Возможности профессиональной реализации и жизненные стратегии выпускников вузов в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорск)

1.2. Закрытое административно-территориальное образование как социальное пространство (на примере г. Снежногорск.)

Если мы рассматривает закрытое административно территориальное образование как социальное пространство, в котором действуют разные поля, то мы обратимся к общим основанием Пьера Бурдье, чтобы затронуть вопрос о социальном пространстве, о действующих в них полях, социальных практик и агентах.

Выпускники вузов приезжая в ЗАТО оказываются в незнакомом ранее для них пространстве. Они оказываются в другом поле, в котором в свою очередь действуют разные поля. Именно поэтому вначале мы обратимся к общим основаниям социологии Пьера Бурдье.

Попробуем рассмотреть конструкцию «поля» применительно к социальному самочувствию выпускников вузов. Обозначим более подробно ряд признаков, которыми обладают социальное пространство и существующие в нем поля, чтобы применить эти признаки к предмету нашего изучения.

1) Внутри поля социальное взаимодействие гораздо более интенсивное, чем между полями. Значит, выпускники вузов в пространстве «закрытых» городов сталкиваются с повседневной реакцией (явной и скрытой) своей среды и не могут не реагировать на это. Новые веяния внутри поля распространяются значительно быстрее, чем между полями.

2) Границы поля -- это участки пониженного социального взаимодействия, зоны отчуждения. Нередко социальные поля расположенные близко друг к другу, разъединены, чем участки одного социального поля, разобщенные в физическом пространстве. Это качество полей характеризует и поведение индивидов.

3) Социальное поле имеет силовой характер, то есть обладает принудительной силой по отношению к попавшим в него людям. Выпускник вуза вынужден приспосабливаться к требованиям своего поля, несмотря на личные вкусы, потребности, предпочтения. В этом смысле поле является разновидностью социальной структуры. Принудительное воздействие поля на находящихся в нем индивидов проявляется в двоякой форме.

а) С одной стороны, это поле ресурсных возможностей, обозначающее пределы доступного выбора, а с другой -- предоставляющее ресурсы для реализации этого выбора. То есть у выпускников вузов есть ресурсы, которые дают возможность реализации индивидуальных потребностей и целей, но так же они и очерчивают границу досягаемости этих потребностей и целей.

б) Силовое социальное поле несет в себе совокупность ценностей и норм, определяющих поведение индивидов внутри поля. Нормы в поле носят не только запрещающий, но предписывающий характер. Если употребить термин Бурдье, то можно говорить о том, что происходит формирование устойчивых диспозиций или габитуса, содержание которого определяется помимо прочего нормами и ценностями данного поля. [5]

То есть выпускники вузов приезжая в закрытое административно-территориальное образование вынуждены усваивать те ценности и нормы, которые характерны для данного поля.

4) Социальные процессы, проходящие в поле, носят надындивидуальный характер. При этом люди (агенты) выступают проводниками этих процессов. Существование поля не представляется возможным без населяющих его индивидов. Однако не они являются его содержанием, а их взаимодействие, которое и порождает системное, надындивидуальное качество силового поля. Следуя нормам и ценностям данного поля, индивиды поддерживают процесс вовлечения в это поле тех, кто еще сопротивляется. Так, например, мода существует не сама по себе, а реализуется лишь в поведении людей, которые ориентируются на модные стандарты. Следовательно, постоянные практики индивидов являются основой существования поля. Здесь прослеживается момент двойного структурирования: люди действуют внутри определенного социального пространства, придерживаясь норм данного пространства, при этом их взаимодействия являются фундаментом, на котором держится это пространство. [6, с.569]

5) После того как индивиды усваивают в процессе социализации нормы и ценности данного поля, они свободно выбирают то, что «принято», «прилично», «красиво».

В результате социальные нормы и ценности превращаются в индивидуальный свободный выбор, в личную потребность, другими словами они интериаризируются индивидами. Но люди чаще всего не замечают принудительного воздействия на них полей.

6) Силовой характер поля лежит в основе тенденции к нивелированию поведения индивидов, но это тенденция, которая никогда не реализуется в полной мере. Поле не в состоянии уничтожить индивидуальность людей, находящихся в нем. Этому способствует рад причин:

а) Каждый индивид обладает своим особым потенциалом, объем и структура которого могут сильно варьироваться. На этой основе формируется личностное пространство, которое может ослаблять или корректировать воздействие социального поля. Личное пространство - это основа независимости индивида. Различия в его силе -- причина разной восприимчивости людей внешнему воздействию социального поля или полей. Поведение также оказывает разное по силе сопротивление воздействующим на них полям: одни придерживаются особой, в некотором роде уникальной, модели поведения, тем самым, желая выделиться из общей массы людей, другие, напортив, организует свои поведенческие практики в соответствии с тем, как это делает большинство.

б) Различие в потенциалах ведет к тому, что люди в разной степени подвержены социализации в своих полях. Одни усваивают все, чему их учат значимые окружающие (референтные группы) и следуют их советам и рекомендациям, другие менее социализированы.

в) Каждый индивид находится одновременно в нескольких социальных полях.

Наличие работы по специальности, наличие высшего образования, наличие своего дела.

