Индивидуальное сопровождение приёмных семей

6. Федеральный закон “О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей” № 159-ФЗ от 21 декабря 1996 г. (в ред. Федеральных законов от 08.02.1998 N 17-ФЗ, от 07.08.2000 N 122-ФЗ, от 08.04.2002 N 34-ФЗ, от 10.01.2003 N 8-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ).

7. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г., 23 июля 2008 г., 28 апреля, 3 июня, 17 декабря 2009 г.).

8. Федеральный закон № 48-ФЗ от 24.04.2008 года "Об опеке и попечительстве"

9. Федеральный закон от 16.04.2001 г. № 44-ФЗ "О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей".

10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25 июня 2007 года N АФ-226/06 «Об организации и осуществлении деятельности по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних».

11. Положение об отделе образования администрации муниципального образования «Беломорский муниципальный район».

Литература

12. Аладьин А.А., Амелишко Е.М. Методика психодиагностического обследования кандидатов в усыновители и приемных родителей. - Минск, 2000. - 217 с.

13. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Изд. 2-е. - М.: Независимая фирма «Класс», 2000. - 208 с.

14. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. - М.: Изд-во МГУ, 1987. - 120 с.

15. Андреева С. Н.Семья в России // СОЦИС. - 2002.- № 2. - С. 30 - 38.

16. Ахола Т., Фурман Б. Психотерапевтическое консультирование. Беседа, направленная на решение. - СПб.: «Речь», 2001. - 160 с.

17. Бадя Л.В. Исторический опыт социальной работы в России/ Л. В. Бадя.- М.: Проспект,1994. - 219 с.

18. Бекова Э. К. Профилактика воспроизводства социального сиротства Э. К. Бекоева. - Ярославль, 2007. - 294 с.

19. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. - М.: Академический Проект, 2006. - 232 с.

20. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.: Мысль, 1988.- 324 с.

21. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. - СПб.: Питер, 2001. - 352 с.

22. Брецких Е. А. Исследование клинико - психологических особенностей семей, ожидающих или имеющих приёмных детей (в связи с задачами аналитико - системного семейного психологического сопровождения) //Известия РГПУ им. А, И, Герцена. - 2009. - № 102. С. 341 - 359.

23. Волков В.В. Правовые аспекты защиты прав ребенка: российский и американский опыт / В.В. Волков- Н.Новгород: НГЦ, 2003.

24. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф... дис. канд. психол. наук. - М., 1987. - 21 с.

25. Выготский Л.С. Принципы социального воспитания глухонемых детей // Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. - М.: 1983. С. 101- 114.

26. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14. Психология. - 1991. - № 4. С. 519.

27. Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. И. Неврозы у детей и их лечение. - Л.: Медицина, 1977. - 265 с.

28. Гилинский Я. Девиантология: Социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений».- СПб., 2004. - 322 с.

29. Гозман Л.Я. Процессы межличностного восприятия в семье // Межличностное восприятие в группе. / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. - 489 с.

30. Диагностика семьи. Методики и тесты. Учебное пособие по психологии семейных отношений / под ред. Д.Я.Райгородского. - Самара: Издательский дом Бахрах-М, 2004. - 736 с.

31. Доклад уполномоченного по правам человека в РФ за 2009 г. // Российская газета - Федеральный выпуск № 5194 от 28 мая 2010 г.

32. Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 208 с.

33. Дубровина И.В., Лисина М.И. Психическое развитие воспитанников детского дома. - М.: Педагогика, 1990. - 315 с.

34. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда Э. Дюркгейм. - М.: Мысль, 1994. - 399 с.

35. Елизаров А. Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. - М.: Ось-89, 2003. - 336 с.

36. Захарова Ж. А. Замещающая семья /Ж. А. Захарова, И. И. Осипова /Под ред. Э. А. Манукян. - М: Полиграф сервис, 2005. - 112 с.

