Семьеведение: характеристика и анализ

6. Наука, изучающая численность, территориальное размещение и состав населения, их изменения, причины и следствия этих изменений, взаимосвязь социально-экономических факторов и изменений в населении

демография

Р=1

7. Назовите основные источники семейного права:

1.

2.

3.

4.

5.

1. Конституция РФ

2. Семейный кодекс РФ

3. Гражданский кодекс РФ

4. федеральные законы

5. законы субъектов РФ

Р=5

8. Одна из социальных женских ролей, на содержание которой детерминирующее влияние оказывают общественные нормы и ценности

материнство

Р=1

9. Как называется IV раздел Семейного кодекса РФ

права и обязанности родителей и детей

Р=4

10 Категории населения любой страны, которые нуждаются в особой поддержке и заботе со стороны государства, т.к. от них напрямую зависит будущее страны, ее демографический статус, количество работоспособного человеческого ресурса - и в целом экономическое, социальное и культурное процветание государства:

1.

2.

1. матери

2. дети

Р=2

11. Группа ближайших родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми

неполная семья

Р=2

12. Наиболее распространенными стилями воспитания в неполных семьях являются:

1.

2.

3.

4.

1. неустойчивый стиль воспитания,

2. гипопротекция,

3. потворствующая гиперпротекция,

4. эмоциональное отвержение.

Р=4

13. Определение инвалидности детям до 16 лет производит:

Медико-реабилитационная экспертная комиссия

Р=4

14. Права детей-инвалидов закреплены в……и………

Декларации прав ребенка и в Декларации о правах инвалидов

Р=6

?Р=42

Ключ теста и определение оценки по пятибалльной шкале

Таблица 11 - Ключ теста

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Р	1	1	2	2	7	1	5	1	4	2	2	4	4	6

Таблица 12 - Оценка теста

Количество существенных операций	Коэффициент усвоения Кб	Оценка
40-42	0,96-1	5
33-39	0,8-0,95	4
29-32	0,7-0,79	3

Вариант 2

Предмет: Семьеведение

Таблица 13 - Тест итогового контроля №2

Задание	Эталон ответа	Количество существенных операций
1	2	3
Напишите правильный ответ
1.Учение о жизнедеятельности семьи в различных циклах ее развития и на различных уровнях ее организации - это	семьеведение	Р=1
2. Семья, включающая два поколения (родители и дети)	нуклеарная	Р=1
3. Превышение расходов семьи над ее доходами - это	дефицит семейного бюджета	Р=3
4. Семья, в которой все обязанности распределяются справедливо, пропорционально, где совместно обсуждаются проблемы и принимаются решения, называется:	эгалитарная	Р=1
5. Степень обеспеченности семьи материальными и духовными благами исходя из сложившихся потребностей - это	уровень жизни семьи	Р=3
6. Можно выделить следующие факторы управления репродуктивным поведением: 1. 2. 3. 4.	1.Аксиологический 2. Психологический 3. Идеологический 4. Социально-экономический	Р=5
7. Система государственных и общественных мероприятий, направленных на обеспечение здоровья матери и ребенка, укрепление семьи, поощрение материнства, создание наиболее благоприятных условий для воспитания детей, их физического, интеллектуального и нравственного развития - это	охрана материнства и детства	Р=3
8. Как называется III раздел Семейного кодекса РФ	права и обязанности супругов	Р=3
9. Можно выделить основные типы неполной семьи: 1. 2. 3. 4.	1. внебрачная, 2. осиротевшая, 3. разведенная, 4. распавшаяся	Р=4
10. Семья выполняет следующие функции: 1. 2. 3. 4. 5.	1. воспитательная 2. экономическая 3. эмоциональная 4. духовного 5.первичного социального контроля	Р=4
11. ….проблема является самой острой проблемой многодетных семей	Жилищная	Р=1
12. Назовите 4 группы причин , которые ориентируют супругов на малодетность: 1. 2. . 3.	1. экономического характера 2. медицинского характера. 3. изменение уровня ценностей 4. синтез первой и третьей	Р=10
13. К категории детей-инвалидов относятся дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности в возрасте до…	16 лет	Р=3
14. Права детей-инвалидов закреплены в……и………	Декларации прав ребенка и в Декларации о правах инвалидов	Р=6
		?Р=48

