Методи психодіагностики рис особистості

«Шкала самоповаги Розенберга»: після проведення дослідження за методикою всі респонденти показали достатньо виской рівень самоповаги.

«Особова агресивність і конфліктність»: після проведення методики можна зробити загальний висновок, ніхто з респонденті не виявив повищених показників негативних проявів таких як «показник негативної агресивності» та «загальний показник конфліктності» всі респонденти показали середній рівень за цими показниками.

Під впливом оцінки оточуючих в особистості поступово складається власне відношення до себе і самооцінка своєї особистості, а також окремих форм своєї активності: спілкування, поведінки, діяльності, переживань. Самооцінка пов'язана з однією з центральних потреб людини -- потребою в самоутвердженні, з прагненням людини знайти своє місце в житті, затвердити себе як члена суспільства в очах оточуючих і в своїй власній думці.

Висновки

Для дослідження проблем рис особистості психологія використовує ряд соціологічних категорій, наприклад, структура особистості, соціальна активність, адаптація, соціалізація, норми, інтереси, мотиви, проблеми, ціннісні орієнтації, установки, поведінка, діяльність, типи особистості. Однією з найважливіших серед них є структура особистості, тобто сукупність найважливіших елементів особистості, взаємодії між якими реалізують її сутність.

У сучасній психології намітилося кілька підходів до дослідження структури рис особистості. Один з них можна визначити як “культурологічний” (або культурно-діяльнісний). Найважливішими компонентами структури особистості згідно з таким підходом є пам'ять, культура і діяльність. Пам'ять розуміється як система знань, що їх особистість засвоїла, інтегрувала в процесі життєвого шляху. Пережита реальна дійсність відбита в пам'яті у вигляді як наукових, так і щоденних знань. Ті й інші оформлені залежно від характеру цілей, який добивається особистість.

Культура особистості розглядається як сукупність соціальних норм і цінностей, практичної діяльності.

Діяльність розуміється як взаємодія людини з навколишньою природою з метою реалізації своїх потреб та інтересів.

Наступний підхід позначається як нормативний. Його сутність полягає у виділенні сукупності найважливіших рис ідеальної особистості, до досягнення яких слід прагнути. Такими нормативними елементами структури особистості є світогляд, духовне багатство, моральність. Такі нормативні структури мали “особистості комуністичного типу”, “всебічно розвинені особистості” та ін. Проте такі підходи малопридатні для реальної виховної роботи.

І, нарешті, функціональний підхід, сутність якого полягає у виділенні тих якостей структурних елементів рис особистості, якими вона наділена як реальних суб'єкт життєдіяльності. Такими елементами, завдяки яким особистість функціонує в оточуючому світі, є соціальний статус, соціальна роль і спрямованість особистості.

Під соціальним статусом особистості в психології розуміють її співвідносне положення в суспільній структурі. Вживання поняття “соціальний статус” у психологічному розумінні пов'язують з англійським істориком С. Мейном, а розвиток соціологічних теорій соціального статусу - з іменами Р. Лінтона, Ф. Мерілла.

У західній соціології соціальний статус визначає положення особистості в суспільстві згідно з віком, статтю, походженням, добробутом, професією, освітою, сімейним станом.

Усі теорії соціального статусу визнають виконання індивідом, що займає статус, певної соціальної ролі. Під соціальною роллю, як правило, розуміють нормативний взірець поведінки індивіда згідно з соціальною позицією, яку він займає, і виконання ним відповідних функцій. Із соціальною роллю звичайно пов'язують певні права та обов'язки індивіда. Зазначимо, що ступінь реалізації ролей залежить не лише від їх змісту. а й від можливостей і якостей самого індивіда. У разі невідповідності між роллю і набором якостей особистості може виникнути соціальний конфлікт. Причиною цього конфлікту може бути також невідповідність рольових вимог одночасно виконуваних індивідом ролей.

Не слід забувати. стверджує Я. Щепанський, що “з точки зору загальної теорії поведінки індивіда і поведінки спільноти біологічні, а особливо біопсихічні, рушійні елементи особистості та їх психологічні механізми важливі, і соціолог не може нехтувати знанням їх”. [43, 66].