г) В одном поле могут действовать разные (взаимодополняющие или конкурирующие) нормы и ценности. Индивид свободен в выборе приемлемых с его точки зрения норм, что приводит к разнообразию индивидуальностей, в которые все же заложены стандарты поля. [49] Из всего изложенного можно сформулировать основной вывод: в основе концепции поля лежит идея о том, что поведения индивида обусловлено определенным числом факторов, которые порождают системное свойство поля, не сводимое к сумме влияния этих факторов. Поскольку мы рассматриваем социальное самочувствие специалистов и выбранные ими жизненные стратегии, прилагая к этому понятие поля, мы можем применить общий вывод и к данной практике индивидов: на социальное самочувствие выпускников вузов и на выбранные ими жизненные стратегии оказывает влияние большое число факторов, действие которых носит системный характер. [5]

Это и те поля, в которые попадают выпускники вузов приезжая в ЗАТО, это и те капиталы, которыми они владеют (наличие высшего образования, наличие возможности трудоустройства по специальности, возможность продвижения по службе).

Глава II. Оценки выпускниками вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования

(на примере г. Снежногорск).

2.1. Общие сведения об исследовании.

С целью выявления оценок выпускников вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере города Снежногорск) нами было проведено социологическое исследование.

Для этой цели был проведенной анкетный опрос.

В результате опроса был собран материал, который отражает представления молодых специалистов о возможностях профессиональной реализации.

Мы проводили исследования на тему «Оценки выпускниками вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере г. Снежногорск).

Целью нашего исследования было определить оценки выпускников вузов ресурсов профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования.

В рамках данного исследования мы поставили перед собой ряд задач: 1) определить какими капиталами выпускники вузов обладают на данный момент. 2) выяснить какими мотивами руководствуются выпускники вузов приезжая в ЗАТО г. Снежногорск. 3) определить какое место среди мотивов, которыми руководствуются выпускники вузов приезжая в ЗАТО, занимает профессиональная реализация. 4) выяснить какие ожидания формируются у выпускников вузов в результате проживания в ЗАТО (на примере г. Снежногорск). 5) выяснить элементы, каких жизненных стратегий демонстрируют выпускники вузов.

В качестве метода сбора данных был выбран анкетный опрос по месту жительства.

Тип нашего исследования выборочное. Выборка целевая. Критерием отбора явилось принадлежность к определенной социальной группе. В нашем исследование этой социальной группой являются жители ЗАТО г. Снежногорск в возрасте от 22 до 30 лет, получившие высшее образование и занятые в сфере труда.

Методика выборки - маршрутная.

Генеральная совокупность данного исследования представлена населением города Снежногорска в возрасте от 22 до 30 лет, имеющие высшее образование, занятые в сфере труда и проживающие в закрытом административно территориальном образование г. Снежногорск.

Объем выборочной совокупности с доверительной вероятностью 97% и максимальной статистической погрешностью ± 4% составляет 1406 человек.

Так как города Снежногорск является закрытым административно территориальным образованием, то точных сведений о численности населения в возрасте от 22 до 30 лет получить не удалось, мы брали приблизительное значение. Так же не было распределения по возрасту и полу. Здесь мы тоже воспользовались приблизительным значением.

В данной работе описаны результаты пилотажного исследования, основной сбор данных для которого проводился в апреле 2006 года. Для пилотажного исследования было отобрано 150 человек.

В ходе исследования задавались вопросы, которые были направлены на выяснение не только социального самочувствия выпускников вузов проживающих в закрытом административно-территориальном образовании, но и на выяснение тех жизненных стратегий, которые сформировались у выпускников вузов за время проживания в ЗАТО. Все эти вопросы отражали не только цель нашего исследования, но и задачи, которые мы ставили перед собой.

Данные обрабатывались с помощью компьютера с применением программы SPSS. 10.5.

Описание выборочной совокупности.

Объем выборочной совокупности составил 150 человек (N=150).

Основные социально-демографические характеристики выборочной совокупности представлены ниже.

Распределение респондентов по полу

Пол	% N = 150
Мужской	41,3
Женский	58,7

Распределение респондентов по возрасту

Возраст	% N = 150
22-24	20
25-27	46,7
28-30	33,3

Семейное положение респондентов

Семейное положение	% N = 150
Состою в зарегистрированном браке	46,7
Состою в незарегистрированном браке	8
Не замужем/не женат	27,3
Разведен/разведена	17,3

Род занятий респондентов

Род занятий	% N = 150
Управляющий, менеджер	17,3
Специалист с высшим образованием в производственной сфере	14
Специалист с высшим образованием в непроизводственной сфере	6,7
Работник сферы государственного (муниципального) управления	11,3
Военнослужащий, сотрудник ОВД	22
Творческий работник	6
Рабочий (в т.ч. в сфере торговли)	17,3
Предприниматель	5,3

2.2. Капиталы выпускников вузов проживающих в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорск).

Прежде чем перейти к описанию эмпирического материала, несколько слов о том, что мы понимаем под термином капитал.

П. Бурдьё называет капиталами - активные свойства, положенные в основу построения социального простран-ства. Эти свойства способны придавать агентам силу и власть распоряжаться продуктом деятельности, в кото-ром опредмечены прошлые практики.

Исходя из этого определения, можно предположить, что выпускники вузов, проживающие в закрытом административно территориальном образовании г. Снежногорск Сзакрытом административно территориальном образование г.иториальном образование.``````````````````````````````````````````````` обладают определенными капиталами. Благодаря этим капиталам они могут наравне с остальными жителями города строить социальное пространство города.

В нашем исследование в качестве капиталов мы рассматриваем: наличие высшего образования и наличие работы.

Высшее образование получили все опрашиваемые нами респонденты. И те, кто родились в городе и те, кто приехали сюда. В ответах на вопрос, где вы получали высшее образование, прослеживается закономерность, что респонденты родившееся в городе Снежногорске или в других городах Мурманской области получали высшее образование в городах Мурманской области либо же в Северо-Западном регионе. Это Мурманск, Апатиты, Петрозаводск, Санкт - Петербург. Респонденты, родившиеся в другом регионе или в странах СНГ, получали высшее образование в своем регионе, при том условие, что там были высшие учебные заведения; или в своей стране, те, кто родились в странах СНГ.

