Особенности работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению

Размещено на http://www.allbest.ru/

КУРСОВАЯ РАБОТА

по социальной политике

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ, СКЛОННЫМИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ



ОБЩЕСТВО, МОЛОДЕЖЬ, ДЕВИАЦИИ, АДДИКЦИИ, РАБОТА С МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ, СКЛОННЫМИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ, ДОСУГ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ, ПРОФИЛАКТИКА, ЛИЧНОСТЬ

Объектом исследования являются молодые люди, склонные к аддиктивному поведению.

Предмет исследования - особенности работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, в г. Прокопьевске.

Цель работы - выявить особенности работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению.

В работе были использованы следующие методы исследования:

-эмпирические - сравнение, анкетирование;

-экспериментально-теоретические - исторический, гипотетический;

-теоретические - изучение и обобщение, анализ и синтез, качественный анализ документов.

В процессе выполнения курсовой работы изучены меры социального воздействия на молодых людей со склонностью к аддикциям и особенности работы с данной группой молодежи.

Сформированы рекомендации по составлению методик исследования особенностей работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, в средне-профессиональных образовательных учреждениях г. Прокопьевска. В результате исследования получены данные, позволяющие описать и систематизировать особенности работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, в средне-профессиональных образовательных учреждениях г. Прокопьевска.



СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ, СКЛОННЫМИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

1.1 Понятие аддиктивного поведения молодых людей. Теоретические подходы

1.2 Степень исследованности проблемы молодых людей, склонных к аддиктивному поведению

2. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДОВ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ, СКЛОННЫМИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

2.1 Методика исследования досуга молодых людей на предмет склонности к аддиктивному поведению на базе средне-специальных учебных заведений г. Прокопьевска

2.2 Анализ работы с молодежью, склонной к аддиктивному поведению, в образовательных учреждениях средне-профессионального образования г. Прокопьевска

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что в настоящее время одними из наиболее важных проблем современного общества являются проблемы молодежи, поскольку молодежь - это будущее, а точнее - основной ресурс, наиболее востребованный на данный момент в глобальных сферах деятельности общества, следовательно, проблемы молодежи являются приоритетными.

Также в связи с нестабильной экономической ситуацией в стране, которая зависит в том числе от и скачков инфляции, и от внешней политической ситуации, и от множества других факторов, молодые люди, согласно неофициальным данным, находится на данный момент в достаточно неопределенном состоянии, что выражено не только в финансовом и социальном неблагополучии, безработице, но и в склонности, по ряду причин, к девиациям и аддикциям. Но не только глобальные факторы оказывают влияние на молодых людей. В городе Прокопьевске, кроме закрытия шахт, произошла реорганизация филиалов высших учебных заведений (ВУЗов), а соответственно, налицо сокращение возможностей получить высшее образование. Ожидаемо, что поток абитуриентов средне-специальных учебных заведений (ССУЗов) возрос. Стоит учитывать, что, в отличие от ВУЗов, в некоторых случаях среди обучающихся на направлениях средне-профессионального образования (СПО) уже есть состоящие на учете в подразделении по делам несовершеннолетних (ПДН). И данный факт, учитывая межличностное взаимодействие между учащимися, немаловажен.

Таким образом, у молодых людей, склонных к аддиктивному поведению, появляются проблемы, связанные с личностным и социальным ростом, социальной мобильностью и адаптацией, негативными поведенческими наклонностями, что напрямую влияет на данную группу в целом. Индивидуальные проблемы перерастают в общественные, формируя статистику.

Следовательно, внушительные негативные последствия как в частности, так и в целом, формируют проблему склонности молодых людей к аддиктивному поведению и необходимость профилактики аддиктивного поведения среди молодежи.

Объектом изучения являются молодые люди, склонные к аддиктивному поведению.

Предмет - особенности работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению в г. Прокопьевске.

Целью данной работы является выявить особенности работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению.

Реализация цели происходит посредством задач:

а) Изучить теоретические подходы к организации работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению;

б) Проанализировать степень изученности работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, в научной литературе;

в) Разработать методику исследования досуга молодых людей на предмет склонности к аддиктивному поведению на базе средне-специальных учебных заведений г.Прокопьевска;

г) Проанализировать особенности работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, в средне-специальных учебных заведениях г. Прокопьевска.

В процессе работы были использованы следующие методы исследования:

а) эмпирические - сравнение, анкетирование;

б) экспериментально-теоретические - исторический, гипотетический;

в) теоретические - изучение и обобщение, анализ и синтез, качественный анализ документов.

Информационная база исследования сформирована на основе статей из научной периодики и материалов сайтов.

Теоретическая база работы с молодежью, девиациями и аддикциями создана посредством множества работ и исследований, а потому, несмотря на относительную молодость термина «аддикция», информации для работы достаточно. Теоретической основой исследования явились труды российских и зарубежных исследователей, работавших над проблемой. Таким образом, теоретической базой курсовой работы являются: степень тяжести различных форм аддикций (Ю.В.Валентик, В.М.Ялтонский, В.Я.Семке). Работы А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, А. В. Запорожца и т. д.

Новизна данной работы состоит в том, что в результате исследования получена новая информация об особенностях работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, и разработана методика для анализа методов работы организаций по профилактике аддиктивного поведения среди молодежи, актуальная практическому применению в современных реалиях.

Практическая значимость данной работы состоит в том, что результаты исследования могут быть применены для работы с подростками, состоящими на учете в ПДН, либо использованы в работе педагогов-воспитателей ССУЗов, также они могут послужить для более детальной разработки вопроса.

