Психологічні особливості розвитку пізнавальних процесів дітей середнього дошкільного віку в умовах дитячого садочку

Мал. 3.

У результаті кількісної обробки психодіагностичних даних визначаються по приведеній вище формулі шість показників, один -- для всього часу роботи над методикою (2,5 хв.), а останні -- для кожного 30-секундного інтервалу. Таким чином, змінна t в методиці набуватиме значення 150 і 30.

За всіма показниками 5, отриманим в процесі виконання завдання, будується графік наступного вигляду (мал. 8), на основі аналізу якого можна судити про динаміку зміни в часі продуктивності і стійкості уваги дитяти. При побудові графіка показники продуктивності і стійкості переводяться (кожен окремо) в бали по десятибальній системі таким чином:

10 балів -- показник S у дитини вищий, ніж 1,25 бала.

8-9 балів -- показник S знаходиться в межах від 1,00 до 1,25 бала.

6-7 балів -- показник S знаходиться в інтервалі від 0,75 до 1,00 бала.

4-5 балів -- показник S знаходиться в межах від 0,50 до 0,75 бала.

2-3 бали -- показник S знаходиться в межах від 0,24 до 0,50 бала.

0-1 бал -- показник S знаходиться в інтервалі від 0,00 до 0,2 бала.

Стійкість уваги у свою чергу в балах оцінюється так:

10 балів -- всі точки графіка на малюнку 8 не виходять за межі однієї зони, а сам графік своєю формою нагадує криву 1.

8-9 балів -- всі точки графіка розташовані в двох зонах на зразок кривий 2.

6-7 балів -- всі точки графіка розташовуються в трьох зонах, а сама крива схожа на графік 3.

4-5 балів -- всі точки графіка розташовуються в чотирьох різних зонах, а його крива чимось нагадує графік 4.

3 бали -- всі точки графіка розташовуються в п'яти зонах, а його крива схожа на графік 5.

Мал. 4. Варіанти графіків, що показують динаміку продуктивності і стійкості уваги по методиці «Знайди і викресли».

На графіці представлені різні зони продуктивності і типові криві, які можуть бути отримані в результаті психодіагностики уваги дитини по даній методиці. Інтерпретуються ці криві таким чином:

1. Крива, змальована за допомогою лінії типа, - . - . - . - . Це графік дуже високопродуктивної і стійкої уваги.

2. Крива, представлена лінією типа **** Це графік низькопродуктивної, але стійкої уваги. 3. Крива, що малюється за допомогою лінії типа -- -- -- -- --. Представляє собою графік середньопродуктивної і середньостійкої уваги.

4. Крива, змальована за допомогою лінії -------. Є графіком середньопродуктивної, але нестійкої уваги.

5. Крива, змальована лінією, - - - - - - - - . Представляє графік середньопродуктивної і украй нестійкої уваги.

Висновки про рівень розвитку

10 балів -- продуктивність уваги дуже висока, стійкість уваги дуже висока.

8-9 балів -- продуктивність уваги висока, стійкість уваги висока.

4-7 балів -- продуктивність уваги середня, стійкість уваги середня.

2-3 бали -- продуктивність уваги низька, стійкість уваги низька.

0-1 бал -- продуктивність уваги дуже низька, стійкість уваги дуже низька.

ДОТАТОК 3

Методика «Намалюй що-небудь»

Дитині дається аркуш паперу, набір фломастерів і пропонується придумати і намалювати що-небудь незвичайне. На виконання завдання відводиться 4 хв. Далі оцінюється якість малюнка по приведених нижче критеріях, і на основі такої оцінки робиться висновок про особливості уяви дитини.

Оцінка результатів

Оцінка малюнка дитини виробляється в балах по наступних критеріях:

10 балів -- дитя за відведений час придумало і намалювало щось оригінальне, незвичайне, таке, що явно свідчить про неабияку фантазію, про багату уяву. Малюнок надає велике враження на глядача, його образи і деталі ретельно пропрацювали.