Где респонденты получали высшее образование
		высшее образование	Общее число
		в другом городе мурманской области	в другом регионе	в странах снг
образование респондента	высшее	59	51	40	150

Так же в трудовой сфере заняты все респонденты опрошенные нами. При чем по специальности работают 70% опрошенных, тогда как 30% работают не по специальности, объясняя это тем, что их специальность не востребована в городе Снежногорске.

Если сравнить показатели трудовой занятости и пола респондента, то можно сделать вывод, что женщины гораздо чаще нежели мужчины работают не по специальности, а устраиваются на то место, которое им предлагают. Скорее всего, это связано с тем, что, как правило, женщины получают гуманитарное или экономическое высшее образование, в то время как мужчины в основном техническое высшее образование. Женщине с гуманитарным или экономическим образованием гораздо сложнее устроиться по специальности в городе Снежногорске, нежели мужчине.

Это связано с тем, что градообразующему предприятию судоремонтному заводу «Нерпа» нужны специалисты с техническим образованием (инженеры, строители, ремонтники, электрики). Именно поэтому многие женщины не могут найти работу по специальности.

Так же в городе проживают семьи военнослужащих. Мужчины, как правило, служат на кораблях, которые стоят в доках города Снежногорска или в других городах расположенных поблизости (Оленья-Губа, Гаджиево.). Жены военнослужащих, как правило, тоже работают не по специальности.

Многие респонденты достаточно быстро нашли работу, от нескольких недель до одного месяца. Во время поиска работы респонденты рассчитывали на помощь друзей или только на собственные силы. Это может свидетельствовать о том, что респонденты не полагаются на счастливый случай или на помощь властей.

2.3. Мотивы приезда. Ожидания выпускников вузов от закрытого административно-территориального образования (на примере г. Снежногорск).

Как показал первичный анализ анкет, нет необходимости делить респондентов на две условные группы. То есть на тех, кто родился в городе Снежногорске и вернулись в город после длительного отсутствия (3-5 лет) и тех, кто родились в других городах Мурманской области или в других регионах либо же в странах СНГ.

Чтобы получить наиболее точную картину мотивов необходимо сделать разделение по полу и возрасту. Потому что мотивы приезда/возвращение в город Снежногорск различны у мужчин и женщин. Так же различны мотивы в зависимости от возраста.

Так, например женщины чаще, чем мужчины возвращаются в город, если есть возможность хоть какого трудоустройства. Мужчины же в основном предпочитают возвращаться, если есть возможность устроиться по специальности. Так же женщины возвращаются в город из-за нежелания оставлять родителей одних, изменение семейного положения или у них просто нет возможности снять или купить квартиру в другом городе.

В то время как мужчины возвращаются только при тех условиях, что есть возможность реализовать себя в профессиональном плане. То есть мужчины изначально нацелены на профессиональную реализацию, в то время как женщины чаще думают о родителях или своей семье. Возможно, это еще одна причина, почему женщины не могут профессионально реализовать себя, даже если и работают по специальности.

Причины по которым респонденты приехали в закрытое административно-территориальное образование. (на примере г. Снежногорска)
		пол респондента	Всего респондентов
		мужской	женский
причины, по которым респонденты приехали в город	наличие работы по специальности	23	18	41
	наличие работы	7	11	18
	изменение семейного положения	11	29	40
	получение/покупка квартиры	2	6	8
	Приехали с родителями	5	10	15
	приехали вместе с друзьями	12	9	21
	не желание оставлять родителей одних	1	3	4
	нет возможности купить/снять квартиру в другом городе	1	2	3
	62	88	150

Если говорить о возрасте, то мотивы наличие работы и наличие работы по специальности являются доминирующими с 22 до 30 лет. Это опровергает нашу гипотезу о том, что молодые специалисты, приехавшие в закрытое административно территориальное образование г. Снежногорск, не руководствуются мотивами самореализации, т.е получения работы по специальности или получение хоть какой-то работы.

Но если для респондентов в возрасте от 22 до 24 лет этот мотив являлся доминирующим, то у специалистов более старших возрастов появлялись и другие мотивы. Такие как не желание оставлять родителей одних и возможность реализовать себя.

Возможно, это связано с тем, что респонденты более старшего возраста достаточно давно приехали в город и возможно мотивы приезда несколько изменились в их представление.

А выпускники вузов 22-х-24-х лет приехали в город сравнительно недавно и оценивая события недавнего прошлого им легче назвать мотивы приезда в закрытое административно территориальное образование. И эти выводы опровергают нашу гипотезу о том, что специалисты, приехавшие в закрытое административно территориальное образование г. Снежногорск, не руководствуются мотивами самореализации, то есть получения работы по специальности или получение хоть какой-то работы.

Причины, по которым респонденты приехали в закрытое административно-территориальное образование (на примере города Снежногорска)
		возраст респондента	Всего респондентов
		22-24	25-27	28-30
причины, по которым респонденты вернулись в ЗАТО	наличие работы по специальности	15	20	12	47
	наличие работы	9	4	0	13
	не желание оставлять родителей одних	0	4	0	4
	возвращение с родителями	0	10	2	12
	изменение семейного положения	0	21	22	43
	возможность реализовать себя	0	1	8	9
	возвращение вместе с друзьями	3	4	4	11
	нет возможности купить/снять квартиру в другом городе	3	0	0	3
	получение/покупка квартиры	0	6	2	8
	30	70	50	150

Если рассматривать вопрос об ожиданиях выпускников вузов, то мы решили условно разделить эти ожидания на несколько групп.