Надежность и достоверность результатов, полученных в процессе исследования, обеспечивались применением методик, адекватных цели и объекту исследования, использованием методологического аппарата социологической науки, качественным и количественным анализом эмпирического материала.

Структура курсовой работы включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложение. В первом разделе рассмотрены теоретические аспекты. Второй раздел является практической частью исследования и содержит анализ методик работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, на примере конкретной организации.

Заключение содержит выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения материалов, полученных в результате работы.



1. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ, СКЛОННЫМИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

1.1 Понятие аддиктивного поведения молодых людей. Теоретические подходы

Молодёжь -- это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Исследователями молодёжь понимается как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни социума[18].

Юношеский возраст, в свою очередь - это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения сказывается на формировании личности с огромной силой. Поведение молодого человека - внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения часто связаны с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие молодых людей бывает нарушенным, а их поведение - трудным[6]. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития, проблемы с социальной адаптацией и, как следствие, появляется склонность к разного рода девиациям. Одним из видов девиантных отклонений является склонность к аддиктивному поведению.

Стремительный рост количества детей, подростков, молодых людей с аддиктивным поведением и высокая социальная значимость проблемы в контексте не только негативного влияния на общество в целом, но и на каждый индивид в отдельности, характеризует изучение данного вопроса, как одного из самых актуальных в современной психолого-педагогической литературе. [19]. Психологи выделяют следующие особенности подросткового периода, которые являются группой факторов риска в формировании аддиктивного поведения:

а) повышенный эгоцентризм;

б) тяга к сопротивлению, упрямству, протесту, борьбе против воспитательных авторитетов;

в) амбивалентность и парадоксальность характера;

г) стремление к неизвестному, рискованному;

д) обостренная страсть к взрослению;

е) стремление к независимости и отрыву от семьи;

ж) незрелость нравственных убеждений;

з) болезненное реагирование на пубертатные изменения и события,

и) неспособность принять свою формирующуюся сексуальность;

к) склонность преувеличивать степень сложности проблем;

л) кризис идентичности;

м) деперсонализация и дереализация в восприятии себя и окружающего мира;

н) негативная или несформированная Я-концепция;

о) гипертрофированные поведенческие реакции: эмансипации,

группирования, увлечения, сексуальные, детские (отказ от контактов, игр, пищи, имитация, компенсация и гиперкомпенсация);

п) низкая переносимость трудностей;

р) преобладание пассивных копинг-стратегий в преодолении стрессовых ситуаций[16].

Аддиктивное поведение - одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций[14]. В медицинском смысле, аддиктивность -- навязчивая потребность в определенной деятельности, сопровождающаяся, в случае нарушения привычного для пациента графика, явно выраженными физиологическими и психологическими отклонениями, нетривиальным поведением и прочими нарушениями психики. Термин часто употребляется для таких явлений, как лекарственная зависимость, наркомания, но теперь больше применяется и к нехимическим, а психологическим зависимостям, например, поведенческим, примерами которых могут служить: интернет-зависимость, игромания, шопоголизм, психогенное переедание, фанатизм и т. п. [13].

Для более полного понимания термина «аддикция» в аддиктологии существует классификация аддиктивного поведения, а именно:

Нехимические адикции:

а) гэмблинг (страсть к азартным играм);

б) интернет-аддикция;

в) любовная аддикция;

г) сексуальная аддикция;

д) аддикция отношений (созависимость);

е) работогольная аддикция;

ж) шопинг (аддикция к трате денег);

з) ургентная аддикция и т.д.

Химические аддикции:

а) алкоголизм;

б) наркомания и токсикомания.

Промежуточная группа:

а) аддиктивное переедание;

б) аддиктивное голодание.

Таким образом, рассматривая по отдельности каждую группу аддиктивных отклонений, можно прийти к очевидному выводу, что большинству из них подвержены именно молодые люди.

Психофизиологическая суть аддиктивного поведения заключается в неумении управлять своим психоэмоциональным тонусом, что является немаловажным фактором, если речь идет о молодом человеке, ведь в большинстве своем именно молодые люди являются наиболее психологически и физиологически нестабильной возрастной группой. Стремление к ярким настроениям и защите от тревог и страхов, от внешних угроз, и от глубинной неудовлетворённости собой, толкает молодого человека к использованию подходящего аддиктивного агента, будь то алкоголь, марихуана или сигарета, который помогает изменить тонус без особых усилий - только за счёт поглощения внешнего психоактивного средства.[6]

Но не только личностные причины могут послужить «плацдармом» для развития аддикций. К социальным причинам аддиктивного поведения можно отнести неблагоприятное влияние окружающей среды на личность молодого человека, нестабильность общества, социальное давление, отсутствие позитивных традиций в семье[21].

Существуют также биологические предпосылки, психологические, психические и семейные факторы, которые влияют на личность молодого человека, формируя в нем склонность к девиациям и конкретно - к аддикциям.

В процессе исследования проблем отклонений молодых людей от общепринятых норм поведения были сформированы концептуальные подходы к изучению девиаций и аддикций, с помощью которых легче всего определить основные предпосылки, оказывающие влияние на формирование личности молодого человека и, соответственно, определить направление работы.

Биологический подход предполагает существование неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию:

а) Генетические, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, телесные пороки, повреждения нервной системы;

б) Психофизиологические, связанные с влиянием на организм человека психофизиологических нагрузок, конфликтных ситуаций, химического состава окружающей среды, новых видов энергии, приводящих к различным соматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям;

в) Физиологические, включающие в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционно-соматического склада человека, которые в большинстве случаев вызывают негативное отношение со стороны окружающих, что приводит к искажению системы межличностных отношений ребенка в среде сверстников, коллективе.

