Особенности межличностных отношений подростков с девиантным поведением
Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений подростков. Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения. Проведение экспериментального исследования особенностей межличностных отношений девиантных подростков.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.09.2013 |
| Размер файла | 559,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1 - Обычно 2 - Часто 3 - Иногда 4 - Случайно 5 - Редко 6 - Никогда
|
41. В обществе стараюсь играть главенствующую роль. |
|
|
42. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в чем-нибудь. |
|
|
43. Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. |
|
|
44. Стремлюсь, чтобы другие делали то, что я хочу. |
|
|
45. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности. |
|
|
46. Мне нравится, когда другие относятся ко мне холодно и сдержанно. |
|
|
47. Стремлюсь сильно влиять на деятельность других. |
|
|
48. Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности. |
|
|
49. Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. |
|
|
50. В обществе стараюсь руководить ходом событий. |
|
|
51. Мне нравится, когда другие приглашают принять участие в их деятельности. |
|
|
52. Мне нравится, когда ко мне относятся сдержанно. |
|
|
53. Стараюсь, чтобы остальные делали то, что я хочу. |
|
|
54. В обществе руковожу ходом событий. |
Обработка результатов.Ключи для обработки шкал опросника межличностных отношений (ОМО)
Слева приводятся пункты шкал, справа - номера правильных ответов. При совпадении ответа испытуемого с ключом - он оценивается в один балл, при несовпадении - 0 баллов.
|
Iw |
Cw |
Aw |
|
|
1. 1,2,3,4 |
2. 1,2,3,4,5 |
4. 1, 2 |
|
|
3. 1, 2, 3, 4, 5 |
6.1,2,3 |
8. 1, 2 |
|
|
5. 1, 2, 3, 4, 5 |
10. 1, 2, 3, |
12. 1 |
|
|
7. 1,2,3 |
14. 1,2,3 |
17. 1,2,3 |
|
|
9.1,2,3 |
18.1,2,3,4 |
19. 3,4,5,6 |
|
|
11. 1, 2 |
20. 1, 2, 3, 4 |
21. 1 |
|
|
13.1 |
22. 1, 2, 3, 4 |
23. 1 |
|
|
15. 1 |
24. 2 |
25. 3, 4, 5, 6 |
|
|
16.1 |
26. 2 |
27. 1 |
|
|
Iw |
Cw |
Aw |
|
|
28. 2 |
30. 2,3,4 |
29. 1 |
|
|
31. 2 |
33. 2,3,4,5 |
32. 1,2 |
|
|
34. 2 |
36. 2,3 |
35. 5,6 |
|
|
37.1 |
41. 2,3,4,5 |
38. 1,2,3 |
|
|
39.1 |
44. 2,3,4 |
40. 5, 6 |
|
|
42. 2,3 |
47. 2345 |
43. 1 |
|
|
45. 2,3 |
50. 2 |
46. 4, 5, 6 |
|
|
48. 2,3,4 |
53. 1, 2, 3, 4 |
49. 1 |
|
|
51. 1,2,3 |
54. 1, 2, 3 |
52. 5,6. |
Баллы колеблются от 0 до 9. Чем больше они приближаются к экстремальным оценкам, тем большее применение имеет следующее общее описание поведения:
а) включением
Ie - низкое - означает, что индивид не чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь склонность их избегать;
Ie - высокое - предполагает, что индивид чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать;
Iw - низкое - предполагает, что индивид имеет тенденцию общаться с малым количеством людей;
Iw - высокое - предполагает, что индивид имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним;
б) контроль.
Се - низкое - означает, что индивид избегает принятия решений и взятия на себя ответственности;
Се - высокое - означает, что индивид старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью;
Cw - низкое - предполагает, что индивид не принимает контроля над собой;
Cw - высокое - отражает потребность в зависимости и колебания при принятии решений;
в) аффект.
Ае - низкое - означает, что индивид очень осторожен при установлении близких интимных отношений;
Ае - высокое - предполагает, что индивид имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения;
Aw - низкое - означает, что индивид очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения;
Aw - высокое - типично для лиц, которые требуют, чтобы остальные без разбора устанавливали с ним близкие эмоциональные отношения.
От величины баллов зависит степень применимости приведенных выше описаний: 0-1 и 8-9 экстремально низкие и экстремально высокие баллы, и поведение будет иметь компульсивный характер. 2-3 и 6-7 - низкие и высокие баллы, и поведение лиц будет описываться в соответствующем направлении. 4-5 - пограничные баллы, и лица могут иметь тенденцию поведения, описанного как для низкого, так и для высокого сырого счета. Эти оценки удобно интерпретировать с учетом средних и стандартных отклонений соответствующей популяции.