Во-первых, это ожидания связанные с получением работы. Эти ожидания присущи как мужчинам, так и женщинам не зависимо от возраста.

Во-вторых, ожидания связанные с получением или покупкой квартиры, т.е. улучшение своих жилищных условий. Эти ожидания присущи в большей степени женщинам, нежели мужчинам. Что касается возраста, то ожидания получить квартиру наблюдаются у лиц от 25 до 30 лет. Возможно, это связано с семейным положением респондентов, многие респонденты состоят в браке, у них есть дети. В то время как респонденты более младших возрастов не задумываются об этом. Они предпочитают снимать квартиру или жить с родителями.

В-третьих, это самореализация себя как личности. Эти ожидания присущи в большей степени мужчинам, нежели женщинам, независимо от возраста.

Показатели, как мужчин, так и женщин примерно одинаковые, но есть и исключения. Это касается возможности самореализовать себя как личность. Мужчины в большей степени, нежели женщины хотели стать самостоятельными, добиться общественного признания.

Большинство молодых специалистов связывают свою жизнь с городом (47,3%).

Респонденты, которые связывают свою жизнь с городом, как правило, женаты, работают по специальности. Достаточно велика возможность карьерного роста. Большинство респондентов связывающих свою жизнь с закрытым административно-территориальным образованием не родилось в ЗАТО. Это может быть связано с тем, что респонденты, родившиеся в ЗАТО и уезжавшие из города на время учебы не стремятся сразу после окончания учебного заведения возвращаться в закрытое административно-территориальное образования. Как правило, сначала они пробуют свои силы в другом, более крупном городе. И только если возникают какие-то трудности, нет возможности устроиться на работу, изменение семейного положения, нежелание оставлять родителей одних они могут вернуться в закрытое административно-территориальное образование. В основном респонденты, которые стремятся остаться в закрытом административно-территориальном образовании, работают на производстве (судостроительный завод «Нерпа»), либо же кто-то из супругов является военнослужащим и именно по этой причине семья не может уехать из закрытого административно-территориального образования.

Респонденты, связывающие свою жизнь с закрытым административно-территориальным образованием.

Состоящие в браке	28 человек
Не замужем/не женат	18 человек
Работают по специальности.	32 человек
Работают не по специальности	18 человек
Родились в ЗАТО	15 человека
Родились в другом городе	35 человека
Перспективы карьерного роста	21 человек
Перспектив карьерного роста нет	5 человек
Респонденты работающие на производстве	24 человека
Военнослужащие	12 человек
Рабочие (в т.ч. в сфере торговли)	13 человек

Можно условно разделить респондентов на три группы, в зависимости от их оценок возможностей профессиональной самореализации в пространстве закрытого административно-территориального образования.

Первую группу мы условно назвали «успешные».

В нее входят выпускники вузов, которые, как правило, состоят в браке, работают по специальности. Они видят для себя перспективы карьерного роста. Респонденты этой группы родились как в закрытом административно-территориальном образовании город Снежногорск, так и в других городах России и странах СНГ. Те, кто родились в ЗАТО уезжали из города на время учебы и возвращались по причинам возможности трудоустройства по специальности. Респонденты, родившиеся в других городах, как правило, приезжали в закрытое административно-территориальное образование по таким причинам как: изменение семейного положения, работа по специальности (в основном характерно для военнослужащих), приезд вместе с друзьями или родителями. Ожидания, которые респонденты связывали с закрытым административно-территориальным образованием: получение квартиры, возможность трудоустройства по специальности, полностью или скорее оправдались, чем не оправдались. Респонденты работают либо на градообразующем предприятии, либо служат в ближайших городах или являются предпринимателями. Они не хотят уезжать из закрытого административно-территориального образования, потому что их все устраивают. Как правило, они связывают свою дальнейшую жизнь с городом.

Вторую группу мы условно назвали «заложники».

В нее входят выпускники вузов, которые, как правило, работают не по специальности, либо рабочими, в том числе в сфере торговли, либо на градообразующем предприятии или служат в ближайших городах (Оленья-Губа, Гаджиево). Большинство респондентов состоят либо в гражданском, либо в официально зарегистрированном браке, у многих есть дети.

У респондентов, по их мнению, нет определенных капиталов, таких как перспективы карьерного роста. Они не уезжают из города, потому что нет определенных ресурсов, таких как, возможности купить квартиру в другом городе. Так же они не уверены, что в другом городе смогут найти работу, которая бы их устроила. Поэтому они предпочитают оставаться в закрытом административно-территориальном образовании. Так как в этой группе очень много военнослужащих, то ко всем вышеперечисленным причинам можно добавить еще одну. Нет возможности перевестись в другую часть или на другой корабль.

Третью группу мы условно назвали «семейные».

Как правило, это выпускники, состоящие в браке. Многие работают не по специальности. Большинство респондентов не видят для себя возможности карьерного роста, но они не стремятся уезжать из города, хотя такая возможность есть. Причины, по которым респонденты остаются в закрытом административно-территориальном образование связаны с семьей. Как правило, респонденты не уезжают из города, давая детям, возможность доучиться, не хотят оставлять родителей одних.

Именно эти причины они называли главными в их желании остаться в городе.

Но так же много и молодых специалистов, которые не связывают свою дальнейшую жизнь с закрытым административно-территориальным образованием (35,3%).

Большинство респондентов не родилось в закрытом административно-территориальном образование. Они женаты, как правило, работают по специальности и у большинства респондентов существует возможность карьерного роста в другом городе Мурманской области. Самыми распространенными причинами, по которым респонденты стремятся уехать из закрытого административно-территориального образования, были названы следующие причины.

