Таким образом, ожидания студентов по поводу их будущей заработной платы заметно завышены. Пополнив ряды соискателей, они ждут от работодателей заработной платы почти на треть больше, чем могут рассчитывать.

В целом оценки респондентов своего материального положения в будущем носят положительный характер. На вопрос «Как Вы думаете, изменится ли Ваше материальное положение через год, два года, пять лет?» вариант ответа «Мое материальное положение улучшится» по всем трем временным отрезкам (год, два года, пять лет) выбрали в общей сложности 83% респондентов. Эта характеристика гендерно-нейтральна и не зависит от специальности респондентов.

В рамках исследования все поставленные задачи были решены. Выводы подкреплены эмпирическими индикаторами:

1) Те, кто на момент исследования учились на старших курсах изучаемых факультетов БашГУ, считают свою специальность востребованной на рынке труда. На вопрос «Считаете ли Вы востребованной специальность, по которой учитесь сейчас?» ответ «Да, моя специальность востребована сегодня на рынке труда» выбрали 68% респондентов. Однако в реальности не все специальности востребованы. Из числа тех, кто выпустились из БашГУ в 2011-2012 году, пришли к выводу о невостребованности своей специальности 38% респондентов (в основном это выпускники биологического факультета и факультета философии и социологии)

2) В оценках респондентами качества образовании прослеживается следующая тенденция: те, кто уже получил диплом по социально-гуманитарной специальности оценивают качество своего образования ниже, чем те, кто еще учится на старших курсах.

3) Значительная часть старшекурсников рассчитывают устроиться на работу по специальности. Таковых оказалось чуть более половины - 52 %. При этом среди тех, кто получил диплом в прошлом году, работают по специальности только 12 % респондентов. Значит, многие из тех, кто во время учебы мотивировал себя на работу по специальности, столкнувшись с реальной картиной на рынке труда, вынуждены изменить свое решение.

4) Достаточно высока степень удовлетворенности работой респондентов. Так на вопрос «Нравится ли Вам ваша работа?» ответы «Определенно нравится» и «Скорее нравится, чем не нравится» в общей сложности выбрали 64 % респондентов. Не смотря на то, что большинство выпускников БашГУ 2011-2012 года не работают по специальности, они вполне удовлетворены содержанием и условиями своей работы.

5) Среди трудностей при трудоустройстве значительная часть опрошенных (31%) отметили, что им не хватало стажа работы для трудоустройства. Вторая причина трудностей - не устраивавшая соискателя заработная плата - 20%. Третья по распространенности проблема в процессе трудоустройства - отсутствие прописки (14% опрошенных).

На основании анализа данных, полученных в ходе стандартизированного анкетного опроса, мы можем предложить следующие рекомендации.

Рекомендация №1. Многим выпускникам и молодым специалистам мешает найти работу по специальности отсутствие опыта, на что обращают внимание многие работодатели. И здесь выигрывают те выпускники которые начали свою трудовую деятельность во время обучения. Первая рекомендация состоит в том, чтобы организовать учебный процесс в БашГУ и других уфимских ВУЗах так, чтобы студент мог оттачивать свои навыки непосредственно на рынке труда (не только в период производственной практики, но и в режиме реальной оплачиваемой работы). Изменения должны касаться учебного расписания, часовой нагрузки на студентов (например, учеба только в первую смену освобождает вторую часть дня студента, которую он может использовать для подработки).

Рекомендация №2. Для наибольшего укрепления взаимосвязей институтов рынка труда и вузов необходимо внедрить кадровые службы при высших учебных заведениях, которые помогли бы молодому специалисту свободно ориентироваться в реальной ситуации на рынке труда. Такие кадровые службы должны будут информировать заинтересованных студентов, которые не смогли найти работу самостоятельно, о появившихся вакансиях, о востребованности отдельных специальностей, проводить мониторинг рынка труда с целью составления рейтинга самых востребованных и престижных специальностей, контактировать с приемными комиссиями вуза и помогать абитуриентам в выборе будущей специальности.

Рекомендация №3. Для увеличения трудоустраиваемости выпускников, необходимо наладить работу с потенциальными работодателями для того, чтобы организовывать для наибольшего количества студентов прохождение производственной практики на потенциальных местах работы. Это будет означать как то, что работодатель сможет увидеть молодого специалиста «в деле», так и то, что будущий выпускник сможет оценить свои знания, умения, навыки и способности по специальности, которой он обучается.