Психологический подход рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией и саморазрушением личности, блокированием личностного роста, а также состояниями умственных дефектов, дегенаративности, слабоумия и психопатии. Причиной возникновения девиаций в поведении и развитии ребенка может быть недостаточная сформированность определенных функциональных систем мозга, обеспечивающих развитие высших психических функций (минимальные мозговые дисфункции, синдром дефицита внимания, синдром гиперактивности). Отклонения такого рода рассматриваются в рамках неврологии и нейропсихологии. Однако во многих случаях необычные формы поведения, отличающиеся от какого-то усредненного представления о норме, связывают с особенностями характера или личности.

Социально-психологический подход объясняет причины, влияющие на появление отклоняющегося поведения: это - результат сложного взаимодействия процессов, происходящих в обществе и сознании человека.

Социологический подход определяет аддикцию, как отклонение от общепринятых, усредненных стереотипов поведения. Аддиктивное поведение - совершение человеком или группой людей действий, отклоняющихся от доминирующих в социуме социокультурных ожиданий и норм, общепринятых правил. [3]

В данной работе используются социологический и социально-психологический подходы к изучению проблемы.

И, поскольку одно из рабочих утверждений данного исследования в том, что одна из острейших социальных проблем современных молодых людей - стремление избежать сложностей реальной жизни посредством приёма алкоголя, различных видов токсических и наркотических веществ, следует привести данные современных исследований и опросов по проблеме.

1.2 Степень исследованности проблемы молодых людей, склонных к аддиктивному поведению

Изучением проблемы поведенческих девиаций ученые занимаются уже достаточно давно, несмотря на молодость самого понятия «аддиктивное поведение», ведь в ряде исследований западных и отечественных авторов отмечено, что аддиктивное поведение характеризуется широким спектром патологии различной степени тяжести - от поведения, граничащего с нормальным, до тяжелой психологической и биологической зависимости (Khantzian, Halliday, McAuliffe); рассмотрено соотношение психических и физических компонентов (В.Л.Дресвянников, В.Ю.Завьялов, Р.Шейдер, Г.Т.Красильников, Л.Т.Кисел?ва); степень тяжести различных форм аддикций (Ю.В.Валентик, В.М.Ялтонский, В.Я.Семке); раскрыты общие патологические механизмы, позволяющие объединить различные формы в одну группу аддиктивных расстройств (Ц.П.Короленко, Т.А.Донских; Г.Т.Красильников, Я.П.Гирич.; В.А.Ли; J.G.Trumble; H.Giese).[15] Таким образом, из исследований различных форм девиаций напрямую вытекает формирование понятия «аддикция». И публикаций по данному вопросу достаточно как и у зарубежных исследователей, так и у отечественных специалистов.

К примеру, с точки зрения ортодоксальной психологии и психоанализа причины формирования отклоняющегося поведения рассматривал З. Фрейд [12], а отечественные исследования в области педагогики и социологии запомнились работами Л. С. Выготского.

Характер воспитания и поведения человека рассматриваются Л. С. Выготским в социально обусловленной, развивающейся жизнедеятельности, в смене отношений ребенка к окружающей действительности и, соответственно, всецело определяется той общественной средой, в которой ребенок растет и развивается. Таким образом, с этой позиции феномен девиантного поведения рассматривается, как результат влияния социальной среды. Именно в ней формируется фон поведенческого отклонения, играющий, как правило, активную роль.[4]

Влияние школьной среды в процессе социализации молодых людей, а также ее роль в профилактике отклоняющегося поведения учащихся, представлены в работах Б.Н. Алмазова, В.С. Афанасьева, Г.Ф. Кумарина, В.В. Лозового, И.А. Невского, В.Г. Степанова.

Современные социологические исследования предоставляют статистические данные по количеству молодых людей, склонных к аддиктивному поведению. По данным социологов в середине 1990-х гг., среди учащихся 9-11 классов 57-79 % мальчиков и 58-66 % девочек употребляли спиртные напитки. Среди 15 летних подростков уже почти не было тех, кто ни разу не пробовал бы алкоголь. Каждый второй регулярно употреблял спиртные напитки. В возрастной группе от 18 до 25 лет 3% молодых людей страдали алкоголизмом (Вишневский Ю.Р., Вишневский С.Ю, Шапко В.Т., 2006) [2].

На данный момент, согласно недавним исследованиям, можно выявить связь между способами проведения досуга и наличием определённого опыта в употреблении табачных изделий, алкоголя и наркотиков.

Респонденты, которые курят постоянно (регулярно), большую часть свободного времени проводят в Интернете и в компании друзей. Увлечение Интернет-ресурсом в определённой степени способствует табакокурению, поскольку данная аддикция позволяет снять напряжение во время работы на компьютере.

Согласно данным Института сравнительных социальных исследований (ЦЕССИ) среди молодых людей в возрасте 15-17 лет 51,5% молодых людей курит постоянно. Среди учащихся учреждений начального профессионального образования (возраст 16-18 лет) распространенность курения достигает 57% у мальчиков и почти 67% у девочек.

«Алкоголизм - одна из актуальных биопсихосоциальных проблем современности. Часто употребляют спиртные напитки 4% детей в возрасте 12-13 лет и 39% подростков (Худяков А.В.), около 13% взрослого населения в какой-либо период жизни злоупотребляют алкоголем, более половины пьют три раза в неделю, около 11% - один или несколько раз в день ежедневно» (Пушина В.В,2008).