Список використаної літератури 39

1. Абрамова Г.С. Практическая психология / Г.С.Абрамова - Екатеринбург: Деловая книга, 1998. - 368с.

2. Андрющук А.О. Реалізація на персональному комп'ютері визначення "Коефіцієнту інтелекту" за Г. Айзенком / А.О. Андрющук, Б.І. Горбачов; Східноукр. держ. ун-т.- Луганськ: Східноукр. держ. ун-т, 1998.- 57с.

3. Бурлачук Л.Ф., [словарь-справочник по психодиагностике] / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов - СПб.: Питер, 2001. - 528 с.

4. Вереина Л.В. Практикум по психодиагностике: [учебное пособие ] / Л.В. Вереина, С.В. Баранова - Луганск: Изд-во ВНУ им. В.Даля, 2002. - 184 с.

5. Губенко О.В. Внутрішня свобода як умова активізації творчого потенціалу особистості / О.В. Губенко // Практична психологія та соціальна робота. - 2003. - №10. - С.1-5.

6. Деркач А.А. Психология развития личности: развитие познавательных способностей / А.А.Деркач, В.С.Лазаренко; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ.- Луганск: Шлях, 1998.

7. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 320с.

8. Дьяченко М.И. Психология: Словарь-справочник / М.И. Дьяченко - Минск: Хэлтон, 1998. - 399 с.

9. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон - М.: Просвещение, 1989. - 255с.

10. Краткий психологический словарь / [ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского]. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1998. - 512 c.

11. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: [учебное пособие для вузов]. - М.: Издательская группа «ФОРУМ» - «ИНФРА-М», 1998. - 296с.

12. Немов Р.С. Психология: [учебник для вузов] В 3 кн. / Р.С. Немов Кн.3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 632с.

13. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика / Н.И. Непомнящая - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 20001. - 192с.

14. Основы психодиагностики: [учеб. пособие / под общ. ред. А.Г. Шмелева]. - Ростов/н Д.: Феникс, 1996. - 544 с.

15. Основы психодиагностики: Учеб.пособ./ Под общ. ред. А.Г.Шмелева.- Ростов/н Д.: Феникс, 1996.- 544с.

16. Овсянецька Л. Творчий потенціал людини: соціально-психологічна парадигма / Л. Овсянецька // Соціальна психологія. - 2004. - №2. - С.140-145.

17. Определение направленности личности (ориентационная анкета): ТЕСТ // Персонал. - 2004. - №9. - С. 79

18. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / М.К.Тутушкина, Е.Г.Булгакова, М.А.Гулина и др.; Под ред. М.К. Тутушкиной. - СПб: Дидактика Плюс, 2001.- 347с.

19. Психологический словарь / [авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова; Под общ. ред. Ю.Л. Неймера]. - Ростов/н-Д.: Феникс, 2003. - 640 с.

20. Психология: Словарь / [под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского ]. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

21. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе / А.С. Прутченков. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 640с.

22. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: [учеб. пособие / В.Д.Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под общ. ред А.А. Крылова, С.А. Маничева]. - СПб: Питер, 2000.- 560с.

23. Психологические тесты: В 2 т. Т.1./ Под ред. А.А. Карелина. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 312с.

24. Психологические тесты: В 2 т. Т.2./ Под ред. А.А. Карелина. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 247с.

25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: [учеб.пос.] / Е.И. Рогов - М.: Владос, 1995. - 529 c.

26. Скребец В.А. Психологическая диагностика: [учеб. пособие] / В.А. Скребец. - К.: МАУП, 1999. - 120с.

27. Столяренко Л.Д. Основы психологии: [практикум. для студентов вузов] / Л.Д. Столяренко - Ростов-н/Д.: Феникс, 2003. - 704 с.

28. Столяренко Л.Д. Основы психологии: [учеб. пособие] / Л.Д. Столяренко - Ростов-н/Д: Феникс, 2002. - 672с.