Рекомендация №4. Федеральные органы власти и органы местного самоуправления должны конкретизировать свои надзорные функции за институтами образования и центрами занятости. Их законотворческая инициатива должна быть направлена на регулирование соотношения спроса на рынке труда и предложения рынка образовательных услуг, на стимулирование потенциальных работодателей с целью установления и укрепления их взаимодействия с высшими учебными заведениями.

выпускник трудоустройство рынок

Заключение

В настоящее время становится очевидным, что с возникновением рыночного механизма спроса и предложения рабочей силы необходим новый механизм взаимодействия института образования и формирующегося рынка труда.

Трансформация социально-экономических отношений в России сказалась на социальных функциях профессионального образования. Можно принять точку зрения социологов, занимающихся проблемами высшего профессионального образования, о том, что, сохраняя традиции и одновременно воспринимая инновации, реализуя основные функции, современная система образования обогащает их новыми характеристиками и механизмами осуществления. Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов // Социологические исследования. 2003. № 8. С. 55. Прежде всего, это относится к профессиональной функции - развитие личности специалиста, подготовка его к мобильному и адекватному поведению на рынке труда. Но, на основании данных социологических исследований, специалисты отмечают снижение этой функции и как следствие невостребованность выпускников на российском рынке труда. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 100.

Новая система трудоустройства выпускников вузов должна быть одним из механизмов осуществления функции образования - профессиональной подготовки. Существующая система трудоустройства не выполняет своих функциональных обязанностей, и выпускники не находят своего места на рынке труда. Можно предположить, что выходом из данного положения станет включение вуза в процесс трудоустройства. Требованием времени является наличие наравне с дипломом об окончании вуза у выпускников и таких личностных качеств, как инициативность, лидерство, ответственность, умение трудоустраиваться самостоятельно, поэтому необходимо не просто создание службы занятости при вузе, такая служба должна быть интегрирована в систему управления учебным процессом в вузе, чтобы годы обучения были направлены на развитие в студентах личностных и профессиональных качеств, которые впоследствии помогут им найти свое место на рынке труда. Для этого необходимо внести изменения на всех уровнях управления вузовской системой образования и создать новую систему взаимодействия вуза и рынка труда, адаптированную к современным условиям.

В связи с тем, что выпускники ВУЗов являются одной из самых уязвимых социальных групп на рынке труда, важным является активное сотрудничество системы управления занятостью с Министерствами образования регионов и муниципальными Управлениями образования в части размещения и уточнения государственного заказа на специалистов с высшим и средним специальным образованием с учетом потребностей региона. Также рекомендуется применение заказного принципа подготовки специалистов и рабочих кадров.

Также целесообразно квотировать рабочие места для выпускниц-девушек/женщин, так как они реально подвержены дискриминации на рынке труда (работодатели при выборе кандидата на замещение вакантной должности при прочих равных условиях отдают предпочтение претендентам мужчинам, а молодые незамужние и не имеющие детей женщины, имеют малые шансы на удачное трудоустройство). Пашинян И.А. Оптимизация процесса трудоустройства выпускников вузов в рыночных условиях: атореф. дис. канд. социол. наук. М., 2011. С. 37.

Следует активизировать работу по выявлению скрытой занятости среди молодежи, в частности среди выпускников ВУЗов, причем в данном случае «наказывать» следует не только безработных, скрывающих свою фактическую занятость, но и работодателей, предоставляющих им такую возможность. Причем необходимо расширить права системы управления занятостью посредством принятия региональных законодательных актов, позволяющих ее представителям и, прежде всего, УГСЗН проводить специальные проверки по выявлению скрытой занятости, а также предпринимать ряд действий от тривиального штрафа до приостановления

деятельности предприятия. Данная проблема особенно актуальна для выпускников ВУЗов. Не имеющие опыта работы и официального трудового стажа, выпускники соглашаются на практически любую работу, даже если она не официальная. Кроме того, работодатели нередко обещают выпускникам официальное трудоустройство после прохождения ими испытательного срока, однако после этого отказывают в официальном оформлении.

На сегодняшний день основными проблемами и трудностями при трудоустройстве молодого студента являются: низкая оплата труда; невостребованность полученной квалификации потребностям и запросам рынка; необоснованность выбора профессии.

