Психологічна діагностика. Надійність та валідність

· Багатофакторні опитувальники Особові опитувальники, що включають до десяти і більш за шкали: MMPI, 16-pf, ПДО, опитувальник Шмішека та інші.

· # Опитувальники міжособових стосунків Особові опитувальники, направлені на вивчення особливостей міжособової взаємодії. Оцінка агресивності в стосунках. Оцінка психологічного клімату. Оцінка рівня товариськості. Діагностика установок в міжособових стосунках. Комунікативні схильності. Рівень аффіліації. Стилі керівництва.

· Опитувальники мотиваційних особливостей Особові опитувальники, так або інакше призначені для вивчення мотиваційної сфери особи: мотивація досягнення, мотивація уникнення невдач, мотивація схвалення.

· Опитувальники психічного благополуччя Особові опитувальники, що оцінюють рівень нервово-психічної адаптації, тривожність, нервово-психічну стійкість, невротизацію, соціальну адаптацію.

· Опитувальники самовідношення - опитувальники, направлені на вивчення особливостей самовідношення випробовуваного. Тести на самовпевненість, самооцінку, незалежність.

· Опитувальники темпераменту Діагноста темпераменту по Стреляу, Айзенку, Русалову.

· Опитувальники цінностей Особові опитувальники, направлені на вивчення ціннісно-смислової сфери особи. Діагностика ціннісних орієнтацій. Життєві цінності.

· Опитувальники емоційних особливостей - оцінка значущості емоцій, загальний рівень емоційності, гедонізм, емоційне вигорання.

· Різні опитувальники Особові опитувальники, що не увійшли до інших категорій.

· # Тести на активність Тести на роботоголізм, загальну активність, способи виходу із складних життєвих ситуацій.

6. Проективна техніка

Стійкий інтерес психологів до проектної діагностики зберігається вже більш за півстоліття. Різні проектні методики широко використовуються в практиці дослідження особи у всіх областях сучасної психології. З їх допомогою не лише отримують які-небудь знання про особу. Не зрідка вони служать робочим інструментом для перевірки тих або інших теоретичних положень. Про те місце, яке проектні методики займають в сучасній психодіагностиці, свідчать міжнародні конгреси, що регулярно проводяться протягом багатьох років, створені в багатьох країнах спеціальні наукові інститути і суспільства, що публікуються на різних мовах періодичні видання. На формування проектного походу до діагностики особи зробили (і надають) вплив різні, деколи протистоячи один одному психологічні теорії. Кожна з них в тій чи іншій мірі наклала свій відбиток на розуміння суті проектного процесу, осмислення, інтерпретацію діагностичних даних. У результаті фактично утворилася особлива область психологічних досліджень, яка виходить за рамки психодіагностики і має загальнопсихологічне значення.

Витоки проектної техніки слід шукати в дослідженнях Ф. Гальтона, що вивчав асоціативний процес. Пізніше К.Г. Юнг, що також звернувся до асоціацій, створює тест, що дозволяє актуалізувати переживання -- комплекси особи. В кінці XIX -- початку XX ст., прагнучи досліджувати уяву, Ф.Е. Рибаків в Росії, А. Біне у Франції, а також і інші психологи експериментували з аморфними кольоровими і монохромними чорнильними плямами, які, як і хмари, нагадували людей, тварин, різні події життя. У цьому ж ряду коштують і роботи, в яких фантазія стимулювалася спеціально підібраними сюжетними картинками. Психологам і психіатрам було добре відомо, що розповіді їх підопічних по «плямах», сюжетним картинкам дають можливість судити про потреби, інтереси особи, їх патологію.

Всі ці дослідження слід вважати передісторією проектної техніки. Перша проектна методика, тобто та, яка ґрунтувалася на відповідній теоретичній концепції -- психологічній концепції проекції, з'явилася в 1938 р. і належить американському психологові Р. Мюрею, авторові знаменитого тесту тематичної апперцепції (ТАТ). Методики, що раніше з'явилися, а до них відноситься і опублікований в 1922 р. найвідоміший в світі тест Роршаха, були осмислені з позицій проектного підходу, що сформувався пізніше.

6.1 Загальні ознаки

Загальними для всіх проектних методик є наступні ознаки:

1. Невизначеність, неоднозначність використовуваних стимул-реакцій.

2. Відсутність обмежень у виборі відповіді.

3. Відсутність оцінки відповідей випробовуваних як «правильних» і «помилкових».

6.2 Л. Франк - класифікація проектних методик

Л. Франк першим розробив класифікацію проектних методик. Ця класифікація, не дивлячись на велику кількість інших, із запропонованими пізніше змінами і доповненнями є такою, що сьогодні якнайповніше характеризує проектну техніку. Познайомимося ближче з класифікацією проектних методик.

