Особенности межличностных отношений подростков с девиантным поведением

Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений подростков. Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения. Проведение экспериментального исследования особенностей межличностных отношений девиантных подростков.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 30.09.2013
Размер файла 559,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1 - Обычно 2 - Часто 3 - Иногда 4 - Случайно 5 - Редко 6 - Никогда

41. В обществе стараюсь играть главенствующую роль.

42. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в чем-нибудь.

43. Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно.

44. Стремлюсь, чтобы другие делали то, что я хочу.

45. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности.

46. Мне нравится, когда другие относятся ко мне холодно и сдержанно.

47. Стремлюсь сильно влиять на деятельность других.

48. Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности.

49. Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно.

50. В обществе стараюсь руководить ходом событий.

51. Мне нравится, когда другие приглашают принять участие в их деятельности.

52. Мне нравится, когда ко мне относятся сдержанно.

53. Стараюсь, чтобы остальные делали то, что я хочу.

54. В обществе руковожу ходом событий.

Обработка результатов.Ключи для обработки шкал опросника межличностных отношений (ОМО)

Слева приводятся пункты шкал, справа - номера правильных ответов. При совпадении ответа испытуемого с ключом - он оценивается в один балл, при несовпадении - 0 баллов.

Iw

Cw

Aw

1. 1,2,3,4

2. 1,2,3,4,5

4. 1, 2

3. 1, 2, 3, 4, 5

6.1,2,3

8. 1, 2

5. 1, 2, 3, 4, 5

10. 1, 2, 3,

12. 1

7. 1,2,3

14. 1,2,3

17. 1,2,3

9.1,2,3

18.1,2,3,4

19. 3,4,5,6

11. 1, 2

20. 1, 2, 3, 4

21. 1

13.1

22. 1, 2, 3, 4

23. 1

15. 1

24. 2

25. 3, 4, 5, 6

16.1

26. 2

27. 1

Iw

Cw

Aw

28. 2

30. 2,3,4

29. 1

31. 2

33. 2,3,4,5

32. 1,2

34. 2

36. 2,3

35. 5,6

37.1

41. 2,3,4,5

38. 1,2,3

39.1

44. 2,3,4

40. 5, 6

42. 2,3

47. 2345

43. 1

45. 2,3

50. 2

46. 4, 5, 6

48. 2,3,4

53. 1, 2, 3, 4

49. 1

51. 1,2,3

54. 1, 2, 3

52. 5,6.

Баллы колеблются от 0 до 9. Чем больше они приближаются к экстремальным оценкам, тем большее применение имеет следующее общее описание поведения:

а) включением

Ie - низкое - означает, что индивид не чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь склонность их избегать;

Ie - высокое - предполагает, что индивид чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать;

Iw - низкое - предполагает, что индивид имеет тенденцию общаться с малым количеством людей;

Iw - высокое - предполагает, что индивид имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним;

б) контроль.

Се - низкое - означает, что индивид избегает принятия решений и взятия на себя ответственности;

Се - высокое - означает, что индивид старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью;

Cw - низкое - предполагает, что индивид не принимает контроля над собой;

Cw - высокое - отражает потребность в зависимости и колебания при принятии решений;

в) аффект.

Ае - низкое - означает, что индивид очень осторожен при установлении близких интимных отношений;

Ае - высокое - предполагает, что индивид имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения;

Aw - низкое - означает, что индивид очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения;

Aw - высокое - типично для лиц, которые требуют, чтобы остальные без разбора устанавливали с ним близкие эмоциональные отношения.

От величины баллов зависит степень применимости приведенных выше описаний: 0-1 и 8-9 экстремально низкие и экстремально высокие баллы, и поведение будет иметь компульсивный характер. 2-3 и 6-7 - низкие и высокие баллы, и поведение лиц будет описываться в соответствующем направлении. 4-5 - пограничные баллы, и лица могут иметь тенденцию поведения, описанного как для низкого, так и для высокого сырого счета. Эти оценки удобно интерпретировать с учетом средних и стандартных отклонений соответствующей популяции.