По оценкам же социологов Вишневского Ю.Р., Шапко В.Т., к началу 2000-х гг. среди городской молодёжи пробовали наркотики 24 % опрошенных в возрасте от 14 до 21 года.

В молодежной среде также наблюдается рост различного рода девиаций (бытовое пьянство и алкоголизм, совершение правонарушений, употребление поверхностно-активных веществ (ПАВ и миксов)), а табакокурение, в свою очередь, в определённой мере способствует распространению алкогольной зависимости.

В ходе анализа данных были установлены статистически значимые отличия в распространенности форм аддиктивного поведения у молодых людей в зависимости от пола и места проживания, что косвенно доказывает тот факт, что задача укрепления самосохранительного поведения не может быть достигнута в рамках одной «глобальной» образовательной или профилактической программы. Слишком велики сегодня отличия в распространенности факторов риска, форм девиантного поведения между молодыми людьми в зависимости от их пола, возраста и места проживания [15].

Таким образом, географическая, этническая и гендерная принадлежность непосредственно влияет на занятость молодёжи в свободное время и распространение различных злоупотреблений в молодежной среде. Соответственно, одной из составляющих программы профилактики аддиктивного поведения должна быть организация свободного времени молодых людей, исходя из вышеперечисленных особенностей, поскольку воспитание и развитие современной молодёжи происходит в условиях переоценки ценностей.

Нужно обратить внимание на то, что необходим комплексный подход к формированию здорового образа жизни у молодёжи, интегрирующий деятельность таких служб и подразделений, как управление образования и здравоохранение, учреждений социальной защиты населения, правоохранительные органы, учитывая опыт по работе с девиациями и аддикциями [19].

Итак, можно с уверенностью утверждать, что проблема аддиктивного поведения молодежи была выявлена, рассмотрена и исследована. На основе многочисленных исследовательских работ создана классификация типов профилактики аддиктивного поведения, существенно облегчающая планирование работы специалиста по работе с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению.

Типы профилактики (по содержанию деятельности):

а) Неспецифическая (общесоциальная) - предполагает деятельность, не затрагивающую непосредственно проблему употребления наркотиков, направленную на оптимизацию условий жизни, создание альтернативы приему наркотиков и пр.;

б) Специфическая - предполагает деятельность, направленную на непосредственное влияние на различные проявления проблемы наркомании.

Виды профилактики (по целевой группе):

а) Первичная - комплекс мероприятий социальной, образовательной и медико-психологической направленности, целью которых является предупреждение приобщения к наркотикам. Предполагает массовые социальные мероприятия неспецифического характера. Контингентом является общая популяция детей и подростков. Цели включают формирование поведенческих стратегий, умения оценки стрессовых или проблемных ситуаций, процесса принятия решений, ресурсов личности и среды. Задачами первичной профилактики являются: развитие личностных и средовых ресурсов (формирование устойчивой Я-концепции, развитие эмпатии, аффилиации, интернального локуса контроля, восприятия социальной поддержки и др.); совершенствование и повышение эффективности различных стратегий совладания со стрессом. Основными способами реализации данных задач являются обучение социальным навыкам и оказание адекватной социальной поддержки;

б) Вторичная - комплекс мероприятий социальной, образовательной и медико-психологической направленности, целью которых является предупреждение формирования болезни и осложнений, связанных с приемом наркотиков у лиц, не обнаруживших признаков болезни, так называемых «эпизодических потребителей». Контингентом вторичной профилактики являются лица с аддиктивным поведением. Ее цель - прерывание процесса наркотизации и замена поведения риска адаптивными формами поведения. Задачи вторичной профилактики: повышение потенциала личностно-средовых ресурсов, овладение навыками практического применения различных стратегий поведения в стрессовой ситуации. Эти задачи могут быть реализованы следующими способами: обучение эффективным навыкам и умениям преодоления стресса, имеющим социальную направленность, оказание социальной поддержки;

в) Третичная (реабилитация) - комплекс мероприятий социальной, образовательной и медико-психологической направленности, целью которых является предупреждение срывов и рецидивов заболевания, т.е. создание условий для мобилизации духовных сил личности, формирование желания самому решать свою проблему. Контингентом данной работы являются лица, больные наркоманией. Цель третичной профилактики - предупреждение перехода сформированного заболевания в более тяжелую стадию.

Технологии первичной, вторичной и третичной профилактики, условно делят на: социальные, педагогические, медико-психологические и медико-биологические.

Педагогические и социальные технологии направлены на создание мотивации на здоровый образ жизни, структур социальной поддержки, предоставление объективной информации [20].

Существуют индивидуальные формы профилактической работы, при которых задействованы волонтеры, которые, в свою очередь, отправляют нуждающихся к специалистам с целью получения профессиональной помощи.

Групповые методики и формы работы осуществляются специалистами после выявления и оценки проблемы нуждающегося в помощи.

Однако, хотя и методики с каждым днем совершенствуются, базируются они на данных, которые, в свою очередь, основываются на достаточно неутешительной официальной статистике, показывающей рост зависимой молодежи.

Следовательно, обострение ситуации аддиктивных отклонений среди молодежи обуславливает востребованность проведения новых социлогических исследований и разработок новых методик, отвечающих современным реалиям общества.

