Самоорганизация студентов первого курса
Анализ изменений в жизни абитуриента после поступления в ВУЗ. Планирование собственной деятельности студентом. Рассмотрение проблем учета времени и способов уменьшения его непродуктивных затрат. Упражнения для повышения эффективности памяти и внимания.
| Рубрика | Психология |
| Вид | учебное пособие |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.12.2010 |
| Размер файла | 5,8 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Беляев Г. С., Лобзин В. С., Копылова И. А. Психогигиеническая саморегуляция. Л., 1971.
де Боно Э. Рождение новой идеи. М., "Прогресс". 1976.
Вейн А. М., Каменецкая Б. И. Память человека. М., 1973.
Вормсбехер В., Кабин Д. 100 страниц в час. Кемерово, 1976.
Воспитание культуры чтения у школьников. М., 1971.
Восприятие. Механизмы и модели. М., 1974.
Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
Гецов Г. Г. Рациональные приемы работы с книгой. М., 1975.
Доблаев Л. П. Психологические основы работы над книгой. М., 1970.
Емельчев В. Е. Вы можете научиться читать в три раза быстрее, ЭКО, 1973, № 5.
Иванов С. М. Абсолютное зеркало. М., "Знание", 1986.
Иванов С. М. Лабиринт Мнемозины. М., 1972.
Иванов С. М. Отпечаток перстня. М., 1973.
Ильюченок Р. Ю. Эмоции и память (реальность и мифы). Новосибирск, 1988.
Ипполитов Ф. В. и др. Память и ее восприятие. М., 1971.
Клацки Р. Память человека. М., 1980.
Клейнзорге Г., Клюмбенс Г. Техника релаксации. М., 1965.
Коростелев Н. Б. От А до Я. М., 1987.
Краткий справочник книголюба. М.: Книга, 1984.
Кузнецов О. А., Хромов Л. Н. Техника быстрого чтения. М., 1983.
Кукушкин В. Д., Неволин И. Ф., Бушуев В. С. Организация умственного труда: курс лекций. М., 1976.
Куприянович Л. И. Резервы улучшения памяти. М., 1970.
Ладанов И. Д., Полунин Ю. Д. Профессиональная память хозяйственного руководителя. Учебное пособие. М., 1983.
Леви В. Л. Искусство быть собой. М., 1973.
Лезер Ф. Рациональное чтение. М., 1980.
Лезер Ф. Тренировка памяти. М., 1979.
Линдеман X. Аутогенная тренировка: путь к восстановлению здоровья и работоспособности. М., 1985.
Линецкий М. Л. Внушение и мы. М., 1983.
Лобзин В. С, Решетников М. М. Аутогенная тренировка. Л., 1986.
Лорейн Г. Как развить мощную память. ЭКО. 1981, № 2--4.
Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти (Ум мнемониста). М., 1966.
Нагорный В. Э. Гимнастика для мозга. М., 1972.
Норман Д. Память и научение. М., 1985.
Пекелис В. Твои возможности, человек. М., 1973.
Петрусинский В. В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. М., 1987.
Поварнин С. И. Как читать книги. М., 1974.
Попов Г. Техника личной работы. М., 1968.
Русаков Б. А. Как научиться. Новосибирск, 1974.
Рыженков П. Е., Левина М. Н. В поисках собственного Я. Новосибирск, 1986.
Сергеев Б. В. Тайны памяти. М., 1974.
Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
Федотов В. В. Рациональная организация умственного труда. М.: Экономика, 1987.
Хофман И. Активная память. М., 1986.
Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
Чтение в изменяющемся мире. М., 1974.
Швайко В. В. Вы можете читать в три раза быстрее. Томск. 1979.
Швайко В. В. Сборник заданий по динамическому чтению. Томск, 1979.
Швайко В. В. Методические рекомендации по совершенствованию техники чтения. Омск, 1980.
Bandler R., Grinder J. Frogs into princes. Moab. U. T; Real People Press. 1979.
Schuster I). II., Gritton Ch. E. SALT: suggestive accelerative learning techniques. Theory and applications. N. -- Y. 1985.
Ахматова А. Избранная лирика. М., 1977. С. 221. Горький М. Часы //Собр. соч.: В 30-ти т. М., 1949. Т. 2. С. 426
Ляшко А., Зорин В. Реформа записной книжки // ЭКО, 1981. № 7. С. 52.