По мнению автора дипломной работы и на основе полученных в ходе социологического исследования результатах, реформирование системы образования и профессиональной подготовки молодежи должно строиться на следующих принципах:

-проведение политики государственного патернализма функционирования системы образования; в развитых зарубежных государствах патернализмом в трудовых отношениях называют систему дополнительных льгот и выплат на предприятиях за счет предпринимателей. В сфере трудоустройства молодых специалистов государственный патернализм может выражаться в обеспечении контроля за соблюдением прав молодых соискателей вакансий, а так же в создании системы материального и морального стимулирования молодых кадров организаций.

-разграничение полномочий всех заинтересованных сторон в регулировании деятельности системы образования;

-привлечение работодателей к участию в разработке программ обучения. Сегодня предприятиями малого, среднего и крупного бизнеса постепенно осознается необходимость воспитания кадров в рамках своего коллектива, предприятия. Во многих организациях в связи с этим уже создается система обучения персонала, аудита, повышения квалификации работников. Разработка отдельных программ для обучения молодых специалистов позволило бы решить как проблемы профпригодности личности, так и проблем самого предприятия.

-использование зарубежного опыта регулирования деятельности системы образования, применение которого целесообразно в России;

-осуществление учебными заведениями (в том числе и негосударственными) профессиональной подготовки по профессиям и специальностям, наиболее востребованным (по прогнозным и аналитическим исследованиям) для экономики страны;

-внесение изменений в законодательную базу, регулирующую функционирование системы образования. Полезным представляется в данном случае законодательное закрепление деятельности по распределению на рабочие места выпускников ВУЗов.

Список использованной литературы

Аврамова Е.М., Верпаховская Ю.Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания//Социологические исследования, 2006 №4

Агранович М. Бизнесмен со школьной парты // Российская газета. - 2006. - № 142.

Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда. - М.:ЮНИТИ, 2004.

Ахмадеев А.А.Роль ценностных ориентации студентов в формировании специалиста// Ученые записки: научно-теоретический сборник.-М.:МГСУ «Союз»,1999.№1.;

Бабушкина Т., Гарсия-Исер М. Молодежь на рынках труда и образовательных услуг // Человек и труд. - 2004. - № 5.

Багдасарьян Н.Г., Немцов А.А., Кансузян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи//Социс, 2003 №11

Бакирова З.Х. Формирование профессиональных представлений у студентов в образовательном пространстве // Проблемы формирования и реализации потенциала личности в современной России. Материалы VIII Международной научно - практической конференции (21 апреля 2011 г.) / Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия (Академия ВЭГУ). - Уфа. 2011.

Бакирова, З.Х. Динамика профессиональных устремлений и жизненных ориентиров современного студенчества // Социальная активность современной молодежи. Материалы Республиканской научной конференции молодых ученых, магистрантов, аспирантов, соискателей по социальным и гуманитарным наукам. Уфа: РИЦ БашГУ, - 2011.

Баркалова С.А., Новикова Д.А., Попова С.С. Индивидуальные стратегии предложения труда: теория и практика. - М., 2002.

Бойков В.Э. Человек и рынок. М.: Луч, 1993.

Бойков В.Э. Человек и экономика (результаты социологического анализа). М., 1990.

Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодёжи. Издание 3-е. Переработанное и дополненное. Екатеринбург. 2006.

Выборнова В.В., Дунаева Е.А. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи//Социологические исследования, 2006 №4

Гареев Э.С., Дорожкин Ю.Н. Молодежь индустриальной России: жизненные и социально-политические ориентации // Социологические исследования. 1993. - № 1.

Генкин Б.М. Экономика и социология труда. - М., 2001.

Гилязитдинов Дж.М. Динамика ценностных ориентации молодежи в сфере образования, труда, собственности, доходов в условиях перехода к рыночной экономике: Мониторинг «Молодежь Башкортостана» 11-ый социологический опрос-Уфа: БашГУ, 1996.

Голиков В.Д. Мнение студентов о безработице: Тез. докл. Третья межрег. науч.-практ. конф.// Актуальные проблемы трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования. - Уфа,2003.

Грейбил М.М. Социальный и человеческий капитал как факторы благосостояния и развития: Автореферат дис. М.М. Грейбил. М., 2003.

Гурова Р.Г.Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации // Педагогика.-2000.№10.