Выводы по первой главе: несмотря на существующие, безусловно, эффективные, методы борьбы и профилактики с аддиктивным поведением среди молодых людей, большое количество исследований и научных работ в области аддиктивного поведения, его формы и количественные показатели, постоянно меняясь и эволюционируя, в свою очередь, способствуют созданию новых методик и появлению новых исследований, посвященных данному вопросу. досуг аддиктивный поведение поступок



2. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДОВ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ, СКЛОННЫМИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

2.1 Методика исследования досуга молодых людей на предмет склонности к аддиктивному поведению на базе средне-специальных учебных заведений г. Прокопьевска

Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время одними из наиболее важных проблем современного общества являются проблемы молодежи, поскольку молодежь - это будущее, а точнее - основной ресурс, наиболее востребованный на данный момент в глобальных сферах деятельности общества, следовательно, проблемы молодежи являются приоритетными.

Следует помнить, что у молодых людей, склонных к аддиктивному поведению, появляются проблемы, связанные с личностным и социальным ростом, социальной мобильностью и адаптацией, что напрямую влияет на данную группу в целом. Индивидуальные проблемы перерастают в общественные, формируя статистику.

Проблема исследования - негативное влияние склонности к аддиктивному поведению, как способу проведения досуга, на личность молодого человека.

Объектом изучения является склонность молодежи к аддиктивному поведению, как способу проведения досуга.

Предмет - молодые люди (студенты СПО), склонные к аддиктивному поведению.

Целью данного исследования является изучение досуга молодых людей на предмет склонности к аддиктивному поведению на базе средне-специальных учебных заведений г. Прокопьевска.

Реализация цели происходит посредством задач:

а) Выявить роль аддикций в психологическом и культурном формировании личности молодого человека, учитывая особую окружающую социальную среду;

б) Узнать реальную степень занятости молодых людей для определения количества свободного времени каждого;

в) Выяснить субъективное мнение молодого человека о нехватке либо наличии достаточного количества свободного времени на самоорганизацию целенаправленного досуга и потребление культурных ценностей;

г) Выяснить предпочтения молодого человека относительно проведения досуга для выявления склонности к интернет-зависимости и количества времени, проводимого в интернете;

д) Определить количество молодых людей, обучающихся в учебных заведениях СПО, употребляющих алкоголь, табачные изделия и наркотики;

е) Выявить влияние семьи на способы проведения досуга молодого человека, формирование склонности к аддиктивному поведению и наличие либо отсутствие позитивных семейных традиций;

ж) Определить влияние материального положения и уровня дохода молодого человека и его семьи на способы проведения досуга.

Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных теориях: девиантологии В.С. Афанасьева, Я.И. Гилинского, Б.М. Левина; современной социологии права В.П. Казимирчука, В.Н. Кудрявцева, Ю.В. Кудрявцева, работы Ю.Р. Вишневского, И.А. Горьковой, Г.А. Гурко, А.Н. Елизарова, А.В. Меренкова, В.Д. Москаленко, Г.П. Орлова, Б.С. Павлова, В.Г. Попова, В.Т. Шапко Б.Н. Алмазова, В.С. Афанасьева, Г.Ф. Кумарина, В.В. Лозового, И.А. Невского, В.Г. Степанова.

Новизна данной работы состоит в том, что в результате исследования получена новая информация о молодых людях, склонных к аддиктивному поведению, и разработана методика для исследования склонности молодого человека к аддиктивному поведению, как способу проведения досуга, актуальная практическому применению в современных реалиях.

Практическая значимость данной работы состоит в том, что результаты исследования могут быть применены для работы с подростками, состоящими на учете в ПДН, либо использованы в работе педагогов-воспитателей ССУЗов, также они могут послужить для более детальной разработки вопроса.

Надежность и достоверность результатов, полученных в процессе исследования, обеспечивались применением методик, адекватных цели и объекту исследования, использованием методологического аппарата социологической науки, качественным и количественным анализом эмпирического материала.

Теоретическая интерпретация понятий:

Молодежь - социально-демографическая группа, переживающая период становления социальной и психологической зрелости, вхождения в мир взрослых, адаптации к нему и будущего его обновления, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Возрастные границы группы связываются с возрастом 14-36 лет. Используется понятие «молодые люди».

Аддикция - зависимость (пагубная привычка, привыкание), в широком смысле - ощущаемая человеком навязчивая потребность в определённой деятельности. Термин часто употребляется для таких явлений, как лекарственная зависимость, наркомания, алкоголизм, но теперь больше применяется и к нехимическим, психологическим зависимостям, например, поведенческим: интернет-зависимость, игромания, шопоголизм, психогенное переедание, фанатизм и т. п.

Свободное время - часть внерабочего и внеучебного времени, которая остается после непреложных занятий, включая сон, питание и т. д. Время, которое употребляется на досуговую область жизни.

Досуг - возможность молодого человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору, способ проведения свободного от обязательной деятельности, нерегламентированного времяпровождения.

Степень занятости - является определением вида непротиворечащей законодательству деятельности молодого человека, связанной с удовлетворением личных и общественных потребностей и приносящей доход, с обязательной классификацией: вторичная занятость, постоянная занятость, неполная занятость, нерегулярная занятость, теневая занятость, условная занятость и частичная занятость.

Семейные традиции - это принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Они могут различаться в зависимости от места жительства, устоев и взглядов[24]. В контексте данного исследования семейные традиции рассматриваются с точки зрения негативного влияния на личность молодого человека, а именно такие традиции, как употребление алкоголя, табакокурение, поведенческие отклонения и т. д.

Эмпирическая интерпретация понятий для анкетирования:

1. Молодые люди:

- Здоровые;

- Склонные к аддиктивному поведению.