29. Фанти С. Практический словарь по психоанализу и микропсихоанализу / С. Фанти. - М.: "ЦПП", 1997. - 224с.

30. Шильштейн Е.С. Глубинное переживание "Я": содержание и функциональное значение / Е.С. Шильштейн // Вестник МГУ, сер. 14 "Психология". - 2003. - №3. - С. 3-14.

Додаток А

Протокол дослідження №1

Результати проведення методики: «Вивчення ригідності мислення»

Респондент 1

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Вивчення ригідності мислення».

	№ задачі	Спосіб вирішення	Час вирішення
Респондент 1	Задача 1	37 - 21 - 3 - 3 = 10	25 с
	Задача 2	37 - 24 - 2 - 2 = 9	22 с
	Задача 3	39 - 22 - 2 - 2 = 13	23 с
	Задача 4	38 - 25 - 2 - 2 = 9	21 с
	Задача 5	29 - 14 - 2 - 2 = 11	22 с
	Задача 6	14 - 2 - 2 = 10	24 с
	Задача 7	10 = 10	3 с
	Задача 8	12 - 3 = 9	5 с
	Задача 9	12 + 3 = 15	10 с
	Задача 10	5 + 7 = 12	6 с
Показник скорості мислення	(25 + 22 + 23 + 21 + 22 + 24 + 3 + 5 + 10 + 6) / 10 = 16,1
Скорость виработки установки	(25 + 22 + 23 + 21 + 22) / 5 = 22,6
Залежність пошука рішення від установки	(24 + 3 + 5 + 10 + 6) / 5 = 9,6
Характер виработки установки	оптимальний
Чуттєвість до установки	средняя
Фіксація установки	низька
Визначення ригідності або гнучкості мислення	середня гнучкість мислення

Продовження додатку А

Протокол дослідження №2

Результати проведення методики: «Вивчення ригідності мислення»

Респондент 2

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Вивчення ригідності мислення».

	№ задачі	Спосіб вирішення	Час вирішення
Респондент 2	Задача 1	37 - 21 - 3 - 3 = 10	19
	Задача 2	37 - 24 - 2 - 2 = 9	18
	Задача 3	39 - 22 - 2 - 2 = 13	17
	Задача 4	38 - 25 - 2 - 2 = 9	16
	Задача 5	29 - 14 - 2 - 2 = 11	16
	Задача 6	14 - 2 - 2 = 10	12
	Задача 7	26 - 10 - 3 - 3 = 10	12
	Задача 8	27 - 12 - 3 - 3 = 9	12
	Задача 9	12 + 3 = 15	14
	Задача 10	5 + 7 = 12	10
Показник скорості мислення	(19 + 18 + 17 + 16 + 16 + 12 + 12 + 12 + 14 + 10) / 10 = 14,6
Скорость виработки установки	(19 + 18 + 17 + 16 + 16) / 5 = 17,2
Залежність пошука рішення від установки	(12 + 12 + 12 + 14 + 10) / 5 = 12
Характер виработки установки	оптимальний
Чуттєвість до установки	висока
Фіксація установки	середня
Визначення ригідності або гнучкості мислення	середня гнучкість мислення

Продовження додатку А

Протокол дослідження №3

Результати проведення методики: «Вивчення ригідності мислення»

Респондент 3

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Вивчення ригідності мислення».

	№ задачі	Спосіб вирішення	Час вирішення
Респондент 3	Задача 1	37 - 21 - 3 - 3 = 10	19
	Задача 2	37 - 24 - 2 - 2 = 9	17
	Задача 3	39 - 22 - 2 - 2 = 13	15
	Задача 4	38 - 25 - 2 - 2 = 9	15
	Задача 5	29 - 14 - 2 - 2 = 11	17
	Задача 6	28 - 14 - 2 - 2 = 10	16
	Задача 7	10 = 10	5
	Задача 8	3 + 3 + 3 = 9	12
	Задача 9	12 + 3 = 15	12
	Задача 10	5 + 7 = 12	10
Показник скорості мислення	(19 + 17 + 15 + 15 + 17 + 16 + 5 + 12 + 12 + 10) / 10 = 13,8
Скорость виработки установки	(19 + 17 + 15 + 15 + 17) / 5 = 16,6
Залежність пошука рішення від установки	(16 + 5 + 12 + 12 + 10) / 5 = 11
Характер виработки установки	оптимальний
Чуттєвість до установки	середня
Фіксація установки	низька
Визначення ригідності або гнучкості мислення	середня гнучкість мислення

Продовження додатку А

Протокол дослідження №4

Результати проведення методики: «Вивчення ригідності мислення»

Респондент 4

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Вивчення ригідності мислення».