Дорожкин Ю.Н. Проблемы социальной адаптации иностранных студентов // Социологические исследования. - 2007. - № 3.

Заславская Т.И. Российское общество на социальном изломе: взгляд изнутри. Москва, 1997.

Заславская Т.И. Социология экономической жизни: очерки теории (в соавторстве с Р. В. Рывкиной), Новосибирск, Наука, 1991.

Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. 2003- № 4.

Зерчанинова Т.Е. Выпускники профессиональных образовательных учреждений и рынок труда// Чиновник, 2005 №2(12)

Иванов О.И. Будущий специалист и рынок труда // Регион: Политика. Экономика. Социология. - 2000. №1/2.

Исламшина Т.Г., Максимова О.Л., Хамзина Г.Р. Дифференциация ценностных ориентаций студентов // Социс.- 1999. - №6.

Казакбаев Р.Х. Установки молодежи Башкортостана на жизнь в селе // Социологические исследования. 2005. № 11.

Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социс.-2000.-№3.

Кашепов А.В., Сулакшин С.С., Малчинов А.С. Рынок труда: проблемы и решения. - М., 2008.

Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А., Хохлушкина Ф.А. Образование и жизненные траектории молодежи. - М., 2011.

Константиновский Д.Л.. Чередниченко Г.А., Вознесенская Е.Д. Работающий студент: мотивы, реальность, проблемы. - М., 2009.

Коршунова Н.Е. Жизненное самоопределение выпускников: монография. - М.: Компания Спутник+, 2006.

Кочетов А.Н. Профессиональное образование и рынок труда: проблемы взаимодействия // Социс. - 2011. - №5.

Крухмалев А.Е., Пронина Е.Е. Образование и общество // Социс. - 2010. - № 2.

Курлов А.Б. Формирование творческой личности как социальная проблема инженерной подготовки.: Дисс... канд. фил. наук. - Уфа.1989.

Курлов А.Б., Лязина Ю.А. Социальные перемещения молодежи в студенчество. - Уфа: Автор-Проспект, 2000.

Лавренюк Н.М. Социально-политический портрет молодежи Республики Башкортостан // Вестник АН РБ. - 2007. - Том 12.

Леготин Э.В. Адаптивный потенциал выпускников вуза на рынке труда как проблема качества образования: опыт социологических исследований в БашГУ // Сборник научных статей «Актуальные проблемы социального развития современного российского общества». - Уфа, БашГУ, 2006.

Лосева А.О. Формирование регионального рынка труда в современной России // текст диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. ФГБОУВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». М., 2012.

Луков В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи // Социс.- 1998.-№8.

Молодежь Башкортостана на рубеже тысячелетий: Монография./ Под ред. Дж.М. Гилязитдинова, К.Ж. Давлетовой, Ю.Н. Дорожкина, С.В. Егорышева, Л.А. Ширяева.- Уфа: УЮИ МВД РФ, 2001.

Мониторинг общественного мнения молодежи по социально-экономическим и политическим проблемам и управленческая деятельность по решению молодежных проблем: Тез. докл. Рос. науч.-практ. конф./ Ред. колл. Дж.М. Гилязитдинов, Р.Т. Фархтдинов, Ф.Б. Латыпова и др.-Уфа: БашГУ, 1996.

Насибуллин Р.Т. Молодежь на рынке труда крупного города // Социологические исследования. 2007. № 11.

Пашинян И.А. Оптимизация процесса трудоустройства выпускников вузов в рыночных условиях: атореф. дис. канд. социол. наук. М., 2011.

Пашинян И.А. Планирование карьеры молодежи. М., Инфра-М., 2010. С. 29-31.

Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений // Социс. - 2008. - № 2.

Подвойская М.В. Дизайн и реклама спасают выпускников гуманитарных вузов // Мир России №7, 2008.

Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентации учащейся молодежи // Социс.-1999.-№6.

Профессионализация и проблемы совершенствования инженерной подготовки/ Ф.С. Файзуллин, М.Н.Сулейманов, А.Б.Курлов.- Москва- Уфа: Б.И.,1990.

Радаев В. В. Социология рынков: к формированию нового направления. М.: ГУ-ВШЭ, 2003.

Радаев В. В. Экономическая социология: учеб. пособие для вузов. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2005.

Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. - М.,1993.