2. Аддиктивное поведение:

- Химическая группа;

- Нехимическая группа;

- Промежуточная группа.

3. Статус семьи:

- Благополучная;

- Неблагополучная;

- Семья группы риска;

- Конфликтная семья.

4. Досуг:

- Организованный;

- Неорганизованный.

5. Влияние аддиктивного поведения на уровень социо-культурной адаптации:

- Негативное;

- Нейтральное.

6. Уровень дохода:

- Низкий;

- Ниже среднего;

- Средний.

7. Влияние внешней среды на поведение молодого человека:

- Негативное;

- Позитивное;

- Нейтральное.

Эмпирическая интерпретация понятий для наблюдения:

Субъекты работы с молодежью - учебные заведения г. Прокопьевска:

- Государственное казенное общеобразовательное учреждение (ГКОУ) "Прокопьевский горнотехнический техникум им. В.П. Романова";

- ГОУ СПО «Прокопьевский Строительный Техникум №16».

Направления работы с молодежью - образовательно-профилактическое, психосоциальное.

Деятельность педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования, специалистов по работе с трудными подростками: профилактическая, просветительская, общественная, досуговая, образовательная, психологическая.

Формы работы с молодежью:

а) Организация внеаудиторной общественно-полезной деятельности;

б) Организация участия студентов в проведении мероприятий общественного характера (развлекательная, досуговая, образовательно-профилактическая деятельность);

в) Организация участия молодых людей в городских и областных студенческих мероприятиях;

г) Создание и поддержка функционирования кружков и секций по интересам на базе учебного заведения;

д) Коллективные и индивидуальные тренинги совместно с педагогами-психологами;

е) Работа с уровнем дисциплины, тесное общение с семьей студента;

ж) Выездные туристические мероприятия;

з) Индивидуальная социальная работа;

и) Поощрение и развитие социально-полезных студенческих инициатив.

Гипотезы:

1) Аддикции оказывают огромное влияние на психологическое и культурное формирование личности молодого человека;

2) Степень рабочей и учебной занятости молодого человека влияет на количество свободного времени;

3) Молодым людям не хватает свободного времени на самоорганизацию целенаправленного досуга и потребление культурных ценностей;

4) Молодые люди склонны к интернет-зависимости и большую часть суток проводят в интернете;

5) Более 50% молодых людей, обучающихся в учебных заведениях СПО, употребляли либо употребляют алкоголь, наркотики и табачные изделия;

6) Влияние семьи и её традиций способствуют формированию склонности к аддиктивному поведению у молодого человека и влияют на способы проведения его досуга;

7) Материальное положение и уровень дохода молодого человека и его семьи напрямую влияет на способы проведения досуга.

Методы: наблюдение, анкетирование, изучение, анализ и синтез, анализ документов.

Наблюдение, изучение, анализ документов обеспечивает системный анализ работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, проводимой в учебных заведениях. Анкетирование позволяет выявить склонность молодых людей к аддиктивному поведению и причины развития аддикций.

Принципиальный (стратегический) план исследования: описательный.

Генеральная совокупность: население г. Прокопьевска в возрасте от 14 до 36 лет.

Выборочная совокупность: 100-110 человек, относящихся к категории студентов (СПО), склонных к аддиктивному поведению и находящихся в группе риска. Информационная база: материалы сайтов, рабочие планы педагогов-организаторов, педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования.

Методы анализа данных: статистический подход, группировка, обобщение.

Организация исследования:

1 этап - осуществление наблюдения за деятельностью специалистов по работе с молодежью в учебных заведениях а также за поведением молодых людей, склонных к аддиктивному поведению;

2 этап - составление анкеты, отвечающей актуальности и методике исследования, определение выборочной совокупности;

3 этап - проведение анкетирования среди студентов;

4 этап - анализ полученных данных, исходя из результатов анкетирования;

5 этап - составление отчета о полученных результатах исследования.

Сроки проведения исследования: 4 апреля - 30 апреля 2017 г.



2.2 Анализ работы с молодежью, склонной к аддиктивному поведению, в образовательных учреждениях средне-профессионального образования г. Прокопьевска

Наиболее показательными примерами успешной работы специалистов с молодежью, склонной к аддиктивному поведению, являются образовательные учреждения. Для качественного анализа выявлены следующие субъекты работы с молодежью:

- ГКОУ "Прокопьевский горнотехнический техникум им. В.П. Романова";

- ГОУ СПО «Прокопьевский Строительный Техникум №16».

Данные образовательные учреждения, во-первых, являются достаточно востребованными в г. Прокопьевске. Во-вторых, именно студенты средне-специальных учебных заведений, в силу возраста и других немаловажных факторов, более всего склонны к аддиктивному поведению и девиациям. Также следует учитывать, что первая организация в 2014г. являлась местом практики. Вторая же организация также является местом практики, но уже преддипломной, и может предоставить в пользование не только общие данные, но и личные дела студентов. И, поскольку на данный момент в ГКОУ «Прокопьевский горнотехнический техникум им. В. П. Романова» обучается более трех тысяч студентов, что намного больше, чем может предоставить ГОУ СПО «Прокопьевский строительный техникум», (а количество участников немаловажно при проведении исследования), в дальнейшем подробно описывать следует именно эту организацию. Прокопьевский же строительный техникум и данные по учащимся следует здесь и далее считать подтверждением общей статистики по СПО в целом в связи с аналогичными методиками работы со студентами и схожим контингентом.

Следовательно, можно утверждать, что за время прохождения практик методом наблюдения были выявлены цель, направления и формы работы с молодежью, склонной к аддиктивному поведению.