37. Захарова Ж. А. Деятельность службы сопровождения замещающих семей в рамках политики деинституционализации учреждений интернатного типа (из опыта работы Ченцовского детского дома) /Ж. А. Захарова, Э. И. Чугунова //Подари ребенку семью: информационный бюллетень /Отв. ред. Е. В. Куфтяк. - Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2009. - Вып. 1. - С. 34-36.

38. Защита детства: институт уполномоченного по правам ребенка в Российской Федерации / Информационно-методическое издание. - Ижевск: ИГОО «Центр социальных и образовательных инициатив», 2006. - 162 с.

39. Защита детства: социальные, правовые и медико-психолого-педагогические аспекты. Информационно-методическое издание / Общая редакция, составление: О.В. Пишкова, А.Ф. Радевич. - Ижевск: ИГОО «Центр социальных и образовательных инициатив», 2007. - 170 с.

40. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: Уч. пособие/ Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. - СПб: Питер, 2010. - 352 с.

41. Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребенка к матери в (зарубежной психологии) // Вопросы психологии. - 1985. - № 6. С. 146-151.

42. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах/ Ю.А. Клейберг. - М.:НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. - 160 с.

43. 18.Консультативный подход к разрешению конфликтных ситуаций в семье / Под ред. М. Ф. Черкасовой. - М., 2006.

44. Лангмайер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте.- Прага: Авиценум, 1984. С. 268- 276.

45. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 432 с.

46. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1986.- 251 с.

47. Малиновский И.Н. Комплексная программа организации и сопровождения приёмной семьи. - Калуга, 2007. - 184 с.

48. Лопатина В.И. Психолого-педагогическая профилактика и реабилитация социального сиротства детей и подростков / В.И Лопатина: дисс. на соиск. ученой степени канд. психол. наук. - М., 2000.

49. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. - 992 с.

50. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь, 2002. - 150 с.

51. Методики оказания социально-психологической помощи семье и детям / Е. В. Бурмистрова, В. Ю.Меновщиков, Н. Г. Осухова и др.; Под общ. ред. Н. Г. Осуховой. - М.: Просвещение, 2002. - 144 с.

52. Медведева Е.С. Сущность и существование девиантного поведения: монография/Е.С. Медведева. - Красноярск: СибГТУ, 2007. - 192 с.

53. Морозова Л.Б. Междисциплинарный подход в работе с трудными семьями / Л.Б Морозова // Организация работы по профилактике семейного неблагополучия, детской безнадзорности, социального сиротства и по защите прав детей на региональном и местном уровнях: опыт российских регионов. Материалы рабочего совещания -Н. Новгород, 26 июня 2003 г. - М.: Право ребенка, 2006.

54. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. - М.: Педагогика, 1985.- 384 с.

55. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. - 319 с.

56. Нечаева A.M. Охрана детей-сирот в России А. М. Нечаева. - М.: Лад, 1994.- 284 с.

57. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 319 с.

58. Осипова И.И. Система предотвращения социального сиротства и правонарушений несовершеннолетних: Монография. - М.: Полиграф сервис, 2005. - 280 с.

59. Ослон В.Н. Приемная семья - кризисы первого года // Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе / Под ред. В.Н. Стегния. Т. 2. - Пермь, 2000. С. 245-246.

60. Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России // Вопросы психологии. - 2001. - № 3. С. 79-90.

61. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981. - 214 с.

62. Поддубная, Т. Н. Социальная защита детства в России и за рубежом / Т. Н. Поддубная. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 320 с.

63. Прихожан, А. М., Толстых, Н. Н. Психология сиротства. 3-е изд. / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - СПб.: Питер, 2007. - 416 с.

64. Роджерс К. Искусство консультирования и психотерапии // Пер. с англ. О.Кондрашовой, Р.Кучкаровой, Т.Рожковой, Ю.Овчинниковой, Г.Пимочкиной, М.Злотник. - М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2002. - 976 с.

65. Рыбинский, Е. М. Управление системой социальной защиты детства: социально-правовые проблемы / Е. М. Рыбинский. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 224 с.

66. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. Пер. с англ. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО- Пресс, 2000. - 320 с.