Ромашов О.В. Социология труда: Учебное пособие. М., 2007

Сенашенко В., Ткач Г. Болонский процесс и качество образования // Российский университет дружбы народов, ALMA MATER - Вестник высшей школы. 2003 №8.

Синягин А., Фролкин П. Выпускники ВУЗа: перспективы трудоустройства//Человеческие ресурсы, 2001 - №3.

Смирнов С.Н., Исаев И.И. Подготовка программы поддержки социальных реформ // Социальное обеспечение экономических реформ. - М., 2002.

Соколова А. Рейтинг российских ВУЗов. Навигатор для поступающих // Российская газета. - 2009. - №4.

Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов // Социологические исследования. 2003. № 8.

Социологический энциклопедический словарь // под ред. Г. В. Осиповой. М., НОРМА-ИНФРА-М.,2000.

Студенчество России в конце второго тысячелетия: Тезисы третьей респуб. науч. студенческой конф. по социально-экономич. наукам/ БГУ; Редкол.: Дж. М. Гилязитдинов, О. Н. Старухина. - Уфа, 2002.

Тейлор Ф. Принципы научного управления, М., Политиздат, 1982.

Тощенко Ж.Т. Социальная инфраструктура: сущность и пути развития. М.: Мысль, 1980.

Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность//Отв.ред. В.Н.Шубкин. - М., 1984

Управление занятостью: проблемы регионального рынка труда: Монография / Майоров А.И., Попова Н.В., Полякова О.В., Акбулатов И.К., Павлов А.Ю., Антипов А.М. - Пенза, изд-во Пензенской государственной технологической академии. - 2008.

Файоль. Общее и промышленное управление. М., Просвещение, 1979.

Федотова Н. Профессиональный потенциал выпускников ВУЗов//Человеческие ресурсы, 2002 №1-2.

Чупров В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве //Социс.-1998.-№3.

Шереги Ф.Э., Савинков В.И. Образование как фактор формирования интеллектуального потенциала России. - М.: ЦСПиМ, 2011.

Ядов В.А. Социология в России. М., Издательство: Институт социологии РАН, 1998.

Приложение 1

Анкета

Для выпускников БашГУ прошлого 2011-2012 учебного года

Добрый день! Кафедра прикладной и отраслевой социологии Башкирского государственного университета проводит социологическое исследование на тему «Социальные проблемы трудоустройства выпускников Башкирского государственного университета». Ваши ответы окажут большую помощь в нашем научном исследовании. Просим ответить на все вопросы, не прибегая к посторонней помощи. На вопросы анкеты не существует правильных или неправильных ответов. Вы сами решаете, какой вариант ответа выбрать. Организаторы исследования гарантируют полную конфиденциальность информации, и ваши ответы будут использованы только в целях данного исследования.

Внимательно прочитайте вопросы и выберите варианты ответа(ов), обведите в кружок.

Заранее благодарим за участие!

Блок 1. Общая характеристика выпускников БашГУ 2011-2012 учебного года и история их трудоустройства

1. Какую специальность Вы получили в вузе? Укажите___________________________________________________________

2. Основными мотивами вашего поступления в БашГУ на специальность, по которой вы получили диплом о высшем образовании, являлись? (возможны несколько вариантов ответа).

желание получить высшее образование

желание иметь престижную работу

желание иметь работу по душе, обеспечивающую возможность саморелизации

возможность бесплатного образования

уговоры со стороны родителей

выбор данной специальности друзьями, знакомыми

удобное месторасположение вуза

выбор специальности был обусловлен набором вступительных экзаменов / экзаменов ЕГЭ

выбор был случайным

затрудняюсь ответить

другое (что именно)_______________________________________

3. Удовлетворены ли Вы качеством образования на Вашей специальности?

Полностью удовлетворен(а)

Скорее удовлетворен(а), чем не удовлетворен(а)

Скорее не удовлетворен(а), чем удовлетворен(а)

Полностью не удовлетворен(а)

Затрудняюсь ответить

4. Вы работаете по полученной в вузе специальности?

Да

Нет

5. Через какое время после получения диплома о высшем образовании Вы устроились на работу?

В течение первого месяца

От месяца - до трех

От трех месяцев - до полугода

До трудоустройства прошло более полугода

Затрудняюсь ответить

6. Если бы была возможность изменить свой выбор специальности, Вы бы поступали на другой факультет? Если да, то на факультет какого профиля?