Во-первых, перспективы трудоустройства в другом городе Мурманской области. (21,3%)

Во-вторых, из-за семейных обстоятельств. (16,7%)

В-третьих, из-за низкой заработной платы. (10%)

Респонденты, не связывающие свою жизнь с закрытым административно-территориальным образованием.

Состоящие в браке	32 человека
Не замужем/не женат	12 человек
Работают по специальности	31 человек
Работают не по специальности	23 человек
Родились в ЗАТО	17 человек
Родились в другом городе	27 человека
Перспективы карьерного роста в другом городе	28 человек
Перспектив карьерного роста нет	15 человек

Что касается получения/покупка квартиры, работы, то, как для мужчин, так и для женщин это являлось главным ожиданием от приезда или возвращения в город.

Если говорить о проведение досуга отдых и отпуска, то большинство респондентов считают, что в городе нет возможности проводить досуг и отдых. Это связано с неразвитой инфраструктурой развлечений в городе Снежногорске. И респонденты чаще всего проводят досуг дома с семьей.

2.4. Жизненные стратегии выпускников вузов в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорск).

Существует множество типологий жизненных стратегий, но за основу нашего исследования мы взяли типологию жизненных стратегий К.А. Абульханова-Славской. Она говорит о трех типах жизненных стратегий, это:

-Стратегия жизненного благополучия.

- Стратегия жизненного успеха

- Стратегия самореализации личности.

Проанализировав результаты нашего исследования, мы пришли к следующим выводам.

Большинство респондентов (40%), демонстрируют основные признаки стратегии жизненного благополучия. Она характеризуется тем, что на первый план выходят стремление к стабильной жизни и полная уверенность в завтрашнем дне. С точки зрения образа жизни она представляется личности, как обеспеченная и относительно размеренная спокойная жизнь. В числе базовых ценностей людей данного стратегического типа находятся общение, семья, благополучие, друзья. Целевые ориентации сторонников стратегии благополучия связаны с максимально возможными или допустимым обеспечением жизненными благами и удобствами.

То есть для людей придерживающихся данной стратегии главное спокойная размеренная жизнь со всеми возможными благами, семья и уверенность в завтрашнем дне.

Как правило, это выпускники вузов, состоящие в браке, у большинства из них есть дети. Все респонденты, придерживающиеся данной стратегии, живут в приватизированных или государственных квартирах. Как правило, они работают по специальности, есть возможность карьерного роста в закрытом административно-территориальном образовании. Очень многие говорят о том, что есть возможность устроиться по специальности в другом более крупном городе. Но они не стремятся уезжать из города.

Скорее всего, это связано с тем, что здесь у них есть работа и возможность обеспечивать свою семью всем необходимым.

То есть главным, на что ориентируются представители данной стратегии, является спокойная размеренная жизнь, материальный достаток и уверенность в завтрашнем дне. Люди данного типа не авантюристы и переедут в другой город, только если в этом возникнет острая необходимость.

Так же есть респонденты, которые демонстрируют основные признаки стратегии жизненного успеха. То есть для них на первый план выходят: осуществление личных планов, идей и замыслов в расчете на их последующее общественное признание. Они ориентируются на «внешние» результаты своей деятельности. Они стремятся к одобрению и даже восхищению со стороны окружающих людей. Именно это является для них главным стимулом не только в работе, но и в жизни. Ценностное содержание такой стратегии характеризуется в терминах качества и сопряжено с такими характеристиками, как мастерство профессиональная компетентность, высокие требования к себе и окружающим.

Стратегия личного успеха подразумевает планируемые на перспективу индивидуальные достижения. Представителями этой стратегии являются все опрошенные нами предприниматели, так же респонденты, работающие на производстве или в администрации города (15%)

Все опрошенные нами респонденты, придерживающиеся данного типа стратегий, не стремятся уезжать из закрытого административно-территориального образования. Скорее всего, это связано с тем, что они смогли добиться очень многого в пространстве закрытого административно-территориального образования. У них есть работа, квартира, постоянный заработок. Они состоят в браке и, как правило, у них есть дети. Они достаточно известны в городе и поэтому кажется вполне естественным, что они не хотят уезжать из закрытого административно-территориального образования.

И только 5% респондентов продемонстрировали основные признаки стратегии самореализации личности. В жизни таких людей присутствует несколько образов жизни, которые легко сменяют друг друга в зависимости от ситуации. Жизненные цели и задачи имеют смысл лишь для относительно небольшого по времени фрагмента жизни. Эта стратегия не ориентируется на определенное пространство конструирования жизни и человек достаточно легко может менять место жительства. Но, не смотря на все вышесказанное, у таких людей все же сохраняются общие и долговременные жизненные перспективы.

Как правило, это выпускники вузов в возрасте от 22 до 24 лет, не состоящие в браке и не имеющие детей. Большинство из них работают не по специальности. Тем не менее, у большинства из этих людей есть возможность карьерного роста в города. Они живут на съемных квартирах или с родителями и в любой момент могут уехать из закрытого административно-территориального образования в другой город. Большинство респондентов придерживающиеся данного типа стратегии не скрывают своих планов уехать из города.

К людям данного типа, как правило, относятся выпускники вузов, родившиеся в закрытом административно территориальном образовании. Они уезжали из города, чтобы получить высшее образование и, как правило, возвращались в город, потому что была возможность трудоустройства.

Большинство респондентов, говоря о возможность отъезда из города, главной причиной называют возможность устроиться в другом городе на более высокооплачиваемую работу.