Таблица 1

Данные экспериментального исследования

Название шкалы

Исследу-емая группа

Очень низкие баллы

Низкие баллы

Пограничные

баллы

Высокие

баллы

Очень высокие

баллы

Ie-тенденция находится в обществе других людей

ЭГ

0%

2,4

40,5

40,5

16,6

КГ

0

6,7

33,3

36,7

23,3

Iw-желание, чтобы другие проявляли интерес к индивиду и принимали его в своё общество

ЭГ

2,4

4,8

21,4

28,6

42,8

КГ

10

20

26,7

20

23,3

Ce-тенденция контролировать отношения с другими

ЭГ

2,4

19

21,4

26,2

31

КГ

6,7

16,7

40

33,3

3,3

Cw-тенденция подчиняться другим

ЭГ

26,2

42,8

14,3

11,9

4,8

КГ

0

0

30

33,3

36,7

Ae-тенденция устанавливать близкие отношения

ЭГ

7

28,6

19

31

14,4

КГ

3,3

20,1

43,3

33,3

0

Aw-желание, чтобы другие устанавливали глубокие эмоциональные отношения

ЭГ

9,5

57,2

26,2

7,1

0

КГ

0

26,7

50

23,3

0

по методике Шутца в таблице, %

Данные экспериментального исследования по методике Шутца на диаграмме, %

Рис.1. Тенденция находиться в обществе других людей (шкала Ie), %

Рис.2. Желание, чтобы другие проявляли интерес к индивиду и принимали его в своё общество (шкала Iw), %

Рис.3. Тенденция контролировать отношения с другими (шкала Ce), %

Рис.4. Тенденция подчиняться другим (шкала Cw), %

Рис.5. Тенденция устанавливать близкие отношения (шкала Ae), %

Рис.6. Желание, чтобы другие устанавливали глубокие эмоциональные отношения (шкала Aw), %

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Теоретические основы исследования особенностей межличностных отношений подростков с девиантным поведением. Возрастные психологические особенности подростков с девиантным поведением. Межличностные отношения как фактор развития личности подростков.

    курсовая работа [70,0 K], добавлен 12.05.2007

  • Исследование межличностных отношений в работах психологов. Особенности межличностных отношений подростков. Психологический климат группы. Влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения подростков. Организация и методика исследования.

    курсовая работа [64,4 K], добавлен 17.06.2010

  • Теоретические аспекты проблемы межличностных отношений подростков. Экспериментальное исследование динамики развития межличностных отношений подростков. Трудности самораскрытия, недоверие к людям у подростков. Проведение констатирующего эксперимента.

    курсовая работа [702,5 K], добавлен 20.08.2017

  • Теоретическое изучение межличностных отношений в зарубежной и отечественной литературе. Психологические особенности детей старшего подросткового возраста. Организация и результаты психологического исследования межличностных отношений старших подростков.

    курсовая работа [38,7 K], добавлен 12.06.2012

  • Специфика межличностных взаимоотношений в группах учащихся учебно-воспитательных учреждений закрытого типа. Факторы, влияющие на развитие взаимоотношений подростков, проживающих в интернате. Задачи и методика изучения межличностных отношений подростков.

    курсовая работа [44,6 K], добавлен 08.07.2013

  • Межличностные отношения и типы поведений подростков. Развитие межличностных отношений подростков и их социометрического статуса. Рекомендации, направленные на улучшение межличностных отношений в группе и повышение социометрического статуса подростков.

    дипломная работа [803,0 K], добавлен 20.08.2017

  • Межличностные отношения как социально-педагогическая проблема и особенности их развития у детей подросткового возраста. Понятие, сущность, организация и проведение групповой игротерапии, ее влияние на развитие межличностных отношений у подростков.

    дипломная работа [224,8 K], добавлен 24.01.2009

  • Особенности межличностных отношений подростков в коллективе сверстников. Характеристика социально-психологического климата, благоприятного для личного развития. Диагностика взаимоотношений в спортивных командах. Методы развития сплоченности коллектива.

    курсовая работа [412,2 K], добавлен 02.01.2012

  • Типология социального поведения людей в условиях групповой деятельности. Роль межличностных отношений в индивидуальном развитии подростков. Внутренние факторы аттракции. Классификация типов отношений. Становление самооценки и устойчивого образа"Я".

    курсовая работа [40,7 K], добавлен 12.07.2015

  • Общение как ведущий вид деятельности. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте, динамика их развития. Анализ направлений работы школьного психолога; разработка и практическая реализация программы исследования взаимоотношений подростков.

    дипломная работа [202,5 K], добавлен 17.10.2012

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.