Ключ теста и определение оценки по пятибалльной шкале

Таблица 14 - Ключ теста

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Р	1	1	3	1	3	5	3	3	4	4	1	10	3	6

Таблица 15 - Оценка теста

Количество существенных операций	Коэффициент усвоения Кб	Оценка
46-48	0,96-1	5
38-45	0,8-0,95	4
33-37	0,7-0,79	3

Приложение Г

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И ТЕСТОВ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И ТЕСТОВ

Под технологией оценивания подразумевается выполнение определенных, последовательных действий, которые заключаются в:

1. разработке педагогических характеристик;

2. осуществлении измерения этих характеристик;

3. соотнесение полученных а процессе измерения результатов с заданным эталоном (критерием, показателем);

4. оценка качества педагогической характеристики.

В данной работе в качестве педагогической характеристики выступают тестовые задания, мерой измерения которых является количество существенных операций. Оценивание выполненных тестовых заданий производится после сопоставления ответов учащихся с эталоном ответа, с применением коэффициента усвоения как количественного показателя критерия знаний. Одновременно анализируются ответы учащихся для установления проявленности качественных характеристик знаний как качественного показателя критерия знаний учащихся.

Количественным результатом теста любого уровня усвоения является сумма существенных операций. Для объективного оценивания выполнения заданий теста применяется коэффициент усвоения (Кб), который определяется по формуле:

Кб= б ??Р

Где а- количество правильно выполненных существенных операций;

?Р - количество существенных операций теста.

Коэффициент усвоения (Кб) поддается нормированию (0? Кб ?1), и на этой основе его легко можно сопоставить с любой шкалой оценки. В рассматриваемых далее примерах выбрана пятибалльная шкала оценки, как наиболее часто применяемая в образовательных учреждениях НПО.

Исходя из того, что при разработке тестов, вопросы заданий составляются с учетом установления проявленности определенных качеств знаний по отдельным компонентам, при оценивании выполненных заданий проверяется их соответствие эталону: для тестов первого уровня - это, в первую очередь, полнота, глубина, конкретность, осознанность; для тестов второго уровня -это выше перечисленные качества, а также прочность, системность, свернутость.

Для того чтобы облегчить работу преподавателя по оценочной деятельности, в конце теста рекомендуется сделать «ключ» ответов для выборочных ответов, тестов на различие и классификацию. Причем «ключ» ответов для выборочных тестов с единичным выбором дает возможность легко автоматизировать проверку результатов контроля усвоения знаний.

Пример 1

Ключ ответа 1-го уровня и определение оценки по пятибалльной шкале через величину коэффициент усвоения (Кб) см. В.1 и В.2.

Таблица В.1 - Ключ теста

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8
эталон	б	а	в	б	б	г	а	б
Р	4	4	4	4	5	4	4	4

Таблица В.2 - Оценка теста

Количество существенных операций	Коэффициент усвоения Кб	Оценка
31-33	0,96-1	5
26-30	0,8-0,95	4
23-25	0,7-0,79	3

Некоторая сложность возникает при проверке результатов выполненных тестов с некоторыми вариантами ответов и тестов со свободным формулированием ответов.

Пример 2

Таблица В.3 -Пример тестового задания 2-го уровня

Задание	Эталон ответа	Количество существенных операций
1. Назовите стадию, в которой животное может решать двухфазные задачи, требующие предварительных подготовленных действий для нахождения решения.	Стадия отражения межпредметных связей.	Р=4

При выполнении данного задания, учащиеся могут дать различные варианты ответов, например:

1-й вариант «межпредметные связи» - в этом варианте ответа не проявлены такие качества знаний, как полнота, осознанность, системность и выполнение задания оценивается так: а=Р-2=4-2=2, то есть количество правильно выполненных существенных операций составляет «2»;

2-й вариант- «Стадия межпредметных связей» - в этом варианте ответа не проявляется полнота и глубина, и выполнение задания оценивается так: а=Р-1=3;

Таким образом, предлагаемая технология оценивания выполнения тестовых заданий позволяет объективно установить не только уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся, но и проявленность определенных качеств знаний.