ГКПОУ «Прокопьевский горнотехнический техникум им. В.П. Романова» был создан 29 сентября 1932 года. Техникум спроектирован и построен общими усилиями студентов и преподавателей, и является своеобразной исторически значимой достопримечательностью города из-за необычной проектировки, и в связи с этим в студентах с самого поступления воспитывается гордость за учебное заведение.

Миссия (цель) учебного заведения стандартизирована, а именно:

а) Профессиональная подготовка. Профессиональное образование как социальная "сетка безопасности";

б) Профессиональное образование как широкая ориентация и подготовка к дальнейшему обучению в системе профессионального образования.

Достаточно большим процентом учащихся является целевая группа подростков и молодых людей, входящих в группу риска из-за низких способностей, отклоняющегося от нормы поведения, семейных, материальных и психо-социальных проблем и/или нежелания учиться. Именно с данной группой работа ведется наиболее плотно.

Реализация образовательной программы осуществляется сначала на базе учреждения среднего профессионального образования, затем на базе предприятия. Наличествует интенсивное индивидуальное наставничество и обучение в контексте практики.

Одной из главных задач, помимо образовательно-просветительской, является задача выработать у студентов способность к сознательному и эффективному функционированию в глобализованном обществе, научить студентов учиться на протяжении всей жизни.

Направления деятельности по работе с молодежью, склонной к аддиктивному поведению, в учреждении средне-профессионального образования:

а) Профилактическая (профилактика вредных привычек, наркомании, создание памяток и пособий);

б) Просветительская (классные часы, групповые беседы, дополнительные образовательные курсы);

в) Социально-полезная, общественная (задействование молодежи в общественной деятельности, организация дежурных отрядов, волонтерских и бойцовских отрядов, поддержка и помощь в развитии социально-значимых инициатив, организация субботников, участия в городских мероприятиях, областных студенческих слетах);

г) Досуговая (деятельность кружков и секций, влияние на свободное времяпровождение студентов посредством координации учебной части и родительского комитета);

д) Психологическая (групповые тренинги, личные беседы, мониторинг психологического здоровья учащихся);

е) Образовательная (организация участия студентов в научных городских и областных конференциях и олимпиадах, основная учебная деятельность).

Основные формы работы с молодежью, склонной к аддиктивному поведению:

а) Совместные психологические тренинги и личные беседы;

б) Вовлечение и организация участия в общественной и социальной жизни;

в) Участие в волонтерских инициативах, кружках, клубах и секциях, а также жизни учебного заведения в целом;

г) Совместная организация развлекательно-досуговых мероприятий.

Деятельность ГКОУ «Прокопьевский горнотехнический техникум» в отношении студентов подразделяется на следующие виды:

а) Образовательная;

б) Просветительская;

в) Общественная;

г) Досуговая;

д) Профилактическая;

е) Психологическая.

- Образовательная деятельность соответствует рабочим программам по осуществлению образовательного процесса для СПО и реализуется в соответствии с государственными образовательными стандартами;

- Просветительская деятельность заключается в организации классных часов по разнообразным тематикам, групповых бесед в свободной форме со специалистами, проведении дополнительных образовательных курсов для желающих;

- Общественная деятельность основана как на идейности и инициативности студентов-активистов, так и на инициативе руководства учебного заведения и педагогов. Реализация находится под строгим контролем учебной части;

- Досуговая сторона жизни учебного заведения базируется на деятельности кружков и секций. Влияние на свободное времяпровождение студентов производится посредством координации деятельности учебной части и родительского комитета;

- Психологическая деятельность осуществляется специалистами-психологами и пед-организаторами и основывается на проведении плановых групповых тренингов, тестирований и мониторинга общего психологического состояния учащихся. С молодыми людьми, находящимися в группе риска, проводятся регулярные беседы с целью выявления проблемных ситуаций;

- Профилактическая деятельность заключается в организации профилактики вредных привычек, наркомании, и т.д. посредством массовых мероприятий при поддержке волонтеров и студенческого актива. Регулярно создаются и обновляются памятки, пособия и учебные материалы.

Следует отметить, что фронт работ достаточно обширный, поскольку количество человек в образовательном учреждении варьируется от 2500 до 3000тыс. человек, (в зависимости от набора на специальности и популярности профессий для абитуриентов в целом).

Анализируя основные направления и ход работы в Прокопьевском горнотехническом техникуме им. В.П. Романова, следует выделить особенности работы педагогов, руководителей, психологов и администрации по отношению к молодежи, склонной к аддиктивному поведению:

а) Работа с молодыми людьми из группы риска с целью нормализации их внутреннего состояния и налаживания контактов между молодым человеком и социумом;

б) Работа по созданию единой схемы деятельности и ее систематизации с целью регулирования функционирования и взаимодействия между сферами воздействия на студентов;

в) Работа по внедрению новых форм и идей в деятельность общественно-полезных и досуговых отделов;

г) Работа по вовлечению молодежи в жизнь учебного заведения;

д) Организация досуговой, образовательной и общественной сторон деятельности.

Методом наблюдения и интервьюирования в Прокопьевском горнотехническом техникуме были выявлены следующие формы работы со стороны педагогов-организаторов и специалистов-психологов:

а) Общие собрания, классные часы, массовые мероприятия, организация учебного процесса с образовательной целью;

б) Собрания кружков, клубов и секций по интересам с целью организации досуга;

в) Проведение общественно-полезных мероприятий и реализация волонтерских инициатив с целью социализации и общественного участия;

г) Организация выездных мероприятий с общественно-значимыми, научными и волонтерскими целями;

д) Организация встреч со студентами других образовательных организаций с целью обмена опытом;

е) Организация профилактических мер относительно вредных привычек, алкоголизма, агрессии и наркомании с целью борьбы с анти-социальными наклонностями.