Результаты данного исследования показывают, что большинство респондентов демонстрируют характеристики стратегии жизненного благополучия. То есть самым главным для таких людей, как мы уже сказали, являются: стабильной жизни и работа, полная уверенность в завтрашнем дне, общение, семья, благополучие, друзья, обеспечение жизненными благами и удобствами.

Представленные выше группы респондентов являются примером той или иной жизненной стратегии. Конечно, нельзя говорить о том, что все респонденты демонстрируют признаки только одной жизненной стратегии. У многих были выражены признаки сразу нескольких стратегий, двух или трех.

Сратегий демонстрируют молодые специалисты. 4) выяснить какими мотивами руководствуются молодые специалисты приезжая в ЗАТО г.`

Заключение

Наше эмпирическое исследование проводилось с целью определить оценки выпускников вузов ресурсов профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования.

Методом нашего исследования был выбран анкетный опрос. Мы попытались выяснить какую роль играет профессиональная реализации в структуре мотивов, обусловивших приезд выпускников вузов в закрытое административно-территориальное образование (на примере города Снежногорск), какими капитала обладают выпускники вузов приезжая в закрытое административно-территориальное образование, какими мотивами руководствуются выпускники вузов приезжая в ЗАТО, какие ожидания формируются у выпускников вузов в результате проживания в ЗАТО и элементы каких жизненных стратегий демонстрируют выпускники вузов проживающие в ЗАТО.

Объектом нашего исследования выступили лица, проживающие в закрытом административно-территориальном образовании (на примере города Снежногорска) в возрасте от 22 до 30 лет, имеющие высшее образование и занятые в сфере труда.

В нашем исследовании было выдвинуто ряд гипотез.

1. Большинство выпускников вузов обладают такими капиталами как высшее образование, стремление профессионально реализоваться.

2. Большинство выпускников вузов, вернувшись после получения высшего образования в ЗАТО, не руководствовались мотивами самореализации, т.е. получения работы по специальности и получения/ покупки квартиры.

Эта гипотеза полностью опровергалась. Выяснилось, что выпускники вузов руководствуются именно этими причинами приезжая в закрытое административно-территориальное образование после получения высшего образования. То есть главными причинами приезда выпускников вузов является возможность профессионально реализовать себя в пространстве закрытого административно-территориального образования. Этот показатель практически не зависел от пола и возраста респондентов.

3. В структуре мотивов приезда в ЗАТО у большинства выпускников вузов доминируют такие мотивы как наличие работы, не желание оставлять родителей одних или возвращение вместе с ними.

4. Большинство выпускников вузов не связывают ожидания своей дальнейшей самореализации с жизнью в ЗАТО по причинам низких заработков, жилищных проблем и больших возможностей трудоустройства в другом городе, при этом планируют уехать в другие более крупные города на постоянное место жительства.

Эта гипотеза в ходе исследования была частично опровергнута.

Мы условно раздели респондентов на три группы в зависимости от их представлений о возможности профессиональной самореализации в пространстве закрытого административно-территориального образования.

Первую группу мы условно назвали «успешные».

В нее входят выпускники вузов, которые, как правило, состоят в браке, работают по специальности. Они видят для себя перспективы карьерного роста. Ожидания, которые респонденты связывали с закрытым административно-территориальным образованием: получение квартиры, возможность трудоустройства по специальности, полностью или скорее оправдались, чем не оправдались. Они не хотят уезжать из закрытого административно-территориального образования, потому что существует возможность профессионально реализовать себя в пространстве закрытого административно-территориального образования.

Вторую группу мы условно назвали «заложники».

В нее входят выпускники вузов, которые, как правило, работают не по специальности, либо рабочими, в том числе в сфере торговли, либо на градообразующем предприятии или служат в ближайших городах (Оленья-Губа, Гаджиево). У респондентов, по их мнению, нет определенных капиталов, таких как перспективы карьерного роста. Они не уезжают из города, потому что нет определенных ресурсов, таких как возможности, купить квартиру в другом городе. Так же они не уверены, что в другом городе смогут найти работу, которая бы их устроила. Поэтому они предпочитают оставаться в городе.

Третью группу мы условно назвали «семейные».

Как правило, это выпускники вузов, состоящие в браке. Многие работают не по специальности. Большинство респондентов не видят для себя возможности карьерного роста, но они не стремятся уезжать из города, хотя такая возможность есть. Причины, по которым респонденты остаются в закрытом административно-территориальном образование связаны с семьей. Как правило, выпускники вузов не уезжают из города, давая детям, возможность доучиться, не хотят оставлять родителей одних.

Но так же много выпускников вузов, которые не связывают свою дальнейшую жизнь с закрытым административно-территориальным образованием (35,3%).

Самыми распространенными причинами, по которым респонденты стремятся уехать из закрытого административно-территориального образования, были названы следующие причины.

Во-первых, перспективы трудоустройства в другом городе Мурманской области. (21,3%)

Во-вторых, из-за семейных обстоятельств. (16,7%)

В-третьих, из-за низкой заработной платы. (10%)

Так что нельзя говорить о том, что эта гипотеза была полностью опровергнута.

5. Большинство выпускников вузов демонстрируют элементы жизненных стратегий благополучия и успеха, т.е. ориентацию на материальные ценности и ценность карьерного роста в процессе самореализации.

В нашем исследование мы попытались определить элементы, каких жизненных стратегий демонстрируют выпускники вузов приезжая в закрытое административно-территориальное образование. И на основании выделенных элементов жизненных стратегий можно говорить о том, что эта гипотеза полностью подтвердилась.

Выделенные на основе эмпирического материала жизненные стратегии и типы выпускников высших учебных заведений представляют собой идеальные типы. Поскольку представления выпускников вузов формируется на основе влияния нескольких социальных полей, различные элементы жизненных стратегий определенным образом сочетаются в практиках различных индивидов.