	№ задачі	Спосіб вирішення	Час вирішення
Респондент 4	Задача 1	37 - 21 - 3 - 3 = 10	12
	Задача 2	37 - 24 - 2 - 2 = 9	10
	Задача 3	39 - 22 - 2 - 2 = 13	11
	Задача 4	38 - 25 - 2 - 2 = 9	12
	Задача 5	29 - 14 - 2 - 2 = 11	9
	Задача 6	14 - 2 - 2 = 10	10
	Задача 7	10 = 10	6
	Задача 8	12 - 3 = 9	6
	Задача 9	12 + 3 = 15	6
	Задача 10	5 + 7 = 12	8
Показник скорості мислення	(12 + 10 + 11 + 12 + 9 + 10 + 6 + 6 + 6 + 8) / 10 = 9
Скорость виработки установки	(12 + 10 + 11 + 12 + 9) / 5 = 10,8
Залежність пошука рішення від установки	(10 + 6 + 6 + 6 + 8) / 5 = 7,2
Характер виработки установки	оптимальний
Чуттєвість до установки	середня
Фіксація установки	низька
Визначення ригідності або гнучкості мислення	середня гнучкість мислення

Продовження додатку А

Протокол дослідження №5

Результати проведення методики: «Вивчення ригідності мислення»

Респондент 5

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Вивчення ригідності мислення».

	№ задачі	Спосіб вирішення	Час вирішення
Респондент 5	Задача 1	37 - 21 - 3 - 3 = 10	19
	Задача 2	37 - 24 - 2 - 2 = 9	16
	Задача 3	39 - 22 - 2 - 2 = 13	15
	Задача 4	38 - 25 - 2 - 2 = 9	15
	Задача 5	29 - 14 - 2 - 2 = 11	17
	Задача 6	14 - 2 - 2 = 10	12
	Задача 7	10 = 10	5
	Задача 8	12 - 3 = 9	12
	Задача 9	12 + 3 = 15	12
	Задача 10	5 + 7 = 12	10
Показник скорості мислення	(19 + 16 + 15 + 15 + 17 + 12 + 5 + 12 + 12 + 10) / 10 = 13,3
Скорость виработки установки	(19 + 16 + 15 + 15 + 17) / 5 = 16,4
Залежність пошука рішення від установки	(12 + 5 + 12 + 12 + 10) / 5 = 10,2
Характер виработки установки	оптимальний
Чуттєвість до установки	середня
Фіксація установки	низька
Визначення ригідності або гнучкості мислення	середня гнучкість мислення

Додаток Б

Протокол дослідження №6

Результати проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга»

Респондент 1

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга».

Твердження	Відповіді
1. Я відчуваю, що я гідна людина, принаймні, не менше, ніж інші.	повністю згоден
2. Я завжди схильний відчувати себе невдахою.	абсолютно не згоден
3. Мені здається, у мене є ряд добрих якостей.	повністю згоден
4. Я здатний дещо робити не гірше, ніж більшість.	повністю згоден
5. Мені здається, що мені особливо нічим гордитися.	абсолютно не згоден
6. Я до себе добре відношуся.	повністю згоден
7. В цілому я задоволений собою.	повністю згоден
8. Мені б хотілося більше поважати себе.	абсолютно не згоден
9. Іноді я ясно відчуваю свою даремність.	абсолютно не згоден
10. Іноді я думаю, що я у всьому нехороший.	абсолютно не згоден

Разом балів = 25 балів, це високий рівень самоповаги.