Среди молодежи активисты и волонтеры, как и отличники, находятся в меньшинстве. Однако статистические показатели свидетельствуют о том, что, в сравнении с другими техникумами и училищами города процент «благополучной» молодежи является наиболее высоким, даже учитывая превосходящее количество студентов относительно других учебных заведений СПО. Однако, для качественного устранения проблемы аддиктивного поведения следует более тесно взаимодействовать со всеми внеучебными сферами жизни молодого человека и оказывать влияние не только на определенное количество часов в его распорядке дня, но и на оставшееся время посредством тесного сотрудничества с семьей и кругом общения, что во многих случаях является трудновыполнимой задачей.

Существуют следующие факторы влияния, формирующие среду, благоприятную для развития и поддержания аддиктивных наклонностей:

а) Размытость моральных норм у молодежи и социальная неграмотность;

б) Проявления недоверия к специалистам и педагогам, нарушающим зону комфорта;

в) Неопределенность будущего, кризис переходного возраста, кризис переоценки ценностей и др.;

г) Семейный уклад жизни, из которого молодые люди черпают пример для подражания. Влияние семьи на склонность к аддикциям;

д) Компания, круг друзей и знакомых, собранный по изначальному интересу к алкоголю, наркотикам, табакокурению, компьютерным играм и т.д.

Факторы влияния на молодежь, склонную к аддиктивному поведению, со стороны специалистов учебного заведения:

а) Большая степень разнообразных форм работы с молодежью, профилактических мер и организации досуга со стороны руководителей;

б) Наличие человеческих и вспомогательных ресурсов, которые помогают успешно и результативно проводить работу с молодежью;

в) Строгие требования к соблюдению дисциплины, грамотная организация процесса взаимодействия между педагогами и студентами, контроль за деятельностью студентов, в том числе и внеаудиторной;

г) Отлаженная система психолого-педагогической помощи студентам;

д) Система поощрений и продвижения в плане личностного общественного роста.

Выводы по второй главе: в Прокопьевском горнотехническом техникуме, как и в любом другом средне-профессиональном учреждении, проводится работа с молодежью в основном с поправкой на то, что контингент учащихся априори будет «разбавлен» значительным количеством молодых людей, склонным к аддиктивному и девиантному поведению, а потому существует необходимость стороннего контроля.

Если возвращаться к сравнению методик работы прокопьевского горнотехнического техникума и прокопьевского строительного техникума, различия проявляются, в основном, в количестве обучающихся и направлениях учебных планов и степеней подготовки. Также, если в строительном техникуме более всего делают акцент на работу психологов с молодыми людьми, состоявшими ранее на учете в ПДН либо привлекавшихся к уголовной и административной ответственности, в горнотехническом техникуме для педагогов имеет значение любая проблема, связанная со студентом.

Анализ статистических данных позволяет утверждать, что студенты строительного техникума в большей степени склонны к повторению правонарушений, систематическому нарушению дисциплины и непосещению занятий, табакокурению, наркотикам и распитию спиртных напитков, чем студенты горнотехнического техникума. Вполне возможно, дело в том, что влияние второго учебного заведения, являясь наиболее всеобъемлющим, создает впечатление заинтересованности в каждом обучающемся и его семье, что, в свою очередь, напрямую влияет не только на дисциплину, но и на непосредственную склонность к аддикциям.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе, благодаря анализу авторских трудов в области социологии и психологии, определяется сущность работы с молодежью, склонной к аддиктивному поведению, а именно - формирование положительных личностных качеств и поведения молодого человека, его социализация и профилактика склонности к аддиктивному поведению, что отвечает первой задаче работы. Можно также подчеркнуть, что нынешняя молодежь находится на данный момент в достаточно неопределенном состоянии, что выражено не только в финансовом и социальном неблагополучии, безработице, но и в склонности, по ряду причин, к девиациям и аддикциям, что не может не влиять на досуг, занятость и поведение молодежи относительно общества.

Таким образом, возникает необходимость обратиться к третьей и четвертой задачам работы, а именно - разработке методики исследования досуга молодых людей на предмет склонности к аддиктивному поведению на базе средне-специальных учебных заведений г. Прокопьевска и анализу особенностей работы с молодыми людьми, склонными к аддиктивному поведению, в этих учебных заведениях.

С помощью исследовательских методов, примененных на практике, можно утверждать, что проблема аддиктивного поведения молодых людей - одна из центральных психолого-педагогических проблем. Как показал опыт, муниципальное учреждение обладает широкими возможностями для самостоятельного применения методов и форм социальной адаптации молодых людей, формирования у них значимых целей и интересов, создает условия для интериоризации общечеловеческих ценностей. Наиболее эффективным является использование возможностей дополнительного образования и воспитания, которые всегда играли компенсирующую и развивающую роль.

Систематизируя данные, полученные путем проведения социологического исследования и анализа соответствующей литературы, сделаны следующие выводы, исходя из поставленных задач курсовой работы и исследования:

а) Большинство молодых людей, обучающихся в средне-специальных учебных заведениях, относятся положительно к алкоголю и табакокурению. И здоровье, и учеба, и дальнейшая карьера не являются для них приоритетными. Несмотря на отсутствие материального достатка, им проще вести себя вопреки общепринятым нормам поведения и не стремиться к стабильному трудоустройству;