Список используемой литературы:

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни // Социологические исследования, 1996, №6, с. 12-34.

2. Ашкеров А.Ю. Бурдье и его чувство практики.

Режим доступа: http://knowledge.isras.ru/sj/sj/sj1-03ash.html

3. Барская А.О. Социальное самочувствие: Методические и методологические проблемы. Автореферат диссертации.

Режим доступа: http://i-u.ru. lib/lib11.barskay.htm

4. Бессокирная Г.П. Стратегия выживания молодых специалистов // Социологические исследования, 2005, №4, с. 104-115.

5. Бурдье П. Структура, габитус, практика.

Режим доступа: http://hg/soc/pu/ru/publikations/jssa/1998/2/4baurd.htm.

6. Бурдье П. Клиническая социология поля науки // Социоанализ Пьера Бурдье. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетея, 2005.

7. Бурдье П. Поле политики, поле социальных наук, поле журналистики // Социоанализ Пьера Бурдье. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетея, 2005, с. 107-138.

8. Бурко В.А. Как социальное самочувствие? // Ваш выбор, 1994, №4, с. 27-39.

9. Бурко В.А. Социальное самочувствие в условиях деформации российского общества (региональный аспект). Автореферат диссертации на соискание ученой степени. Кафедра социальных наук, Пермь, 2000, с. 3-27.

10. Быченко Ю.Г. Социальный аспект человеческого капитала.

Режим доступа: http://journal.seun.ru/j2000_2r/Socio/BichenkoUG.htm.

11. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненных стратегий человека.

Режим доступа: www.rambler.ru.nakhodka.wl.dvgu.ru/town/section3/332

12. Волков В.В. О концепции практик в социальных науках.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/111092.

13. Волков В.В. «Следование правилу» как социологическая проблема.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/111099

14. Головаха Е.А., Панина Н.В. Интегральный индекс социального самочувствия. Киев.: Стилос, 1997, с. 3-58

15. Гришанов А.А. Философский словарь. М.: В.М. Скакун, 1998, с.895.

16. Гуревич М.А. Социальное самочувствие и адаптация населения крупного промышленного региона в период перехода к рыночным отношениям. Челябинск.: НТЦ-НИИОГР, 2001, с. 3-20.

17. Давыдова Е.В. Измерение социального самочувствия молодежи // Социологические исследования, 1992, №2, с. 104-115.

18. Дудник О.В. Жизненные стратегии северян.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru

19. Джери. Д. Большой толковый социологический словарь. М.: вече-Аст, 1999, с. 238.

20. Екомасов В.В. Проблемы трудоустройства молодых специалистов.

Режим доступа: http:// www.КурскCity.ru.

21. Заславская Т.Н. Человеческий потенциал в современном трансформационном процессе // ОНС, 2005, №3, с. 5-12.

22. Заславская Т.Н. Человеческий потенциал в современном процессе // ОНС, 2005, №4, с. 13-21.

23. Здравомыслова О.М. Семья и общество: гендерное измерение российской трансформации. М.: Едиториал УРСС, 2003, с. 90-94.

24. Зерчанина Т.Е. Социальные потребности молодежи севера // Социологические исследования, 2002, №9, с. 128-135.

25. Иванова В.С. Проблема жизненного самоопределения.

Режим доступа: www.rambler.ru.libcocio.msu.ru.

26. Иванова В.С. Социальный портрет поколения.

Режим доступа: http:www.ael.ru/iatp/2003/Uriy/social.html.

27. Иванченко Г.В. Самоопределение личности // Человек, 2005, №3, с. 17-26.

28. Крупенец Я.Н. Жизненные стратегии личности.

Режим доступа: www.rambler.ru.lib.madi.ru/cata/sociology

29. Козлова О.Н. Труд в социальной жизни // Социально - гуманитарное знание, 2003, №6, с. 95-102.

30. Лебарон Ф. Социология Пьера Бурдье // Журнал социологии и социальной антропологии, 2004, том 7, №5, с. 144-152.

31. Милюкова И.А. Социальное самочувствие молодежи: опыт социологического исследования.

Режим доступа: http://tm.karelia.ru/docs/library/docs/25doc.

32. Минюшев Ф.И., Медведев Е.Н. Константы жизни человека // Социально-гуманитарное знание, 2005, №1, с. 272-281.

33. Мкртчян Г.М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости, потребления // Социологические исследования, 2005, №2, с. 104-110.

34. Петрова Л.Н. Социальное самочувствие молодежи (опыт изучения возрастной когорты). Автореферат диссертации на соискание ученой степени. Екатеринбург, 1998, с. 3-18.

35. Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/images/pubs/2005/02/05/0000203783/006.PETROVA.pdf.

36. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. М.: Издательство политической литературы, 1990, с. 235.

37. Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования, 1996, №2, с. 34-42.

38. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования, 1995, №10, с. 27-34.

39. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные ориентиры личности: анализ и консультирование // Социологические исследования, 1996, №6, с. 32-37.

40. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. М.: Деловое содействие, 1995.

41. Соколова Н.Е., Дракохруст В.Г. Профессиональное становление молодого специалиста // Социологические исследования, 1990, №8, с. 130-141.

42. Спасибенко С.Г. Эмоциональное и рациональное в социальной структуре человека // Социально-гуманитарное знание, 2002, №2, с. 109-117.

43. Спасибенко С.Г. Эмоциональное и рациональное в социальной структуре человека // Социально- гуманитарное знание, 1999, №6, с. 34-41.

