По результатам корреляционного анализа данных, полученных на основе письменного ответа работающих испытуемых «Хорошая жизнь или будущее, к которому я стремлюсь», была построена корреляционная плеяда (см. схема 2).

В содержательном отношении корреляционная плеяда представлена тремя сферами. Первая сфера объединила категории «жить», «будущее», «стремиться»; вторая - «дом», «дети», «Я», «мне», «работа»; третья - «здоровье», «люди», «жизнь». Скрепляющим звеном, соединившим все эти три сферы является категория «хочется», что может быть проинтерпретировано, как проекция трех разных, но желательных для работающих испытуемых составляющих «хорошей жизни».

Категории «дом», «дети», «Я», «мне», «работа», «хочется» находятся в тесной взаимосвязи и составляют прочный альянс составляющих, важных для поддержания материальной, социальной, личностной стабильности.

Категории «жить», «будущее», «стремиться» соединились в единую сферу и выражают динамику желаний, устремление в будущее. Будущее представляется желанным, с ним связаны многие стремления испытуемых, построение планов и перспектив. Эта часть плеяды автономна от других категорий и связана с ними только через категорию «хочется», поэтому мы предполагаем, что сфера будущего для испытуемых актуальна и есть большое желание его создавать, воплощать в жизнь.



Схема 2. Корреляционная плеяда «естественных категорий». Тема: «Хорошая жизнь или будущее, к которому я стремлюсь». Испытуемые работающие

Однако собственно с категорией «жизнь» категория «будущего» корреляционных связей не имеет, более того, отдельная сфера корреляционной плеяды состоит исключительно из отторгаемых, отталкиваемых категорий: «здоровье», «люди», «жизнь».

Этот факт особенно интересен в свете выбранной нами специфики диссертационного исследования - психология здоровья. Категория «хочется» противопоставляется категории «здоровье» со значимым отрицательным коэффициентом корреляции (-0,3). В свою очередь, категория «здоровье» отталкивает категорию «люди» (коэффициент корреляции -0,3), а категория «люди» отторгает категорию «жизнь» (-0,3). Между тем, категории «здоровье» и «жизнь» имеют небольшую связь взаимного притяжения (0,26), что вполне является очевидным, и может быть рассмотрена, как понимание испытуемыми невозможности полноценной, «хорошей» жизни при плохом здоровье.

Отталкивание каких-либо категорий друг от друга в результате корреляционного анализа на практике означает, что данные категории не упоминаются, не встречаются в текстах сочинений друг с другом. Они обособлены и, если упоминается одна категория, то другая отсутствует, т.е. в сознании испытуемых они не соединимы друг с другом. Таким образом, в результате корреляционного анализа выявилось противоречие, содержанием которого является отторжение, неприятие данной группой испытуемых, фундаментально значимых категорий человеческого существования «здоровье», «люди», «жизнь», что на наш взгляд не будет способствовать решению важной проблемы - развития интернальности, повышения уровня ответственности за качество своей жизни, укреплению субъектности.

Рассмотрение динамики «естественных» категорий в плоскости «настоящее - будущее», представляется нам важным, по причине выявления субъективно значимых признаков качества жизни и их влияние на психическое здоровье работающих испытуемых.

Во второй группе испытуемых студентов анализу были подвергнуты 96 текстов. 48 текстов было получено в результате письменного ответа на вопрос «Как я оцениваю себя и свою жизнь?» и 48 описаний «Хорошая жизнь или будущее, к которому я стремлюсь». Исходный словарь массива ответов на первый вопрос составил 526 слов, второго - 495 слов. В статистической процедуре учитывались лишь те слова, которые встречались в текстах описаний не менее 12 раз, т.е. не были случайными.

В содержательном отношении можно выделить

а) категории, указывающие на принадлежность субъекту («я», «мне», «свое»);

б) категории, обозначающие значимые сферы жизни субъекта («люди», «родители», «друзья», «материальное», «семья»);

в) категории движения, динамики («было», «будет», «хочу», «жить», «устраивает»);

г) абстрактно-философские категории («жизнь», «человек»);

д) категории субъективно-эмоционального отношения («очень», «много», «хорошая», «вполне»).

Анализ содержательной стороны, образовавшейся в результате корреляционного анализа корреляционной плеяды представлений испытуемых студентов о субъективной оценке качества их реальной жизни («Как я оцениваю себя и свою жизнь?») констатирует преобладание категорий, описывающих значимые сферы жизни субъекта и категорий субъективно-эмоционального отношения (см. схема 3).

Корреляционная плеяда условно разделилась на две части. Первая половина плеяды состоит из категорий «друзья», «человек», «есть», «я», к ним примыкают категории «люди», «себя», «все». В другую половину вошли категории «родители», «устраивает», «вполне», «очень», «много», «жизнь».

Схема 3. Корреляционная плеяда «естественных категорий». Тема: «Как я оцениваю себя и свою жизнь?» Испытуемые студенты

Содержательная сторона конфигурации первой части плеяды может быть рассмотрена свидетельством того, что целевая компонента, источником удовлетворенности является категория «друзья», находящаяся в центре плеяды, и выступающая аффилиативной категорией. Не случайно испытуемыми выбрано определение «друзья», т.к. это указывает на тесноту, близость отношений, интимность общения, через друзей получается множество комфортных, душевных связей. Категория «человек» представляется абстрактной, более общей, поэтому наличие друзей, является главной ценностью, признаком человека. Категория «я», также как и категория «человек», определяется через категорию друзья, а «я» через категорию «люди». Эта связь может быть рассмотрена как не вычлененность в сознании категории «Я», она растворена с общности «люди». Подобное положение вещей указывает на принадлежность испытуемых к определенному возрастному периоду. Если учитывать, что данные испытуемые являются студентами разных курсов высших учебных заведений, и не относятся к подростковой группе по возрасту, то можно констатировать факт пролонгированного инфантилизма. Это подтверждается установкой испытуемых проявляться и быть в тесной взаимосвязи с другими (я - люди, я как большинство людей, я как все), указывает на реакцию группирования, подростнический стиль отношений. Вероятнее всего, этому явлению способствуют наличествующие социально-психологические условия.