Да, на другую специальность (какую?) ________________

На другой факультет

На другой вуз

Нет, не изменил(а) бы своего выбора

Затрудняюсь ответить

7. Ваша нынешняя работа - ваш первый опыт трудовой деятельности?

Нет, я работал(а) во время учебы в вузе

Да, первый - переход к вопросу №8

8. В какой сфере Вы работали во время учебы в университете?

Государственная или муниципальная служба

Бухгалтерия, экономика

Банковские услуги, страхование

Продажи, торговля, промоутерство

Промышленность, производство товаров

Строительство, архитектура

Адвокатура, юриспруденция

Здравоохранение

Образование

СМИ, коммуникации, реклама

Свое дело, в качестве индивидуального предпринимателя

Сфера услуг

Другое__________________________________________________

9. В какой сфере Вы работаете сейчас?

Государственная или муниципальная служба

Бухгалтерия, экономика

Банковские услуги, страхование

Продажи, торговля, промоутерство

Промышленность, производство товаров

Строительство, архитектура

Адвокатура, юриспруденция

Здравоохранение

Образование

СМИ, коммуникации, реклама

Свое дело, в качестве индивидуального предпринимателя

Сфера услуг

Другое__________________________________________________

10. Как Вы устроились на работу?

По распределению вуза

На общих основаниях - по объявлению в СМИ, Интернете

Воспользвался(лась) помощью и связями родителей, друзей, родных

Воспользвался(лась) услугами государственных служб занятости

Воспользвался(лась) услугами коммерческих кадровых агентств

Другое__________________________________________________

10. Выберите, пожалуйста, одно из утверждений, которое наиболее полно характеризует ваше отношение к полученной специальности и ее роли в вашем трудоустройстве:

Полученная специальность помогла мне найти хорошую работу

Полученная специальность помогла мне найти интересную работу

Полученная специальность помогла мне найти высокооплачиваемую работу

Полученная специальность никак не отразилась на процессе моего трудоустройства

Полученная специальность стала препятствием для получения хорошей, интересной и высокооплачиваемой работы

11. С какими трудностями Вы столкнулись при трудоустройстве?

Мне не хватало опыта работы

Мне не хватало знаний

Я не мог(ла) найти работу, которая соответствовала бы моей специальности

Я чувствовал(а) предвзятое отношение работодателей к моей специальности

Меня не устраивала предложенная работодателем заработная плата в большинстве организаций, в которые я обращался (лась)

Страх перед собеседованиями и неправильное поведение во время собеседования с работодателем

Отсутствие военного билета (для мужчин)

Отсутствие уфимской прописки

Незнание уфимского рынка труда

Другое _________________________________________________

Блок 2. Характеристики нынешней работы респондентов

1. Обозначьте, пожалуйста, уровень вашего личного ежемесячного дохода сегодня:

Не менее 10 тысяч рублей

Не менее 15 тысяч рублей

Не менее 20 тысяч рублей

Не менее 25 тысяч рублей

Не менее 30 тысяч рублей

Более 30 тысяч рублей

Затрудняюсь ответить

2. Пригодились ли вам в Вашей нынешней трудовой деятельности навыки приобретенные за время учебы в вузе?

Пригодились

Скорее пригодились, чем не пригодились

Скорее не пригодились, чем пригодились

Не пригодились вообще

Затрудняюсь ответить

3. Вам нравится ваша нынешняя работа?

Определенно нравится

Скорее нравится, чем не нравится

В равной степени нравится и не нравится

Скорее не нравится, чем нравится

Определенно не нравится

Затрудняюсь ответить

4. Оцените, пожалуйста, следующие характеристики Вашей нынешней работы по шкале от 1 до 5, где 5 - самая высокая оценка, а 1 - самая низкая (ответ по каждой строке)

Характеристики работы / Оценка	1	2	3	4	5	Затрудняюсь ответить
Содержание работы	1	2	3	4	5	6
Отношение ко мне начальства	1	2	3	4	5	6
Отношения в коллективе	1	2	3	4	5	6
Оплата труда в организации	1	2	3	4	5	6
Условия труда В организации	1	2	3	4	5	6
Система мотивации	1	2	3	4	5	6
Корпоративная культура	1	2	3	4	5	6

5. Как Вы думаете, какие факторы, в большей степени поспособствовали вашему трудоустройству после окончания ВУЗа? (пронумеровать по степени значимости от 1 до 9, где 1 - самый важный фактор, а 9 - самый незначительный фактор)

Факторы	Оценка
Средний балл диплома
Полученная специальность
Рекомендации с места учебы, работы
Связи, полезные знакомства
Рейтинг ВУЗа, в котором получено образование
Знание предмета работы
Опыт работы в этой области
Внешний вид
Манера держать себя
Пол

Блок 3. Планы на будущее

1. Планируете ли Вы получение другого образования (второе высшее образование, дополнительные курсы, переквалификация, ученая степень и т.д.)