44. Теширов Н.С. Анкетирование // Социологические исследования, 1992, №12, с. 102-104.

45. Удальцова М.В., Воловская Н.М. Четыре среза занятости: ценности, мотивация, доходы, мобильность // Социологические исследования, 2005, №7, с. 34-40.

46. Хасбулатова О.А., Егорова Л.С. Социальное самочувствие женщин и мужчин.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/images/pubs/2006/01/30/0000248164/005.KHASBOULATOVA.pdf.

47. Шматко Н.А. Габитус в структуре социологической теории.

Режим доступа: http://bourdieu.narod.ru/chmatko/hab:tus.htm

48. Шматко Н.А. «Социальное пространство» Пьера Бурдье // Социальное пространство: поля и практики. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетейя, 2005, с. 554-574.

49. Шматко Н.А. Анализ культурного производства в генетическом структурализме Пьера Бурдье.

Режим доступа: http://2001.isras.ru/SocIs/SocIsArticles/2003_08/Shmatko_Bourdieu.doc.

50. Шматко Н.А. Горизонты социоанализа.

Режим доступа: http://bourdieu.narod.ru/chmatko/socioanalyse.htm.

Приложение 1

Программа конкретного социологического исследования на тему:

«Оценки выпускников вузов возможностей профессиональной реализации в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорск)».

Методологическая часть

Проблема исследования: Роль профессиональной реализации в структуре мотивов, обусловивших приезд выпускников вузов в закрытое административно-территориальное образование (на примере города Снежногорск).

Перед выпускниками вузов, приехавшими в ЗАТО после получения высшего образования, встает проблема самореализации, в том числе профессиональной. При оценке возможностей самореализации в ЗАТО и определении своих планов на будущее выпускники вузов опираются на систему представлений и восприятия, сформировавшуюся на основании прошлого жизненного опыта. У них формируются определенные ожидания будущего и ориентации на самореализацию в пространстве ЗАТО (в данном случае г. Снежногорск) или в других городах и регионах.

Таким образом, необходимо подвергнуть социологическому осмыслению исследование оценок выпускников вузов возможностей профессиональной реализации, в том числе профессиональной, в ЗАТО, мотивов приезда в ЗАТО после получения высшего образования, в том числе роль профессиональной реализации в структуре мотивов, а также изучение дальнейших ожиданий в отношении самореализации. Представляется важным также выяснить, какими капиталами обладают выпускники вузов, проживающие в ЗАТО, и элементы каких жизненных стратегий они демонстрируют.

Цель исследования: Определить оценки выпускников вузов ресурсов профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования.

Задачи исследования.

1. Выяснить, какими капиталами выпускники вузов обладают на данный момент.

2. Выяснить, какими мотивами руководствуются выпускники вузов, приезжая в ЗАТО.

3. Выяснить, какое место среди мотивов, которыми руководствуются выпускники вузов, приезжая в ЗАТО, занимает профессиональная реализация.

4. Выяснить, какие ожидания формируются у выпускников вузов в результате проживания в ЗАТО.

5. Выяснить, элементы, каких жизненных стратегий демонстрируют выпускники вузов проживающие в ЗАТО.

Объект исследования: Лица в возрасте от 22 до 30 лет, имеющие высшее образование, занятые в сфере труда и проживающие в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорска).

Предмет: Мнения о возможностях профессиональной реализации выпускников вузов в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере г. Снежногорск).

Гипотезы исследования:

Существует зависимость между оценками выпускников вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования и структуры капитала выпускников вузов.

Гипотезы следствия:

1. Большинство выпускников вузов обладают такими капиталами как высшее образование, стремление профессионально реализоваться.

2. Большинство выпускников вузов, вернувшись после получения высшего образования в ЗАТО, не руководствовались мотивами самореализации, т.е. получения работы по специальности и получения/ покупки квартиры.

3. В структуре мотивов приезда в ЗАТО у большинства выпускников вузов доминируют такие мотивы как наличие работы, не желание оставлять родителей одних или возвращение вместе с ними.

4. Большинство выпускников вузов не связывают ожидания своей дальнейшей самореализации с жизнью в ЗАТО по причинам низких заработков, жилищных проблем и больших возможностей трудоустройства в другом городе, при этом планируют уехать в другие более крупные города на постоянное место жительства.

5. Большинство выпускников вузов демонстрируют элементы жизненных стратегий благополучия и успеха, т.е. ориентацию на материальные ценности и ценность карьерного роста в процессе самореализации.

Контргипотеза:

Существует зависимость между оценками выпускников вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере города Снежногорск) и ожиданиями выпускников вузов.

Интерпретация и операционализация основных понятий.

Капиталы - те объективные параметры, которые есть у человека (образование, запас знаний, опыт работы и т.д.) и субъективные устремления относительно самореализации.

Капиталы выпускников вузов

А. Наличие высшего образования

Б. Наличие работы

Жизненные стратегии - система ценностей человека относительно различных сфер жизни. В данном случае рассматриваются жизненные стратегии благополучия (преобладание материальных ценностей в представлениях о самореализации), успеха (преобладание ценностей профессионального и духовного роста, достижения более высоких результатов) и стратегия самореализации.

Жизненные стратегии выпускников вузов

Доминирование элементов тех или иных жизненных стратегий

А. Доминирование элементов жизненной стратегии благополучия (материальные ценности)

Б. Доминирование элементов жизненной стратегии успеха (ценность карьерного роста

В. Доминирование элементов жизненной стратегии самореализации

Мотивы - внутренние причины, по которым выпускники вузов приезжают в закрытое административно-территориальное образование. Это личные мотивы респондентов, основанные на определенных представлениях и ожиданиях.