В результате анализа было установлено, что в данной группе испытуемых наиболее часто употреблялись слова, указывающие на эго-позицию, причем освящалась всесторонне (я, меня, мне, сам, себе и т.д.). Это можно трактовать как процесс активного эго-осознания. Однако категория «я», все-таки, не определяется в студенческой группе через эго-позиции, она определяется через категории «люди» и «друзья», что подчеркивает отсутствие эгоидентичности, которая, по мнению Э. Эриксона, должна сформироваться к концу подросткового возраста; на данном этапе испытуемые студенты демонстрирует групповую идентичность. Однако то, что это не совсем подростки по своим психологическим характеристикам, убеждает наличие тесной корреляционной связи между категориями «родители» и «друзья», точнее через категорию «друзей» осуществляется связь с категорией «родителей». Родители выступают одним из источников комфортной жизни испытуемых и не отталкиваются ими.

Вторая половина плеяды разделена на категорию-изолят «жизнь», значимо отталкивающаяся от всей плеяды и категорий «родители», «устраивает», «вполне», «очень», «много». Три категории из шести второй части плеяды относятся к категориям субъективно-эмоционального отношения («очень», «много», «вполне») и связаны с категорией «устраивает». Не неся значимой информативной нагрузки, эти три категории дают экспрессивную оценку происходящему, которая характеризуется высокой степенью эмоциональности, неосознанности, недифференцированности, невычлененности, когнитивная простота - сложность, дискретность - слитность, чего-то должно быть много, стремление к максимуму в обладании.

Категории «жизнь» и «родители» являются антикатегориями (коэффициент корреляции -0,4), т.е. одну категорию через другую определить невозможно. «Жизнь» выступает специфичной категорией, является изолятом и по смыслу равна всей корреляционной плеяде. Показательным является отталкивание этой категории от категории «родители», т.е. «родители» выступают своего рода препятствием для освоения жизненного пространства детьми. Вероятнее всего, «родителями» выбрана стратегия «бегства» от жизни, что наблюдалось в исследовании корреляционных плеяд работающих испытуемых или стратегия предупреждения об опасностях, которые несет с собой «взрослая» жизнь. Мы склонны интерпретировать этот факт, как возникший неэффективный социализационный механизм «нашего времени», широко распространенный и демонстрирующий ситуацию растерянности, дезориентированности самих трансляторов социального опыта. В результате распространенности стратегии «запугивания» реальной жизнью и желанием обезопасить жизнь детей, образовалась благоприятная почва для продления подросткового периода и упрочения инфантильных форм поведения.

По результатам корреляционного анализа данных, полученных на основе письменного ответа испытуемых студентов «Хорошая жизнь или будущее, к которому я стремлюсь», была построена корреляционная плеяда (см. схема 4). В содержательном отношении корреляционная плеяда представлена в целевом ракурсе - будущее, к которому я стремлюсь, и представляет собой почти монолитное образование разных по типу категорий.

Схема 4. Корреляционная плеяда «естественных категорий». Тема: «Хорошая жизнь или будущее, к которому я стремлюсь». Испытуемые студенты

Смысловым центром плеяды являются категории: «я», «мне», «хочу», «жить», «семья», «дети», которые отражают желание усовершенствовать настоящее. Уровень качества жизни будущего имплицитно измеряется степенью «отрицания», непохожести его на настоящее. Стремление изменить качество своей жизни определяется желанием сделать иначе, «все будет не так». Наблюдаемая замкнутость категорий «я», «мне», «хочу», «будет» выявляет уверенность испытуемых в том, что «будет так, как я хочу». Примыкание к этому ядру категорий «семья», «дети» проясняет целевой ракурс значимых сфер жизни.

С категорией «жить» связано выделение достаточно самостоятельной сферы будущей жизни. Это линейно связанные между собой категории «хорошая», «люди», «жить», «человек», «свое», которые можно интерпретировать, как «жить с хорошими людьми и быть Человеком». Невысокий коэффициент корреляции (0,26) между категориями «человек» и «свое» можно расценивать, как стремление обрести эгоидентичность (я - свое - сам - субъект), хотя наиболее сильной, все-таки, сохраняется связь (характерная и для работающих испытуемых) «я» - «мне», отражающая пассивность «я».

В результате дальнейшего анализа выявилось противоречие между категориями «семья» и «люди» (отрицательный коэффициент корреляции -0,3). Имплицитно в сознании респондентов заложен конфликт между интересами семьи и социальными интересами, что нашло подтверждение в слабой корреляционной связи между категориями «семья» и «дети» (0,29).

Семантическая пара «я» - «мне» имеет прямую связь с категорией «дети» (0,34), с категорией «семья» - опосредованную. Категория «дети» связана с категорией «материальное», а «материальное» - единственная категория, соприкасающаяся с категорией «жизнь» (0,29). Таким образом, последняя указанная категория «жизнь» оказалась «на обочине будущей жизни» испытуемых данной группы. Мы рассматриваем этот факт, как проявление тенденции «избегания трудностей», очевидной личностной десубъективации.

Вследствие этого закономерным выглядит факт отсутствия источника средств существования и создания качества будущей жизни. Пытаясь создавать качество своей жизни, респонденты, по сути, отторгают категорию «жизнь», что демонстрирует их не умение управлять своей жизнью, они не являются ее распорядителями, скорее наоборот, выбрана стратегия «спрятаться от жизни», либо совершаются попытки пассивной адаптации к новым социально-экономическим условиям.

Итак, анализ «естественных» категорий позволил определить наиболее значимые сферы жизни респондентов обеих групп, от наличия и содержания которых, существенно зависит качество жизни в целом. Кроме этого, было выявлено ряд скрытых, имплицитно существующих противоречий, без решения которых, едва ли возможно создание оптимального желаемого качества жизни.