Таблица 1
Данные экспериментального исследования
|
Название шкалы |
Исследу-емая группа |
Очень низкие баллы |
Низкие баллы |
Пограничные баллы |
Высокие баллы |
Очень высокие баллы |
|
|
Ie-тенденция находится в обществе других людей |
ЭГ |
0% |
2,4 |
40,5 |
40,5 |
16,6 |
|
|
КГ |
0 |
6,7 |
33,3 |
36,7 |
23,3 |
||
|
Iw-желание, чтобы другие проявляли интерес к индивиду и принимали его в своё общество |
ЭГ |
2,4 |
4,8 |
21,4 |
28,6 |
42,8 |
|
|
КГ |
10 |
20 |
26,7 |
20 |
23,3 |
||
|
Ce-тенденция контролировать отношения с другими |
ЭГ |
2,4 |
19 |
21,4 |
26,2 |
31 |
|
|
КГ |
6,7 |
16,7 |
40 |
33,3 |
3,3 |
||
|
Cw-тенденция подчиняться другим |
ЭГ |
26,2 |
42,8 |
14,3 |
11,9 |
4,8 |
|
|
КГ |
0 |
0 |
30 |
33,3 |
36,7 |
||
|
Ae-тенденция устанавливать близкие отношения |
ЭГ |
7 |
28,6 |
19 |
31 |
14,4 |
|
|
КГ |
3,3 |
20,1 |
43,3 |
33,3 |
0 |
||
|
Aw-желание, чтобы другие устанавливали глубокие эмоциональные отношения |
ЭГ |
9,5 |
57,2 |
26,2 |
7,1 |
0 |
|
|
КГ |
0 |
26,7 |
50 |
23,3 |
0 |
по методике Шутца в таблице, %
Данные экспериментального исследования по методике Шутца на диаграмме, %
Рис.1. Тенденция находиться в обществе других людей (шкала Ie), %
Рис.2. Желание, чтобы другие проявляли интерес к индивиду и принимали его в своё общество (шкала Iw), %
Рис.3. Тенденция контролировать отношения с другими (шкала Ce), %
Рис.4. Тенденция подчиняться другим (шкала Cw), %
Рис.5. Тенденция устанавливать близкие отношения (шкала Ae), %
Рис.6. Желание, чтобы другие устанавливали глубокие эмоциональные отношения (шкала Aw), %
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретические основы исследования особенностей межличностных отношений подростков с девиантным поведением. Возрастные психологические особенности подростков с девиантным поведением. Межличностные отношения как фактор развития личности подростков.
курсовая работа [70,0 K], добавлен 12.05.2007Исследование межличностных отношений в работах психологов. Особенности межличностных отношений подростков. Психологический климат группы. Влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения подростков. Организация и методика исследования.
курсовая работа [64,4 K], добавлен 17.06.2010Теоретические аспекты проблемы межличностных отношений подростков. Экспериментальное исследование динамики развития межличностных отношений подростков. Трудности самораскрытия, недоверие к людям у подростков. Проведение констатирующего эксперимента.
курсовая работа [702,5 K], добавлен 20.08.2017Теоретическое изучение межличностных отношений в зарубежной и отечественной литературе. Психологические особенности детей старшего подросткового возраста. Организация и результаты психологического исследования межличностных отношений старших подростков.
курсовая работа [38,7 K], добавлен 12.06.2012Специфика межличностных взаимоотношений в группах учащихся учебно-воспитательных учреждений закрытого типа. Факторы, влияющие на развитие взаимоотношений подростков, проживающих в интернате. Задачи и методика изучения межличностных отношений подростков.
курсовая работа [44,6 K], добавлен 08.07.2013Межличностные отношения и типы поведений подростков. Развитие межличностных отношений подростков и их социометрического статуса. Рекомендации, направленные на улучшение межличностных отношений в группе и повышение социометрического статуса подростков.
дипломная работа [803,0 K], добавлен 20.08.2017Межличностные отношения как социально-педагогическая проблема и особенности их развития у детей подросткового возраста. Понятие, сущность, организация и проведение групповой игротерапии, ее влияние на развитие межличностных отношений у подростков.
дипломная работа [224,8 K], добавлен 24.01.2009- Формирование межличностных отношений подростков как условие социальной адаптации в спортивной секции
Особенности межличностных отношений подростков в коллективе сверстников. Характеристика социально-психологического климата, благоприятного для личного развития. Диагностика взаимоотношений в спортивных командах. Методы развития сплоченности коллектива.
курсовая работа [412,2 K], добавлен 02.01.2012 Типология социального поведения людей в условиях групповой деятельности. Роль межличностных отношений в индивидуальном развитии подростков. Внутренние факторы аттракции. Классификация типов отношений. Становление самооценки и устойчивого образа"Я".
курсовая работа [40,7 K], добавлен 12.07.2015Общение как ведущий вид деятельности. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте, динамика их развития. Анализ направлений работы школьного психолога; разработка и практическая реализация программы исследования взаимоотношений подростков.
дипломная работа [202,5 K], добавлен 17.10.2012