Да, планирую

Скорее планирую, чем нет

Скорее не планирую, чем планирую

Нет, не планирую - переход к вопрос 3

Затрудняюсь ответить - переход к вопрос 3

2. Дополнительное образование в какой области знания Вы хотели бы получить?

Техническое образование

Экономическое образование

Филологическое образование

Педагогическое образование

Юридическое образование

Компьютерное, IT-образование

Другое

3. Планируете ли Вы сменить место Вашей нынешней работы в ближайший год?

Да, планирую

Скорее планирую, чем нет

Скорее не планирую, чем планирую

Нет, не планирую - переход к вопросу 5

Затрудняюсь ответить - переход к вопросу 5

4. В какой области Вы хотели бы работать?

Государственная или муниципальная служба

Бухгалтерия, экономика

Банковские услуги, страхование

Продажи, торговля, промоутерство

Промышленность, производство товаров

Строительство, архитектура

Адвокатура, юриспруденция

Здравоохранение

Образование

СМИ, коммуникации, реклама

Свое дело, в качестве индивидуального предпринимателя

Сфера услуг

Другое__________________________________________________

Блок 4. Социально-демографические характеристики респондента

1. Ваш пол

Женский

Мужской

2. Число полных лет на момент заполнения анкеты:

менее 20

20-23

24-26

27-30

31-35

3. Как Вы думаете, изменится ли Ваше материальное положение через год, два года, пять лет? Выберете по одному варианту ответа в каждом столбе таблицы.

		Через год	Через два года	Через пять лет
1	Мое материальное положение не изменится	1	1	1
2	Мое материальное положение улучшится	2	2	2
3	Мое материальное положение ухудшится	3	3	3
4	Затрудняюсь ответить	4	4	4

Спасибо за участие!

Приложение 2

Анкета

Для студентов старших курсов БашГУ

Добрый день! Кафедра прикладной и отраслевой социологии Башкирского государственного университета проводит социологическое исследование на тему «Социальные проблемы трудоустройства выпускников Башкирского государственного университета». Ваши ответы окажут большую помощь в нашем научном исследовании. Просим ответить на все вопросы, не прибегая к посторонней помощи. На вопросы анкеты не существует правильных или неправильных ответов. Вы сами решаете, какой вариант ответа выбрать. Организаторы исследования гарантируют полную конфиденциальность информации, и ваши ответы будут использованы только в целях данного исследования.

Внимательно прочитайте вопросы и выберите варианты ответа(ов), обведите в кружок.

Заранее благодарим за участие!

Блок 1. Общая характеристика студента старшего курса БашГУ

1. По какой специальности Вы получаете образование в БашГУ? Укажите_________________________________________________________

2. Удовлетворены ли Вы качеством образования на Вашей специальности?

Полностью удовлетворен(а)

Скорее удовлетворен(а), чем не удовлетворен(а)

Скорее не удовлетворен(а), чем удовлетворен(а)

Полностью не удовлетворен(а)

Затрудняюсь ответить

3. Если бы была возможность изменить свой выбор специальности, Вы бы поступили на другой факультет? Если да, то на факультет какого профиля?

Нет, я бы все равно выбрал(а) специальность по которой сейчас учусь

Да, я бы выбрала другой факультет. Какой_________________________

Затрудняюсь ответить

4. Считаете ли Вы востребованной специальность, по которой учитесь сейчас?

Да, моя специальность востребована сегодня на рынке труда

Моя специальность востребована на рынке труда не более и не менее большинства других специальностей

Нет, моя специальность не востребована сегодня на рынке труда

Затрудняюсь ответить

5.Основными мотивами вашего поступления в БашГУ на специальность, по которой вы обучаетесь, являлись? (возможны несколько вариантов ответа).