67. Сатир В. Психотерапия семьи. - «Речь», СПб., 2000. - 283 с.

68. Словарь-справочник по социальной работе/ Под ред. Е.И. Холостовой. - М.: Юрист, 2000. - 424 с.

69. Смелзер Н. Социология/ Н. Смелзер. - М.: Феникс, 1994. - 688 с.

70. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. - 1995.- № 3. С. 139-149.

71. Соколова, М. А. Современная российская модель защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей: социологический анализ/ М. А. Соколова. - М-, 2006. - 28 с.

72. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: Владос, 2001. - 416 с.

73. Спиваковская А. С. Как быть родителем (о психологии родительской любви). - М.: Педагогика,1986. - 158 с.

74. Фирсов М.В. Социальная работа в России: теория, история, общественная практика М. В. - М.: Век, 1996. - 262 с.

75. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: Книга для психологов. - Минск: Тесей, 1999. - 224 с.

76. Хейли Д., Эриксон М. Стратегии семейной терапии: Пер. с англ. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 1995. - С. 16-85.

77. Холмогорова А.Б. Здоровье и семья: модель анализа семьи как системы // Развитие и образование особенных детей / Под ред. В.И. Слободчикова, В.К. Зарецкого. Вып. 2. - М., 1999. С. 49 - 53.

78. Черников А.В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики. - М.: Принтер, 1997. - 918 с.

79. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. - М.: Эксмо, 2000 - 144 с.

80. Шнекендорф З.К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 250 с.

81. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. - СПб: Питер, 1999. - 594 с.

Приложение 1

Вопросник для проведения экспертного опроса сотрудников отдела образования администрации муниципального образования "Беломорский муниципальный район"

Здравствуйте!

Я, Пакулина Любовь Анатольевна, студентка 4 курса факультета политических и социальных наук Петрозаводского Государственного Университета, провожу дипломное исследование. С целью изучения технологий действующей системы опеки и попечительства, приемных семей. Ваши ответы очень важны для достижения поставленной цели и написания курсовой работы.

Прошу Вас ответить на предложенные вопросы.

1. На сколько, по Вашему мнению, важна проблема сиротства на сегодняшний день?

2. Какие чувства вызывают у Вас дети - сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей?

3. Скажите, пожалуйста, что является основными причинами оставления ребенка без попечения родителей?

4. Скажите, пожалуйста, какая из форм устройства детей в семью является наиболее распространенной? Почему?

5. Какие на сегодняшний день существуют проблемы у приемных семей?

6. Скажите, пожалуйста, проводится ли какая-нибудь работа с приемными семьями, после того как ребенка устроили в семью?

7. С кем вы осуществляете взаимодействие по вопросам защиты прав и интересов несовершеннолетних

8. Какие на сегодняшний день существуют проблемы в системе опеки и попечительства?

9. В нашем районе существует социальная реклама или наглядные материалы по проблеме сиротства?

10. Привлекаются ли, учреждения, организации, добровольцы, к деятельности Вашего отдела, готовые помочь в устройстве сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?

11. Как Вы оцениваете возможности СМИ в решении проблемы сиротства?

12. Как Вы считаете, реализацию технологий опеки и попечительства можно назвать системой? Почему?

Некоторые сведения о Вас:

Пол: М Ж

Возраст _____________

Образование__________________________________________________

Занимаемая должность_________________________________________

Благодарим Вас за помощь и сотрудничество!

Приложение 2

Текст анкеты для приёмных родителей

Здравствуйте!

Я, Пакулина Любовь Анатольевна, студентка 4 курса факультета политических и социальных наук Петрозаводского Государственного Университета, провожу дипломное исследование. С целью выявления особенностей и основных проблем приемных семей. Ваши ответы очень важны для достижения поставленной цели и написания дипломной работы. Полученные результаты не будут использоваться без соответственного на это согласия, анонимность гарантируется. Прошу Вас ответить на предложенные вопросы.

В одних вопросах, я буду предлагать варианты ответов на карточках, а в других Вам нужно дать свой собственный ответ.

