18
	3,00	3,0000	1,86052	27
Сосредоточенность внимания	1,00	5,8750	2,17321	24
	2,00	3,5556	1,91656	18
	3,00	3,9259	2,38466	27
Переключение внимания	1,00	6,0000	2,32192	24
	2,00	5,4444	2,09263	18
	3,00	4,4074	2,32477	27
Вербальная память	1,00	7,3750	1,43898	24
	2,00	7,5000	1,29479	18
	3,00	7,0741	1,23805	27
Невербальная память	1,00	5,1667	1,52277	24
	2,00	4,8333	1,42457	18
	3,00	4,8889	1,86740	27
Оперативная память	1,00	6,1667	1,78561	24
	2,00	6,7778	1,95706	18
	3,00	6,2593	2,15893	27
Опосредованное запоминание	1,00	6,4583	1,14129	24
	2,00	7,0000	1,94029	18
	3,00	8,3333	1,73205	27
Восприятие пространства	1,00	3,8750	1,80127	24
	2,00	5,3889	2,30444	18
	3,00	5,8519	2,24814	27
Восприятие времени	1,00	6,0833	2,20507	24
	2,00	5,3889	2,03322	18
	3,00	5,3333	1,68705	27

Влияние динамики на продуктивность когнитивных процессов (доминирование процессуального личностного смысла)

Зависимая переменная	Сумма квадратов (88)		Средний квадрат (М8)	Значение Р-критерия	р - уровень
Объем внимания	2,861	2	1,430	0,553	0,578
Избирательность внимания	0,395	2	0,197	0,042	0,959
Распределение внимания	4,093	2	2,046	0,610	0,546
Устойчивость внимания	103,677	2	51,838	18,240	0,000
Сосредоточенность внимания	70,325	2	35,163	7,277	0,001
Переключение внимания	33,327	2	16,663	3,245	0,045
Вербальная память	2,226	2	1,113	0,633	0,534
Невербальная память	1,442	2	0,721	0,267	0,767
Оперативная память	4,312	2	2,156	0,548	0,581
Опосредованное запоминание	47,375	2	23,688	9,092	0,000
Восприятие пространства	52,559	2	26,280	5,854	0,005
Восприятие времени	8,324	2	4,162	1,073	0,348

Примечание. Показатели коэффициентов детерминации когнитивных процессов (Я²), статистически достоверно изменяющихся в ходе учебных занятий, следующие: устойчивость внимания (35,6%); сосредоточенность внимания (18,1%); переключение внимания (9%); опосредованное запоминание (21,6%); восприятие пространства (15,1%).

Множественные сравнения продуктивности когнитивных процессов в динамике

Зависимая переменная	(I) этап	(J) этап	Разница средних значений (1-Л)	Стандартная ошибка	р- уровень
Объем внимания	1	2	0,4583	0,50158	0,660
		3	0,4028	0,45129	0,673
	2	1	-0,4583	0,50158	0,660
		3	-0,0556	0,4895	0,994
	3	1	-0,4028	0,45129	0,673
		2	0,0556	0,4895	0,994
Избирательность внимания	1	2	0,1944	0,67523	0,959
		3	0,1019	0,60753	0,986
	2	1	-0,1944	0,67523	0,959
		3	-0,0926	0,65896	0,990
	3	1	-0,1019	0,60753	0,986
		2	0,0926	0,65896	0,990
Распределение внимания	1	2	0,5000	0,57088	0,683
		3	0,5185	0,51364	0,603
	2	1	-0,5000	0,57088	0,683
		3	0,0185	0,55712	0,999
	3	1	-0,5185	0,51364	0,603
		2	-0,0185	0,55712	0,999
Устойчивость внимания	1	2	2,0694	0,52564	0,001
		3	2,7917	0,47294	0,000
	2	1	-2,0694	0,52564	0,001
		3	0,7222	0,51298	0,377
	3	1	-2,7917	0,47294	0,000
		2	-0,7222	0,51298	0,377
Сосредоточенность внимания	1	2	2,3194	0,68541	0,005
		3	1,9491	0,61669	0,010
	2	1	-2,3194	0,68541	0,005
		3	-0,3704	0,66889	0,858
	3	1	-1,9491	0,61669	0,010
		2	0,3704	0,66889	0,858
Переключение внимания	1	2	0,5556	0,70662	0,735
		3	1,5926	0,63577	0,050
	2	1	-0,5556	0,70662	0,735
		3	1,037	0,68959	0,329
	3	1	-1,5926	0,63577	0,050
		2	-1,0370	0,68959	0,329
Вербальная память	1	2	-0,1250	0,41333	0,955
		3	0,3009	0,37189	0,722
	2	1	0,1250	0,41333	0,955
		3	0,4259	0,40337	0,575
	3	1	-0,3009	0,37189	0,722
		2	-0,4259	0,40337	0,575
Невербальная память	1	2	0,3333	0,51278	0,810
		3	0,2778	0,46137	0,835
	2	1	-0,3333	0,51278	0,810
		3	-0,0556	0,50042	0,994
	3	1	-0,2778	0,46137	0,835
		2	0,0556	0,50042	0,994
Оперативная память	1	2	-0,6111	0,61843	0,616
		3	-0,0926	0,55642	0,986
	2	1	0,6111	0,61843	, 0,616
		3	0,5185	0,60352	0,693
	3	1	0,0926	0,55642	0,986
		2	-0,5185	0,60352	0,693
Опосредованное запоминание	1	2	-0,5417	0,50329	0,563
		3	-1,8750	0,45283	0,000
	2	1	0,5417	0,50329	0,563
		3	-1,3333	0,49117	0,030
	3	1	1,8750	0,45283	0,000
		2	1,3333	0,49117	0,030
Восприятие пространства	1	2	-1,5139	0,66067	0,080
		3	-1,9769	0,59443	0,006
	2	1	1,5139	0,66067	0,080
		3	-0,463	0,64475	0,774
	3	1	1,9769	0,59443	0,006
		2	0,4630	0,64475	0,774
Восприятие времени	1	2	0,6944	0,61422	0,531
		3	0,7500	0,55264	0,403
	2	1	-0,6944	0,61422	0,531
		3	0,0556	0,59942	0,996
	3	1	-0,7500	0,55264	0,403
		2	-0,0556	0,59942	0,996

Размещено на Allbest.ru