8-9 балів -- дитя придумало і намалювало щось досить оригінальне, з фантазією, емоційне і барвисте, хоча зображення не є абсолютно новим. Деталі картини пропрацювали непогано.

5-7 балів -- дитя придумало і намалювало щось таке, що в цілому є не новим, але несе в собі явні елементи творчої фантазії і надає на глядача певне емоційне враження. Деталі і образи малюнка пропрацювали середньо.

3-4 бали -- дитя намалювало щось дуже просте, неоригінальне, причому на малюнку слабо є видимою фантазія і не дуже добре пропрацювали деталі.

0-2 бали -- за відведений час дитя так і не зуміло нічого придумати і намалював лише окремі штрихи і лінії.

Висновки про рівень розвитку

10 балів - дуже високий

8-9 балів - високий

4-7 балів - середній

2-3 бали - низький

0-1 бал - дуже низький.

ДОТАТОК 4

Методика «Впізнай фігури»

Ця методика -- на впізнавання. Даний вигляд пам'яті з'являється і розвивається у дітей в онтогенезі одним з перших. Від розвиненості даного вигляду істотно залежить становлення інших видів пам'яті, у тому числі запам'ятовування, збереження і відтворення. У методиці дітям пропонуються картинки, змальовані на мал., у супроводі наступної інструкції:

«Перед вами 5 картинок, розташованих рядами. Картинка зліва відокремлена від останніх подвійною вертикальною межею і схожа на одну з чотирьох картинок, розташованих в ряд праворуч від неї. Необхідно щонайшвидше знайти і вказати на схожу картинку».

Спочатку для проби дитині пропонують вирішити це завдання на картинках, намальованих в ряду під номером 0, потім -- після того, як експериментатор переконався в тому, що дитя все зрозуміло правильно, надають можливість вирішити це завдання на картинках з номерами від 1 до 10.

Експеримент проводиться до тих пір, поки дитя не вирішить всі 10 завдань, але не більш ніж 1,5 хв. навіть в тому випадку, якщо дитя до цього часу не впоралося зі всіма завданнями.

Оцінка результатів

10 балів -- дитя впоралося з усіма завданнями менше ніж за 45 сек.

8-9 балів -- дитя впоралося з усіма завданнями за час від 45 до 50 сек.

6-7 балів -- дитя впоралося з усіма запропонованими задачами протягом періоду часу від 50 до 60 сек.

4-5 балів -- дитя впоралося з усіма завданнями за час від 60 до 70 сек.

2-3 бали -- дитя вирішило всі завдання за час від 70 до 80 сек.

0-1 бал -- дитя вирішило всі завдання, витративши на це більш ніж 80 сек.

Мал. 5 (Продовження)

Висновки про рівень розвитку

10 балів - дуже високий

8-9 балів - високий

4-7 балів - середній

2-3 бали - низький

0-1 бал - дуже низький.

ДОТАТОК 5

Методика «Безглуздості»

За допомогою цієї методики оцінюються елементарні образні вистави, дитини про навколишній світ і про логічні зв'язки і стосунки, що існують між деякими об'єктами цього світу: тваринами, їх способом життя, природою. За допомогою цієї ж методики визначається уміння дитяти міркувати логічно і граматично правильно виражати свою думку.

Процедура проведення методики така. Спочатку дитині показують картинку, намальовану на мал. 25. У ній є декілька досить безглуздих ситуацій з тваринами. Під час розгляду картинки дитя отримує інструкцію приблизно наступного змісту:

«Уважно поглянь на цю картинку і скажи, чи все тут знаходиться на своєму місці і правильно намальовано. Якщо що-небудь тобі здасться не так, не на місці або неправильно намальовано, то вкажи на це і поясни, чому це не так. Далі ти повинен будеш сказати, як насправді повинно бути».

Примітка. Обидві частини інструкції виконуються послідовно. Спочатку дитя просто називає всі безглуздості і вказує їх на картинці, а потім пояснює, як насправді повинно бути. Час експозиції картинки і виконання завдання обмежений трьома хвилинами. За цей час дитя повинне відмітити якомога більше безглуздих ситуацій і пояснити, що не так, чому не так і як насправді повинно бути.