Некоторые данные о Вас:

1. Ваш возраст:

______________

2. Кем Вы являетесь опекаемому?

1) бабушка (дедушка)

2) тетя (дядя)

3) сестра (брат)

4) другое________________

3. Сколько детей находится у Вас в приемной семье?

_______________________________________

4. Сколько человек проживает с Вами помимо опекаемых и Вас?

____________________________________________________

5. С какого года Вы оформили приемную семью?

____________________________________________________

6. Из каких источников Вы узнали о том, что можно взять ребенка в приемную семью?

1) от специалистов социальной службы

2) от специалистов органа опеки и попечительства

3) от знакомых

4) от педагогов (воспитателей)

Вопросы, касающиеся проблем семьи:

1. С какими проблемами Вы сталкиваетесь, воспитывая опекаемых? (дать карточку №2.1)

1) материальные

2) жилищно-бытовые

3) медицинские

4) психологические (непонимание между членами опекунской семьи, конфликты и т.д.)

2. Какие проблемы поведения опекаемого ребенка в вашей семье представляются Вам наиболее трудными?

1) приучить к дисциплине

2) преодолеть отрицательный опыт воспитания ребенка в родительской семье

3) привить интерес к школьным занятиям, преодолеть трудности с обучением

4) преодолеть вредные привычки ребенка

5) наладить отношения доверия и взаимопонимания с ребенком

6)другое_____________________________________________________

3. Есть ли у опекаемого проблемы со здоровьем?

1) да

2) нет

4. Если возникнут проблемы в семье, знаете ли Вы, куда можно обратиться за помощью?

1) знаю

2) не знаю

3) в нашей семье не возникают проблемы

4) если возникают, то мы сами их решаем

5. Скажите, пожалуйста, оказывается ли помощь со стороны социальных служб, организаций, учреждений, занимающихся проблемой опекунства и попечительства, приемных семей?

1) да

2) нет

6. Оцените, пожалуйста, по пятибалльной шкале эффективность услуг, предоставляемых службами, организациями, учреждениями, в которые Вы обращались за помощью?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

7. Какая именно помощь оказывалась, перечислите, пожалуйста?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

8. Нуждаетесь ли Вы на данный момент в помощи…

1) юриста

2) социального педагога

3) психолога (семейного психолога)

4) врача

5) специалиста по социальной работе

6) другое_____________________________________________________

9. Ваш совокупный доход семьи выше или ниже прожиточного уровня?

________________________________________________________

10. Нужна ли Вам материальная поддержка, для того чтобы вырастить ребенка?

1) я обеспеченный человек

2) не помешает

3) любая помощь нужна не мне, а ребенку

11. Нуждается ли, ваша семья в поддержке государства?

1) мы сами обеспечим ребенка

2) не помешало бы

3) дополнительные льготы очень помогут ребенку

Вопросы, касающиеся досуга:

12. Проводит ли Ваша семья свободное время вместе?

1) да

2) нет

13. Как Вы проводите свой досуг?

_____________________________________________________________

14. Посещают ли опекаемые какие-либо кружки, секции и т. п.?

1) да

2) нет

15. Перечислите, пожалуйста, эти кружки (секции)…

16. Опекаемые посещают их бесплатно?

1) да

2) нет

Вопросы, касающиеся взаимоотношений:

17. Как окружающие относятся к приемному Вами ребенку?

1) никак, им до этого все равно

2) нормально

3) хорошо

4) отлично

18. Нравится ли Вам воспитывать приемных детей?

19. Видятся ли родители с детьми?

1) не хотят

2) очень редко видятся

3) редко

4) часто

5) очень часто

6) родителей нет

20. Вы хотите, что бы Ваш воспитательский труд получил признание?

1) нет

2) может быть, ребенок скажет мне спасибо

3) возможно, ведь воспитание - это непростая работа

Благодарим Вас за помощь и сотрудничество!