Флоренский о литературе // Вопросы литературы. 1988. № 1. С. 158-159.
Чудакова М. Беседы об архивах. М., 1975. С. 77. Любищев А. А. Общие принципы ознакомления с литературой // Советская библиография. 1988. № 6. С. 77. Аннинский Л. А. Боковое зрение // Советская библиография. 1988. № 1. С. 53--55.
Вейзе А. А. Чтение, реферирование и аннотирование иностранного текста. М., 1985. С. 59.
Кузнецов О. А., Хромов Л. Н. Техника быстрого чтения. М., 1983. С. 56.
Петрусинский В. В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. М., 1987.
Швайко В. В. Вы можете читать в три раза быстрее. Томск, 1979.
Швайко В. В. Сборник заданий по динамическому чтению. Томск, 1979.
Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
Лорейн Г. Как развить мощную память // ЭКО, 1981. № 2--4. Ивин А. А. Искусство правильно мыслить. М., 1986. С. 9. Альтшуллер Г. С. Найти идею. Новосибирск, 1987. Арнхейм Р. Визуальное мышление // Хрестоматия по общей психологии / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, В. В. Петухова. М., 1981. С. 97.
Яглом И. М. Почему высшую математику открыли одновременно Ньютон и Лейбниц? Число и мысль. М., 1983. Вып. 6. Линдсей Г., Халл К. С., Томпсон Р. Ф. Творческое и критическое мышление. М., 1981. Айзенк А. Проверьте свои способности. М., 1970. С. 176..
Подобные документы
Факторы защиты и разновидности адаптации в содержании учебного процесса. Психологическое сопровождение адаптации студентов первого курса. Адаптация студентов к учебной деятельности в системе СПО. Эффективность разработанных коррекционных мероприятий.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 07.03.2012Определение, понятие и сущность устойчивости внимания и его переключения. Опытно-экспериментальное изучение собственной устойчивости и переключения внимания. Задания и упражнения свойств внимания с целью развития самоуправления деятельностью личности.
курсовая работа [480,9 K], добавлен 11.09.2019Психологическая характеристика студентов первого курса. Группы психосоматических расстройств по В.Д. Менделевичу. Сущность понятия "алекситимия". Уровень невротизации, реактивной тревожности и личностного адаптационного потенциала студентов, шкала жалоб.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 28.03.2013Исследование видов самооценки и факторов её формирования. Изучение понятия театрализованной деятельности и её основных характеристик. Выявление влияния театрализованной деятельности на самооценку студентов первого курса педагогического университета.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 22.04.2013Понятие прокрастинации как тенденции откладывать выполнение необходимых дел "на потом" и серьезная психологическая проблема. Эмпирическое исследование по выявлению прокрастинации у студентов первого курса, методические рекомендации по ее преодолению.
курсовая работа [42,3 K], добавлен 06.04.2015Понятие тревожности, ее сущность и особенности, причины возникновения и возможные последствия. Разработка и внедрение программы по выявлению тревожности студентов первого курса, проведение коррекционной работы, разработка соответствующих рекомендаций.
дипломная работа [150,1 K], добавлен 29.04.2009Исследование сущности и процесса адаптации студентов первого курса. Влияние мероприятий психологической помощи студентам в начальный период обучения на успешность адаптации к образовательной среде вуза. Условия успешной адаптации студента-первокурсника.
курсовая работа [70,5 K], добавлен 29.08.2012Использование загадок при тренировке образного и логического мышления, сообразительности. Упражнения, направленные на развитие воображения. Пример корректурного задания для развития концентрации внимания и самоконтроля при выполнении письменных работ.
творческая работа [30,8 K], добавлен 11.01.2010Занятия спортом как средство развития внимания и памяти. Анализ уровня устойчивости и распределения внимания спортсменов, занимающихся мини-футболом. Составление комплекса упражнений и игр, способствующих развитию внимания у спортсменов на тренировках.
курсовая работа [30,7 K], добавлен 04.02.2015Изучение памяти в зарубежной и отечественной психологии. Особенности развития произвольной памяти у детей младшего школьного возраста. Упражнения по развитию тактильной, моторно-слуховой, произвольной памяти; внимания и наблюдательности у детей.
курсовая работа [90,5 K], добавлен 15.01.2014