Продовження додатку Б

Протокол дослідження №7

Результати проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга»

Респондент 2

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга».

Твердження	Відповіді
1. Я відчуваю, що я гідна людина, принаймні, не менше, ніж інші.	повністю згоден
2. Я завжди схильний відчувати себе невдахою.	не згоден
3. Мені здається, у мене є ряд добрих якостей.	повністю згоден
4. Я здатний дещо робити не гірше, ніж більшість.	повністю згоден
5. Мені здається, що мені особливо нічим гордитися.	не згоден
6. Я до себе добре відношуся.	повністю згоден
7. В цілому я задоволений собою.	повністю згоден
8. Мені б хотілося більше поважати себе.	абсолютно не згоден
9. Іноді я ясно відчуваю свою даремність.	абсолютно не згоден
10. Іноді я думаю, що я у всьому нехороший.	не згоден

Разом балів = 22 бали, це високий рівень самоповаги.

Продовження додатку Б

Протокол дослідження №8

Результати проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга»

Респондент 3

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга».

Твердження	Відповіді
1. Я відчуваю, що я гідна людина, принаймні, не менше, ніж інші.	повністю згоден
2. Я завжди схильний відчувати себе невдахою.	не згоден
3. Мені здається, у мене є ряд добрих якостей.	повністю згоден
4. Я здатний дещо робити не гірше, ніж більшість.	згоден
5. Мені здається, що мені особливо нічим гордитися.	абсолютно не згоден
6. Я до себе добре відношуся.	повністю згоден
7. В цілому я задоволений собою.	згоден
8. Мені б хотілося більше поважати себе.	абсолютно не згоден
9. Іноді я ясно відчуваю свою даремність.	не згоден
10. Іноді я думаю, що я у всьому нехороший.	абсолютно не згоден

Разом балів = 21 бал, це високий рівень самоповаги.

Продовження додатку Б

Протокол дослідження №9

Результати проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга»

Респондент 4

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга».

Твердження	Відповіді
1. Я відчуваю, що я гідна людина, принаймні, не менше, ніж інші.	згоден
2. Я завжди схильний відчувати себе невдахою.	абсолютно не згоден
3. Мені здається, у мене є ряд добрих якостей.	згоден
4. Я здатний дещо робити не гірше, ніж більшість.	повністю згоден
5. Мені здається, що мені особливо нічим гордитися.	абсолютно не згоден
6. Я до себе добре відношуся.	повністю згоден
7. В цілому я задоволений собою.	повністю згоден
8. Мені б хотілося більше поважати себе.	абсолютно не згоден
9. Іноді я ясно відчуваю свою даремність.	абсолютно не згоден
10. Іноді я думаю, що я у всьому нехороший.	абсолютно не згоден

Разом балів = 23 бали, це високий рівень самоповаги.

Продовження додатку Б

Протокол дослідження №10

Результати проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга»

Респондент 5

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Шкала самоповаги Розенберга».

Твердження	Відповіді
1. Я відчуваю, що я гідна людина, принаймні, не менше, ніж інші.	згоден
2. Я завжди схильний відчувати себе невдахою.	абсолютно не згоден
3. Мені здається, у мене є ряд добрих якостей.	повністю згоден
4. Я здатний дещо робити не гірше, ніж більшість.	повністю згоден
5. Мені здається, що мені особливо нічим гордитися.	не згоден
6. Я до себе добре відношуся.	повністю згоден
7. В цілому я задоволений собою.	повністю згоден
8. Мені б хотілося більше поважати себе.	не згоден
9. Іноді я ясно відчуваю свою даремність.	абсолютно не згоден
10. Іноді я думаю, що я у всьому нехороший.	не згоден

Разом балів = 21 бал, це високий рівень самоповаги.

Додаток В

Протокол дослідження №11

Результати проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність»

Респондент 1

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність».