Диаграмма 1. Проблемы приёмных семей

Диаграмма 2. Проблемы поведения приёмных детей

Диаграмма 3. Проблемы со здоровьем приёмных детей

Диаграмма 4. Знают ли семьи, куда обращаться за помощью

Диаграмма 5. Оказывается ли помощь со стороны социальных служб, организаций, учреждений, занимающихся проблемой опекунства и попечительства, приемных семей

Диаграмма 6. Эффективность услуг, предоставляемых службами, организациями, учреждениями

Диаграмма 7. Виды оказанной социальной помощи

Диаграмма 8. Нуждаемость в различных видах социальной помощи

Диаграмма 9. Доход семей

Диаграмма 10. Обеспеченность семей

Диаграмма 11. Нуждаемость помощи со стороны государства

Диаграмма 12. Посещаемость приёмными детьми кружков и секций

Диаграмма 13. Отношение к приёмным семьям со стороны окружающих

Диаграмма 14. Отношение к своему решению стать приёмным родителем

Диаграмма 15. Отношения детей с биологическими родителями

Приложение 3. Психологические аспекты исследования

Диаграмма. Мотивы усыновления

Таблица. Методика Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкиса В.В. "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ)

Мужчины

	Г+	Г-	У+	У-	Т+	Т-	З+	З-	С+	С-	Н	РРЧ	ПДК	ВН	ФУ	НРЧ	ПНК	ВК	ПЖК	ПМК
1	2	0	3	0	0	1	1	3	3	3	0	2	2	3	1	0	0	0	0	1
2	1	0	2	0	2	2	2	2	1	0	0	0	1	2	0	0	1	0	0	1
3	7	1	3	0	2	1	2	2	2	1	1	1	2	2	6	1	0	0	0	0
4	5	0	5	0	3	0	1	1	1	4	1	2	3	4	4	0	3	1	0	0
5	7	3	2	1	1	3	3	0	2	2	2	4	2	5	2	0	2	0	0	0
6	5	0	3	0	3	1	2	1	2	2	0	1	3	3	4	1	0	0	0	0
7	5	1	0	2	2	3	2	1	2	1	1	5	3	1	1	0	1	0	0	1
8	4	1	0	0	0	2	2	0	3	2	0	3	2	1	0	0	1	0	0	0
9	6	2	2	1	1	3	2	2	3	2	2	2	3	0	0	0	1	1	0	0
10	5	0	0	1	0	1	1	1	0	3	0	1	3	1	2	0	0	0	0	0
11	6	3	3	0	2	2	3	2	1	2	2	2	1	2	1	2	0	0	1	0
12	7	0	5	0	0	0	2	1	2	3	3	2	0	4	1	1	0	0	0	0
13	3	1	3	1	2	1	0	3	2	2	0	2	2	1	2	0	0	1	0	1
14	5	1	6	0	1	2	1	0	3	1	1	1	0	0	4	0	1	2	0	0
15	5	2	3	2	3	3	0	1	1	0	1	2	0	0	4	0	1	0	0	0
16	4	1	2	3	0	1	2	2	2	1	0	2	1	4	1	0	1	0	0	0
17	6	3	0	0	1	0	2	1	1	2	2	3	1	2	4	0	3	1	0	0