Наиболее сложной и трудной для ее разрешения является проблема, выявившаяся у респондентов обеих групп - это личностная десубъективация, проявляющаяся в неспособности (неумении) быть волеизъявителем и распорядителем своих внутренних ресурсов, своей жизни вообще. Этот аспект исследования обнажил сложные не только индивидуально-психологические, но, в первую очередь, социально-психологические проблемы, т.к. анализируя идеальную модель будущей жизни, автоматически осуществляется проекция функционирования личности в системе социальных отношений.

Учитывая новые тенденции в развитии нашего общества, становится очевидной проблема обновления и изменения психологического содержания многих жизненных стратегий, которые ранее обеспечивали необходимый уровень адаптации личности и обуславливали определенную степень ее успешности. Сегодня пассивно-адаптивные стратегии значительно тормозят процесс вхождения и приспособления личности к новым социально-экономическим условиям, требующим координально новых стратегий взаимодействия, а именно - активно-адаптивных.

Являясь мощной детерминантой сдерживающей и препятствующей процессу успешного приспособления личности к новым условиям жизни, пассивно-адаптивная стратегия, кроме этого, несет опасность десубъективации, отчуждения личности. По нашему мнению, проблема повышения качества жизни в психологическом ключе должна осуществляться в направлении развития и упрочения субъектных качеств личности (К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский).

3.5 Содержание связей психического здоровья личности и ее субъективной оценки качества жизни

В данном параграфе обсуждаются результаты корреляционного анализа статистически значимой взаимосвязи между уровнем психического здоровья испытуемых и субъективной оценкой качества жизни.

Статистическая процедура анализа (корреляция Пирсона) позволила выделить корреляты между уровнем психического здоровья совокупных субъектов (работающих испытуемых и студентов) и субъективной оценкой качества жизни.

Чтобы облегчить сопоставление результатов субъективной оценки качества жизни с результатами тестовых показателей уровня психического здоровья самих испытуемых (определение локуса контроля, уровня адаптивности, степени акцентуированности черт характера, типа партнерских отношений), была предпринята процедура шкалирования (приписывание баллов разным признакам, в зависимости от степени их выраженности). Для определения выбора предпочитаемого типа партнерских отношений и выявления степени акцентуированности черт характера для удобства проведения корреляционного анализа были градуированы результаты следующим образом.

В основу классификации акцентуаций характера была положена степень их выраженности, проявленности:

- отсутствие акцентуаций - обозначалось нулем;

наличие одной акцентуации - единицей;

наличие двух акцентуаций - двойкой;

- наличие трех и более - тройкой.

В основу классификации типов партнерских отношений -отсутствие просоциальной направленности. Максимальное количество баллов получил «иждивенческий» тип «Б» - четыре балла (желание утвердиться самому в более мягком окружении);

Три балла - равно-активный тип «А» (стать тверже вместе со всеми);

Два балла - спонсорский тип «В» (смягчить свой нрав, помогая утвердиться другим).

Один балл - равно-пассивный тип «Г» (стать мягче вместе со всеми).

Проклассифицировав, таким образом, результаты испытуемых, далее был проведен корреляционный анализ данных субъективной оценки качества жизни (ВОЗКЖ) с показателями тестов, подобранных с целью выявления уровня психического здоровья испытуемых. Для более детального рассмотрения специфики и особенностей субъективной оценки качества жизни испытуемых, в анализе составляющих качества жизни (ВОЗКЖ) подробнее, на уровне субсфер были рассмотрены сферы психологическая и социальных отношений. В группе работающих испытуемых были выявлены следующие значимые коэффициенты корреляции.

Удовлетворенность своей жизнью имеет большое количество корреляционных связей с разными сферами качества жизни, Максимальный показатель коэффициента корреляции обнаружен со сферой социальных отношений (0,89), далее психологическая сфера (0,70) и духовная (0,38). С объективной и субъективной оценкой качества жизни соответственно 0,60 и 0,53.

Субъективная оценка качества жизни оказалась максимально зависимой от состояния духовной сферы работающих испытуемых (0,54), далее - степени благополучия сферы социальных отношений (0,45) и только потом психологической составляющей (0,40).

Не выявлено прямой корреляционной связи между субъективной оценкой качества жизни (СОКЖ) и удовлетворенностью своим здоровьем (в том числе и состоянием физической сферы), но высокий коэффициент корреляции с объективной оценкой качества жизни (ООКЖ) - (0,64) позволяет сделать вывод о влиянии состояния здоровья на СОКЖ, т.к. ООКЖ имеет значимую статистическую связь с показателем удовлетворенности своим здоровьем (0,63).

Представляется важным отметить содержательные аспекты показателей объективной (ООКЖ) и субъективной (СОКЖ) оценок качества жизни.

СОКЖ носит интегральный характер и образуется в результате предельно малого количества ответов (2) испытуемых, сугубо касающихся удовлетворенности своей жизнью.

ООКЖ имеет дифференциальный характер и получена в результате обработки большого количества показателей по всем сферам и субсферам качества жизни, в том числе и тем, которые несут информацию о субъективной составляющей (психологическая сфера, социальная, духовная).

В силу этого факта мы рассматриваем возможность согласованной интерпретации результатов, если выявлены значимые коэффициенты корреляции между субъективной и объективной оценкой качества жизни.

Таким образом, в группе работающих испытуемых между уровнем психического здоровья и субъективной оценкой качества жизни обнаружены значимые статистические связи:

- интернальность личности положительно согласуется с удовлетворенностью качеством жизни (-0,43), т.е. чем выше показатель экстернальности, тем ниже степень удовлетворенности качеством жизни и имеет значимую статистическую связь с уровнем независимости (0,39);

- более личностно зрелые партнерские отношения, направленные на сотрудничество значимо коррелирует с уровнем независимости (0,31),

- уровень адаптивности личности связан отрицательными коэффициентами корреляции с эмоциональной составляющей психологической сферой качества жизни и уровнем независимости личности; высокий уровень адаптации можно рассматривать, как препятствие для повышения уровня независимости.