Оцінка результатів

10 балів -- така оцінка ставиться дитині в тому випадку, якщо за відведений час (3 хв.) вона відмітила усі 7 безглуздостей, що є на картинці, встигла задовільно пояснити, що не так, і, крім того, сказати, як насправді повинно бути.

8-9 балів -- дитя відмітило і відзначило усі наявні безглуздості, але від однієї до трьох з них не зумів до кінця пояснити або сказати, як насправді повинно бути.

6-7 балів -- дитя відмітило і відзначило усі наявні безглуздості, але три-чотири з них не встиг до кінця пояснити і сказати, як насправді повинно бути.

4-5 балів -- дитя відмітило усі наявні безглуздості, але 5-7 з них не встиг за відведений час до кінця пояснити і сказати, як насправді повинно бути.

2-3 бали -- за відведений час дитя не встигло відмітити 1-4 з 7 безглуздостей, що є на картинці, а до пояснення справа не дійшла.

0-1 бал -- за відведений час дитя встигло виявити менше чотирьох з семи наявних безглуздостей.

Зауваження. 4 і вище за бал в цьому завданні дитя може отримати лише в тому випадку, якщо за відведений час він повністю виконав першу частину завдання, визначену інструкцією, тобто виявив усі 7 безглуздостей, що є на картинці, але не встиг або назвати їх, або пояснити, як насправді повинно бути.

Висновки про рівень розвитку

10 балів - дуже високий

8-9 балів - високий

4-7 балів - середній

2-3 бали - низький

0-1 бал - дуже низький.



Мал. 6.

ДОТАТОК 6

Методика «Розкажи по картинці»

Ця методика призначається для визначення активного словарного запасу дитя. Якщо йому від 3 до 4 років, то йому показують серію картинок, представлених на мал. 7 і мал. 8. Якщо вік дитя від 4 до 5 років, то він отримує картинки, намальовані на мал. 9 і мал. 10. Далі дитині дають 2 хв. для того, щоб вона уважно розглянула ці картинки. Якщо дитина відволікається або не може зрозуміти, що намальоване на картинці, то експериментатор роз'яснює і спеціально звертає її увагу на це.

Мал. 7.

Мал. 8.

Мал. 9. Серія сюжетних картинок до методики «Розкажи по картинці» для дітей від 4 до 5 років.

Мал. 10

Після того, як розгляд картинки закінчений, дитині пропонують розповісти про те, що вона бачила на ній. На розповідь по кожній картинці відводиться ще по 2 хв. Психолог, який проводить дослідження за допомогою даної методики, фіксує результати в таблиці (таблиця. 2), де відзначає наявність і частоту вжитку дитям різних частин мови, граматичних форм і конструкцій.

Таблиця 2

Схема протоколювання результатів дослідження по методиці

«Розкажи по картинці»

№ п/п	Фрагменти мови, що фіксуються в процесі дослідження	Частота вживання
1	Іменники
2	Дієслова
3	Прикметники в звичайній формі
4	Прикметники в порівняльній мірі
5	Прислівник в до давальному ступеню
6	Говір
7	Займенники
8	Союзи
9	Приводи
10	Складні пропозиції і конструкції

Оцінка результатів

10 балів -- в мові дитини зустрічаються всі 10 включених в таблицю фрагментів мови.

8-9 балів -- в мові дитя зустрічаються 8-9 з включених в таблицю фрагментів мови.

6-7 балів -- в мові дитя зустрічаються 6-7 з фрагментів мови, що містяться в таблиці.

4-5 балів -- в мові дитя є лише 4-5 з десяти включених в таблицю фрагментів мови.

2-3 бали -- в мові дитя зустрічаються 2-3 з включених в таблицю фрагментів мови.

0-1 бал -- в мові дитя є не більш за один фрагмент мови з тих, що включені в таблицю.

Висновки про рівень розвитку

10 балів - дуже високий

8-9 балів - високий

4-7 балів - середній

2-3 бали - низький

0-1 бал - дуже низький.

Размещено на Allbest.ru