Женщины

	Г+	Г-	У+	У-	Т+	Т-	З+	З-	С+	С-	Н	РРЧ	ПДК	ВН	ФУ	НРЧ	ПНК	ВК	ПЖК	ПМК
1	1	0	4	0	0	1	1	3	3	4	1	2	2	1	0	0	0	1	0	0
2	1	0	2	0	1	2	2	2	2	0	0	0	2	0	1	0	1	0	0	0
3	2	0	4	0	2	3	2	2	2	1	1	1	1	2	4	1	0	0	1	0
4	5	0	5	0	2	0	1	1	1	2	1	2	3	4	4	0	3	2	0	0
5	5	1	2	0	1	3	3	0	2	2	1	4	2	4	2	0	2	0	0	0
6	7	0	3	0	1	4	2	1	2	2	0	1	3	5	6	0	0	0	0	0
7	1	1	0	2	2	3	2	1	2	3	1	6	2	1	1	0	1	0	2	0
8	1	1	0	0	0	2	2	0	1	2	0	3	4	1	0	0	1	0	0	0
9	7	2	3	1	1	3	2	2	3	2	2	2	3	0	0	0	1	0	0	0
10	3	0	0	1	0	1	1	1	0	3	0	1	3	1	2	0	0	0	1	0
11	6	3	3	0	2	2	1	2	1	4	2	2	1	2	1	1	0	1	0	0
12	7	0	5	0	0	0	2	1	2	3	4	2	0	4	1	1	0	0	0	0
13	3	1	3	1	2	0	0	3	2	2	0	2	2	1	2	0	0	1	0	0
14	5	1	6	0	1	2	1	0	1	1	1	1	0	0	4	0	1	3	0	0
15	5	2	3	2	3	1	0	1	1	0	1	2	0	0	4	0	1	0	0	0
16	4	1	2	3	0	1	2	2	2	1	0	2	1	4	1	0	1	0	1	0
17	6	3	0	0	1	0	2	1	1	2	2	3	1	2	4	0	3	1	0	1

Приложение 4

Должностная инструкция приемного родителя (примерный вариант). Малиновский И.Н. Комплексная программа организации и сопровождения приёмной семьи. - Калуга, 2007. С. 87 - 88.

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1.Приемным родителем назначается и освобождается от должности в установленном порядке из числа лиц, не имеющих противопоказаний по состоянию здоровья, материально-экономическому, социальному положению, а также прошедших специальный психологический отбор и подготовку по программам воспитания приемного ребенка рекомендованным министерством образования РБ.

1.2.Приемный родитель является работником отдела образования и подчиняется непосредственно органам опеки и попечительства.

1.3.Приемный родитель в своей работе руководствуется международными и республиканскими нормативными актами, относящимися к правам ребенка, настоящей инструкцией и другими документами регламентирующими его профессиональную деятельность.

2. ФУНКЦИИ.

Основными функциями деятельности приемного родителя являются:

2.1.Организация жизненного пространства ребенка согласно соответствующей инструкции.

2.2.Активное участие в организации и контроле учебно-воспитательного процесса во время пребывания приемного ребенка в семье.

2.3.Проведение работы совместно с другими специалистами по нивелированию негативных последствий и психотравм, пережитых приемным ребенком.

2.4.Осуществление деятельности, направленной на повышение социальной адаптации и социализации приемного ребенка.

3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ.

3.1.Приемный родитель обязан осуществлять свою деятельность, не нарушая права и интересы приемного ребенка.

3.2.Приемный родитель обязан заботиться о физическом и психологическом здоровье личности приемного ребенка, участвовать в создании для него развивающей, психологически комфортной среды.

3.3.Запрещается унижать человеческое достоинство приемного ребенка, что проявляется в оскорблениях, нарочитом, негативном выделении ребенка на фоне собственных детей, физических наказаниях, в уничижительном сравнении его со сверстниками, постоянном психологическом давлении на ребенка с целью подчинить своей воле, непосильном занятии физическим трудом и т.п.

3.4.Приемный родитель обязан посещать органы опеки и попечительства, а также специалистов, осуществляющих социально-педагогическое и психологическое сопровождение приемной семьи по первому их требованию.

3.5. Приемный родитель обязан следовать инструкциям специалистов, осуществляющих социально-педагогическое и психологическое сопровождение приемной семьи, а также рекомендациям со стороны органов опеки и попечительства.

3.6. Приемный родитель обязан уведомлять органы опеки и попечительства о ставших ему известными фактах связанных с нарушением прав ребенка в других приемных семьях.

3.7.Приемный родитель обязан отчитываться перед органами опеки и попечительства за денежные средства, выделенные на содержание ребенка, отвечать за правильность ведения документации, осуществлять учет результатов работы в соответствии с установленными формами (дневник приемного родителя).

3.8.В экстренных случаях приемный родитель обязан принять на воспитание еще одного ребенка по рекомендации органов опеки и попечительства, если жилищные условия разрешают это.