Приложение Д

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ И РГР И КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Требования к конструктивным элементам

Введение

Во ведении необходимо обосновать выбор темы, её актуальность, сформировать проблему и круг вопросов, необходимых для её решения.

Определяется цель работы и задачи.

Тема исследования - лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуемой области.

Проблема исследования формулируется в форме вопроса, на который следует дать ответ в ходе работы.

Цель исследования - выявление причинно-следственных связей и закономерностей.

Задачи исследования - конкретизация целей исследования: изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе и т.п.

Основная часть

Курсовая работа должна содержать два раздела, разделенные на параграфы. В основной части излагаются положения, характеризующие поставленные вопросы. Важно, чтобы они были логически связаны, а переход от одной части к другой был последовательным. Работа должна быть посвящена анализу какой - либо проблемы на основе самостоятельного изучения студентами источников научной, справочной и периодической литературы. При написании работы исключается переписывание источников, требуется осмысление работы в целом. Необходимы точные ссылки на литературу.

Первый раздел носит общетеоретический характер. В нем на основе изучения литературы излагается сущность исследуемой проблемы, рассматриваются различные подходы, анализ различных точек зрения, дается объективная информация. Проводится анализ, философское и психологическое обоснование проблемы. Дается оценка подходам, обосновываются и излагаются собственные позиции студента. В выводах по данному разделу необходимо четко выделить основные опорные теоретические позиции.

Обязательным является выполнение второго раздела - творческого и ли практического задания, которое написано в перечне, рядом с выбранной темой.

Рекомендуется использовать тесты, анкеты, схемы, диаграммы, рисунки, таблицы и графики.

Заключение

В заключении подводят итоги, формулируются выводы и обобщения, логически последовательно излагаются теоретические и практические выводы и предложения, к которым пришел студент в результате исследования.

Выводы должны быть написаны по пунктам, в них отражаются основные положения по теории вопроса, проведенному анализу и предлагаемым направлениям совершенствования проблемы с оценкой их эффективности по конкретному объекту работы.

Приложения

К приложениям относят: расчеты, таблицы, инструкции, методики, распечатки, иллюстрации, опросники, тесты, анкеты, сценарии, результаты исследования, подтверждающие основные положения работы.

2. Оформление работы

Работа оформляется в соответствии с ГОСТ.

3. Перечень тем расчетно - графических работ (Курсовых работ)

1 Современная российская семья. Модели семьи в современном российском обществе

2 Типы семей группы социального риска

3 Функции семьи

4 Семья - объект социальной защиты

5 Проблемы современной семьи.

6 Влияние социально-экономического кризиса на демографическое состояние семьи

7 Планирование семьи. Основные направления работы Центров планирования семьи. Федеральная программа «Планирование семьи»

8 Этапы формирования и развития государственной семейной политики. Отечественная научная литература и термин «семейная политика»

9 Демографические тенденции развития российской семьи

10 Многодетная семья и ее основные проблемы

11 Молодая семья и ее социальная защита

12 Социально-экономические проблемы современной семьи и стратегия ее выживания

13 Занятость и безработица и их влияние на положение семьи в условиях кризиса российского общества

14 Влияние национальных традиций на развитие современной семьи

15 Семья и репродукция: проблемы планирования и рождаемости

16 Место семьи в системе ценностей современного россиянина

17 Семья и проблемы охраны здоровья и экологии

4. Список рекомендуемой учебной литературы

1. Антонова А.И. Судьба семьи в России XXI века: Размышления о семейной политике, о возможности противодействия упадку семьи и депопуляции. - М.: Грааль, 2000. - 414 с.

2. Голофаст В.Б. Функции семьи. //Семья и личность. - М., 1974.

3. Гордеева М.И., Карелова Т.Н., Холостова Е.И. Нормативно-правовые основы социального обслуживания семьи, женщин, детей. - М., 1997.

4. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991

5. Домострой. - М.: Художественная литература, 1991.

6. Елизарова Д.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей. //СОЦИС. №7.1995.

7. Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы, - М.: Политиздат, 1990.

8. Зверева Н.В. Влияние дохода и размера семьи на ее потребление в современной России. // Семья в России, 1996. № 1.

9. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVIII-XX вв.). - М.: ВЛАДОС, 1997. - 299 с.;

10. Карабанова С.Ф. Теория и практика домоведения: Конспект лекций. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 1999. - 148 с.

11. Сатир В. Вы и ваша семьи: Руководство по личностному росту. - М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 2002. - 314 с.

12. Сведенборг Э. Супружеская любовь. - М.: АСТ: Астрель, 2002. - 543 с.

13. Тюгашев Е.А., Попкова Т.В.Семьеведение: Учебное пособие. - Новосибирск: СибУПК, 2005. - 275 с.

14. Черняк Е.М. Социология семьи: Учебное пособие. - М.: Дашков и К*, 2003. - 238 с.

15. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. - М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 2000. - 498 с.

16. Эйдемиллера Э.Г. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 2001. - 651 с.,

17. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. - М.: Владос-Пресс. 2004. - 328 с.

18. Поморская семья как фактор безопасности личности: сборник научных и учебно-методических материалов / Арханг. гос. техн. ун-т, Строит. фак., Каф. пед., психол. и проф. обучения ; [науч. ред. Т. С. Буторина ; отв. за вып.: Заозерская С. В. и др.]. - Архангельск : Архангельский государственный технический университет, 2008. - 134 с.

19. Руководство по семьеведеник: сборник / А. Л. Санников, Т. Ф. Шубина, П. М. Беляева; Под ред. А. М. Вязьмина ; Сев. гос. мед. ун-т, Ком. по делам женщин, семьи и молодежи Администрации. Арх. обл. - Архангельск: СГМУ, 2002. - 122,[1] с.

20. Семьеведение. Дивицына Н.Ф. Семьеведение : Учебное пособие .- М. : Владос, 2006.- 325 с

21. Семьеведение: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Социальная работа" / И. Е. Лукьянова, Э. М. Прохорова, Л. П. Шиповская ; под ред. Е. А. Сигиды, Рос. гос. ун-т туризма и сервиса, Каф. психологии. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 264,[1] с.

22. Семьеведение: учебное пособие / Е. Ю. Гаранина, Н. А. Коноплева, С. Ф. Карабанова. - Москва : Флинта : Московский психолого-социальный ин-т, 2009. - 382, [1] с.

23. Семья в современном социуме (к. XX - нач. XXI вв.): коллективная монография / Т.С.Буторина, С.Ю.Мосягина, Е.А.Вторыгина. - Вологда: ИЦ ВГМХА, 2006. - 213 с.

Современная российская семья. Модели семьи в современном российском обществе

6. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1991.

7. Дружинин В.Н. Психология семьи. Изд-во КСП, -М., 1996.

8. Кон И.С. Ребенок и общество. Москва, 1988

9. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. -М., 1987.

10. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и её проблемы М., 1997

Практическое задание: проведите социологическое исследование: «Супружеские и родительские стереотипы в современном обществе» (проводится опрос представителей молодого и старшего поколения с целью выявления стереотипов). Для выполнения работы необходимо опросить десять мужчин и десять женщин одной возрастной группы (разница в возрасте не должна превышать 10 лет). Каждому человеку следует задать следующие вопросы:

1. Назовите пять качеств идеального мужа.

2. Назовите пять качеств идеальной жены.

3. Назовите пять качеств мужа, недопустимых в семейной жизни.

4. Назовите пять качеств жены, недопустимых в семейной жизни.

5. Назовите пять качеств хорошего родителя.

6. Назовите пять качеств родителей, недопустимых при воспитании детей.

Полученные данные необходимо проанализировать в совокупности, представив в процентном отношении наиболее встречающиеся качества. Итого должно быть шесть групп по 3-5 наиболее часто называемых качеств.

В завершении следует сравнить мнения мужчин и женщин и дать их развернутую характеристику.

Молодая семья и ее социальная защита

Литература:

Богданов Г. Т., Богданович Л. А., Полев А. М. и др. Супружеская жизнь: гармония и конфликты / сост. Л. А. Богданович. - 2-е изд. - М.: Профиздат, 1998.

Культура семейных отношений. Сб. Статей. - М.: Знание, 1980.