- степень акцентуированности личности взаимосвязана с психологической и социальной сферами качества жизни на уровне оценивания своего образа тела, внешности; способности устанавливать и поддерживать межличностные отношения;

- предпочтение сотруднического типа партнерских отношений коррелирует с более высоким уровнем независимости и социальной поддержки личности. Кроме того, субъективная оценка качества жизни у работающих испытуемых оказалась наиболее зависимой от состояния духовной сферы (r=0,54) и степени благополучия значимых социальных отношений (r=0,45).

В группе испытуемых - студентов обнаружены статистически значимые связи между уровнем психического здоровья и субъективной оценкой качества жизни. Самое большое количество связей обнаружено с показателем локус контроля:

- экстернальность личности положительно коррелирует с уровнем акцентуированности черт характера (0,28);

- интернальность взаимосвязана с более высокой объективной оценкой качества жизни (-0,34), с уровнем независимости (-0,43), с физической сферой (-0,43), с психологической сферой (-0,39), с удовлетворенностью своей жизни (-0,28).

Также выявлены значимые корреляционные связи между показателями психического здоровья и субсферами качества жизни (психологической и социальных отношений) (Приложение, таблица №16). С уровнем адаптивности статистически значимых связей не обнаружено.

Интернальность личности имеет статистически значимую связь:

- с положительными эмоциями (-0,41), с уровнем самооценки (-0,31), с уровнем социальной поддержки (-0,46).

Акцентуированность характерологических черт имеет отрицательный коэффициент (-0,29) с показателем социальной поддержки, а испытуемые предпочитающие непросоциально направленные типы отношений (иждивенческий) демонстрируют более высокую сексуальную активность.

Таким образом, на уровень субъективной оценки качества жизни испытуемых студентов влияет их уровень психического здоровья. Это обнаружено в выявлении статистически значимых связей.

Оптимальный уровень интернальности личности влияет на:

- устойчивость характера и, соответственно, обуславливает меньшую подверженность акцентуациям черты характера; более высокую объективную оценку качества жизни;

- интерналы более удовлетворены своей жизнью;

- проявляют необходимый уровень независимости;

- заботятся о своем здоровье;

- больше испытывают положительных эмоций;

- демонстрируют положительную самооценку;

- и имеют более сильный ресурс в качестве социальной поддержки.

Значимые корреляции тестовых показателей, выявляющих уровень психического здоровья совокупных субъектов (работающих и студентов) указывают на то, что существует взаимосвязь между уровнем психического здоровья личности и субъективной оценкой качества жизни.

В группе испытуемых-студентов выявлено, что более высокий уровень интернальности личности обуславливает меньшую подверженность акцентуациям черты характера; более высокую объективную оценку качества жизни и степень удовлетворенности своей жизнью; проявление необходимого уровня независимости; заботу о своем здоровье и физической форме; влияет на объем положительных эмоций; обладание более высокой самооценки и необходимыми ресурсами в качестве социальной поддержки. Акцентуации характера препятствуют укреплению межличностных отношений и уровня социальной поддержки, а испытуемые предпочитающие непросоциально направленные (иждивенческие) типы отношений демонстрируют более высокую сексуальную активность. Также выявлен неожиданный результат, отражающий противоречие между уровнем адаптации и духовной сферой человека (r=-0,35). Данный факт выявил наличие неблагополучных социально-психологических условий для формирования просоциального и правового поведения личности.

Таким образом, в ходе исследования были обнаружены статистически значимые коэффициенты корреляции, которые свидетельствуют о наличии взаимосвязи между уровнем психического здоровья личности и субъективной оценкой качества жизни.

Заключение

Данной диссертационное исследование имело целью изучение взаимосвязи психического здоровья личности и субъективной оценки качества жизни. Предмет исследование составили особенности самооценочных представлений совокупных субъектов (работающих и студентов) о психически здоровой личности и субъективной оценки качества жизни.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие основные выводы:

Теоретическая часть исследования была посвящена анализу состояния проблемы психического здоровья. Она включала обзор наиболее распространенных научных подходов к изучению феномена психического здоровья, а также анализ основных работ, освещающих тему психогенных психических расстройств. Теоретический анализ продемонстрировал, что обе проблемы изобилуют спорными и нерешенными вопросами. Представления о механизмах и детерминантах психического здоровья / болезни не объединены общей концепцией и носят разрозненный характер. В рамках исследования психическое здоровье рассматривается в гуманитарной (описательной) парадигме, как социокультурный феномен. Теоретический анализ категории качества жизни выявил еще большую не разработанность данной области научного знания. Рассмотрение качества жизни преимущественно как социологической категории, не проясняет ее психологического содержания. Изучение субъективной оценки качества жизни нами предпринято в контексте особенностей восприятия и отношения совокупных субъектов к качеству своей жизни, т.е. рассмотрение как психологической категории.

В диссертационном исследовании обозначены и проанализированы те социокультурные факторы (возрастные, субкультурные и профессионально-социализационные), которые определяют специфику репрезентации психического здоровья совокупных субъектов (работающих и студентов).

В рамках психосемантического анализа были исследованы представления совокупных субъектов о психически здоровой личности, характерных для испытуемых, находящихся на разных возрастных этапах, стадиях профессиональной социализации и относящихся к разным групповым субкультурам, выступающих в качестве специфических когнитивных конструктов, играющих регуляторную роль в практике оздоровления. Установлено, что представления испытуемых о «психически нормальном человеке» непосредственно связаны с их собственным уровнем психического здоровья, а также представлениями о психически здоровой личности, разделяемой совокупными субъектами данной группы.

По результатам проведенного эмпирического исследования, было сделано заключение, что самая общая семантическая структура представлений испытуемых о психическом здоровье, обусловлена социокультурными факторами, тогда как конкретные содержательные параметры этих представлений определяются особенностями совокупных субъектов (возрастными особенностями, уровнем профессиональной социализации), и находятся в статистически значимой взаимосвязи с уровнем психического здоровья самих испытуемых.