3.9.Приемный родитель обязан участвовать во всех заседаниях, мероприятиях посвященных деятельности приемной семьи, проводимых работниками опеки.

3.10.Приемный родитель обязан проводить методическую работу, включающую изучение и накопление информации по функционированию приемной семьи.

3.11.Приемный родитель должен знать законодательство РБ в области защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.

3.12. Приемный родитель обязан заблаговременно (не позднее 2-х месяцев до увольнения) предупредить органы опеки и попечительства о своем намерении отказаться от работы в качестве приемного родителя.

4. ПРАВА.

4.1. Приемный родитель имеет право, на подбор приемного ребенка исходя из собственных симпатий, а также объективных факторов (психологическая совместимость, разница в возрасте между родным и приемным ребенком, состав семьи и т.п.).

4.2. На защиту от необоснованных вмешательств в свою профессиональную деятельность со стороны окружающих.

4.3. От собственного лица выступать в качестве защитника приемного ребенка в суде, в школе и других инстанциях.

4.4. Вносить предложения по улучшению функционирования института приемной семьи.

5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ (СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ)

По предложению органов опеки и попечительства приемный родитель осуществляет воспитание приемных детей, находящихся в другой приемной семье, если его коллега уходит в отпуск.

6. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Приемный родитель несет ответственность за невыполнение или ненадлежащее выполнение требований, перечисленных в данной инструкции.

Инструкция по организации жизненного пространства ребенка в приемной семье Малиновский И.Н. Комплексная программа организации и сопровождения приёмной семьи. - Калуга, 2007. С. 89.

1. Приемный ребенок должен иметь отдельное место для сна, занятий, игр, место для хранения личных вещей и школьных принадлежностей.

2. Приемный родитель не имеет права пользоваться без разрешения личными вещами ребенка либо отбирать их у него, кроме случаев, когда эти вещи представляют опасность для жизни и здоровья ребенка.

3. Помещение, в котором проживает приемный ребенок, должно соответствовать санитарно - гигиеническим нормам (иметь необходимый уровень освещения, влажности, температурного режима, содержаться в чистоте и порядке).

4. Не допускается проживание ребенка в тесных, захламленных, непроветриваемых помещениях, не имеющих окон либо не освещенных должным образом, а также помещениях, являющихся проходными.

5. Приемный ребенок может свободно перемещаться по всему жилому строению.

6. Не допускается нахождение предметов, представляющих повышенную опасность (испорченные электроприборы и электроустройства, лекарственные препараты, химические вещества, инструменты, детали с острыми углами и т.п.) в месте проживания приемного ребенка.

7. Не допускается совместное проживание в одной комнате разнополых детей, особенно в подростковом возрасте.

8. Для занятий уроками, приемный ребенок должен иметь письменный стол с настольной электролампой и другие необходимые письменно-канцелярские принадлежности.

9. Приемный ребенок имеет право приглашать в гости своих друзей, если его поведение и поведение его друзей соответствуют общепринятым нормам поведения.

10. Запрещается привлекать приемного ребенка для выполнения трудовой деятельности, связанной с тяжелыми физическими нагрузками.

11. Необходимо регламентировать круг обязанностей по дому, которые приемный ребенок должен выполнять ежедневно (уборка постели, уборка своей комнаты, помощь в хозяйстве, и т.д.).

12. Приемный ребенок должен быть ознакомлен с организацией жизни в данной семье, знать что можно, а что нельзя.

13. Приемный ребенок должен иметь свободный доступ к продуктам питания, средствам массовой информации, телефону.

14. В качестве наказания не допускается ухудшение условий проживания ребенка.

15. Не допускается такая организация проживания ребенка в приемной семье, которая соответствует более низкому уровню, нежели организация жизни собственных детей.

Профессиональный кодекс приемного родителя Малиновский И.Н. Комплексная программа организации и сопровождения приёмной семьи. - Калуга, 2007. С. 90 - 91.