Разумовская Т. Узы брака, узы свободы. - М.: Молодоя Гвардия, 1990.

Семейно-бытовая культура. - Минск, 1987.

Студенческая семья: состояние, проблемы, перспективы. - Мн.: Университетское, 1991.

Практическое задание: провести анкетирование на тему «Отношение молодежи к браку»

Анкета

1. Как вы относитесь к браку?

а) положительно

в) пока не думал об этом

б) отрицательно

г) затрудняюсь ответить

2. Считаете ли вы нормальным вступать в брак во время учебы в ВУЗе?

а) да, это нормально

в) может быть

б) нет, брак мешает учебе

г) не знаю

3. Одобряете ли вы то, что парни вступают в брак чтобы «откосить» от армии?

а) да, если нет другого способа

б) это несерьёзно

в) я категорически против этого

4. В каком возрасте, как вы считаете, нужно вступать в брак?

а) от 16-18 лет

б) от 18-20 лет

в) от 20-30 лет

г) от 30 и старше

5. Как относитесь к браку с разными национальностями?

а) это меня не интересует

б) так нельзя

в) для меня нет разницы, а родители против

г) затрудняюсь ответить

6. Для вас имеет значение социальное положение вашей половины?

а) да

б) нет

в) может быть - это и лучше, но вообще нет

г) не знаю

7. На каком социальном уровне должен быть мужчина, чтобы привлечь к себе внимание?

а) студент

б) служащий

в) интеллигент

г) бизнесмен

д) не имеет значение

8. Кто, по-вашему, должен быть главой семьи?

а) мужчина

б) женщина

г) не думал об этом

9. Кто в семье должен зарабатывать деньги?

а) мужчина

б) женщина

в) оба

г) по обстоятельствам

10. Из-за чего может распасться семья?

а) скука

б) измена

в) отсутствие денег

г) не сошлись характерами

д) другие причины

11. Как вы думаете, нормально, что многие парни придерживаются правила: «Моя девушка должна быть похожа на мою мать»?

а) положительно

б) отрицательно

в) может быть

12. Когда вы встретили свою первую любовь?

а) в детском саду

б) в школе

в) в институте

г) еще не встретил

13. Как вы относитесь к браку в раннем возрасте (до 18лет)?

а) нормально

б) нормально, но это ненадолго

в) отрицательно

г) затрудняюсь ответить

14. Хотели ли вообще вступать в брак?

а) да

б) да, но сначала доучусь

в) не знаю

г) нет

15. Какая для вас самая нормальная причина вступать в брак?

а) любовь

б) по расчету

в) «откос» от армии

г) другая

16. Состоите ли вы в браке?

а) да (отвечать на 17 вопрос

б) нет (не отвечать на 17 вопрос)

17. По какой причине?

а) любовь

б) по расчету

в) «откос» от армии

г) другая

18. Есть ли у вас друзья, состоящие в браке?

а) да (отвечать на 18 вопрос)

б) нет (не отвечать на 19 вопрос)

19. Одобряете ли вы их поступок?

а) одобряю

б) не одобряю

в) это их дело

г) не думал об этом

О себе.

20. Ваш пол?

а) мужской

б) женский

21. Ваша национальность?

а) русский(ая)

б) другая

22. Ваш возраст?

а) от 16-18 лет

б) от 18-20 лет

в) от 20 и старше

23. Место вашего рождения?

а) деревня

б) село

в) город

г) мегаполис

результаты анкетирования и сделать выводы.

Приложение Е

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ФИЛЬМЫ

1. Фильм «Мужчина и женщина - Две стихии»

Автор: Михаэль Лайтман

Год выхода: 2006

Жанр: Документальный

Режиссер: Максим Матушевский

Продолжительность: 52 мин.

2. «Петр и Февронья. История вечной любви»

Год выхода: 2008

Жанр: Документальный

Режиссер: Артур Виденмеер

Продолжительность: 25 мин.

3. Фильм о демографической катастрофе в России «Пусть он увидит солнце!»

Автор: И.Т. Саликова.

Год выхода: 1998

Жанр: Документальный

Продолжительность: 25 мин.

Размещено на Allbest.ru