Шкали	Результати
Запальність	5 - середній рівень
Напористість	8 - високий рівень
Образливість	5 - середній рівень
Непоступливість	8 - високий рівень
Безкомпромісність	6 - середній рівень
Мстивість	4 - середній рівень
Нетерпимість до думки інших	4 - середній рівень
Підозрілість	3 - низький рівень
Показник позитивної агресивності = Напористість + Непоступливість	8 + 8 = 16 - середній рівень
Показник негативної агресивності = Нетерпимість до думки інших + Мстивість	4 + 4 = 8 - низький рівень
Узагальнений показник конфліктності = Безкомпромісність + Образливість + Мстивість + Запальність	6+ 5 + 4 + 5 = 20 - середній рівень

Продовження додатку В

Протокол дослідження №12

Результати проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність»

Респондент 2

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність».

Шкали	Результати
Запальність	4 - середній рівень
Напористість	6 - середній рівень
Образливість	8 - високий рівень
Непоступливість	5 - середній рівень
Безкомпромісність	6 - середній рівень
Мстивість	7 - середній рівень
Нетерпимість до думки інших	4 - середній рівень
Підозрілість	2 - низький рівень
Показник позитивної агресивності = Напористість + Непоступливість	6 + 5 = 11 - середній рівень
Показник негативної агресивності = Нетерпимість до думки інших + Мстивість	7 + 4 = 11 - середній рівень
Узагальнений показник конфліктності = Безкомпромісність + Образливість + Мстивість + Запальність	6+ 8 + 7 + 4 = 25 - середній рівень

Продовження додатку В

Протокол дослідження №13

Результати проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність»

Респондент 3

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність».

Шкали	Результати
Запальність	6 - середній рівень
Напористість	3 - низький рівень
Образливість	4 - середній рівень
Непоступливість	5 - середній рівень
Безкомпромісність	8 - високий рівень
Мстивість	6 - середній рівень
Нетерпимість до думки інших	2 - низький рівень
Підозрілість	5 - середній рівень
Показник позитивної агресивності = Напористість + Непоступливість	3 + 5 = 8 - середній рівень
Показник негативної агресивності = Нетерпимість до думки інших + Мстивість	6 + 2 = 8 - середній рівень
Узагальнений показник конфліктності = Безкомпромісність + Образливість + Мстивість + Запальність	8 + 4 + 6 + 6 = 24 - середній рівень

Продовження додатку В

Протокол дослідження №14

Результати проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність»

Респондент 4

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність».

Шкали	Результати
Запальність	7 - середній рівень
Напористість	4 - середній рівень
Образливість	5 - середній рівень
Непоступливість	6 - середній рівень
Безкомпромісність	3 - низький рівень
Мстивість	3 - низький рівень
Нетерпимість до думки інших	3 - низький рівень
Підозрілість	5 - середній рівень
Показник позитивної агресивності = Напористість + Непоступливість	4 + 6 = 10 - середній рівень
Показник негативної агресивності = Нетерпимість до думки інших + Мстивість	3 + 3 = 6 - низький рівень
Узагальнений показник конфліктності = Безкомпромісність + Образливість + Мстивість + Запальність	3 + 5 + 3 + 7 = 18 - середній рівень

Продовження додатку В

Протокол дослідження №15

Результати проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність»

Респондент 5

Експериментатор:

Самопочуття респондента: задовільне

Дата проведення: 29.04.2010

Аналіз результатів після проведення методики: «Особова агресивність і конфліктність».

Шкали	Результати
Запальність	6 - середній рівень
Напористість	8 - високий рівень
Образливість	4 - середній рівень
Непоступливість	5 - середній рівень
Безкомпромісність	5 - середній рівень
Мстивість	6 - середній рівень
Нетерпимість до думки інших	8 - високий рівень
Підозрілість	4 - середній рівень
Показник позитивної агресивності = Напористість + Непоступливість	8 + 5 = 13 - середній рівень
Показник негативної агресивності = Нетерпимість до думки інших + Мстивість	6 + 8 = 14 - середній рівень
Узагальнений показник конфліктності = Безкомпромісність + Образливість + Мстивість + Запальність	5 + 4 + 6 + 6 = 21 - середній рівень

Размещено на http://www.allbest.ru/