Основные положения

1 Приемный родитель - это профессия и поэтому в своей деятельности приемный родитель должен следовать, прежде всего, ее требованиям, отраженным в специальных инструкциях и положениях, в том числе в настоящем кодексе.

2 Приемный родитель должен рассматривать благополучие воспитываемого ребенка, как первостепенный профессиональный долг и помнить, что ребенок не средство, а цель его профессиональной деятельности.

3 Приемный родитель должен действовать так, чтобы предупреждать возможности негуманного или дискриминационного отношения к личности приемного ребенка со стороны его окружения.

4 Приемный родитель должен хорошо знать и ответственно выполнять свои профессиональные функции и обязанности, требовать информировать о любых изменениях, касающихся регламентации его профессиональной деятельности у соответствующих органов.

5 Приемный родитель должен постоянно повышать свою профессиональную компетенцию.

6 Приемный родитель не должен требовать благодарности, уважения, а тем более любви со стороны приемного ребенка. Он может их лишь заслужить в процессе выполняемой работы.

7 Приемный родитель не должен требовать называть себя «мамой» или «папой», а только разрешить это делать по желанию ребенка с обязательным информированием последнего о том, что у него уже есть родные папа и мама.

8 Приемный родитель не должен препятствовать встречам приемного ребенка со своими родственниками, если они не оказывают негативного влияния на его поведение.

9 Приемный родитель должен соблюдать морально-нравственные и этические нормы, демонстрировать поведение, не компрометирующее его профессию.

10 Приемный родитель может и должен использовать проверенные методы воспитания, исключающие унижение и физическое наказание приемного ребенка.

11 Приемный родитель не должен оправдывать собственную некомпетентность, личностными особенностями ребенка, а своевременно обращаться за помощью к соответствующим специалистам.

12 Приемный родитель должен активно привлекать ребенка к семейным традициям, устоям и ценностям, как основному условию социального благополучия государства.

13 Приемный родитель должен сообщать достоверную информацию о положении дел в его семье соответствующим проверяющим и контролирующим органам, а также специалистам, ведущим сопровождение приемной семьи.

14 Приемный родитель должен принимать соответствующие меры для предупреждения, разоблачения и исправления неэтичного и не профессионального поведения коллег.

15 Приемный родитель должен быть готовым защитить и помочь коллеге, встретившемуся с несправедливым отношением окружающих, с проблемами в профессиональной деятельности.

КАРТА ПЕРВИЧНОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ПРИЕМНОЙ СЕМЬЕ Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. С. 211.

Ф.И.О. ребенка __________________________; возраст______

Ф.И.О. приемных родителей ____________________________

Период адаптации: с_______по_______200_г.

1.Интерпретация ребенком своего пребывания в семье______________

2.Интерпретация родителей отношений сложившихся с ребенком за период адаптации

а) позитивные аспекты коммуникации

б) негативные аспекты коммуникации

3. Оценка психолога

Период адаптации: с_______по_______20_г.

1.Интерпретация ребенком своего пребывания в семье___________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.Интерпретация родителей отношений сложившихся с ребенком за период адаптации

а) позитивные аспекты коммуникации

б) негативные аспекты коммуникации

3. Оценка психолога

АКТ

ПОСЕЩЕНИЯ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ В РАМКАХ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Дата посещения: «____»_________г.

Ф.И.О. приемного родителя:____________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:___________________________________________________________

Адрес проживания:_______________________________________________________

В ходе посещения данной приемной семьи было выяснено следующее:

1. Материально-бытовые условия:________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Жизненное пространство приемного ребенка в семье:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Интерпретация ребенком своего пребывания в семье:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Интерпретация родителей отношений сложившихся с ребенком за период нахождения в семье: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. Объективные показатели психолого-педагогической работы с ребенком: _____________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. Просьбы, предложения, замечания со стороны ребенка:____________________________

_____________________________________________________________

7. Просьбы, предложения, замечания со стороны приемных родителей:_________________

_____________________________________________________________

9. Заключение:_______________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________ ___________________

______________ ___________________

______________ ___________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Размещено на Allbest.ru