Результаты исследования позволяют сформулировать следующие выводы:

1. На современном этапе развития научного знания категория психического здоровья является комплексной и междисциплинарной, адекватное содержание которой включает не только биологический и психофизиологический аспекты, но и множество других, важным среди которых, является социокультурный аспект.

2. На основе представлений совокупных субъектов (работающих испытуемых и студентов) о «психически нормальном человеке» созданы психосемантические портреты психически здоровой личности, которые отличаются содержательными параметрами, выявляющие:

- степень вовлеченности в данную проблему испытуемых;

- степень актуальности для респондентов разных групп проблемы психического здоровья;

- специфические черты «психически нормального человека», выделяемые испытуемыми разных групп, обусловленные комплексом социокультурных факторов.

3. В составе представлений совокупных субъектов о психически здоровой личности выделяются семантические признаки «идеального» и «атрибутивного» характера, при чем последние значительно преобладают и составляют семантическое ядро исследуемых представлений. Таким образом, психическое здоровье преимущественно интерпретируется как атрибут личности, связанный с комплексом социокультурных факторов (возрастных, профессионально-социализационных, субкультурных) и индивидуальным уровнем психического здоровья субъекта.

4. Семантические признаки «атрибутивного» характера также образуют три группы, включающие: а) характеристики внешнего, интерсубъективного плана жизнедеятельности субъекта (адекватность, общительность, неагрессивность и др.); б) внутренние состояния субъекта, его интрапсихические характеристики (уравновешенность, уверенность и др.); в) динамические свойства личности, особенности ее развития и личностного роста. Кроме этого, было выявлено ряд скрытых, имплицитно существующих противоречий, от разрешения которых зависит не только субъективная оценка качества жизни испытуемых, но и уровень их психического здоровья.

5. Субъективные представления о «психически нормальном человеке» отражают уровень психического здоровья личности.

6. Анализ содержания и структуры представлений о качестве жизни выявил в группе работающих испытуемых преобладание пассивно-адаптивной модели поведения, которая представляется неадекватной в контексте новых тенденций развития общества, провоцирует создание условий для существования «пролонгированного инфантилизма» среди лиц юношеского возраста (студенчество).

7. Социально-психологические условия в обществе являются неблагоприятным фактором, препятствующим формированию просоциальных ценностей и правового поведения личности.

8. Наличие значимых коэффициентов корреляции между тестовыми показателями, выявляющими уровень психического здоровья совокупных субъектов (работающих и студентов) и показателями сфер, составляющими субъективную оценку качества жизни, указывают на то, что существует взаимосвязь между уровнем психического здоровья и субъективной оценкой качества жизни.

Список литературы

1. Абрамов В.А. Нравственность и презумпция психического здоровья (По поводу статьи В.А. Тихоненко и Г.М. Румянцевой). // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1992. т. 92. вып. 2. с. 130-132.

2. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования. // «Психологический журнал», 1994. №4. - С.35.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни - М.: «Мысль», 1991 - С.7.

4. Абульханова К.А. Психосоциальный подход к особенностям сознания, социального мышления личности и российского менталитета. // Абульханова К.А. Психология и сознание личности. Москва - Воронеж: «Мир психологии», 1999.- С. 140 - 165.

5. Абульханова К.А., Александров Ю.И., Брушлинский А.В. Комплексное изучение человека //Вестник РГНФ, 1996, №3. - С. 11.

6. Авдеев А.А. Проблемы изучения структуры самосохранительного поведения. // Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни./ Под ред.: И.В. Журавлевой, Л.С. Шиловой. М. ИС АН СССР. 1989. с. 25 - 30.

7. Авдеев Д.А. Духовная сущность психических расстройств. Размышления православного врача. - М.: Издательство «Теrrа», 1998. - 116 с.

8. Авдеева Н.Н., Ашмарин И.И., Степанова Г.Б. Здоровье как ценность и предмет научного познания. // «Мир психологии», Москва - Воронеж, 2000, №1 (21). - С. 54 - 71.

9. Адлер А. Понять природу человека. - СПб.: «Белый Кролик», 1997. - С. 20-38.

10. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. - 296 с.

11. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация (пограничные нервно - психические расстройства). М. Наука. 1976. - 272 с.

12. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье - М.: Физкультура и спорт, 1987.

13. Ананьев Б.Г. Проблемы комплексного изучения развития интеллекта и личности. // Человек и общество. - Ленинград: Ученые записки. Вып. 13, 1973. - С. 13 - 17.

14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Ленинград: ЛГУ, 1969. - С. 22 - 27.

15. Анастази А. Психологическое тестирование, Кн. 1, 2. - М.: Педагогика, 1982. - 317, 293 с.

16. Андреев Ю., Три кита здоровья. - СПб.: АО «Сфера», 1992, С.96.

17. Андреева Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в ВУЗе.// Человек и общество: Проблемы интеллектуального и культурного развития студенчества./ Под ред.: Б.Г. Ананьева, М.Д. Дворяшиной, В.Т. Лисовского. Л. Изд-во ЛГУ. 1972. с. 62-69.

18. Андреева Н.Н., Ашмарин И.И., Степанова Г.Б. Здоровье как ценность и предмет научного знания// Мир психологии. - Москва - Воронеж.: НПО «МОДЕК», 2000, №1.

19. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. - М., 1981.-С.4.

20. Афсахов И.А. Отношение человека к здоровью// Социологические исследования. 1992. №6. с. 102 - 103.

21. Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979, 298 с.

22. Барсукова Н.К., Лоранский Д.Н., Водогреева Л.В., Ледовских Н.В. Медико-социальные аспекты формирования здоровья в современных условиях.// Здравоохранение Российской Федерации. 1996. №1. с. 30 - 33.

23. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Психическая травма и психологическая защит // Руководство по психотерапии. Ташкент: Медицина, 1979.

24. Батурин Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии. // «Вопросы психологии», 1989, №2. - С. 81 - 89.