· Конститутивні проектні методики. Випробовуваному пропонується який-небудь аморфний матеріал, якому він повинен додати сенс. Прикладом може служити методика Роршаха, що складається з 10 таблиць, на яких змальовані симетричні однобарвні і поліхромні зображення, -- плями, які легко отримати, нанісши на аркуш папери трохи чорнив або фарбу, а потім перегнув цей аркуш навпіл (зразки стимульного матеріалу проектних методик див. в завершальному розділі). Обстежуваному задається лише один питання: «Що це може бути, на що це схоже?» Вважається, що в процесі інтерпретації зображень, додання ним сенсу випробовуваний проектує свої внутрішні установки, прагнення і чекання на тестовий матеріал. Розроблені детальні, деколи займаючі декілька томів, схеми інтерпретації відповідей випробовуваного.

· Конструктивні проектні методики. Пропонуються оформлені деталі (фігурки людей і тварин, моделі їх жител і ін.), з яких потрібно створити осмислене ціле і пояснити його. «Тест світу», напр., складається з 232 моделей об'єктів, розподілених в різних пропорціях по 15 категоріям (удома, дерева, літаки, люди, тварини і так далі). Випробовувані конструюють «малий світ», а по безлічі його особливостей, що враховуються дослідниками, робляться висновку про особу «конструктора».

· Інтерпретативні методики. Необхідно тлумачити, інтерпретувати яку-небудь подію, ситуацію. Тест тематичної апперцепції є хорошою ілюстрацією цього вигляду методик. Випробовуваному пропонуються таблиці-картини, на яких змальовані відносно невизначені ситуації, що допускають неоднозначну інтерпретацію. В ході обстеження випробовуваним складається невелика розповідь, в якій необхідно вказати, що привело до змальованої ситуації, що відбувається в даний час, про що думають, що відчувають дійових осіб, чим ця ситуація завершиться. Передбачається, що випробовуваний ідентифікує себе з «героєм» розповіді, що дає можливість розкриття внутрішнього світу обстежуваного, його відчуттів, інтересів і спонук.

· Катартичні. Пропонується здійснення ігрової діяльності в особливо організованих умовах. Наприклад, психодрама, здійснювана у вигляді імпровізованої театральної вистави, дозволяє суб'єктові не лише афектний відреагувати (ігровий катарсис) -- а тим самим добиваються терапевтичного ефекту, -- але і дає дослідникові можливість виявити що виносяться в зовні конфлікти, проблеми, іншу особово насичену продукцію.

· Рефрактивні. Особові особливості, приховані мотиви дослідник прагне діагностувати по тих мимовільних змінах, які вносяться до загальноприйнятих засобів комунікації, наприклад, мова, почерк.

· Експресивні. Здійснення випробовуваним образотворчій діяльності, малюнок на вільну або задану тему, наприклад, методика «будинок-дерево-людина». Пропонується намалювати будинок, дерево і людину. По малюнку роблять виводи про афектну сферу особи, рівень психосексуального розвитку і інші особливості.

· Імпресивні. Ці проектні методики ґрунтуються на вивченні результатів вибору стимул-реакцій з ряду запропонованих. Випробовуваний вибирає найбільш бажані стимул-реакції, що віддаються перевага ним. Наприклад, тест Люшера, що складається з 8 кольорових квадратів (неповний набір). Пред'являються всі квадрати з проханням вибрати найбільш приємний. Психологічна інтерпретація виходить з символічного значення кольору. Як стимул-реакції можуть виступати фактично будь-які об'єкти живої і неживої природи.

· Адативні. У цих проектних методиках від обстежуваного вимагається завершення що має початок пропозиції, розповіді або історії. Наприклад, пропонується серія незавершених пропозицій типа: «Майбутнє здається мені...», «Думаю, що справжній друг...» і тому подібне Ці методики призначені для діагностики всіляких особових змінних -- від мотивів тих або інших вчинків до відношення до статевого виховання молоді.

ВИСНОВОК

Вивчення людини становить одне з найважливіших завдань науки, а серед наук про людину психологія займає одне з перших місць. Психологічний тест допомагає знатися на своєму психічному житті. Він дає можливість розуміти самого себе, знати свої сильні і слабкі сторони. А знати себе необхідно для самовиховання, для роботи над собою, над виправленням своїх недоліків, над розвитком своїх здібностей. До теперішнього часу тести вельми всілякі і існує безліч підстав для їх класифікації. Це тести інтелекту, досягнень, спеціальних здібностей, креативності, міжособові, практичні, тестові і образні завдання, вербальні тести, які включають завдання на операцію словами, а також безліч бланкових, апаратурних, процесуальних, тестів станів і властивостей, і особливої групи - проектних тестів.

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА:

Література:

1. «Психодиагностика» Бурлачук Л.Ф.

2. «Психологическое тестирование.» 7-е издание Анастази Анна, Урбина Сьюзан.

3. «Введение в проективную психодиагностику» Бурлачук Л.Ф.

Веб-сайти:

1. http://www.galactic.org.ua/

2. http://psibook.com

3. http://psyfactor.org

Размещено на Allbest.ru