желание получить высшее образование

желание иметь престижную работу

желание иметь работу по душе, обеспечивающую возможность саморелизации

возможность бесплатного образования

уговоры со стороны родителей

выбор данной специальности друзьями, знакомыми

удобное месторасположение вуза

выбор специальности был обусловлен набором вступительных экзаменов / экзаменов ЕГЭ

выбор был случайным

затрудняюсь ответить

другое (что именно)_______________________________________

7. Оцените свою успешность в учебе:

Отличник

Хорошист

Учусь удовлетворительно

Не успеваю

Блок 2. Планы относительно будущего трудоустройства

1.Знаете ли Вы, где Вы будете работать после получения диплома?

Да, знаю

Нет, не знаю

2. Каковы Ваши планы после завершения обучения?

Устроюсь на работу по специальности

Устроюсь на работу, не обязательно по специальности

Продолжу обучение (магистратура, аспирантура, второе высшее и др.)

Отдохну некоторое время, не буду искать работу

Другое (что именно)_____________________________________

Затрудняюсь ответить

3. Как Вы считаете, сможете ли Вы найти хорошо оплачиваемую работу после окончания Вашего вуза?

Определенно смогу найти хорошо оплачиваемую работу

Это маловероятно

Нет, не смогу найти хорошо оплачиваемую работу

Затрудняюсь ответить

4. Через какое время после получения диплома о высшем образовании Вы рассчитываете устроиться на работу?

В течение первого месяца

От месяца - до трех

От трех месяцев - до полугода

До трудоустройства прошло более полугода

Затрудняюсь ответить

5.В какой области Вы хотели бы работать?

Государственная или муниципальная служба

Бухгалтерия, экономика

Банковские услуги, страхование

Продажи, торговля, промоутерство

Промышленность, производство товаров

Строительство, архитектура

Адвокатура, юриспруденция

Здравоохранение

Образование

СМИ, коммуникации, реклама

Свое дело, в качестве индивидуального предпринимателя

Сфера услуг

Другое__________________________________________________

6. На какую заработную плату Вы рассчитываете после окончания ВУЗа в первый год работы?

Не менее 10 тысяч рублей

Не менее 15 тысяч рублей

Не менее 20 тысяч рублей

Не менее 25 тысяч рублей

Более 25 тысяч рублей

Затрудняюсь ответить

7. Как Вы думаете, какие факторы, будут способствовать в большей степени успешному трудоустройству после окончания ВУЗа? (пронумеровать по степени значимости от 1 до 9, где 1 - самый важный фактор, а 9 - самый незначительный фактор).

Факторы	Оценка
Средний балл диплома
Рекомендации с места учебы, работы
Связи соискателя
Рейтинг ВУЗа, в котором получено образование
Знание предмета работы
Опыт работы в этой области
Внешний вид
Манера держать себя
Пол

8. Какой способ поиска работы Вы считаете наиболее эффективными? (выбрать один вариант ответа)

Объявления в СМИ, Интернет

Через родственников, друзей, знакомых

При помощи коммерческих кадровых агентств

При помощи государственных центров занятости

Затрудняюсь ответить

9. Как вы считаете, какие меры, осуществляемые в период поступления и обучения в вузе, могут способствовать успешному трудоустройству выпускника?

преподавание в школах профориентационных курсов

диагностика профессиональных качеств и ориентаций абитуриентов при поступлении в ВУЗ

приблизить содержание образования к практической деятельности

возвращение практик распределения студентов на работу с обязательной отработкой в течении определенного количества лет после окончания вуза

заключение договоров с организациями прохождения практик на последующее трудоустройство особо отличившихся студентов

ничего менять не надо

другое (что именно?)__________________________________________

Блок 3. Социально-демографические характеристики респондента

1. Ваш пол

Женский

Мужской

2. Число полных лет на момент заполнения анкеты:

менее 20

20-23

24-26

27-30

31-35

3. Как Вы думаете, изменится ли Ваше материальное положение через год, два года, пять лет? Выберете по одному варианту ответа в каждом столбе таблицы.

		Через год	Через два года	Через пять лет
1	Мое материальное положение не изменится	1	1	1
2	Мое материальное положение улучшится	2	2	2
3	Мое материальное положение ухудшится	3	3	3
4	Затрудняюсь ответить	4	4	4

Спасибо за участие!

Размещено на Allbest.ru