25. Белов В.П. Исторические и социально - психологические факторы социальной психиатрии. // Актуальные вопросы социальной и судебной психиатрии. (Сборник научных трудов). / Под ред.: Г.В. Морозова. М. ВНИИОиСП им. В.П. Сербского. 1978. с. 3 - 12.

26. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М.: «Медиум», 1995. - 326 с.

27. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. - СПб. «Братство», 1992. - 224 с.

28. Бернс Р. Развитие - Я - концепция и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. - С.420.

29. Бестужев - Лада И.В. Современные концепции уровня качества и образа жизни. - М., 1978.

30. Бехтерев В.М. Личность и условия ее развития и здоровья. - СПб.: «Риккер», 1905. - 42 с.

31. Блейхер В.М., Фельдман Н.Б. Особенности личностной акцентуации как фактора предрасположения к некоторым психосоматическим заболеваниям.// Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1988. т. 88. вып. 3. с. 101 - 104.

32. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

33. Бодалев А.А., Ганжин Г.Т., Деркач А.А. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии. // Здоровье как структурообразующий конструкт духовной сферы человечества и условие творчества человека. // Мир психологии, Москва - Воронеж, 2000, №1 (21) - С. 89-108.

34. Божович Л.И. О культурно - исторической концепции Л.С. Выготского и ее значение для современных исследований психологии личности // Избранные психологические труды. - М.: Международная педаг. Академия, 1995. - С. 154 - 155.

35. Бойцов Б.В., Юрянев Ю.В., Кузнецов М.А. Философия качества. //Стандарты и качество 1997 №7,8,9.

36. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.: «Мысль», 1988. - С. 6 - 82.

37. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. М., 1997. С. 5 - 21.

38. Братусь Б.С. Христианская и светская психотерапия. // Московский психотерапевтический журнал, 1997, №4 (18). - С. 7-20.

39. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. М., 1990.

40. Брушлинский А.В. Деятельность субъекта и психическая деятельность. //Сб.: Деятельность: теория, методология, проблемы. - М.: ИПАН, 1990. - С. 129 - 143.

41. Бугазов А.Х. Социально - психологический стереотип как элемент познания // Знание: семантика и прагматика. - Фрунзе, 1991. С.52 - 64.

42. Бузин В.Н., Холмогорова Г.Т. Обучение здоровому образу жизни и средства массовой информации. // Советское здравоохранение. 1991. №12. с. 41 - 45.

43. Быховская И.М. Здоровье как практическая аксиология тела. // Мир психологии, Москва - Воронеж, 2000, №1 (21). - С. 82 - 89.

44. Васильева О.С. Валеопсихология - актуальное направление современной психологии // Психологический вестник. Ростов н / Д., 1998. С. 412 - 419.

45. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека./ Вопросы психологии. №2. 2001. С. 74 - 85.

46. Васильева О.С., Журавлев Е.В. Здоровый образ жизни - стереотипные представления и реальная ситуация // Школа здоровья, 1999, №2.

47. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001, 352 с.

48. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984. - 326 с.

49. Вутулкас Д. Новая модель здоровья и болезни. - М.: «Наука», 1997. - С.33 - 41.

50. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: «Мысль», 1960. - С. 92.

51. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М. - Т. 2, 3, 1982.

52. Ганнушкин П.Б. Постановка вопроса о границах душевного здоровья. // Ганнушкин П.Б. Избранные труды. - М.: «Медицина», 1964. - С. 97 - 108.

53. Ганнушкин П.Б. Психиатрия, ее задачи, объем, преподавание. // Ганнушкин П.Б. Избранные труды. - М.: «Медицина», 1964. - С.36.

54. Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психотерапии. - М.: Изд. Трансперсонального Института, 1997. - С. 322-323.

55. Давыдова Е.В., Давыдов А.А. Измерение качества жизни. - М.: институт социологии РАН, 1993.

56. Давыдовский И.В. Общая патология человека. - М.: «Медицина», 1969. - 387 с.

57. Давыдовский И.В. Приспособительные процессы в патологии. // Вестник АМН СССР, 1962, №4.- С.27. - 37.

58. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка, т. 1. - М.: «Русский язык», 1999.- С. 675 - 680.

59. Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии: Пособие для студентов психологических факультетов университетов. СПб.: «Паритет», 1999 - 224 с.

60. Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. - М.: МГУ, 1995 - С. 4 - 32.

61. Джеймс В. Психология - М., 1991. - С. 109 - 118.

62. Джидарьян И.А. Счастье в представлениях обыденного сознания. // Психологический журнал, май - июнь 2000, т. 21, №2. - С. 40 - 49.

63. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений о феноменах обыденного сознания. // Идеологические и психологические аспекты исследования массового сознания. Сб. обзоров. - М.: МГУ, 1989. - С. 11 - 44.

64. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы. - М.: «Смысл», 1993. - С. 456.

65. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб: Издательство «Питер», 2000. - С. 133 - 136.

66. Дуаз В. Явление анкеровки в исследованиях социальных представлений. - Психологический журнал, 1994, т.15, №1. - С. 19 - 26.

67. Дубровина И.В. Руководство практического психолога. М., 1995. С. 8-11.

68. Дубровина И.В. Школьники и охрана здоровья. // Школа здоровья. №2, 1998.

69. Духовный кризис. Когда преобразование личности становится кризисом (под редакцией С. и К. Гроф). - М.: Независимая фирма «Класс», 2000. - 288 с.

70. Земченко А.И. Психология духовности. - М.: Издательство Трансперсонального института, 1996 - 400 с.

71. Иванюшкин А.Я. Здоровье и болезнь в системе ценностных ориентаций человека. / Вестник АМН СССР, 1982, №4.

72. Исаев И.И., Нечкин Б.В. Качество жизни и сертификация // Стандарты и качество, 1994. - №12

73. Каган М.С. Человеческая деятельность. - М., 1974.

74. Калина Н.Ф. Анализ дискурса в психотерапии. - Психологический журнал, март - апрель 2000, том 21, №2. - С. 100 - 107.

75. Казначеев В.П. Экология человека, проблемы и перспективы // экология человека. Основные проблемы. - М.: Academia, 1994.

76. Калитеевская Е.Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: от объяснения к переживанию. // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. - М.: «Смысл», 1999. - С. 231 - 239.

77. Калитеевская Е.Р., Ильичева В.И. Адаптация и развитие: выбор психотерапевтической стратегии. - Психологический журнал, 1995, т. 16, №1 - С. 41 - 45.

78. Канабих Ю.В. История психиатрии. - Ленинград: Государственное медицинское издательство, 1929. - С. 9 - 52.

79. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. - М., 1990.

80. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. - М.: Медицина, 1995. - 288 с.

81. Кон И.С. Открытие «Я». - М., 1978.

82. Коул М. Культурно - историческая психология. Наука будущего. - М.: «Когито-центр», Издательство «Институт психологии РАН», 1997. - 432 с.

83. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - С. 117.

84. Краткая философская энциклопедия. - М., 1994

85. Кукосян О.Г. Профессиональные особенности первого впечатления в межличностном познании // Психология межличностного познания, - М.: «Педагогика», 1981. - С. 174 - 177.

86. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс - культурную психологию. Учебное пособие. - М.: «Ключ - С», 1999. - 224 с.

87. Леви В.Л. Везет же людям…(Психология здоровья). М.: Физкультура и спорт, 1988. - 256 с.

88. Леонтьев А.Н. Проблемы психического развития 4-е изд. М.: Издательство московского университета, 1981. 584 с.

89. Леонтьев А.А. Психологическая структура значения. // Семантическая структура слова. - М.: «Прогресс», 1971. - С. 49.

90. Леонтьев А.А. Гуманистическая психология как социокультурное явление. // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. - М.: «Смысл», 1999. - С. 19 - 29.

91. Леонтьев Д.А. Психология смысла. - М.: «Смысл», 1999. - 487 с.

92. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М., 1999. - С. 156 - 176.

93. Леонтьев Д.А. Что такое экзистенциальная психология? // Психология с человеческим: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. - М.: «Смысл», 1999. С. 40 - 54.

94. Лисицын Ю.П. Комплексные социально - гигиенические исследования, концепции формирования здорового образа жизни // Сб. научных трудов. - М., 1991. - С. 3 - 27.

95. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. // СПб.: «Евразия», 1997. - 430 с.

96. Маслоу А. Мотивация и личность - М.: Смысл 1999 - 424 с.

97. Мельченко Н.Е. Связь между концепциями личности и психотерапией. // Психолог в здравоохранении: вопросы диагностики, коррекции и супервизии. - Самара, 1999. - С. 102 - 108.

98. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд. // Психологический журнал, 1995, Том 16, №1. - С. 3 - 15.

99. Мэй Р. Раненый целитель. // Московский психотерапевтический журнал, 1997, №2. С. 90 - 96.

100. Мясищев В.Н. - Личность и неврозы. - Л.: Издательство ЛГУ, 1960 - 426 с.

101. Налчаджян А.А. Социально - психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). - Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988. - С. 8 - 57.

102. Ничипоров Б.В. Введение в христианскую психологию. - М.: «Школа-пресс», 1994. - С. 79.

103. Обухов Я.Л. Глубинно - психологический подход в психотерапии психосоматических заболеваний. / Школа здоровья. №4, 1999.

104. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - М.: «Русский язык», 1988. - С. 47, 187.

105. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. - М.: «Медиум», 1995. - С. 15 - 91.

106. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. - М.: «Просвещение», 1991. - 287 с.

107. Первин Л., Джон О. Психология: теория и исследования - М.: Аспект Пресс, 2001. - 607 с.

108. Петленко В.П., Давиденко Д.Н. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность. - СПб.: ЛГУ, 1998. - 124 с.

109. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Учебное пособие. - Смоленск: Издательство СГУ, 1997. - 400 с.

110. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. - М.: Издательство МГУ, 1988. - 208 с.

111. Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов. // Вопросы психологии, 1986, №3.

112. Петренко В.Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального сознания // Вопросы психологии, 1982, №5.

113. Петровская А.В., Полякова Э.Н. Социальная составляющая в восприятии здоровья современными студентами // Мир психологии, 1999 №3.

114. Петровский А.В., Петровская В.А. Личность и ее активность в свете идей А.Н. Леонтьева // А.Н. Леонтьев и современная психология. - М., 1983. - С. 231 - 232.

115. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - М.: ИНФРА - М, 1998. - 528 с.

116. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. т. 1, Издательство «Феникс» Ростов-на-Дону, 1996. - С. 313.

117. Психология здоровья // Под редакцией Никифорова. СПб., 1998. - с. 224

118. Психотерапевтическая энциклопедия. Под редакцией Карвасарского Б.Д. // СПб.: Питер Ком, 1998. - 752 с.

119. Реан А.А. Акмеология личности. // Психологический журнал, май - июнь 2000, т.21, №3. - С. 88 - 96.

120. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: «Прогресс», 1994. - С. 233 - 251.

121. Розин В.М. Здоровье как философская и социально - психологическая проблема. - «Мир психологии», №1 (21), Москва - Воронеж, 2000. - С. 12-30

122. Российский статистический ежегодник. М., 202. С. 55

123. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. - М., 1959. - С. 52.

124. Сайко Э.В. Здоровье как явление социального бытия и основание действенной силы человека в его эволюции. - «Мир психологии», №1 (21), Москва - Воронеж, 2000. - С. 3 - 11.

125. Свядощ А.М. Неврозы. - М.: Медицина, 1982. - 367 с.

126. Священник Валентин Жохов. Христианское отношение к болезни и врачеванию. - М.: «Теrrа» 1996. - С. 7 - 11.

127. Селье Г. Стресс без дистресса. - Рига: «Виеда», 1992. - 109 с.

128. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. Санкт - Петербург, Социально - психологический центр, 1996. - 324 с.

129. Сиерс Д., Гавидия В. Различные подходы к пониманию здоровья. Университет Валенсии, Испания // Школа здоровья №1, 1998.

130. Скрипкина Т.П. Психология доверия (теоретико-эмпирический анализ). - Ростов-на-Дону: Издательство педагогического университета, 1997. - С. 109 - 116.

131. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. - М.: «Прогресс», 1976. - С. 126 - 176.

132. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъектности. - М.: Школа - Пресс, 1995. - 384 с.

133. Соколова М.В. Шкала субъективного благополучия. Руководство. Ярославль. 1996.

134. Спиваковская Н.С. Профилактика детских неврозов. М., 1999. - с. 217 - 240.

135. Субетто А.И. Управление качеством и выживаемость человека // Стандарты и качество, 1994. №1,2,3.

136. Тищенко П.Д. Геномика, здоровье и биотехнологический антропогенез. - Мир психологии, №1 (21), Москва - Воронеж, 2000 - С.31 - 54.

137. Тодоров А.С. Качество жизни: критический анализ буржуазных концепций. - М.: Прогресс, 1995

138. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка, в 4-х тт., т. 3. - М.: «Прогресс», 1987.- 832 с.

139. Фейдимен Дж., Фрейгер Р., Абрахам Маслоу и психология самоактуализации. // Хрестоматия по гуманистической психотерапии. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 1995. - С. 111 - 152.

140. Франкл В. Плюрализм науки и единство человека. // Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: «Прогресс», 1990. - С. 45 - 54.

141. Франкл В. Экзистенциальный вакуум: вызов психиатрии. // Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: «Прогресс», 1990. - С. 308 - 321.

142. Фрейд З., Я и Оно // Я и Оно: труды разных лет. - Тбилиси, 1991. - кн. 1. - с. 351 - 393.

143. Фромм Э. Бегство от свободы. // Фромм Э. Догмат о Христе. - М.: «Издательство АСТ», 1998 - 416 с.

144. Фромм Э. Здоровое общество. // Фромм Э. Мужчина и женщина. - М.: «Издательство АСТ», 1998. - С. 129 - 453.

145. Фромм Э. Иметь или быть? - М., 1990. - с. 336.

146. Хендерсон Дж. Психологический анализ культурных установок. - М.: «Добросвет», 1997. - 219 с.

147. Холмогорова А.Б., Гараян Н.Г. Культура, эмоции и психическое здоровье. // «Вопросы психологии», 1999, №2. - С. 61 - 74.

148. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза. // Психоанализ и культура. Избранные труды Карен Хорни и Эриха Фромма. - М.: «Юрист», 1995. - 624 с.

149. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. - М.: «Прогресс», 1993. - 323 с.

150. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: «Питер - пресс», 1997. - 608 с.

151. Хэзлем М.Т. Психиатрия. - Львов: «Инициатива», 1998. - 624 с.

152. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. - М., 1981.

153. Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов н / Д.: «Феникс», 1998. - С. 37 - 62.

154. Шкуратов И.П. Культурные универсалии и персональное бытие человека. Часть 1. // Психологический вестник. Выпуск 2. - Ростов н / Д.: РГУ, 1997. - С. 88 - 109.

155. Шкуратов И.П. Личностные конструкты как критерии для построения образа мира. // Психология субъективной семантики в фундаментальных и прикладных исследованиях. Материалы научной конференции, посвященной 60 - летию со дня рождения Е.Ю. Артемьевой (Москва, 24 - 26 мая 2000). - М.: «Смысл», 2000. - С. 31 - 35.

156. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику. - М.: МГУ, 1983. - 158 с.

157. Шпет Г.Г. Сознание и его собственник. // Шпет Г.Г. Философские этюды. - М.: «Прогресс», 1994. - С. 94 - 102.

158. Экспериментально - психологическая методика изучения фрустрационных реакций. Составил младший научный сотрудник Н.В. Тарабрина. Под редакцией Б.Д. Карвасарского. ЛНИПИ им. В.М. Бехтерева., - Л., 1984. - с. 24.

159. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: «Прогресс», 1996. - 344 с.

160. Юдин Б.Г. Здоровье: факт, норма и ценность - «Мир психологии», Москва - Воронеж, 2000, №1 (21). - С. 54 - 68.

161. Юнг К.Г. Практика психотерапии. СПб: «Университетская книга», 1993. - С. 9. - 143.

162. Юнг К.Г. Структура психики и процесс Индивидуации. - М.: «Наука», 1996. - 269 с.

163. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. - М.: «Класс», 1999. - С. 7-34.

164. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: «Мысль», 1985. - 262 с.

165. Ясперс К. Общая психопатология. - М.: «Практика», 1997. - 1056 с.

166. Ясперс К. Феноменологическое направление исследования в психопатологии. // «Логос», 1994, №5. - С. 25 - 42.

167. Elderkin V. Silver R.C., Waitzkin H. Narratives of Somatizing and nonsomatizing Patients in Primary Care Setting. // Journal of Health psychology. - 1998, volum 3, number 3. - P. 62 - 71.

168. Flick U. Qualitative Inquiries into Social Representaion of Health. // Journal of Health psychology, July 2000, volume 5, number 3. - P. 101 - 107.

169. Marks D., Murray M., Evans B., Willing C. Health psychology: Theory, Research and Practice. London: Sage, 2000. - P. 7 - 28.

170. Murray M., Chamberlain K. Qualitative Research in Health psychology. Developments and Directions. // Journal of Health psychology, 1998, volume 3, number 3. - P. 99 - 116.

171. Schou K.C., Hewison J. Health psychology and Discourse: Personal Accounts as Social Texts in Grounded Theory. // Journal of Health psychology, 1998, volum 3, number 3. - P. 18 - 29.

172. Wilkinson S. Focus Groups in Health psychology: Exploring the Meaning of Health and Illnes. Journal of Health psychology, volume 3, number 3, 1998. - P. 123 - 137.

173. Winnicot D. W. Deprivation and delinquency. - New York and London, 1994. - P. 25 - 52.

Размещено на Allbest.ru